统编版五年级语文上册第一单元《落花生》教案(四)
统编版五年级语文上册第一单元《落花生》教案（四）一、教学目标
1、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
二、教学重点、难点
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教法与学法
教法：引导学生读课文、质疑、解疑。
学法：带着问题去读书，学会质疑，小组合作交流，联系上下文和生活实际理解课文内容，体会做人的道理。
三、教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们，上节课咱们学习了现代著名作家许地山先生的叙事散文--《落花生》。
（师板书课题）请大家齐读课题。
通过学习咱们也初步了解了课文的主要内容，现在请大家回想一下作者围绕落花生写了哪几件事情？这些事情哪些是详写的？哪些是略写的？
学生汇报，师板书
种收吃（略写）
落花生
议（详写）
详写的部分也就是文章的重点部分那接下来我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？
二、学习课文第三部分，理解内容，领悟道理，学习写作方法。
1、请大家认真默读课文第3到第14自然段，边读边思考一下问题：（课件出示）
①、父亲提出一个什么话题让大家讨论？
②、我们兄妹是怎样谈论花生的？父亲又是怎样说的？
③、父亲拿什么与花生对比的？
④、父亲通过花生告诉我们什么道理？
生默读，读完后小组內思考，讨论。
师切换课件，指名逐一回答，师适时板书。
（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？
板书
好处多：味美可以榨油便宜
最可贵
师：看来作者一家人都评论了花生的好处，你们想不想再仔细听一听他们是怎样议论花生的？那咱们就请几位同学来分角色朗读课文中“议花生”部分，看谁读得最好！
师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
请大家快速浏览课文第3一14自然段，找找父亲对花生做了几次议论？谁找到了父亲的第一次议论？课件出示，请大家感情朗读父亲说的这段话，谁给说说父亲是怎样评论花生的？（将花生与桃子、石榴、苹果进行比较。
）让学生说说桃子、石榴、苹果有什么特点，理解“爱慕”一词，花生有什么特点。
（指导朗读）
切换课件让学生看图
了解了这些果实的特点后，请同学们看看这个表，谁会填？找两位同学说。
师：文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，只是就果实是否露在外面这一点来比较，是不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处呢？那父亲这样比较是为了什么？（为了突出花生的可贵之处、花生的品质）那花生到底有什么可贵之处？有什么品格呢？请大家用一些词语来夸夸花生吧！（不炫耀自己、默默奉献、不图虚名、朴实无华……）
师板书：不图虚名默默奉献
父亲引导大家议论花生，仅仅是为了赞美花生吗？那是借花生来干什么呢？从哪儿可以
看出来？（出示父亲的第二次议论）对了，父亲引导孩子们议论花生的目的是为了教育孩子们怎样做人呢？他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做……（学生说）
父亲教育孩子们要学习花生的优秀品质，注重实际，谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。
板书：注重实际求奉献
父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿可以看出来？生回答。
理解“我”说的话，理解“体面”的意思。
这句话是全文的中心所在，父亲的教导深深地印在了作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的写作，教学和做人之中。
3.小结课文：这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，像这样从事物的特点上体会到一点做人的道理，这种写法叫做--借物喻人。
（板书）本文还有一个写作特点不知道大家发现了没？大家看板书，作者围绕“落花生”写了四部分内容，有的是详写的，有的是略写的，这样安排可以做到详略得当、重点突出、主次分明。
希望大家在今后的写作中也能够用上咱们今天所学习的这些新的写作方法。
三、拓展练习（出示课件）
这节课咱们就上到这里，课后请大家能以一种常见的事物为例，运用“借物喻人”写法，说说你体会到的道理吗？然后写到日记本上。
（点拨：煤炭-燃烧自己，给别人光和热；石灰-粉身碎骨为人类；蜡烛-燃烧自己，照亮别人；春蚕-吐尽蚕丝为人类；粉笔-耗尽自己，
给人类带来知识和力量；扫帚﹑环卫工人-留得一身脏，换来万人洁。
）板书设计：
种花生，收花生，尝花生（略）
落花生
主次分明、详略得当议花生（详）味美榨油
便宜
可贵：不图虚名默默奉献
做人：注重实际求奉献
↓
借物喻人。
统编版五年级上语文2《落花生》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文2《落花生》优质课堂教学教案一. 教材分析《落花生》是一篇描写乡村生活中的人物和景物的短文。
通过讲述花生从种植到收获的过程，展示了乡村人民的辛勤劳动和对生活的热爱。
本文语言朴实，情感真挚，富有生活气息，适合学生朗读和体会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解人物和景物的描绘，并能够表达自己的感受。
但部分学生对乡村生活可能了解不多，需要通过课文来增加对乡村生活的认识。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.能够通过课文学习，了解乡村生活中的辛勤劳动和对生活的热爱。
3.能够通过课文学习，提高阅读理解和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：能够通过课文学习，提高阅读理解和表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生通过朗读、讨论、表达等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文《落花生》全文。
2.PPT或黑板，用于展示课文内容。
3.相关图片或视频，用于展示乡村生活和花生种植过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示乡村生活和花生种植过程，引导学生对乡村生活产生兴趣，激发学习热情。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，确保学生正确朗读课文。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
老师提问，引导学生深入理解课文内容，如：课文中的主人公为什么喜欢落花生？4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，老师进行点评，确保学生理解课文。
然后让学生结合自己的生活，谈谈对乡村生活的认识。
5.拓展（10分钟）老师提问，引导学生思考：如何看待乡村生活中的辛勤劳动？学生表达自己的观点，老师进行点评。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调乡村生活中的辛勤劳动和对生活的热爱。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人讲述课文内容，并谈谈自己对乡村生活的认识。
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）小学五年级上册语文落花生篇1一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。
没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
）4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(44)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(44)一、教学目标1.了解并掌握课文的内容，理解故事主要情节。
2.能够用自己的语言复述故事情节。
3.能够用正确的语音语调朗读课文。
4.能够谈论故事中的主要人物及其性格特点。
5.能够体会故事中的道理，启发对生活的思考。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解主要情节。
2.能够用正确的语音语调朗读课文。
三、教学难点1.能够用自己的语言复述课文的主要情节。
2.能够理解并体会故事中的道理。
四、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件及教学辅助工具。
2.学生准备：复习之前学过的课文，准备听课笔记。
五、教学过程1. 导入老师可以通过简要介绍故事背景，引发学生对课文内容的兴趣。
例如，谈论课文中的故事背景和主要人物。
2. 学习故事内容1.老师朗读课文，学生跟读。
2.学生分组讨论故事中的重要情节及人物特点。
3.学生小组展示讨论结果，并让其他组提出意见，对结果进行评价。
3. 分角色朗读老师将学生分成不同小组，要求每组选择一个角色进行朗读，通过分角色朗读来深入理解故事情节。
4. 思考与讨论老师提出一些问题，让学生展开思考和讨论，如“人生有多少苦难是可以避免的呢？”，激发学生对故事中的道理进行深入思考。
5. 总结与拓展1.老师总结课文内容，强调故事中的主要道理。
2.引导学生拓展思维，思考类似的生活场景，例如“在现实生活中，我们该如何看待遇到的困难”。
六、教学反思本次教学中，通过多种方式引导学生深入理解故事内容，使学生不仅能够掌握课文知识，还能够理解其中的道理。
在未来的教学中，可以更多地引入学生的思考和表达，培养学生的思辨能力。
七、扩展阅读推荐为了加深学生对文学的了解和培养阅读兴趣，建议学生可以阅读一些类似主题的文学作品，如《小王子》、《神奇校车》等。
部编版语文五年级上册第一单元《落花生》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第一单元《落花生》教学设计情的方法：借物喻人。
活动意图说明：梳理文章脉络，了解课文主要内容，初步体验课文内涵。
环节五：生字学习，夯实基础。
（指向目标1）1.观察生字书写特点，交流。
2.学生练写。
3.观看投影展示并评价后，及时改正。
1.教师引导学生，观察生字书写特点，交流。
2.教师范写,重点指导左右结构的字“矮、榨”和上中下结构的字“亭”，学生练写。
3.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴评级。
和课本对照，及时改正。
能正确工整书写生字。
能通过评价他人，修改自己的书写。
活动意图说明：通过生字书写感受汉字之美，把本课要求生字进行正确工整的书写。
【板书设计】【教后反思】作业设计1.给汉字注音。
榴（）谈（）咐（）2.读拼音，写词语。
bàn mǔ zhà yóu ài mù( ) （）（）bō zhǒng jiāo shuǐ máo tíng( ) ( ) ( )3、填一填。
1.花生长得ǎi xiǎo（），但它好处很多。
2.妈妈fēn fu（）我们把这mǔ（）地翻一下。
4、选一选。
（1）这篇课文的写作方法是（）。
A．借景抒情 B．借物喻人（2）课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（）其中详写的是（）。
A．种花生 B．收花生 C. 吃花生 D．议花生（3）你认为花生有着怎样的品质？（）A．默默无闻 B．不计名利 C. 朴实无华 D．外表体面部编版语文五年级上册第一单元《落花生》教学设计作业设计【阅读对对碰】一、课内阅读理解。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱（幕慕）之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辩）出来它有没有果实，必（须需）挖起来才知道。
”1.用“√”标出括号内正确的字。
2.父亲用、、和作对比，突出了花生的、。
教育部统编版五年级上册语文教案-2 落花生-人教部编
五年级上册第2课《落花生》教学设计
教学目标
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：茅
2.趣味识字：
比一比：份粉芬纷汾吩
编字谜：榴（留下木头）榨（窄窄的木头）
3.易读错字：
“榨”是翘舌音zhà，不读“zhá”。播种,读播“zhŏng”.
(kòng)空地
4.多音字：
“空地”kòng“天空kōng种花生”zhòng“买种”zhŏng“播种”zhŏng
（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.趣味识字：
我用方法记住了（）字。（猜字谜、顺口溜等）
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（1）我是怎么区分读音的？。
3.文章基本的表达方法：
（1）在结构上以“落花生”为线索,脉络清楚，详略分明，重点突出。
（2）借物喻人：以花生喻人,阐明了做人的道理.
（3）采用对比的手法突出要写的事物：通过与桃子、石榴、苹果的对比,来认识花生本身的特点.
4.体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
小学语文人教部编版(新)五年级上册《落花生》教案
5.那么他们在议论花生的什么呢？（花生的好处），接下去，默读3—15自然段，画一画花生都有哪些好处呢？
6.作者重点写的是哪一个好处呢？下节课我们再来交流。
第二课时
一．回顾导入
1.整体内容回顾
二．细读课文，重点感悟
1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么以落花生为题？
（牢记父亲教诲，做具有花生品格的人：默默奉献、不追逐名利、脚踏实地）
2、课文由落花生谈到做有用的人，这样的写法就是“借物喻人”，上学期我们也学过这类“借物喻人”的古诗，你们还记得吗？（回顾“蜂”）
3、小练笔，进一步体会借物喻人的手法。
课文由落花生想到了那些默默无闻作着贡献的人，下面的事物让你想到什么身边的哪些人，试写一段话。
师：词语读准了，那么句子是否能读通顺呢？出示第一自然段，指名读。
师：读得真流利！“种”是个多音字，你觉得在这里读第三声还是第四声呢？理由是什么？
师：同学们听到了吗，种花生其实就是先买种子，然后再翻地，播撒种子，最后浇水这样一个过程。你看，她联系上下文，读准了这个字音，真不简单！谁再来把这句话读一读。
父亲的话深深印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大以后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日本奔波劳累过度而去世，年仅48岁。（看到这里，你想说什么？）
他的确是一位剧有落花生品格的人，齐读他说的话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献！”
三、深化主题，总结写法
三．默读课文，思考课文围绕落花生写了哪些内容？
1．接下来请你默读剩下的部分，想一想课文围绕“落花生”写了哪些内容？分别标出相应段落。
统编版五年级语文上册《落花生》优秀备课说课稿
统编版五年级语文上册《落花生》优秀备课说课稿一. 教材分析《落花生》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们关于落花生的种种经历，教育学生要像落花生一样，朴实无华、默默奉献，做一个有用的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，符合五年级学生的认知水平和心理特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够把握课文的主旨。
但学生在理解课文深层含义方面仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对家庭亲情、友情等情感体验较为丰富，容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文的深层含义，学会关爱他人、珍惜亲情。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，培养像落花生一样朴实无华、默默奉献的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生对课文深层含义的理解，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语导入，激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生自读情况。
3.学习课文：教师引导学生逐段学习课文，理解课文内容，体会课文情感。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，教师引导学生深入探讨。
5.品悟情感：教师引导学生从课文中感受到的家庭亲情、友情等情感，引导学生珍惜亲情。
6.拓展延伸：教师提出问题，引导学生将课文中的道理运用到实际生活中，做一个有用的人。
【部编版】统编版小学语文五年级上册第一单元《落花生》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文五年级上册第一单元《落花生》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出作者许地山的父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
内容安排详略得当，略写“种花生”和“收花生”，详写了父亲与子女之间的对话，没有雕琢和修饰，通俗易懂，父亲和孩子们的一问一答，亲切自然，平易质朴。
【教学目标】1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【教学重点】能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
【教学难点】能理解含义深刻的语句。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、吩咐”等词语。
2.初步感知课文，理清课文脉络，了解课文主要内容。
【教学过程】一、谜语导入1.（出示课件3）教师引导：大家看一下屏幕上的谜语，读一读，猜一猜。
猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
继续引导：大家都猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生。
今天我们来学习一篇新的课文，教师板书（2落花生）请同学们齐读课题。
教师播放课件中的图片，并继续引导：这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？大家课前都查找资料了吗？谁来说一说？预设：花生幼苗出土以后,经过18—25天,就开始开花。
统编版语文五年级上册2 落花生 课件 (4)
亭子
pián
大腹便便
jiāo
浇水
zhà
榨汁
liú
石榴
cháng
品尝
mù
仰慕
fēn
吩
都是形声字，
liú
左边是形旁，
榴
右边是声旁。
我会写
mǔ bō jiāo fēn fù
亩播浇吩咐
tíng zhà mù ǎi
亭榨慕矮
多音字
Zhǒng( 种子)
种
Zhòng( 种花 )
pián(便宜)
便
biàn( 方便)
枝头上的东西都是不好的。
（ ×）
3、我们不需要外表美 。
（ ×）
谢 谢！
知识拓展
借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的 一种品格。正确运用借物喻人的写法，可以使文章 立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力 和感染力。
运用借物喻人的写法时需要注意，所描述事物 的特点要与人的品格有相似之处，让人读了文章能 清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。
随堂练
一、判断对错。
我们都说是，母亲点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。”
“它的果实埋在地里，不像桃子、石 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地 挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。” 这展现了花生怎样的特点？
将花生和桃子、石榴、苹果的色彩及生 长位置进行比较，突出了花生虽然没有外在 美，却具有朴实无华、默默无闻、不计名利 的可贵品格。
1.“吩咐”的 “吩”读fēn，不读fèn。（ √） 2.“榨油”的“榨”读zhǎi，不读zhà。（ ×）
二、选择题。
本文是按照___C__的顺序写的。
部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。