《放马山歌》教案与反思
《放马山歌》教案与反思
《放马山歌》教案与反思教案名称：《放马山歌》教案年级：高一年级课时安排：两节课教学目标：1.通过学习《放马山歌》，使学生了解山歌的特点和艺术价值；2.培养学生欣赏和表演山歌的能力；3.提高学生的文学素养和审美能力。
教学重难点：1.学习山歌的特点和艺术价值；2.能够欣赏山歌的高质量演唱；3.能够用一种准确、自然的演唱方式来表达山歌的情感。
教学准备：1.电子课件；2.山歌的音频和视频文件；3.山歌的歌词；4.演唱山歌的学生。
教学过程：第一节课：1.导入（5分钟）通过播放一段山歌音频或视频，让学生聆听山歌的旋律，引起学生对山歌的兴趣。
2.展示（10分钟）3.分析（15分钟）教师分析山歌的特点和艺术形式，引导学生理解山歌的基本结构、语言特点和情感表达方式。
4.听歌（15分钟）播放《放马山歌》的音频，让学生仔细聆听，感受山歌的情感，并以填写情感表达图的方式来记录自己的感受和理解。
第二节课：1.复习（5分钟）通过与学生讨论的方式，回顾上节课学习的内容，加深对山歌的理解。
2.演唱（15分钟）安排学生进行山歌的演唱，引导他们用真实的情感和准确的发声来表达山歌的含义。
3.听评（15分钟）选择一些演唱质量较高的学生进行展示，全班进行评价和讨论，互相借鉴和提高。
4.鉴赏（15分钟）播放多个不同地区、不同主题的山歌音频和视频，让学生欣赏不同风格的山歌，拓宽他们的艺术视野。
教学反思：通过设计这堂课，学生对山歌有了更深刻的理解和欣赏。
通过对山歌的分析和比较，学生对山歌的艺术形式和情感表达方式有了更好的认识。
同时，通过演唱和欣赏山歌，学生的音乐素养和审美能力得到了提高。
然而，在教学过程中也存在一些问题，比如学生的演唱技巧和表达能力有限，需要更多的时间和机会进行训练和展示。
另外，教师对山歌的解读和分析需要更加深入和细致，以更好地引导学生理解山歌的内涵。
总而言之，通过不断反思和改进，可以使这堂课的教学效果更好。
放马山歌初中教案
放马山歌初中教案教学目标：1. 通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点。
2. 启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲，理解歌曲情感。
3. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
教学重点：1. 学会演唱《放马山歌》。
2. 理解歌曲的情感内涵。
教学难点：1. 歌曲中的节奏变化。
2. 歌曲的情感表达。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音响设备。
3. 乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注我国丰富的民族音乐文化。
2. 提问：同学们听说过云南民歌吗？云南民歌有哪些特点？3. 学生回答后，教师总结：云南民歌具有欢快、热情、豪放的特点。
二、新歌教学（15分钟）1. 介绍《放马山歌》的背景及特点。
2. 教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的唱法和节奏。
3. 分组练习，让学生互相交流、借鉴。
三、歌曲解析（15分钟）1. 分析歌曲的结构，讲解歌曲的旋律变化。
2. 引导学生感受歌曲中的情感，理解歌词的含义。
3. 让学生分享自己对歌曲情感的理解。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，自选角色，进行歌曲表演。
2. 鼓励学生发挥创意，对歌曲进行适当改编。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获。
2. 学生分享自己的学习感受。
3. 教师对学生的表现给予评价，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 推荐学生学习其他云南民歌，进一步了解云南音乐文化。
2. 组织学生参加学校音乐比赛或演出，展示所学成果。
教学反思：本节课通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解了云南民歌的特点，培养了学生对民族音乐的兴趣和热爱。
在教学过程中，注意引导学生感受歌曲的情感，提高学生的音乐素养。
同时，通过实践活动，锻炼了学生的合作能力和创造力。
在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
《放马山歌》教案与反思
《放马山歌》教案与反思第一篇：《放马山歌》教案与反思《放马山歌》教学目的：1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点掌握基本节奏型教具：钢琴、课件、多媒体播放器教学过程一、师生问好：二、导入新课：师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）三、教授新课：1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
《放马山歌》教案与反思
《放马山歌》教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解并体验《放马山歌》这首民歌的独特魅力，感受其音乐风格和地域文化特点。
2. 通过学唱《放马山歌》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 培养学生对我国传统民歌的热爱和传承意识。
二、教学内容：1. 民歌《放马山歌》的背景介绍。
2. 学唱《放马山歌》，包括歌词、旋律、节奏等方面的学习。
3. 分析《放马山歌》的音乐特点，如山歌的韵律、地域风格等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学唱《放马山歌》，了解其音乐特点和背景。
2. 教学难点：掌握《放马山歌》的旋律和节奏，以及其独特的音乐风格。
四、教学准备：1. 准备《放马山歌》的音乐文件和歌词。
2. 准备教学课件，展示《放马山歌》的图片和相关信息。
3. 准备教学乐器，如吉他、打击乐器等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示《放马山歌》的图片和相关信息，引导学生关注这首民歌。
2. 教学基本信息：介绍《放马山歌》的背景、地域特点等。
3. 学唱歌曲：a. 老师弹奏吉他，引导学生跟唱旋律。
b. 分句教唱，重点讲解歌词的韵律和旋律特点。
c. 学生集体唱，老师进行指导和纠正。
4. 分析音乐特点：引导学生关注《放马山歌》的节奏、韵律等音乐特点。
5. 课堂练习：学生分组练习，老师巡回指导。
6. 课堂展示：学生分组演唱《放马山歌》，展示学习成果。
8. 拓展活动：引导学生欣赏其他地域的民歌，拓宽视野。
9. 布置作业：让学生课后深入了解《放马山歌》的文化内涵，下周分享学习成果。
10. 结束语：强调传承和弘扬我国传统民歌的重要性，激发学生的爱国情怀。
六、教学评价：1. 评价学生对《放马山歌》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
2. 观察学生在学唱过程中的参与度、积极性和团队协作能力。
3. 评价学生在课堂展示中的表现，包括演唱技巧、音乐表现力等。
七、教学反思：1. 反思教学内容的设计是否适合学生的年龄和能力水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
《第二单元唱歌放马山歌》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12三年级上册
《唱歌放马山歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生通过《放马山歌》的学习，初步了解并掌握基本的歌唱技巧。
通过歌曲的演唱，让学生感受歌曲所表达的欢快与自由，培养学生音乐鉴赏能力和表现力。
同时，通过学习山歌的背景和风格，加深学生对民族音乐文化的认识和了解。
二、教学重难点：本节课的重点是歌曲的旋律和歌词的理解，让学生能够准确、流畅地演唱《放马山歌》。
难点在于歌曲中音高及节奏的掌握，以及情感表达与演唱技巧的融合。
针对重难点，教师应采取分解教唱、反复练习等方法，确保学生掌握准确。
三、教学准备：教学准备方面，需准备好《放马山歌》的音乐材料，如录音、歌曲伴奏等。
同时准备音响设备以供播放歌曲。
教师还需提前熟悉歌曲，准备相关的教学课件或图片资料，以便向学生介绍歌曲的背景和风格。
此外，还需为学生准备必要的音乐教材和文具用品。
四、教学过程：一、情境导入首先，课堂以音乐欣赏作为开始，通过播放放马山歌的片段，让学生在听觉上初步感受歌曲的韵律与风格。
接着，老师用生动的语言描述放马山歌的背景故事，如描绘一幅美丽的自然景象和放牧的场景，让学生仿佛置身其中。
在学生们充分地沉浸于这一场景之后，引导他们探讨在如此美丽环境下会唱出怎样的歌，以激发他们对学习本课内容的兴趣。
二、基础知识学习在基础知识学习阶段，老师首先教授歌曲的歌词和曲谱。
利用多媒体教学资源，如PPT展示歌词并配以相应的图片或动画，帮助学生更好地理解歌词内容。
同时，通过钢琴或电子琴等乐器辅助教学，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
在教授过程中，强调每个字词的发音与音乐的关系，如重点音节的正确演唱技巧。
此外，老师还可以通过示范演唱的方式，让学生直观地感受歌曲的韵味和情感表达。
三、歌曲演唱训练在歌曲演唱训练环节，采用小组学习的形式。
将学生分成若干小组，每个小组学习歌曲的某一部分。
小组内成员相互学习、交流，通过合唱、独唱等方式练习各自的声部。
同时，鼓励小组成员之间互相评价演唱表现，分享经验。
《放马山歌》教案与反思
一、教案基本信息教案名称：《放马山歌》教案与反思课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解和感受《放马山歌》这首民歌的音乐特点和风格。
2. 培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐审美能力和合作意识。
教学重点：1. 学会演唱《放马山歌》。
2. 了解民歌的特点和风格。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音调和节奏。
2. 理解和感受民歌的情感内涵。
二、教学过程第一课时：1. 导入：教师播放《放马山歌》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
2. 学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的音调和节奏。
3. 讲解歌曲：教师讲解《放马山歌》的背景、意义和音乐特点，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
4. 分组练习：学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和演唱要点。
第二课时：1. 复习歌曲：教师播放《放马山歌》，让学生跟唱。
2. 拓展学习：教师引导学生学习相关的民族音乐知识，如民歌的分类、特点等。
3. 课堂实践：学生分组，自选一首民歌进行学习和演唱，教师巡回指导。
4. 分享展示：每组学生演唱自己选择的民歌，其他学生和教师进行评价和交流。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生对民族音乐的热爱和传承意识。
三、教学反思1. 教师需要不断提高自己的音乐素养和教学水平，以便更好地引导学生学习和欣赏民族音乐。
2. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中获得成就感。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在集体活动中更好地体验音乐的魅力。
4. 教师要不断调整教学方法和策略，以激发学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐审美能力。
5. 教师要关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在音乐学习中感受到快乐和幸福。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等，给予相应的评价。
《放马山歌》教案与反思
一、教案基本信息教案名称：《放马山歌》教案与反思适用年级：五年级学科领域：音乐课时安排：2课时二、教学目标1. 让学生了解并感受《放马山歌》这首歌曲的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学习《放马山歌》，使学生掌握一定的音乐基础知识，如节奏、旋律等。
3. 通过分组合作、讨论等教学活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强学生的民族自豪感。
三、教学内容1. 歌曲介绍：《放马山歌》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，描绘了牧童放马在山间的快乐情景。
2. 音乐知识：学习歌曲的节奏、旋律，了解民族音乐的特点。
3. 文化内涵：通过歌曲，了解相关的民族风俗和传说故事。
四、教学过程第一课时：1. 导入：教师播放《放马山歌》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2. 歌曲学习：教师带领学生学习歌曲的节奏、旋律，注意讲解民族音乐的特点。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱练习。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调民族音乐的重要性。
第二课时：1. 复习：教师检查学生对《放马山歌》的掌握情况，针对存在的问题进行指导。
2. 歌曲讨论：让学生分组讨论，分析歌曲中的民族元素，了解相关的民族风俗和传说故事。
3. 课堂实践：学生分组进行演唱，教师巡回指导。
4. 教学反思：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生发表自己的看法。
五、教学评价1. 学生演唱《放马山歌》的熟练程度。
2. 学生对民族音乐的理解和表达能力。
3. 学生参与课堂活动的积极性和团队协作能力。
4. 学生对相关民族文化的了解程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《放马山歌》的音乐特点和文化内涵。
2. 运用分组合作学习法，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，了解民族音乐的魅力。
4. 利用多媒体教学手段，播放相关音乐视频，丰富学生的视觉体验。
七、教学资源1. 教材：《放马山歌》歌曲教材。
放马山歌奥尔夫音乐教学设计
放马山歌奥尔夫音乐教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《放马山歌》
教学目的：
1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
掌握基本节奏型
教具：钢琴、课件、多媒体播放器
教学过程
一、师生问好：
二、导入新课：
师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）
音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）
三、教授新课：
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）
2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：下面，我们就来学习这首山歌。
同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。
这些音乐记号有什么作用？（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听）
师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。
（出示节奏）
师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？
（1）熟悉基本节奏型。
（2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。
组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do、re、mi）
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）
（3）学生完整演唱歌谱。
师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？（自由练习）发现什么问题了吗？（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲：
（1）师：刚才同学们的表现非常的好。
接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。
学生用Lu哼唱曲谱。
（2）师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？
（3）师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）
（4）重点指导“哟哦”的唱法。
师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。
——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。
（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）
（5）师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。
（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？
歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。
咬清楚每一句话的字头。
最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。
“哟哦”更要悠长。
（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是──
生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？（男女分唱或一领众和等）四、拓展：欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！
我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。
今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?
教学反思
《放马山歌》是五年级第四单元《多情的山寨》里面的一首云南民歌，歌曲属于山歌类型，表现牧童放牧的生活情景。
歌曲情绪欢快、热情、奔放，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。
五年级的学生在音乐课的学习中已经进入到了比较高的学习阶段，对音乐知识的掌握与鉴赏能力比起低年段的学生有了很大提高，他们对音乐有了自己独特的见解。
五年五班的学生比较活跃，有自己的想法，该班无论是男生还是女生思维都非常开阔，课堂上学习气氛十分浓厚，接受知识的能力较快，模仿能力强、学生们对音乐知识了解的多。
在课前声音的训练上，我发现这个班级的学生音色还是比较统一的，能用自然地声音来演唱，针对这个班级学生的特征，我听、练、游戏、模仿的方式来进行歌曲的学习，在歌曲学唱的过程中让学生自主的学习和发现，采取师生互动的方式来完成歌曲的学习过程。
在学习新课前的节奏练习中，我设计以游戏闯关的方式，通过一条“节奏音乐河”。
（在学习新课的过程中，学生会发现歌曲的第一第二句的节奏就是刚刚走过的那条“音乐河”。
）在导课的过程中，通过问题“你去过云南么？”引出今天所要学习的歌曲。
在播放“云南风光”的图片的同时，配有对云南风光的讲解，并且拿本节课所要学习的新歌作为背景音乐，是学生在听、看等各个角度对云南有了一定的了解。
背景音乐的插入也使学生在无意识的状态下已经对这首歌有了初步的印象。
学习《放马山歌》做好铺垫。
歌曲学习，都是以学生自主学习为主，老师提问，学生解决，提高学生自己解决问题的能力；欣赏歌曲，感受情绪，把握歌曲风格，理解山歌特点；自学歌谱，点到为止；为更快的学习歌曲做好基础。
歌曲中音乐符号的处理，学生自己想办法解决，例如：四分休止符的处理，学生自己设计拍手，更好的处理并表现歌曲；难点部分（吆喝）的解决，通过学生自己处理，教师指导，取得了非常好的效果。
演唱歌曲通过师生接龙、男女生接龙等等不同形式，使学生在快乐中学会歌曲并掌握歌曲。
最后我进行了男女生的分唱，对于歌曲中的歌词与象声词部分进行分类演唱，让学生在提高合作意识的同时，也提高了与其他小组密切配合，让课堂效果尤其的好。
通过本课的学习，让学生了解到云南黎族民歌的特点，也提高了对民歌学习的兴趣，培养了学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
本堂课课堂气氛活跃，教学环节设计合理，师生配合默契，体现了学生自主学习能力；重难点突出，在不知不觉中让学生掌握歌唱技巧；让学生在快乐中了解了云南，学习了云南民歌。