人教版道德与法治七年级下册 6.1 集体生活邀请我 教案设计
人教版道德与法治七年级下册 6.1 集体生活邀请我 教案设计
《集体生活邀请我》教案【教学目标】情感态度与价值观目标：通过对集体温暖的感知以及明确集体力量的作用，增强集体意识，增强热爱集体的情感。
能力目标：正确认识集体的温暖和力量，提高积极融入集体的能力。
知识目标：了解集体的温暖和力量。
【教学重难点】重点：集体的温暖难点：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
【教学过程】一、导入新课播放视频《班集体相册》引导学生思考：看了视频，你有怎样的一种感受？学生回答。
教师总结：通过集体的努力，我们收获了很多荣誉，也感受到了集体的力量，今天就让我们一起走进集体。
二、新课讲授（一）情境探究我是七年级一名学生，我有一个温暖的集体，同学们一起学习生活，分享快乐和悲伤。
可这种幸福并没有一直持续。
有一天，我发现他们疏远了我。
不愿意搭理我，不愿意和我交流。
有集体活动也不带上我。
我心里很难受，我好像被孤立了。
中间好像发生了什么误会。
我每天像无头苍蝇一样，我的灵魂无法安放。
思考：1、她的学校生活前后发生了什么变化？分别给她带来了什么感受？2、请你给他提建议，帮他融入集体生活。
学生回答。
师总结：我们每个人都有过集体生活的情感需要。
一般来说，集体的联接度越高，个人感知到的集体温暖就越多。
（二）情景再现后来老师知道了我的心事，主动找我进行沟通交流，帮我排忧解难。
班长做了同学们的思想工作“同学之间有误会应该沟通交流”，我们的矛盾化解了，同学又恢复了往日的友谊。
最近我的父母离异了，精神上受到了很大的打击，同学们想法设法安慰我。
还有好多同学主动帮助我补习功课。
我感觉我又有家了。
1、为什么我又感觉有家了？2、请你说一说在集体生活的温暖片段。
师总结：通过此活动，我们认识到在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
过渡：我们不能只索取而不付出，你为集体做过什么？（三）材料分析突如其来的洪水包围了一小块土地。
那一小块儿土地上生活的许多蚂蚁，是蚂蚁的家园。
网友们爬出洞穴。
一阵慌乱之后，蚂蚁们恢复了秩序，他们聚拢聚拢，形成了一个大大的蚂蚁团，这时水漫了上来，没有一只蚂蚁散开逃走，那一团在水面上慢慢向前飘动，蚂蚁们赢得了生存的机会，终于，他们抵达陆地，哪一团分散开来，他们开始重建家园思考1、读了这则材料，你有什么感想？教师总结：材料中的蚂蚁。
部编初中人教版道德与法治七年级下册6.1 集体生活邀请我 教案
6.1 集体生活邀请我教案【教学目标】1.知识目标：了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。
2.能力目标：学会为集体奉献力量，能够利用集体的正能量提升自己。
3.情感、态度、价值观目标：体会集体的巨大力量和影响。
引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。
【教学重点】掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。
【教学难点】体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
一、朗读感悟导入新课【多媒体呈现】——集体是什么？(朗读)我是一块优质的煤炭，为了寒风中归家的人脚步更快一些，为了读书的孩子手脚不再冰凉，为了卧床的老人心头有些许温暖，我要燃烧、燃烧……我是一块优质的煤炭，燃烧的火炉是我最美的家，那里有我无数的兄弟姐妹。
我是一块优质的煤炭，熊熊的炉火在呼唤我的参加。
看哪，炉膛中我的兄弟们脸儿红红、心潮澎湃；听哪，屋外寒风那只老妖，在呻吟着绝望地溜走……我是一块优质的煤炭，我要投身炽热的炉膛，我也要发热发光，熊熊燃烧再不熄灭。
人们啊，赶快送我去吧……燃烧、燃烧、熊熊燃烧……同学们，是煤炭，就会追随燃烧的炉火，是个人，总会追寻集体的脚步。
个人的力量终究是有限的！不要再孤独地徘徊，赶快参加到集体中来吧！让我们一起努力，共享人生出彩的时机，共享梦想成真的时机！让我们用青春之风采，增添民族之辉煌，实现伟大中国梦！教师点拨：现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存开展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。
既然集体之于个人如此重要，就让我们承受集体的邀请，一起走进集体生活，感受集体生活的快乐吧！二、探究新知(一)集体的温暖活动一：说一说～“我〞的集体生活要求：1.小组内互相分享交流自己印象最深刻的集体生活。
2.小组内互相分享交流自己眼中“他人〞的集体生活。
3.小组探究以下两个问题，形成共识后，在全班交流展示。
问题：1.试述什么是集体？集体与群体是一回事吗？2.衡量集体联结度的因素有哪些？教师小结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
6_1集体生活邀请我(教案)【2023春统编版七下道法精品备课】
结合以上材料，分析我们为什么要过集体生活？
学生讨论：略
教师点拨，归纳总结：情感需要/安全感和归属感/集体荣誉感。
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
知识点4.集体力量的来源？
教师小结：千人同心，则得千人之力！千千万万中国人民千人同心，则得千人之力！
追问：那么个人力量与集体力量的关系怎样？
课件播放视频：大雁编队飞行
思考：大雁编队飞行，对你有什么启示？
教师总结：大雁是借助团队的力量达到飞得更远的目标。也告诉我们集体力量的强大。
知识点5.个人力量与集体力量的关系
课件展示：三个情境
情境一：班里几位同学经常在一起，渐渐地他们说话的语气、口头禅、甚至捋头发的动作都越来越像。
情景二：某班活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。
情境三：升旗仪式开始，国歌响起，大家情不自禁被带入到庄严的氛围中
思考：（1）以上情景说明集体还有怎样的力量？
二、自主学习：
课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。
1.集体的含义？
2.集体生活带给我们哪些温暖？（我们为什么需要集体生活）
3.集体荣誉感的作用
4.集体力量的来源？、
5.个人力量与集体力量的关系
6. 集体力量的作用？（集体力量的表现）
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独
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集体生活邀请我
课时教学目标：
1、情感态度价值观目标：能积极自觉维护集体的荣誉，树立集体荣誉感；
主动为集体贡献力量，具有热爱集体的情怀；
勇于承担责任，增强责任意识。
2、能力目标：具有正确认识个人力量与集体力量的能力
增强合作与探究能力，以及为集体做贡献的能力
3、知识目标：了解集体的含义；
认识集体归属感与荣誉感。
认识到集体是由共同目标、分工明确的整体
认识集体力量的强大与个体力量的分散。
二、达成目标的教学重点和难点分析
1.重点与难点是什么？
体会集体的力量
2.为什么是重点与难点
在现实生活中，一些孩子逐步形成了以自我为中心的思想格局：不愿意承担班级与社会工作和责任。
一切以个人利益为出发点，对集体主义失去了基本的意识，这些现象和思想无疑给中学生的集体主义观念的培养带来了巨大冲击。
因此本课的重点与难点就在于纠正学生对于个人力量与集体力量的理解，从而正确认识个人力量与集体力量，才能自觉维护集体的荣誉，树立集体荣誉感；
3.突破重难点的主要策略
首先在导入中，引出了集体，在图片的欣赏过程中，无形之中学生受到了集体温暖与力量的感染，然后再通过“探究和分享”和“活动与探究”板块，通过对集体内涵的探究体会集体，感悟集体的温暖与力量。
三、教学准备
1、制作多媒体课件
2、要求学生熟悉教材内容，同时合作寻找课内外关于优秀集体的相关资源。
四、教学过程。
人教版《道德与法治》七年级下册：6.1 集体生活邀请我 教案
第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我【教学目标】1.了解集体的含义。
2.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感.归属感.自豪感和集体荣誉感。
3.能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体作贡献。
【重点和难点】重点：感受集体的温暖难点：让集体力量更强大[学习过程]一、创设情境2017年4月20日19时41分，天舟一号货运飞船在我国文昌发射成功，让我们一起回顾一下当时的画面。
（播放视频）问：看完这段振奋人心的视频后，大家什么感受？提示：相信大家又增加了几分作为一名中国人的骄傲感和自豪感。
问：那大家有没有想过，天舟一号能够成功发射的原因有哪些呢？提示：（PPT3-7）在天舟一号腾飞的背后，凝聚了一批航天人的汗水与泪水。
他们团结奋进，为了中国人的航天梦而努力奋斗着！这些致力于中国航天航空事业的全体工作人员，是一个怎样强大的集体呢，有着什么样的特征呢，这样的集体又带给我们一些什么影响呢？让我们带着这些问题一齐来学习第六课第一课时集体生活邀请我。
二、协同探索1、集体的温暖：安全感、归属感；荣誉感问：感受到国家这个大集体带给我们的力量之后，我们一齐来阅读下面这则材料，看看这个小集体吧。
边看材料边思考，学霸班给同学们带来了哪些温暖感受。
提示：在这个班集体中，大家互帮互助，相互鼓励，大家一起打球、写诗、踢毽子，氛围十分融洽，高考前为班级的三位女生庆生。
这体现了集体带给他们的安全感和归属感。
高考成绩的突出，学霸班的荣誉称号，校艺术节上的一等奖。
这体现了集体带给他们的荣誉感。
我们看到了学霸班的样子，那我们自己生活的班集体是什么样子的呢，现在请大家说一说你在1614这个集体中感受到的温暖片段吧安全感和归属感：温馨的班会；外出游玩后在公交车上露出灿烂笑容的大家荣誉感：学生大会上，荣誉表彰大会，代表班级合影2、集体的力量：源泉；个人力量与集体力量的关系；集体力量的作用很多画面开始浮现在我们的脑海里，不知道大家是否还记得去年夏天我们拔河比赛的时候的场景呢我们一齐来欣赏这段视频。
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人教版道德与法治七年级下册6.1集体生活邀请我教案设计七年级道德与法治下册《集体生活邀请我》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：引导学生感受、体验集体的温暖，体验集体荣誉感，感受集体的力量。
2、能力目标：让学生体验个人对集体生活的依恋之情；增强在集体中生活的能力。
3、知识目标：知道什么是集体和集体荣誉感；正确认识集体力量的形成；分析集体的力量为什么是强大的。
【教学重点】理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
【教学难点】集体力量的来源、形成。
【教学方法】创设情境、小组讨论【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1、展示图片2、设问：这是什么生活？你喜欢过这样的生活吗？二、学习新课（一）你经历过哪些让你印象深刻的集体？请用一些关键词描述你对集体生活的感受？小组交流后汇报老师点拨归纳：集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
情景一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，我们有好同学，可以帮助我情景二：我生病了，在家休息，同学打电话问候，帮我补习功课。
分析：阅读上述情境，你有什么感受？（二）说一说你在集体中感受温暖的片段。
小组交流后汇报老师点拨归纳：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
（三）你所在的集体获得过什么荣誉呢？当时你是怎样的感受？小组交流后汇报老师点拨归纳：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
出示图片，你能感受到什么？（四）集体的力量材料一：曾经有一个国王，临死前把他的几个儿子叫到一起，先分别给他们一人一根筷子让他们折，几个人一折筷子就断了。
然后，国王又给他们一人一把筷子，同样让他们折，这下，他们谁也没有折断。
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课堂训练：选择和问答
通过小水珠和海妈妈的故事提出问题，通过分析你如果是小水珠,你会怎样做?为什么?得出结论：个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大。个人的力量是有限的,在集体中才能产生强大的合力。以及思考小水珠的寓言故事给你的启示是什么?点拨:集体的力量是强大的。借助集体的力量,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
情感态度价值观
培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
教学重难点
重点：个人与集体的关系。
难点：个人与集体的关系。
教学流程
一、导入新课：
明确本课学习目标
看集体的温暖图片，给以初步感受。
二、新课讲授目标导学一：集体的温暖
想一想：什么是集体？
提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
尽可能多地列举出你所知道的集体，看谁说得又多又快。纠正学生认为无组织的超市购物群体是组织等错误观点。
给出假期盼望归校的图片及问题，引出如何才能感受到集体的温暖？
通过说说你所在班集体在上一年获得的各项荣誉，说说你当时的感受，谈谈你是如何帮助集体获得荣誉的。导出集体荣誉感的含义及作用。
教师归纳：当集体取得成绩时，我们会感到骄傲和自豪，这就是集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，让我们感到自豪，是我们共同的荣誉。
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《集体生活邀请我》教学设计【教学目标】1.情感态度价值观目标：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
2.能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
3.知识目标：了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
【教学重难点】1.教学重点：集体带给我们的温暖及力量2.教学难点：个体与集体的关系。
【教学过程】一、导入新课【视频导入】《小动物的团队精神》引发学生思考：看了视频，你体会到了什么样的力量？生：看完这个视频，我感受到团队的力量很强大，团结就是力量。
【教师总结】：刚才这位学生回答的很到位，通过视频的观看，我们都可以感受到团队力量是强大的，动物们尚且如此，更何况我们呢？接下来就让我们一起走进今天的集体生活，去感受集体的温暖和集体的力量。
二、新课讲授师：说到集体，在你的生活经历中，都有过哪些让你印象深刻的集体呢？咱们来个头脑风暴，说的越多越好。
生：班级、足球队、书法班、辅导班、舞蹈队、绘画社、班级小组......师：刚才同学们说了这么多让你们印象深刻的集体，可以看出来集体的力量很强大啊！那说了这么多你们所认为的集体，那说集体是什么呢？集体=1+1+1+1+……吗？生：不是的，集体是有组织的一个整体，并不是简单的相加。
【教师总结】这位学生很积极而且回答的很棒!奖励给他一个小奖章，希望其他同学积极发言哦!刚才咱们说的集体，就是人们联结起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
在一个集体中，我们可以感受到家的温暖，那接下来咱们进行第一个环节。
环节一：“家”的颜色师：咱们会用颜色形容你的心情，你的青春，但是这次让你用颜色形容你的班集体，你会用什么颜色去形容呢？给大家一分钟时间想一想。
生1:我会用红色形容我的班集体。
因为红色代表热情、活泼、张扬，在这个班里，我可以感受到班级的氛围很积极向上，充满活力，在这个班里我感到很快乐。
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七年级道德与法治下册《集体生活邀请我》教学设计
【教学目标】
1、情感、态度、价值观目标：
引导学生感受、体验集体的温暖，体验集体荣誉感，感受集体的力量。
2、能力目标：
让学生体验个人对集体生活的依恋之情；增强在集体中生活的能力。
3、知识目标：
知道什么是集体和集体荣誉感；正确认识集体力量的形成；分析集体的力量为什么是强大的。
【教学重点】
理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
【教学难点】
集体力量的来源、形成。
【教学方法】创设情境、小组讨论
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1、展示图片
2、设问：这是什么生活？你喜欢过这样的生活吗？
二、学习新课
（一）你经历过哪些让你印象深刻的集体？请用一些关键词描述你对集体生活的感受？
小组交流后汇报
老师点拨归纳：集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
情景一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，我们有好同学，可以帮助我
情景二：我生病了，在家休息，同学打电话问候，帮我补习功课。
分析：阅读上述情境，你有什么感受？
（二）说一说你在集体中感受温暖的片段。
小组交流后汇报
老师点拨归纳：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
（三）你所在的集体获得过什么荣誉呢？当时你是怎样的感受？
小组交流后汇报
老师点拨归纳：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
出示图片，你能感受到什么？
（四）集体的力量
材料一：曾经有一个国王，临死前把他的几个儿子叫到一起，先分别给他们一人一根筷子让他们折，几个人一折筷子就断了。
然后，国王又给他们一人一把筷子，同样让他们折，这下，他们谁也没有折断。
这时，国王才语重心长地叮咛他们，要他们弟兄几位以后一定要团结一心，只有这样，才会集中各自的力量，永远立于不败之地。
材料二：有个蚂蚁家族，世世代代都幸福地生活在一片土地上，可是，有一天，却
发现蚁巢前燃起了熊熊烈火，蚂蚁村长立即召开群众大会，寻找逃生的办法，在火灾面前它们并没有惊慌失措，也没有你推我让，而是勇敢地抱成一团，朝大火滚去。
奇迹发生了，它们用集体的力量滚过了大火，只是外面一层的蚂蚁有的牺牲了，有的受了伤，但是，大部分蚂蚁都幸存了下来。
以上两则材料说明了什么？
集体力量的来源：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
出示名言：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
——雷锋
归纳：1、集体力量与个人力量的关系
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
2、集体的力量是如何形成的？
（1）集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
（2）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。
（3）个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
情景一：七年级六班的同学活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小菲也加入进来，变得越来越活泼。
情景二：班级里有几位同学经常在一起，慢慢地他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。
情景三：升国旗仪式全场肃立，随着国歌声响起，大家情不自禁地被带入到庄严的氛围中。
请问：以上情景说明集体有怎样的力量？
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体不仅有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人经验，扩大视野，获得成长。
现身说法：结合自己的实际，说一说集体带给你的变化。
小组交流后汇报
注意：并不是所有的集体力量都是正面的，例如：情景二，我们每个同学都应该具有自身特点，不能千篇一律，人云亦云。
归纳：
1、为什么要热爱集体生活？（集体生活对我们有什么特殊意义或作用？）
必要性：
①一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
重要性（意义、作用）：
②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
③当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
④集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
集体不仅有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人经验，扩大视野，获得成长。
2、怎样创建集体生活？
（1）散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖
（2）要有共同的目标和团结协作
（3）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大
（4）个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
三、课堂小结
通过这节课，希望大家能够热爱集体生活，在集体生活中树立起责任意识。
四、课堂训练
1.下列有关集体荣誉感的说法正确的有（）
①集体荣誉感就是当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感
②就是当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感
③就是我们希望被集体认可和接纳，得到尊重和理解
④集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
2.下列说法能体现集体力量对个人强大影响的是（）
①个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为
②集体有助于我们获得安全感和自信心
③集体有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长
④凭借集体的强大合力，我们可以完成任何单凭一己之力无法完成的事情
A.①②③④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①③④
3、下列对待集体荣誉和利益的做法，不正确的是（）
A. 小平等同学主动协助老师在本班开展辅导后进同学功课的活动
B. 小夏为使本班在卫生评比中获胜，将垃圾堆放在其它班级的包干区内
C. 校运动会长跑比赛中，虽无本班同学参赛，小海仍在为运动员们加油
D. 小红将本班考试中作弊的事向教务处汇报，使班级失去了成为优秀集体的机会
4、马克思说过：我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。
这句话告诉我们（）
A.团结的集体的力量是强大的
B.人多肯定力量就大
C.个人的力量是微不足道
D.没有集体，就没有力量
5、三国时的孙权曾说：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
”这启示我们()
①集体的力量是强大的②集体的力量在某种程度上可以影响甚至改变一个人
③个人的力量是有限的④集体的荣誉感是强大的
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
6、“一个人像棵小草，集体则是抗拒暴风雨的森林”。
这句俗语揭示的深刻道理是()
①一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才最有力量②集体的力量在于成员数量的多少③团结的集体才有凝聚力和战斗力④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
7、人的一生始终在集体中生活、学习和工作。
没有个人的努力，就没有集体的发展。
作为集体的一员()
①应散发自己的光和热②应相互体贴、相互帮助
③首先要满足个人利益④要不断传递自己对他人的温暖和关爱
A．②③④B．①②④C．①③④D．①②③
8、材料一：有一个班集体学习氛围很浓。
口语优异的英语课代表每天为同学们用英语讲一
个小故事；酷爱文学的语文课代表为同学们精心选取“每日一句”；数学课代表为同学们精心准备“每日一题”；道德与法治课代表则每天准时为同学们播报“每日要闻”……这些活动不仅激发了同学们的学习兴趣，而且使同学们学到了许多为人处事的道理。
在期末班级评比中，该班以明显优势赢得了“优秀班级”称号。
材料二：外国谚语：一只手，提个篮；两只手，端个盘；十只手，推动船；百只手，把河拦；千只手，推倒山。
(1)材料一中班集体的事例告诉了我们什么道理？
(2)材料一中的班级凭借什么赢得了“优秀班级”的称号？
(3)材料二说明了什么？对材料二说明的问题你是怎样认识的？
【板书设计】
集体生活邀请我
一、什么是集体？——含义
二、为什么要热爱集体生活？
1、必要性：情感需要
2、作用
（1）温暖
（2）力量
三、怎样创建集体生活？
1、散发光和热，传递关爱与温暖
2、要有共同的目标和团结协作
3、个人力量在集体中汇聚，通过优化组合实现优势互补。