怎样合理利用多媒体课件
多媒体课件使用管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为规范多媒体课件的使用，提高教育教学质量，促进教育教学资源的合理利用，根据国家有关法律法规和教育教学改革要求，特制定本规定。
第二条本规定适用于我校所有教职工、学生以及使用多媒体课件的各类人员。
第三条多媒体课件的使用应遵循合法性、规范性、科学性、创新性、实用性的原则。
第二章课件内容第四条多媒体课件内容应符合国家法律法规，符合社会主义核心价值观，体现教育教学改革精神，符合教育教学实际需要。
第五条课件内容应科学准确，避免出现错误信息、误导性内容。
第六条课件内容应具有创新性，鼓励教师结合自身教学特点和课程特色，开发具有独创性的课件。
第七条课件内容应注重实用性和针对性，满足不同层次学生的学习需求。
第八条课件内容应遵循版权法律法规，尊重他人知识产权，不得侵犯他人著作权、商标权等。
第三章课件制作第九条课件制作应遵循以下原则：（一）符合教育教学规律，有利于提高教学效果；（二）注重课件的艺术性和美观性，提高课件吸引力；（三）合理利用多媒体技术，增强课件的表现力和感染力；（四）遵循版权法律法规，尊重他人知识产权。
第十条教师应具备一定的多媒体课件制作能力，学校应定期组织课件制作培训，提高教师课件制作水平。
第十一条课件制作过程中，教师应注重以下几点：（一）课件结构合理，逻辑清晰；（二）文字简洁明了，避免过多冗余；（三）图片、视频等素材质量高，符合教育教学要求；（四）合理使用动画、音效等，增强课件效果。
第四章课件审核第十二条学校设立课件审核委员会，负责对课件进行审核。
第十三条课件审核委员会由学校相关部门负责人、学科带头人、信息技术教师等组成。
第十四条课件审核内容主要包括：（一）课件内容是否符合国家法律法规和教育教学改革精神；（二）课件结构是否合理，逻辑是否清晰；（三）课件制作是否符合规范，技术手段是否合理；（四）课件是否符合版权法律法规，尊重他人知识产权。
第十五条课件审核结果分为合格、不合格两种。
不合格课件需修改后重新提交审核。
如何在教案中合理运用多媒体资源？
如何在教案中合理运用多媒体资源？。
一、选择合适的多媒体资源在进行课堂教学之前，教师需要根据课堂的主题和学生的实际情况来选择合适的多媒体资源。
例如，在教学文学作品的时候，可以选择音频或视频资源来让学生感受文学作品的气息。
在教学科技课程的时候，可以选择PPT或实验软件来展示相关实验或现象。
二、充分利用多媒体资源的特点多媒体资源有着诸多的特点，例如可以呈现图像、声音、文字等多种形式，可以随时随地实现信息传递等。
教师们应该充分利用这些特点，从而达到更好的教学效果。
例如，在教学英语课程的时候，可以让学生通过多媒体资源来看英语歌曲的MV，从而锻炼学生的听力和口语表达能力。
三、注重教学过程的流程性在教学过程中，教师们需要注重课堂教学的流程性，从而让学生更加容易掌握所学的知识。
在使用多媒体资源的时候，教师可以将多媒体资源分为几个部分，依次进行讲述。
例如，在教学语文课程的时候，可以将文章分为导读、阅读、分析、总结等几个部分，然后结合多媒体资源一步一步地进行讲解。
四、注意多媒体资源的视觉效果多媒体资源的视觉效果对学生的学习效果有着重要的影响，因此教师们在使用多媒体资源的时候需要注意视觉效果的设置。
例如，在使用PPT的时候，应该将主题色彩和配色方案设置得简洁、明了、易于识别。
五、保持教学的新颖性和趣味性教师们在使用多媒体资源的时候，还需要注重教学的新颖性和趣味性。
例如，在教学历史课程的时候，可以利用虚拟现实技术来创造出一个仿佛置身于历史场景中的感觉，从而让学生更加容易地理解和掌握所学的知识。
教师们在教案中合理运用多媒体资源可以让课堂教学更加生动、形象和易于理解。
因此，在教学过程中，教师们应该根据学生的实际情况和教学的内容来选择合适的多媒体资源，并注重教学过程的流程性、视觉效果和新颖性，从而达到更好的教学效果。
教案中合理运用多媒体技术的方法
教案中合理运用多媒体技术的方法在教学过程中，合理运用多媒体技术可以提高教学效果，增加学生的学习兴趣和参与度。
本文将介绍教案中合理运用多媒体技术的方法，以达到更好的教学效果。
一、准备阶段在编写教案之前，教师需要提前准备好使用多媒体技术所需的硬件设备和软件程序，并确保其正常运行。
同时，教师还需要确定教学目标和教学内容，明确使用多媒体技术的目的和方式。
二、多媒体资源选择在教案中合理运用多媒体技术的方法中，选择合适的多媒体资源是非常重要的。
教师可以根据教学内容和学生的特点选择不同形式的多媒体资源，如图片、音频、视频等。
同时，教师还可以使用互联网上的开放资源或自行制作多媒体资源，以满足教学需要。
三、多媒体技术的使用方式1. 图片展示教师可以通过使用幻灯片展示图片来引入教学内容或重点概念，以吸引学生的注意力。
在幻灯片中，教师可以使用文字、图片和动画等多种元素，清晰地展示教学内容，帮助学生更好地理解。
2. 视频播放在教学过程中，教师可以通过播放相关的视频来引导学生学习。
这不仅可以提供直观的教学素材，还能够激发学生的学习兴趣。
在选择视频素材时，教师要注意其内容的准确性和与教学内容的契合度。
3. 互动课件互动课件是教学中常用的多媒体技术之一。
通过设计互动性强、灵活多样的课件，教师可以激发学生的思维，并让学生更加主动参与到教学中。
教师可以在课件中设置问题、练习、案例分析等多种形式的互动环节，以促进学生的学习效果。
四、注意事项1. 合理控制多媒体展示的时间和次数，避免过度使用多媒体技术导致学生对教学内容的理解不深入。
2. 多媒体技术应与教学内容相结合，起到辅助教学的作用，而不是替代教师。
3. 在使用多媒体技术时，教师要注意语言清晰准确、字幕对齐等细节问题，以保证学生的理解和阅读体验。
五、案例分析以语文课为例，教师可以选择相关的图片、视频等多媒体资源，通过故事、诗歌等形式，引导学生更好地理解和感受文字中的意境。
同时，教师还可以设计互动课件，让学生参与到课堂中，共同构建知识体系。
论如何巧用多媒体课件优化课堂教学
多媒体在物理教学中的作用在小学物理课堂教学中巧妙地运用多媒体课件辅助教学，能给课堂增添无限的乐趣，学生在生动的情境中学物理，学得扎实，学得有趣，课堂教学也因此富有感染力，这样的课堂学生能不喜欢吗？运用多媒体辅助教学，把多媒体课件用得恰到好处，从而真正地提高小学物理课堂教学的效率。
一、巧用多媒体课件导入，充分激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。
因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如《草原》是一篇文质兼美的课文。
但学生对草原非常陌生，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。
如何让课堂上得生动有趣，激发起学生对草原的向往呢？我是这样做的：上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。
图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都陶醉在美好的想象当中……这时，我充满激情地问道“：草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道“：想！”学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。
由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。
二、巧用多媒体课件探究，能有效地突破重点难点学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。
这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重点难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
多媒体课件具有化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。
借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。
教案中如何合理运用多媒体和技术手段
教案中如何合理运用多媒体和技术手段一、引言如今，随着科技的飞速发展，教育领域也不得不适应这一变革。
运用多媒体和技术手段已经成为教学的重要组成部分，它们能够极大地提升教学效果和学生的学习动力。
本文将探讨如何合理运用多媒体和技术手段来设计教案，以期提供一些实用的指导和建议。
二、有效选择多媒体教学1. 多媒体教学的优势多媒体教学通过图像、声音、视频等多种媒介形式，能够更加生动直观地展现教学内容，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习的积极性。
此外，多媒体教学还可以帮助教师更好地解释复杂的知识点，并提供丰富的案例和实例，以便学生更好地理解和掌握。
2. 合理运用多媒体教具在教案设计中，教师应根据教学内容的需要，选择合适的多媒体教具。
例如，在教授地理知识时，可以运用电子地图展示各个国家和地区的地理特点；在教授物理实验时，可以使用模拟软件展示实验过程和结果。
通过多媒体教具的运用，不仅能够使教学过程更加生动有趣，也能够提高学生的参与度和理解能力。
三、技术手段的巧妙运用1. 制作教学视频教学视频可以通过拍摄或制作软件来实现。
教师可以根据学生的学习需求，制作相关知识点的视频，并将其与课堂教学相结合。
这样既能够有效地帮助学生理解和掌握知识，又能够提供学生反复观看的机会，巩固学习成果。
而且，教学视频还具有时间和空间的限制较小，学生可以根据自己的时间安排自由学习。
2. 利用互动教学工具互动教学工具如电子白板、教学软件等，可以使教学过程更加生动和互动。
教师可以通过电子白板展示课件内容，并随时进行标注和解释；学生也可以通过教学软件进行课堂作业和讨论，提高他们的参与度和学习效果。
此外，互动教学工具还能够帮助教师及时了解学生的学习情况，为后续教学调整提供重要依据。
四、教案设计的注意事项1. 与教学内容相适应在设计教案时，一定要充分考虑多媒体和技术手段的运用对教学内容的适应性。
只有将多媒体和技术手段与教学目标紧密结合，才能够真正发挥它们的优势，提高教学效果。
多媒体课件运用对策
多媒体课件运用对策随着信息技术的快速发展，多媒体课件已经成为现代教育中不可缺少的重要工具之一。
多媒体课件不仅可以丰富教学内容，使学生在视觉上得到更好的体验，而且可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
但是，多媒体课件的运用也存在一些问题，如教师对多媒体课件的制作与运用不够熟练、缺乏培训与指导等等。
因此，本文将针对多媒体课件运用出现的问题，提出一些解决策略。
一、多媒体课件的制作与运用教师在制作和运用多媒体课件时，要注意以下几点：1.设计多媒体课件时，应根据学科的特点和授课内容，并合理安排图片、音频、视频等多媒体元素的使用，避免使用过多的图片和动画，以免分散学生注意力和延长授课时间。
2.多媒体课件的内容应该简明扼要、简洁明了，并且应该注重学习效果和语言的表达，让学生容易理解和吸收知识。
3.教师应该提前预演多媒体课件，了解授课情况和学生的反应，避免出现一些技术故障和操作上的错误，并随时调整课件的内容和形式。
4.在使用多媒体课件进行授课时，教师要注重与学生的互动，让学生参与授课过程，例如在讲解文化背景时可以添加一些多媒体元素，可以依靠互动互动，引导学生思考并且发表看法。
二、多媒体课件的造成注意力分散问题多媒体课件在一定程度上可以增强学生的学习兴趣，但同样会对学习造成注意力分散，让学生无法专注于学习。
解决这个问题，教师需要注意以下几点：1.控制使用多媒体元素的数量，不过度使用动画、图片、视频等多媒体元素，避免注意力分散。
2.在课程设计时，根据学生的年龄和知识点的难易程度，适当提高课堂交互性，让学生在处理多样的内容中渐入佳境。
3.引导学生将视线转向讲台或白板，避免在多媒体课件上太长时间的停留。
三、多媒体课件的教学效果评估多媒体课件的教学效果直接影响到教学效果的提高和教学质量的改善。
教师在使用多媒体课件时，建议进行以下几项方面的评估：1.分析学生在课堂上的反应，根据学生掌握的程度，适时调整课堂授课的形式和内容。
2.对于涉及课堂讨论和思维活动的多媒体元素，可以通过调查问卷、心理测试、小组讨论等多种方式，来评估其对学生学习效果的影响。
如何恰当运用多媒体课件
37[2014.3]计算机多媒体的出现、网络技术的运用、信息时代的到来，正在给教育带来深刻的变化。
计算机多媒体融图、文、声于一体，正在改变人们的认知环境，在教学理论、教学体制、教学手段中引起了重大的变革，使课堂教学焕然一新。
一、使用多媒体课件要充分地发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生的创新思维应用计算机、多媒体课件辅助教学，要注意引导学生对多媒体所展示的图形、数据等进行丰富的联想，从而激发学生的创新思维能力。
引导学生找方法，发现方法，如学习Flash 中做动画，当讲解介绍完一节中相关的工具与使用方法，规定了作业的大致内容后，就可以让学生在局域网中观看相关的动画和讲解，让他们去思考、去想象，激发他们的创造力，让他们在练习中能够从模仿到独自创造。
二、应用多媒体课件，令课堂教学形象化、直观化，课堂教学变得生动活泼，从而提高课堂教学效果把计算机、多媒体课件引入教学过程，学生在多媒体直观的展示中学习知识，不但增强了知识的趣味性，而且更加体现了课程改革的新的学习模式。
例如可以把抽象的概念，通过多媒体演变成色彩鲜艳、主题突出的画面，也可以配备声音，使其更加生动、直观地展示给学生。
三、激发学生积极掌握现代化科学技术的热切情绪多媒体课件辅助教学是集成计算机技术、多媒体技术、信息技术等现代化的科学技术应用于教学过程之中。
通过教学，能促使学生自觉探究现代科学技术，激发学生积极掌握现代化科学技术的热切情绪。
如上课时，教师展示一幅在Word 里画的画，让学生评价。
学生通过讨论会形成许多问题：如绘画软件里没有这样的过渡色？这是用什么软件画的呢？……当他们完全被要创作画的愿望所吸引后，这时教师告诉学生：“这幅画是在Word 里画的，Word 不仅能进行文字处理，还能画画。
”紧接着，教师引导学生将这幅画与绘画软件的画进行比较，在学生急不可待时，展示课题：“老师和大家一起来使用Word 的绘画功能模块，它会让我们写的文章变得图文并茂、形象生动。
教学教案中有效运用多媒体资源的技巧
教学教案中有效运用多媒体资源的技巧随着信息技术的快速发展，多媒体资源在教学中的应用变得越来越普遍。
合理有效地运用多媒体资源不仅可以提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣。
本文将介绍教学教案中有效运用多媒体资源的一些技巧。
一、深入调研，准备充分在运用多媒体资源前，教师首先要进行深入的调研，了解当前教学中适合应用多媒体资源的内容和形式。
同时，教师还应该充分准备教学所需的多媒体资源，包括文本、图片、音频、视频等。
准备充分能够提高教学的顺利进行，使教学层次更加丰满。
二、合理选择多媒体资源在教学教案中运用多媒体资源时，教师要根据教学内容的不同特点，合理选择相应的多媒体资源。
例如，在教授地理知识时，可以使用地图等图形资源；在教授历史知识时，可以运用历史图片或视频片段。
选择合适的多媒体资源能够增加教学内容的视觉冲击力，提高学生对知识的记忆和理解。
三、合理组织多媒体资源在教学中，教师要合理组织多媒体资源的使用顺序和时长。
首先，要注意多媒体资源的使用时间不宜过长，一般应控制在10-15分钟之间。
过长的多媒体资源使用会使学生疲劳，无法集中注意力。
其次，教师要根据教学内容的逻辑关系，合理组织多媒体资源的使用顺序。
通过将相关的多媒体资源有机地连接起来，能够提高教学的连贯性和逻辑性。
四、灵活运用多媒体资源在教学教案中运用多媒体资源时，教师要具备一定的灵活性。
多媒体资源作为教学的辅助手段，不应成为教学的主导因素。
教师要根据学生的反应和教学进度，灵活地运用多媒体资源。
有时候，辅以适当的板书、互动讨论等方式，能够更好地达到教学目标。
五、激发学生的学习兴趣在教学中运用多媒体资源，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
通过精心挑选有趣、生动的多媒体资源，以及加入一些趣味性的互动环节，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
同时，教师还可以鼓励学生运用多媒体资源进行小组合作学习，提高学生的积极性和主动性。
六、及时反馈和评估在教学教案中有效运用多媒体资源后，教师应及时收集学生的反馈，并进行评估。
多媒体课件使用的技巧
多媒体课件使用的技巧多媒体课件已成为现代教育中必备的教学工具之一。
它可以利用文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，使教学更加生动、形象、有趣，并能提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了充分发挥多媒体课件的优势，以下是几个使用技巧：首先，简洁明了。
多媒体课件不宜包含太多文字和图像，以免让学生分散注意力。
课件中的文字应尽量简短明了，能够简明扼要地概括要点。
图像应该具有代表性、易于理解、与主题相关。
保持课件的整体简洁，让学生更加专注和理解。
其次，注重配图与文字的搭配。
在课件中，图像可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和记忆内容。
但图像和文字的搭配非常重要，图像应该与文字相呼应，形成有机的整体，并且不应该过多，以免干扰学生的阅读和理解。
第三，选择合适的音频和视频。
音频和视频可以帮助学生更加形象地理解和记忆内容。
在选择音频和视频时，需要考虑学生的年龄、学习背景和学习目标等因素。
音频和视频应该符合课程要求，并且能够引起学生的兴趣和注意力。
第四，注意动画和转场效果。
多媒体课件中的动画和转场效果可以增加学习的趣味性和吸引力。
但是，动画和转场效果不应该过于庞杂和花哨，以免分散学生的注意力。
应该选择简单而明确的动画和转场效果，使学生能够专注于学习内容。
第五，灵活运用互动功能。
多媒体课件中的互动功能可以激发学生的参与和思考，提高学习效果。
可以通过问题、练习和案例等方式，让学生积极参与课堂，互动交流。
同时，也可以在课件中设置互动页面，让学生自主探索和学习。
最后，及时调整和更新课件。
多媒体课件是教师与学生互动的重要工具，应该根据学生的反馈和学习效果，及时进行调整和更新。
可以根据学生的需要、兴趣和学习情况，增加或者删除课件中的内容，使之更加适合学生的学习。
总之，多媒体课件是教学中必不可少的工具，但在使用过程中需要注意技巧。
简洁明了、配图与文字搭配、选择合适的音频和视频、注意动画和转场效果、灵活运用互动功能以及及时调整和更新课件是使用多媒体课件的关键技巧。
课堂教学中如何合理有效的使用多媒体课件
课堂教学中如何合理有效的使用多媒体课件【摘要】多媒体课件是信息化教学的一个基本要素，课堂中如何有效合理的安排多媒体课件是大部分教师的困惑，本文通过对周围环境中多媒体课件的使用现状调查以及长期使用多媒体课件的经验找出误区，总结和提出了几点意见及方法供大家参考。
【关键词】多媒体课件;课堂教学1.引言信息化教学环境下多媒体课件的使用基本普及到每一个课堂教学中，以至于大部分老师改变了多媒体课件使用的初衷，为了使用多媒体而多媒体，那么，究竟如何在课堂教学中合理有效的使用多媒体课件，笔者主要从以下几个方面探讨如何来合理使用多媒体课件。
2.运用多媒体课件存在的误区多媒体课件的使用基本普及，但是有些教师只是追求为了使用多媒体而多媒体，忽视了教学的主要目的——有效的完成教学内容，因此，在多媒体课件的使用上出现了很多误区，主要有以下几个方面：第一，滥用多媒体课件。
一部分教师在授课的过程中，没有注重研究教材，而是花费大量的时间和精力去做课件，虽然课件做的很好，但是，毕竟多媒体课件只是起辅助作用，我们不能为了利用多媒体而完全脱离课本，这样不仅没有调动起学生的学习积极性，而且没能让学生更好的掌握所学知识。
第二，机械操作课件而忽略了教师与学生的交流与合作作用，多媒体课件能将各种声音文字图片融合在一起，但是不能让它的优点成为缺点，教师在制作多媒体课件过程中往往只顾放映自己制作的课件，而忽视了与学生的交流合作。
忽略了教师为“主导”学生为“主体”的原则。
教师只顾操作课件要发挥自己的主导作用，不知道学生是否跟上老师的节奏，是否在课堂上做好了笔记，全然不重视与学生的交流合作。
第三，对课件粗制滥造。
有一些教师为了制作课件而制作课件，不是根据教学内容有针对性的设计并制作课件，而是从网上下载或随便拼凑，不经选择就东拉西扯的堆到一起，不但没有起到好的教学效果，而且还会影响教学质量。
3.如何合理地运用多媒体课件进行课堂教学对于多媒体课件使用中出现的这些现象我们该如何处理呢？笔者根据对周围多媒体课件使用现状的调查研究以及自身多年的经验总结以下几点建议及方法。
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怎样合理利用多媒体课件
印象和重视程度。
每页演示文稿字数的多少主要考虑学生的接受能力和学习习惯。
多媒体课件承载的信息量不是体现在文字的多寡上。
一般来说，每页演示文稿文字宜少不宜多，字号、间距宜大不宜小。
4、关于动与静、图与文、无声与有声的关系。
多媒体课件要充分体现多媒体的特色，给人丰满的感觉，单靠文字演示和静态画面是达不到效果的。
要用图片补充说明文字内容，提高多媒体教学的视觉冲击力。
让文字与图片有机地结合，不仅使多媒体课件显得美观、引人注目，还有助于学生理解文字内容。
适当的动画可以加强多媒体课件的教学效果，特别是在启发式教学方式中，以动画形式提出问题，展示参考答案等，可以达到提高学生学习兴趣，强化学习效果的目的。
三维动画的演示让静态画面的演示与动画效果有机地结合，能充分体现多媒体教学的动感效应。
但图片的演示和动感效应也要把握一个度的问题。
有些课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，尽管看上去“花哨”、“好玩”，但是违背了学生在一定时间内只能接受主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，干扰了学生对问题本身的思考和理性思维，最终影响到教学的实际效果。
总之，多媒体课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。
因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
二、合理利用课件，精心组织课堂教学
多媒体课件教学的优越性是显而易见的,但要充分发挥其在教学中的作用,并不是一件容易的事。
根据几年在教学中的实践，得出如下几点体会：
1、控制好上课的节奏，突出重点、难点
用多媒体课件上课时，由于大部分教师将所用文字、图形、公式推导、动画等内容都事先设计在幻灯片中，课堂上很少用粉笔书写，增加了课堂教学的信息量，这本是多媒体教学的优势，但如果教师把握不住授课速度，就会不可避免地带来负面效应。
学生学习新的内容，需要一个思考、理解的过程。
以前用黑板上课时，教学节奏较慢，学生相对比较适应；采用多媒体教学时，有些课件由于容量较大，教师几乎以幻灯片浏览的方式上课，“老师上得太快”成了学生的普遍意见。
所以教师应掌握好授课速度和节奏，让每一张幻灯片都有足够的停留时间，重点部分停留的时间可稍长一些，并进行详尽的讲解，使文字和图片都能让学生有时间看清。
按经验，数学的课件，每节课可以讲授的演示文稿页数在15左右较为适宜，超过这个限度授课速度就要加快，学生很难适应，教学质量得不到保障。
正如一篇文章的好坏，看它中心思想是否明确；一堂课的好坏，是看教师能否讲出重点内容。
使用多媒体教学也应遵循基本的教学规律，在适当的时机突出重点和难点内容。
2、创设互动教学情境，体现教师的主导作用和学生的主体地位
教学过程是人的活动过程，在这个过程中，不仅仅是传授知识，同时还有师生思想感情的交融活动，因此，任何先进的教学手段都不能取代教
师的活动。
使用多媒体课件授课时，切忌使教师变为单纯的电脑操作员，而应创设互动教学情境，遵循教师起主导作用和学生是学习主体的教学原则。
众所周知，为使多媒体课件达到光影和谐的最佳效果，需要营造一定的灰暗、柔和的环境，往往拉上暗色窗帘布，因此讲台附近的光线一般较暗。
许多学生反映这样的环境容易使人昏昏欲睡。
因此，教师在教学中最好站在屏幕旁边，面向学生教学，使学生在看大屏幕的同时也能看到教师的活动。
教师通过增加形体语言，使自己的语言、动作、表情与课件的图、文、声、像相结合，达到和谐统一，更好地把学生的注意力集中在自己身上，充分发挥教师在多媒体教学中的主导地位。
讲课是一门艺术。
教师讲课的同时要根据课堂反映及时调整自己的语言、表情、手势等，调动整个课堂的气氛，聚焦学生的目光、注意力和求知的欲望。
同时，学生也能从教师旺盛的精力、饱满的情绪、富有表现力的眼神、手势中受到感染。
调查结果表明，即使是优秀学生，一节课也只有80%的时间注意力完全集中。
最典型的情况是：上课15-20 分钟后，大部分学生的注意力就不集中了，影响了听课效率。
在这种情况下，老师就应该通过各种办法调节学生的学习情绪，再次集中学生的注意力，而通过让学生的脑、手、口动起来是最好的解决方法。
例如，可以在讲授完一个环节的新知识后，让同学们对所学知识展开讨论，即为下面的学习解决了难点，又能调动学生的注意力。
也可以提问学生回答问题，或是到学生身边走动一下，或是提出一个较为轻松的话题，集中学生的注意力，活跃课堂气氛，保证最大限度的让学生从课堂教学中
获取知识。
3、多媒体教学和传统教学方式有机结合
多媒体教学是在传统教学方式的基础上发展起来的，只能对传统教学方式加以扬弃，而不能全盘否定，否则就违背了辩证唯物主义关于事物的发展规律。
因此，在使用多媒体课件授课时，要有传统教学方法的要素，不能一味地按课件的思路和流程进行教学，要有适当的发挥和调整。
实践证明，在课堂教学过程中将多媒体教学和传统教学方式有机结合，如选择优秀的教学录像片，典型的实物标本，简洁形象的板书作为必要补充，更能提高教学效果。
综上所述，用心制作多媒体课件、精心组织课堂教学可以更好地将教学内容化繁为简、化难为易、化抽象为具体，有利于全方位地利用教学资源，深化教学内容、扩充教学范畴，对学生进行全方位的刺激，充分调动学生的学习兴趣，提高学习效率，全面提高教学质量，因而值得教师尝试和不断完善。