部编版二年级语文上《曹冲称象》课件
谁也没有那么大的力气 直摇头
课文讲解
大象又高又大，身子像堵墙，腿像
四根柱子。官员们一边看一边议论，象
这么大，到底有多重呢？
多
重
？
课文讲解
比较句子： “大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？
课文讲解
读一读，比较每组中的两句话意思有什么不同。
1 、曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2 、曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。来自谜底：大象初读课文
认识曹冲
曹冲（196年－208年5月），字仓舒， 东汉末年人物，曹操和环夫人之子。从小聪 明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。留有 “曹冲称象”的典故。
曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣之 意。曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。
字词积累
冲
chōng
冲动 冲刺
激烈的比赛 中，选手们正在做最后的 冲 刺。
的重量，你们有什么方法？
课后思考
我们应向曹冲学习些什么？ •多观察日常生活 •多动脑筋
课后思考
请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？ （1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？（石头） （2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船） （3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢？（水） （4）你们喜欢曹冲吗？为什么？
字词积累
多音字
称 chēng chèn
杆 gān gǎn
倒 dǎo dào
称呼 称赞 对称 旗杆 桅杆 笔杆 枪杆 倒霉 摔倒 倒水 倒茶
课文讲解
整体感知
有感情地朗读课文，先标出课文有几 个自然段，然后一边读，一边想，课文中 讲了一件什么事？
课文讲解
大臣的称象办法： 造大秤
不可行的原因： 曹操的态度：
第三单元 · 第四课
曹冲称象
课文导入
你们看见过秤吗？秤是干什么用的？
称
课文导入
今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见 的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么？大家还想知道什么？ 这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。
大象
课文导入
谜语
四腿如柱子，身子像墙， 两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
演示称象过程
听到称大象的方法，曹冲想：
（用船当大称，用石头代替大 象，可以一块一块地称）
如果我是曹冲，还会想: （
）
演示称象过程
演示称象过程
曹冲称象的启示
1、当船中放入石头时：
2、当大象进入船中时：
课文反思
石头的重量就等于大象的重量
＝
课后讨论
（1）曹冲的办法好吗？ （2）如果现在让你们去称这头象
字词积累
议 yì 会议 议论
大家都认为班级会 议 开得很有意 义 。
字词积累
杆
gǎn
枪杆 笔杆
老师为了 赶 着帮我们批改作业，丝毫没有注意 到笔 杆 上沾满了墨水。
字词积累
官
guān
官员 官兵
古代皇 宫 里保护皇上的 官 兵可多了。
字词积累
员
yuān
官员 队员
少先队 员要努力 圆 了祖国富强的梦。
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最新部编人教版语文二年级上册《曹冲称象》优质课件
度，让象上岸。 再向船里放石头，等船下沉 到与原先一样高度时停止。 最后把石头分多 次称出，石头的重量即为大象的重量。
38
延伸问题
这件事对你有何启示？ 我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学
习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
39
课文结构
曹冲带着儿子和官员们去看大象
曹 冲
造大称 宰大象
曹操摇头
爱动脑
理解词语
官员： 担任一定职务的政府工作人员。 造句：春运期间在车站做义工的多数是政府的官员。
议论： 对人或事物的好坏、是非表示意见。 造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？
称： 测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤等多种，本文特指杆称。 造句：现在超市里一般用台称来称重。
19
理解词语
船舷：船两边的边。 造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
称 象
赶上船象 ——画线
会观察
曹冲 赶象上岸——装石头 曹操笑着点
称石头——知象重
40
课文主旨
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官 员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹 冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
41
03
课文拓展
42
推荐阅读
司马光砸缸的故事 北宋时,有一个很聪明的小孩,他就是司马光。有一天， 故事中的小朋友们在一起玩儿捉谜藏，有一个小朋友爬到假山上， 结果不小心摔了下来，正好摔到大水缸中。水缸又高又大，小孩儿很 快就会被淹死。别的小朋友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司 马光的小朋友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向水 缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小孩儿得救了。司 马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。
38
延伸问题
这件事对你有何启示？ 我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学
习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
39
课文结构
曹冲带着儿子和官员们去看大象
曹 冲
造大称 宰大象
曹操摇头
爱动脑
理解词语
官员： 担任一定职务的政府工作人员。 造句：春运期间在车站做义工的多数是政府的官员。
议论： 对人或事物的好坏、是非表示意见。 造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？
称： 测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤等多种，本文特指杆称。 造句：现在超市里一般用台称来称重。
19
理解词语
船舷：船两边的边。 造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
称 象
赶上船象 ——画线
会观察
曹冲 赶象上岸——装石头 曹操笑着点
称石头——知象重
40
课文主旨
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官 员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹 冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
41
03
课文拓展
42
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统编版二年级语文上册4 曹冲称象 教学课件(共44张PPT)
笔顺：
学习生字
zhù
部首：木 结构：左右 组词：柱子 水柱 支柱 形近字：注 造句：广场上立着四根柱子。
笔顺：
学习生字
dǐ
部首：广 结构：半包围 组词：底层 海底 底下 形近字：低 造句：海底世界真奇妙。
笔顺：
学习生字
ɡǎn
部首：木 结构：左右 组词：枪杆 笔杆 铁杆 形近字：竿 造句：爷爷做了一杆秤。
齐读第2自然段，思考： 大象长什么样子？官员们在议论什么？
比喻句
四根柱子
仿写句子
用“像……像……”造句。 大象的耳朵像两把扇子，眼睛像两颗黑宝石。
用“一边……一边……”造句。 小明一边唱歌，一边跳绳。
课文品读
（反对）
（疑问） （肯定）
课文品读
官员们的方法好吗？为什么？
♢造秤难度大
♢人提不动
曹操的态度：直摇头→不赞同
笔顺：
学习生字
zhàn
部首：立 结构：左右 组词：站队 站台 车站 形近字：环 造句：车站里人来人往。
笔顺：
学习生字
chuán
部首：舟 结构：左右 组词：小船 船长 形近字：般 造句：这艘轮船真大啊！
笔顺：
学习生字
rán
笔顺：
部首：灬 结构：上下 组词：然而 然后 天然 形近字：燃 造句：这是纯天然的材料。
课文品读
突出年龄小、聪明
① ③
② ④
课文品读
石头为什么要装到船下沉至画线的地方为止？
大象的重量
石头的重量
课后习题
①
③
②
④
课文品读
称赞、欣赏曹冲
切实可行的好办法
曹操的态度：微笑着点了点头→赞同
二年级语文人教部编版(上册)课文4曹冲称象(课件)
题，理清曹冲称象的具体步骤是什么？ 赶象上船 在船舷上做记号 把大象赶上岸，往船上装石头 称石头的重量
自主学习
说一说：读了第五自然段，听完曹冲的办法，曹 操是什么反应？
互动学习
讨论：说一说两句话有什么不一样，并用加点字 说一句话。
曹冲七岁。 曹冲才七岁。
大象有多重呢。 大象到底有多重呢。
训练学习
曹操直摇头
曹操微笑 着点头
课文
曹冲称象
展示学习
yìtóng zhù zi
yì biān dào dǐ shí tou
guǒ rán chènggǎn lì qi
chūlái chuánshēn
展示学习
zhòngliàng chēngzhòng guānyuán yìlùn
重量 称重 官员 议论
kǎndǎo
砍倒
huàxiàn yīgǎn dàchèng chuánxián guǒrán
1、我会填量词。 一（ ）大象 一（ 四（ ）柱子 一（ 一（ ）大船 一（
）墙 一（ ）大树 ）线 一（ ）肉 ）大秤
训练学习
2、给下面内容排序（填序号）。 （ ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ ）赶象上船 （ ）称石头的重量 （ 宰大象 称大象
曹冲：以称石头的重 量代替称大象
自主学习
说一说：读第三自然段，找一找官员们想出来称 大象的办法是什么，曹操听了官员们的办法是什 么反应？
互动学习
讨论：为什么曹操听了官员们的办法会“直摇 头”？曹操对官员们想的办法满意吗？
自主学习
说一说：读了第四自然段，曹冲提出了用什么办 法来称大象？
互动学习
讨论：仔细阅读第四自然，并结合课后习题第2
画线 一杆 大秤 船舷 果然
自主学习
说一说：读了第五自然段，听完曹冲的办法，曹 操是什么反应？
互动学习
讨论：说一说两句话有什么不一样，并用加点字 说一句话。
曹冲七岁。 曹冲才七岁。
大象有多重呢。 大象到底有多重呢。
训练学习
曹操直摇头
曹操微笑 着点头
课文
曹冲称象
展示学习
yìtóng zhù zi
yì biān dào dǐ shí tou
guǒ rán chènggǎn lì qi
chūlái chuánshēn
展示学习
zhòngliàng chēngzhòng guānyuán yìlùn
重量 称重 官员 议论
kǎndǎo
砍倒
huàxiàn yīgǎn dàchèng chuánxián guǒrán
1、我会填量词。 一（ ）大象 一（ 四（ ）柱子 一（ 一（ ）大船 一（
）墙 一（ ）大树 ）线 一（ ）肉 ）大秤
训练学习
2、给下面内容排序（填序号）。 （ ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ ）赶象上船 （ ）称石头的重量 （ 宰大象 称大象
曹冲：以称石头的重 量代替称大象
自主学习
说一说：读第三自然段，找一找官员们想出来称 大象的办法是什么，曹操听了官员们的办法是什 么反应？
互动学习
讨论：为什么曹操听了官员们的办法会“直摇 头”？曹操对官员们想的办法满意吗？
自主学习
说一说：读了第四自然段，曹冲提出了用什么办 法来称大象？
互动学习
讨论：仔细阅读第四自然，并结合课后习题第2
画线 一杆 大秤 船舷 果然
部编版二年级语文上册曹冲称象ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
zhù
柱
组词：柱子 石柱 部首：木 结构：左右结构
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
rán
然
组词：自然 显然 部首：灬 结构：上下结构
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
四、总结全文。
学了这一课，你学到了什么？
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
“我有个办法。把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，在船舷上画一 条线作记号，再把大象赶上岸，往船上 装石头，等船下沉到画线的地方为止。 然后，称船上的石头就行了。石头有多 重，大象就有多重。”
部编本二年级上《曹冲称象》通用课件课件
他同学合作完成任务。
知识掌握程度
学生对《曹冲称象》这篇课文的理 解程度，能否掌握相关的语文知识 和阅读技巧。
学习态度
学生对待学习的态度是否认真，是 否能够按时完成作业，是否能够主 动预习和复习。
教师反思
教学目标达成情况
教师是否能够达成教学目标， 学生是否能够掌握本节课的重
点和难点。
教学方法的有效性
部编本二年级上《曹冲称象 》通用课件
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价
01
教学目标
知识与技能
了解《曹冲称象》的 故事背景和情节。
掌握基本的阅读和写 作技巧，能够复述故 事情节。
学习本课的生字、新 词，积累词汇。
过程与方法
通过朗读、默读、角色扮演等多种方式，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教师的教学方法是否有效，是 否能够激发学生的学习兴趣和 积极性。
课堂氛围的营造
教师是否能够营造一个轻松、 愉悦的课堂氛围，让学生感到 舒适和自在。
学生反馈
教师是否能够根据学生的反馈 及时调整教学策略，以满足学
生的需求。
通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生自主学习、合作学习，提高学习效率 。
通过观察、分析、归纳等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀传统文化的 热爱和传承意识。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，培养良好的品德和行为习
惯。
培养学生的团队协作精神和集体 荣誉感。
02
观理解。
实物教具
准备一些与称重相关的 实物教具，如秤砣、天 平等，让学生亲手操作
，加深理解。
知识掌握程度
学生对《曹冲称象》这篇课文的理 解程度，能否掌握相关的语文知识 和阅读技巧。
学习态度
学生对待学习的态度是否认真，是 否能够按时完成作业，是否能够主 动预习和复习。
教师反思
教学目标达成情况
教师是否能够达成教学目标， 学生是否能够掌握本节课的重
点和难点。
教学方法的有效性
部编本二年级上《曹冲称象 》通用课件
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价
01
教学目标
知识与技能
了解《曹冲称象》的 故事背景和情节。
掌握基本的阅读和写 作技巧，能够复述故 事情节。
学习本课的生字、新 词，积累词汇。
过程与方法
通过朗读、默读、角色扮演等多种方式，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教师的教学方法是否有效，是 否能够激发学生的学习兴趣和 积极性。
课堂氛围的营造
教师是否能够营造一个轻松、 愉悦的课堂氛围，让学生感到 舒适和自在。
学生反馈
教师是否能够根据学生的反馈 及时调整教学策略，以满足学
生的需求。
通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生自主学习、合作学习，提高学习效率 。
通过观察、分析、归纳等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀传统文化的 热爱和传承意识。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，培养良好的品德和行为习
惯。
培养学生的团队协作精神和集体 荣誉感。
02
观理解。
实物教具
准备一些与称重相关的 实物教具，如秤砣、天 平等，让学生亲手操作
，加深理解。
二年级上册语文课件-4曹冲称象｜人教部编版(共28张PPT)
yǐ hén zài
zhì
评一评，你能得几颗星？
船
正确 端正 干净
曹操得到大象
官员议论象有多重
曹冲想出称象的好办法
大象又(高)又( 大)，身子像( 一堵墙 )， 腿像( 四根柱子 )。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像 四根柱子。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像 四根柱子。官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？”
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
chēng
④
曹冲称象
gǎn
chèng
chèng gǎn
杆 秤
chèng gōu chèng chuí
称 秤
4.
1.
2. 5. 3.
4. 1.古时候有个叫曹操的人。别人送 1. 他一头大象，他很高兴，带着儿子和 官员们一同去看。 2. 2.大象又高又大，身子像一堵墙，腿 像四根柱子。官员们一边看一边议论： 3. “这么大的象，到底有多重呢？”
1.
2.
3.
4.曹操的儿子曹冲才七岁，他站出 4. 来，说：“我有个办法。把大象赶到 把大象赶到一艘大船上， 一艘大船上，看船身下沉多少，就沿 看船身下沉多少，就沿着水面， 着水面，在船舷上画一条线。再把大 在船舷上画一条线。 象赶上岸，往船上装石头，装到船下 沉到画线的地方为止。然后称一称船 再把大象赶上岸，往船上 5. 上的石头。石头有多重，大象就有多 装石头，装到船下沉到画线的 重。” 地方为止。 5.曹操微笑着点一点头。他叫人照 曹冲说的办法去做，果然称出了大象 的重量。
5.
有了大秤也不行啊， 一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 谁有那么大的力气提得 秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起 起这杆大秤呢？ 这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
zhì
评一评，你能得几颗星？
船
正确 端正 干净
曹操得到大象
官员议论象有多重
曹冲想出称象的好办法
大象又(高)又( 大)，身子像( 一堵墙 )， 腿像( 四根柱子 )。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像 四根柱子。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像 四根柱子。官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？”
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
chēng
④
曹冲称象
gǎn
chèng
chèng gǎn
杆 秤
chèng gōu chèng chuí
称 秤
4.
1.
2. 5. 3.
4. 1.古时候有个叫曹操的人。别人送 1. 他一头大象，他很高兴，带着儿子和 官员们一同去看。 2. 2.大象又高又大，身子像一堵墙，腿 像四根柱子。官员们一边看一边议论： 3. “这么大的象，到底有多重呢？”
1.
2.
3.
4.曹操的儿子曹冲才七岁，他站出 4. 来，说：“我有个办法。把大象赶到 把大象赶到一艘大船上， 一艘大船上，看船身下沉多少，就沿 看船身下沉多少，就沿着水面， 着水面，在船舷上画一条线。再把大 在船舷上画一条线。 象赶上岸，往船上装石头，装到船下 沉到画线的地方为止。然后称一称船 再把大象赶上岸，往船上 5. 上的石头。石头有多重，大象就有多 装石头，装到船下沉到画线的 重。” 地方为止。 5.曹操微笑着点一点头。他叫人照 曹冲说的办法去做，果然称出了大象 的重量。
5.
有了大秤也不行啊， 一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 谁有那么大的力气提得 秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起 起这杆大秤呢？ 这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
新版人教(部编版)二年级上册语文课件：4曹冲称象 (共15张PPT)演示课件
“果然”是什么意思？ 近义词：果真 真的
试着用简洁的语言说一 说曹冲的方法。
闯关
1.步骤排序。 2.图片演示。
试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。 这个方法有什么不好？（用文中的话来说一说。 动词，测量物体的重量。 动词，测量物体的重量。 思考：文中介绍了几种称象的方法？分别是谁想出来的？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。 名词，测量物体重量的工具。 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？ 自读课文3-5小节。 试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。 这个方法有没有用？从哪里可以看出来？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 动词，测量物体的重量。
动词，测量物 名词，测量物体重量的工具。
名词，测量物体重量的工具。 名词，测量物体重量的工具。
体的重量。 这么大的象，到底有多重?
曹操对曹冲的方法满意吗？从哪里可以看出来？ 试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？
秤
名词，测量物 体重量的工具。
你来称月饼，用秤要公平。
suì
象的方法？分别是谁想出 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？
曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？ 试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。
来的？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？
这个方法有什么不好？（用文中的话来说一说。 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 思考：文中介绍了几种称象的方法？分别是谁想出来的？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？
试着用简洁的语言说一 说曹冲的方法。
闯关
1.步骤排序。 2.图片演示。
试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。 这个方法有什么不好？（用文中的话来说一说。 动词，测量物体的重量。 动词，测量物体的重量。 思考：文中介绍了几种称象的方法？分别是谁想出来的？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。 名词，测量物体重量的工具。 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？ 自读课文3-5小节。 试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。 这个方法有没有用？从哪里可以看出来？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 动词，测量物体的重量。
动词，测量物 名词，测量物体重量的工具。
名词，测量物体重量的工具。 名词，测量物体重量的工具。
体的重量。 这么大的象，到底有多重?
曹操对曹冲的方法满意吗？从哪里可以看出来？ 试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？
秤
名词，测量物 体重量的工具。
你来称月饼，用秤要公平。
suì
象的方法？分别是谁想出 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？
曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？ 试着用简洁的语言说一说曹冲的方法。
来的？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？
这个方法有什么不好？（用文中的话来说一说。 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 思考：文中介绍了几种称象的方法？分别是谁想出来的？ 曹操对这个方法满意吗？从哪里可以看出来？ 曹冲的方法还有什么可以改进的地方？
统编版二年级语文上册4 曹冲称象 课件(共24张PPT)
曹冲说的话共有几句？ 四句
动词：“赶、沉、画、装、称” 这些动词准确、具体地写出了称象的步 骤和方法。
用“先……再……然后……最后……” 叙述称象的过程。
二年级
称象的结果：
曹操点头微笑。他叫人 照曹冲说的方法去做，果然 称出了大象的重量。
演示称象过程
曹冲称象的启示 1、当船中放入石头时： 2、当大象进入船中时：
大臣：造大秤 曹操摇头
爱
曹 冲 称
赶象上船 ——画线 曹操
动 脑
象 曹冲 赶象上岸——装石头 微笑 会
称石头——知象重
点头
视 察
训练学习
1、我会填量词。 一（ ）大象 一（ 四（ ）柱子 一（ 一（ ）大船 一（
）墙 一（ ）大树 ）线 一（ ）肉 ）大秤
2、照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。
二年级
新知讲授
读一读
轻声有感情地朗读课文，先标出课文 有几个自然段，然后一边读，一边想， 课文中讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了（曹冲谁小什时么候时想候办干法什称么象）的故事。
二年级
1.“古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象， 他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”这句话说明 了什么?
这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物送 给曹操的，说明了对曹操来说，大象是一种稀有、 珍贵的东西，人们对大象并不熟悉。这就为下文有 人提议称象做好了铺垫。
二年级
2.“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这 句话可以看出大象什么特点?
“又高又大”说明了象的体型庞大，“……像……” 运用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”， 把“大象的腿”比作“四根柱子”说明大象又高又大， 把象描画得生动形象。
动词：“赶、沉、画、装、称” 这些动词准确、具体地写出了称象的步 骤和方法。
用“先……再……然后……最后……” 叙述称象的过程。
二年级
称象的结果：
曹操点头微笑。他叫人 照曹冲说的方法去做，果然 称出了大象的重量。
演示称象过程
曹冲称象的启示 1、当船中放入石头时： 2、当大象进入船中时：
大臣：造大秤 曹操摇头
爱
曹 冲 称
赶象上船 ——画线 曹操
动 脑
象 曹冲 赶象上岸——装石头 微笑 会
称石头——知象重
点头
视 察
训练学习
1、我会填量词。 一（ ）大象 一（ 四（ ）柱子 一（ 一（ ）大船 一（
）墙 一（ ）大树 ）线 一（ ）肉 ）大秤
2、照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。
二年级
新知讲授
读一读
轻声有感情地朗读课文，先标出课文 有几个自然段，然后一边读，一边想， 课文中讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了（曹冲谁小什时么候时想候办干法什称么象）的故事。
二年级
1.“古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象， 他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”这句话说明 了什么?
这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物送 给曹操的，说明了对曹操来说，大象是一种稀有、 珍贵的东西，人们对大象并不熟悉。这就为下文有 人提议称象做好了铺垫。
二年级
2.“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这 句话可以看出大象什么特点?
“又高又大”说明了象的体型庞大，“……像……” 运用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”， 把“大象的腿”比作“四根柱子”说明大象又高又大， 把象描画得生动形象。