初中七年级：生物的检索表教学设计
苏科版七年级生物下册 第2节 生物检索表 教案
《第2节生物检索表》教案
教学目标
1、知识目标
举例说明生物检索表的作用及查阅生物检索表的方法。
2、能力目标
（1）尝试根据生物检索表对生物进行分类。
（2）尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标
体验分类检索表在实际生活中的运用。
教学重点
1、尝试根据生物检索表对生物进行鉴别、分类。
2、体验检索知识在实际生活中的运用。
教学难点
尝试根据一定的特征编制生物分类检索表。
课前准备
教师准备：图文资料、检索表、课件。
学生准备：对农贸市场的生物进行调查、统计和分类。
制作简单检索表（图书分类等）。
教学过程。
七年级下册《生物检索表》学习型教学案苏科版
七年级下册《生物检索表》学案苏科版www.5ykj.com 14.1生物检索表一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。
经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习利用生物检索表对生物进行分类的知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。
二、学习与导学目标、知识积累与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方法。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极地对身边的事物进行分类。
投入率达95%。
5、观念确定与引导：让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、生活都有一定的帮助和指导意义。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注：用生物检索表的方法给身边的事物分类，让学生体会到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。
四、学程与导程活动教学过程：创设情境，引出课题、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？2、生物检索表：（见126页）是用来帮助鉴定动物和植物的工具。
生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种范围。
（二）探究过程、尝试检索）展示126页检索表2）让学生查阅猫属于哪一类生物。
3）讨论：a)根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？2、给农贸市场的生物分类www.5ykj.com。
苏科版七年级生物下册5.14第2节生物检索表优质教案(3)
生物检索表教学内容能够举例说出查阅生物检索表的方法。
教学目标教学重点尝试根据生物检索表对生物进行分类；教学难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
教学准备教学过程：（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3、种子有果皮包被………………………………………….被子植物3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物2、不开花结果，用孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类二次备课：尝试使用检索表1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）4、讨论题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。
（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（三）看书P119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D）单叶2、有叶裂2、无叶裂…………………………………………………B3、叶扇形……………………………………………………C3、叶掌状…………………………………………………….D复叶………………………………………………………..A作业对学校的植物进行检索，挂牌教学后记对学校的植物进行检索，挂牌。
初中七年级生命科学《分类检索表》教学设计
进才北校夏刚
一、设计思路
《分类检索表》这一内容相对学生来说比较枯燥、难懂,情境的创设在课堂教学中，就显得至关重要。这一节的教学中，教师特意设计了一个“情人节的故事”来引入教学，自然切入主题——为什么要用到分类检索表？接着，引导学生从生活实际出发，从周围环境入手，在校园中就地取材，选取一些当季开花的植物进行观察并予以鉴别，让学生体会和感受分类检索表的在实际生活中的作用和特点,在此基础上,若学生有兴趣，在条件许可的学校也可引导学生根据分类检索表的特点尝试编制简单的检索表。
重点：
检索表的使用。
难点：检索表的使用。
四、教学准备
玫瑰花、紫藤的茎、叶和花。自行编制的玫瑰花和月季的检索表以及校园植物检索表。
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
情景导入
情人节的故事
维尼小姐：情人节到了，你能送我一朵玫瑰花吗？
维尼先生：（历尽千辛万苦，在花店买到一朵红玫瑰）送给你！
维尼小姐：谢谢！（激动之后，又仔细看了看）这朵是玫瑰花吗？不会是月季吧？
本部分为拓展性要求，可培养学生分析、对比、归纳能力及合作意识。
５．尝试编制简单的检索表
展示3种动物的图片，要求学生运用前面所学的分类知识，编制简单的检索表，进一步领会检索表的构成体系。对象：源自水母鲨鱼眼镜蛇方法：
1)观察生物,寻找比较明显而稳定的特征
2)对比分析,归纳出它们的共性和差异
3)两两分叉,成对地并列在相临两行内
4)层层分级,设计查找物种的路径
按自组小组，进行讨论，编制成表。
维尼先生：（愕然）
维尼先生和小姐：我们咨询一下维尼博士吧！
看幻灯片，故事后，以维尼先生或小姐的身份，鉴定玫瑰：
初中生物检索表的编制教案
初中生物检索表的编制教案
教学目标：
1.了解检索表的作用和用途。
2.掌握初中生物检索表的编制方法。
3.培养学生的信息检索能力和资料整理能力。
教学重点：
1.检索表的构成要素。
2.检索表的编制方法。
教学难点：
1.如何选取关键词。
2.如何设计表格结构。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍检索表的概念和作用，引导学生思考为什么需要制作检索表以及其在生物学学习中的重要性。
二、讲授（15分钟）
1. 检索表的构成要素：表头、表格主体和表尾。
2. 检索表的编制方法：选取关键词、设定检索范围、设计表格结构等。
三、示范（10分钟）
教师结合实际示范如何编制一个初中生物检索表，包括选取相关生物学知识作为关键词、确定检索范围、设计表格结构等步骤，并解释每一步的目的和意义。
四、练习与讨论（20分钟）
学生自行选择一个生物学主题，根据所学知识编制检索表，并和同学们共同讨论交流，互相学习和完善。
五、总结（5分钟）
教师引导学生对本节课所学内容进行总结，并强调检索表在生物学学习中的重要性，培养学生的信息检索能力和资料整理能力。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的生物学主题，编制一个完整的检索表，并在下节课进行展示和分享。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以了解并掌握初中生物检索表的编制方法，培养其信息检索能力和资料整理能力，提高学生在生物学学习中的自主学习和研究能力。
14.2生物检索表优秀教学案例初中生物七年级下册(苏科版)
一、案例背景
初中生物七年级下册（苏科版）的“14.2生物检索表”一节，主要介绍了生物检索表的概念、类型及应用。本节课旨在让学生了解生物检索表的作用，掌握检索表的使用方法，提高他们的生物多样性保护意识。在进行本节课的教学设计时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
在案例背景中，我以一次户外实践活动为载体，让学生在实际操作中感受生物检索表的重要性。活动分为两个环节：一是分组观察校园内的植物，二是使用生物检索表对观察到的植物进行分类。通过这一活动，让学生认识到生物检索表在生物学研究及环境保护方面的价值，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性。在讲解生物检索表的类型及使用方法时，我以互动问答的形式，让学生积极参与，加深对知识点的理解。同时，我还设计了一些实际操作环节，如让学生自主制作生物检索表，培养他们的动手能力及实际应用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果和分类经验。学生通过分享自己的实践经验，进一步加深对生物检索表的理解。我根据学生的分享，进行总结归纳，强调生物检索表在生物学研究及环境保护方面的重要性，并提醒学生注意生物检索表的使用方法和注意事项。
（五）作业小结
在本节课的作业环节，我布置了一项实践性作业：让学生自主选择一种植物，并使用生物检索表对这种植物进行分类。通过这项作业，学生能够将所学的知识应用到实际操作中，巩固对生物检索表的理解和掌握。同时，我还要求学生撰写一份作业小结，反思自己在分类过程中的优点和不足，以及对于生物检索表的理解和体会。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先向学生介绍生物检索表的定义、类型及用途。我通过讲解生物检索表的原理和使用方法，让学生了解生物检索表在生物学研究及环境保护方面的应用。在此过程中，我使用生动的例子和实际案例，使学生能够更好地理解和掌握生物检索表的知识。
初中生物检索表的编制教案
初中生物检索表的编制教案教学目标：1. 理解检索表的作用及编制方法。
2. 掌握生物检索表的基本结构和内容要点。
3. 能够独立编制生物检索表。
教学重点：1. 生物检索表的基本结构和内容要点。
2. 多种生物信息的检索方法。
教学难点：1. 如何选择合适的生物信息。
2. 如何组织和编制生物检索表。
教学准备：1. PowerPoint课件：介绍生物检索表的基本知识和编制方法。
2. 样张：展示一份完整的生物检索表供学生参考。
3. 笔记本和笔：供学生记录思考和设计检索表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生思考：你平时在学习生物知识时，是否有遇到查找材料、整理信息的情况？你有没有想过编制一份生物检索表来方便自己查阅信息？向学生简要介绍生物检索表的概念和作用，并说明今天的学习目标和任务。
Step 2：讲解生物检索表的基本知识（10分钟）通过PowerPoint课件讲解生物检索表的基本结构和内容要点，包括标题、目录、关键词索引等内容。
强调生物检索表的重要性和使用方法，激发学生的学习兴趣。
Step 3：展示样张并分析（10分钟）展示一份完整的生物检索表样张，并解读其中的内容和结构。
引导学生分析检索表的特点和编制方法，帮助他们理解和掌握生物检索表的要点。
Step 4：设计生物检索表（20分钟）要求学生在班上拿出一张纸和笔，根据自己感兴趣的生物主题，设计一份生物检索表。
指导学生选择合适的生物信息，组织和编制检索表，提醒他们注意细节和关键信息的整理。
Step 5：展示成果和分享（10分钟）学生在规定时间内完成设计后，要求他们上台展示自己的生物检索表，并简要分享设计思路和注意事项。
教师在学生展示后，点评并提出改进建议，鼓励学生互相交流和学习。
Step 6：总结和分析（5分钟）请学生回顾今天的学习内容和经验，总结编制生物检索表的重要性和方法。
鼓励学生认真复习和应用所学知识，提高信息检索和整理能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对生物检索表的基本知识和编制方法有了更深入的理解和掌握，能够独立设计和应用检索表来整理和查阅生物信息。
检索表教案-公开课
《检索表》教学设计一、教材和学情分析教材分析：本节有三部分内容：认识检索表的作用，辨别检索表的分类准则，编制简单的检索表。
教材编写的主要思路是首先通过活动2.7使学生认识检索表的作用，然后通过活动2.8使学生能够辨别检索表的分类准则，在此基础上，设计活动2.9，让学生编制简单的检索表。
教材的编排遵循了由浅入深，由易入难的原则，利于学生的接受。
本节课位于第2章第3节中的第2课时，是在学生学习了动植物的分类的基础上，对生物个体之间存在的相同的和不同的特征的进一步划分，是对第1课时内容的延伸，使学生对检索表有初步的认识，为学生初二生命科学检索表的进一步学习打下基础。
学情分析：学生在第一课时已经学习了动植物的分类，对分类有了初步的认识，为本节课的学习创造了基础。
但是学习的不够深入，因此通过本节课的学习，使学生对生物分类的准则有进一步的认识，进而编制简单的检索表。
由于生物分类的准则不是单一的，编制简单的检索表对于预备年级的学生来说也存在一定的难度。
因此，在教学过程中多采用讨论法、多媒体辅助教学法来学习，在讨论的过程中，使学生集思广益，相互学习，激发学生思考，使学生养成多角度观察事物的习惯，强化学生对分类准则和检索表的认识。
二、教学目标知识与技能：●认识检索表的作用。
●能辨别检索表的分类准则。
●能编制简单的检索表。
过程与方法：●通过编制简单的检索表，提高学生对生物归纳总结的能力。
情感、态度与价值观：●通过检索表的学习，养成能够多角度观察事物的习惯。
●通过小组合作，增强团结合作的意识。
三、教学重点与难点●重点：检索表的作用检索表的分类准则编制简单的检索表。
●难点：编制简单的检索表。
四、教学资源●多媒体投影仪PPT 学案五、教学过程及设计六、板书设计检索表一、作用1.快速查找生物2.查找表内生物的特征3.对生物进行分类二、分类准则三、编制1. 观察并找出相同点和不同点2. 找出并选定合适的分类准则3. 编制检索表。
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新修订初中阶段原创精品配套教材生物的检索表教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Biological retrieval table
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
生物的检索表
一、教学目标
1、知识目标
能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2、能力目标
尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标
认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点
1、重点：
尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法
讨论法、讲述法
四、教学过程
（一）尝试检索
先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表
1、能进行光合作用，自养
2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门
3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物
3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物
2、不开花结果，用孢子繁殖
1、不能进行光合作用，异养
2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲
2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸
3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲
3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲
（二）给农贸市场的生物分类
1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）
2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；
3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多
鼓励）
4、讨论题：
（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？
答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。
（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？
答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（三）看书p119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为a、b、c、d）
单叶
2、有叶裂
2、无叶裂……………………………………………………b
3、叶扇形……………………………………………………c
3、叶掌状…………………………………………………….d
复叶………………………………………………………..a
五、教学后记
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。