校园文化建设评估指标体系
北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系
北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系一、前言文化建设是学校教育工作中非常重要的一个方面，对于培养学生的全面发展和积极健康的人格素质具有重要作用。
为了促进北京市中小学的文化建设，特设立了北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系，以评估学校的文化建设水平，提供优秀学校的典型经验，推动学校文化建设的不断发展和改进。
二、指标体系的结构1.教育理念：评估学校的教育目标和理念是否与社会需求相一致，是否具有时代性和创新性。
2.办学模式：评估学校的办学模式是否得当，是否能够充分发挥师生的主体作用，以及是否具有可延续性和可推广性。
3.教师队伍建设：评估学校的教师队伍是否结构合理，师资力量是否雄厚，教师的专业素养和学科研究能力是否达标。
4.学生成长教育：评估学校是否注重学生的全面发展，是否提供多样化的学科和课外活动，是否能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
5.教育资源配置：评估学校对教育资源的配置是否合理，是否能够满足学生和教师的需求，以及是否能够充分利用社会资源。
6.校园文化建设：评估学校的校园文化建设是否丰富多样，是否能够培养学生的审美能力和文化素养，以及是否能够引领时代潮流。
7.教育科研水平：评估学校的教育科研水平是否达标，是否能够不断创新和改进教育教学方法，以及是否具有科研成果的转化能力。
8.学校管理水平：评估学校的管理水平是否高效规范，是否能够充分发挥各方面资源的作用，以及是否能够提供良好的服务。
三、评估指标的权重设置为了保证评估结果的客观性和科学性，需要对各指标进行权重设置。
权重设置可以通过问卷调查、专家评议等方式进行，以各指标在实际教育实践中的重要性和影响程度为依据。
各个指标的权重应当根据实际情况灵活调整，以确保评估结果的公正性。
四、评估方法和程序评估可以通过自评、互评和专家评估等方式进行。
评估程序包括评估前准备、评估实施、评估报告和评估结果反馈等环节。
评估实施时，可以采用定性和定量相结合的方法，充分调动学校教师和学生的积极性，提高评估的参与度和有效性。
班级文化建设评价指标
班级文化建设评价指标随着教育的发展，班级文化建设已成为教育教学的重要组成部分。
一个良好的班级文化可以提高学生的学习积极性，增强班级凝聚力，促进学生全面发展。
本文将从几个方面探讨班级文化建设的评价指标。
一、正面价值观的培养班级文化的核心是积极向上的价值观培养。
评价班级文化建设时，可以考察学生是否具有良好的品德和道德品质。
例如，学生是否热爱劳动、有集体主义精神、尊重老师和同学等。
这些都是评价班级文化建设的重要指标。
二、良好的学习氛围一个良好的学习氛围对学生的学习有着重要的影响。
评价班级文化建设时，可以考察学生是否能够集中注意力、积极参与课堂活动，以及他们的学习成绩等方面。
一个积极向上的学习氛围，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进班级的整体进步。
三、班级协作能力的培养班级文化建设中，培养学生的协作能力至关重要。
评价班级文化建设时，可以考察学生是否能够积极参与班级活动，与同学合作解决问题。
此外，班级是否存在互相帮助、分享和尊重的氛围也是一个重要的评价指标。
四、个体价值的尊重班级文化建设也需要尊重每个学生的个体价值。
评价班级文化建设时，可以考察班级是否存在歧视、排斥等不良行为，以及学生是否能够充分发挥自己的特长和优势。
五、交流与沟通的能力良好的交流与沟通能力是一个团结和谐的班级的重要标志。
评价班级文化建设时，可以考察学生是否能够与他人保持良好的沟通，是否能够用适当的方式表达自己的观点和理解。
六、奖惩制度的公平性班级文化建设中，奖惩制度的公平性是评价的重要指标之一。
评价班级文化建设时，可以考察班级是否存在欺压、歧视等不公平现象，以及教师和学生是否公正地执行奖惩制度。
七、环境创设与管理一个好的班级文化需要有良好的环境创设和管理。
评价班级文化建设时，可以考察班级是否有整洁、美丽的环境，以及学生是否能够自觉遵守班级规章制度。
八、社会责任感的培养培养学生的社会责任感也是班级文化建设的重要目标之一。
评价班级文化建设时，可以考察学生是否关心、参与社会公益活动，以及是否具备良好的公民意识和行为习惯。
校园文化建设
校园文化建设一、背景介绍校园文化建设是指通过各种活动和措施，促进学校内部的文化氛围的形成和发展，提高学生的文化素质和综合素质。
校园文化建设是学校教育工作的重要组成部份，对于培养学生的创新精神、社会责任感和良好的道德品质具有重要意义。
二、目标和意义1. 目标：校园文化建设的目标是打造一个积极向上、充满活力、富有创造力的学习和生活环境，培养学生的良好行为习惯、社会责任感和创新精神。
2. 意义：校园文化建设能够为学生提供一个全面发展的平台，促进学生的身心健康发展，培养学生的创新能力和团队合作精神，提高学生的综合素质和竞争力。
三、主要内容和措施1. 建立校园文化建设的长效机制：制定相关规章制度，明确学校的文化建设目标、任务和责任，明确各个部门的职责和协作机制，确保校园文化建设的持续推进。
2. 开展丰富多彩的文化活动：组织各类文艺演出、展览和比赛，举办讲座、讲坛和文化节等，为学生提供展示才艺和交流学习的平台，激发他们的创造力和学习热情。
3. 加强校园文化氛围的营造：通过校园环境的美化、文化氛围的塑造等方式，营造积极向上、和谐友善的校园氛围，让学生在良好的环境中成长。
4. 引进优秀文化资源：邀请知名文化人士、艺术家、学者等到校园进行讲座、演出和交流，引导学生接触和学习优秀的文化资源，提高他们的文化素质和审美能力。
5. 加强文化教育和培训：开设文化教育课程，培养学生的文化意识和文化自信心，开展文化艺术培训，提高学生的艺术修养和综合素质。
四、预期效果和评估指标1. 预期效果：通过校园文化建设，预期能够培养学生的创新精神和团队合作能力，提高学生的综合素质和文化素质，形成良好的学习和生活习惯，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 评估指标：可以通过学生的参预度、活动效果、学生成绩和社会反响等方面来评估校园文化建设的效果，同时也可以通过学生的调查问卷和教师的评价来进行评估。
五、推进机制和保障措施1. 推进机制：建立校园文化建设领导小组，明确各个部门的职责和协作机制，制定具体的推进计划和时间表，定期召开会议进行总结和交流，推动校园文化建设的持续推进。
学校园文化建设评估验收方案
学校园文化建设评估验收方案
一、前言
学校园文化建设是学校发展的重要方面，也是学校评估的重要
内容之一。
评估验收是实现学校园文化建设的功效和效果，掌握学
校发展状况和存在问题，进一步规划和实施新的改革举措的必要环节。
本文主要从学校园文化建设的四个方面进行评估和验收：学校
文化氛围建设、学生思想政治教育、艺术文化教育和体育健康教育。
二、学校文化氛围建设评估验收
1.学校文化氛围是否浓厚，在师生中是否形成良好的文化传承
习惯。
2.学校是否有长期的文化活动计划，是否有形式多样、内容涵
盖面广、参与度高的文化活动。
3.学校文化活动的组织者、参与者是否有较高的文化素质，培
养学生对传统文化经典的欣赏和理解能力。
4.学校是否有文化项目的立项和实施机制，达到文化活动成果
的衡量和反思。
5.学生是否有良好的文化行为作风和自主性，是否能在校内外
自觉地传承和推广传统文化。
三、学生思想政治教育评估验收。
校园文化建设
校园文化建设校园文化建设是指通过各种方式和活动，促进学校内部的文化氛围的培养和发展，提升学生的综合素质和学习成果。
一个良好的校园文化环境对学生的成长和发展起着重要的推动作用。
本文将从以下几个方面详细介绍校园文化建设的标准格式内容。
一、校园文化建设的背景和意义校园文化建设是现代教育的重要组成部分。
随着社会的进步和发展，学校不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生的全面素质和社会责任感的重要平台。
通过校园文化建设，可以培养学生的良好品德、创新意识和团队合作精神，提升学生的综合素质和竞争力。
二、校园文化建设的目标和原则1. 目标：校园文化建设的目标是打造一个积极向上、和谐友善、富有活力的校园文化氛围，培养学生的道德品质、学术能力和社会责任感。
2. 原则：校园文化建设应遵循以下原则：- 多元性原则：尊重和包容不同的文化背景和兴趣爱好，提供多样化的文化活动和交流机会。
- 民主性原则：鼓励学生参与校园文化建设的决策和实施过程，促进学生的主体地位和参与意识。
- 教育性原则：通过文化活动和教育课程，培养学生的良好品德、创新意识和社会责任感。
三、校园文化建设的内容和措施1. 文化活动：开展丰富多样的文化活动，如艺术展览、音乐会、戏剧表演等，提供学生展示才华和交流学习的平台。
2. 学术讲座：邀请知名学者和专家开展学术讲座，拓宽学生的知识面和思维方式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 社团组织：设立各类学生社团，如音乐社团、舞蹈社团、科技创新社团等，培养学生的兴趣爱好和团队合作能力。
4. 校园艺术团：组建校园艺术团队，培养学生的艺术素养和表演能力，举办精彩的文艺演出和比赛。
5. 志愿者活动：组织学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和服务意识。
6. 校园文化建设宣传：通过校园广播、校刊、校园网等媒体渠道，宣传校园文化建设的理念和成果，激发学生的参与热情。
四、校园文化建设的评估和改进1. 评估指标：建立科学的评估指标体系，从学生参与度、活动质量、影响力等方面评估校园文化建设的效果。
学校校园文化建设评估
学校校园文化建设评估近年来，随着社会的快速发展和人们对教育的不断要求提升，学校校园文化建设逐渐成为了教育改革的重要内容。
这不仅是提高学校整体管理水平的需要，更是培养学生全面发展的迫切要求。
本文将对学校校园文化建设的现状进行评估，并提出改进的建议。
一、学校校园文化的内涵和特点学校校园文化是指学校在教育教学过程中所形成的一种特定的文化风貌。
它包括学校的历史文化、精神文化、知识文化等多个方面。
学校校园文化的特点体现在以下几个方面：1. 集体意识强烈：学校校园文化的核心是集体主义思想，鼓励学生形成集体意识，培养团队精神。
2. 种类繁多：学校校园文化不仅包括学校办学理念和价值观念，还包括学校规章制度、学科建设、校园环境等。
3. 具有引导和潜移默化的作用：学校校园文化通过一系列的活动和教育方式，对学生进行思想道德教育。
二、学校校园文化建设的现状评估1. 学校校园文化氛围不明显。
在某些学校中，学校校园文化的建设并没有引起足够的重视，导致学校缺乏独特的文化氛围。
2. 学校校园文化建设内容单一。
有些学校只注重学科建设，忽视了对学生素质培养的重要性，导致学生缺乏全面发展。
3. 学校校园文化建设形式单一。
现阶段，学校校园文化活动多以讲座、演讲会等为主，缺乏多样性，无法激发学生的浓厚兴趣。
三、学校校园文化建设的改进实践1. 加强学校校园文化宣传。
通过制定学校校园文化宣传方案，定期发布学校文化建设成果，提升学校的知名度和影响力。
2. 开展多样化的文化活动。
学校可以组织文艺演出、体育比赛、社团活动等多种形式的文化活动，丰富学生的校园生活。
3. 加强学校校园文化教育。
组织学习讲座、座谈会等形式的活动，宣传传统文化，培养学生的家国情怀和社会责任感。
4. 建设和谐的校园环境。
学校可以通过校园环境的美化、规章制度的完善等方式，营造一种和谐宜人的校园氛围。
5. 引导学生参与校园文化建设。
鼓励学生积极参与到校园文化建设中，提供机会让学生在实践中提升自己的能力和素质。
学校校园文化建设评估指标
学校校园文化建设评估指标学校校园文化建设始终是教育领域中备受关注的一个重要话题。
通过科学的评估指标，可以客观地评价学校校园文化建设的成效，并为进一步推进文化建设提供参考。
下面将从不同的角度，探讨一些评估指标。
1. 学校的愿景与使命学校校园文化建设的首要任务是确立一个明确的愿景与使命。
一个明确的愿景与使命可以为学校提供发展方向，指导教育教学工作。
评估指标可以包括学校制定的愿景与使命是否与学生、教师以及家长的期望相符合。
2. 学校的核心价值观核心价值观是学校校园文化的灵魂和核心。
评估指标可以包括学校是否明确制定了核心价值观，并且通过教育教学活动以及学校管理等方面的具体实践，将核心价值观融入到学校的文化建设中。
3. 学校的文化氛围学校的文化氛围对学生的成长和发展起着重要的影响作用。
评估指标可以包括学校是否关注培养学生的品格，是否注重营造积极向上的学习氛围，并通过师生互动、校园活动等方式来营造和提升学校的文化氛围。
4. 学校的教育教学方式教育教学方式是学校校园文化建设的重要组成部分。
评估指标可以包括学校是否注重培养学生的创新精神和实践能力，是否采用多元化的教育教学方式，是否鼓励学生思辨和探索，以及是否注重培养学生的综合素养等。
5. 学校的文化活动文化活动是学校校园文化建设的一种重要方式。
评估指标可以包括学校是否定期组织丰富多样的文化活动，如艺术节、科技展示、体育比赛等，并通过这些活动来增强学生的文化修养和综合素质。
6. 学校的良好教师队伍一支优秀的教师队伍是学校校园文化建设的重要基础。
评估指标可以包括学校是否注重教师的专业发展和素质提升，是否提供培训和学习机会，是否建立有效的激励机制，并且教师在教学实践中是否能够传递文化价值观。
7. 学生的参与与发展学生的积极参与是学校校园文化建设的重要动力。
评估指标可以包括学校是否鼓励学生参与学校事务和决策，是否建立了有效的学生自治组织，以及学校是否提供个性化的发展机会，帮助学生发展自身特长和兴趣。
校园文化建设评估办法
校园文化建设评估办法校园文化建设是推动学校发展的重要方面，为了提高学校的办学质量，评估校园文化建设的情况十分必要。
本文将从不同的角度，对校园文化建设评估的办法进行探讨与总结。
一、设立评估指标与标准校园文化建设评估的第一步，是设立评估指标与标准。
评估指标可以包括教育教学水平、师生关系、课程体系、学生活动等方面，标准则可以参考学校的发展目标和教育理念。
通过设立科学合理的评估指标与标准，可以更好地客观评价校园文化建设的情况。
二、收集相关数据与资料评估校园文化建设的第二步，是收集相关数据与资料。
可以通过问卷调查、访谈、观察等方式，搜集学生、教职员工、家长等多方面的意见和建议。
同时，也可以收集学校的教学档案、学生活动记录等资料，以全面了解校园文化建设的情况。
三、组织评估团队评估校园文化建设的过程需要组织评估团队，该团队应包括校内外的专家学者、教育行政部门的代表以及学校相关部门的负责人。
评估团队的成员应具备专业知识和经验，能够全面、客观地评估校园文化建设的情况。
四、开展实地考察与观察评估校园文化建设的过程中，需要开展实地考察与观察，以直观了解学校的实际情况。
评估团队可以深入学校内部，参观教学环境、生活设施、学生活动场所等，观察师生互动、学生积极参与等情况，并结合数据和资料，进行综合分析评估。
五、制定评估报告与建议评估校园文化建设的最终目的是为了制定评估报告与建议，对学校的校园文化建设提出改进意见和建议。
评估报告应具体、明确地列出学校的优势和不足之处，分析原因，并给出相应的改进方案。
建议可以包括教学方法改进、师生关系加强、课程设置调整等方面。
六、与学校共同研究改进方案评估报告与建议完成后，需要与学校共同研究改进方案。
评估团队应与学校相关部门或教师代表进行讨论，充分了解学校的实际情况和困难，共同制定改进方案。
同时，也应设立跟踪机制，对改进方案的实施情况进行监督与评估。
七、宣传与分享评估成果评估校园文化建设的过程中，需要将评估成果进行宣传与分享，以促进学校文化建设的全面发展。
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教导处
教导处 科研处
C10深入推进新课程改革，构建高效 课堂。
B7 教学文化 (10分)
C11把社会主义核心价值体系贯穿教 育教学全过程，德育在课堂教学中有 机渗透。
C12尊重学生个体差异，关注、帮助 学困生。
A2
C13教研机构健全，制度完善。
课
B8
程
教研文化 C14创新教研机制，富有成效。 (10分)
三级指标
赋分
评估标准
考核科室 负责人 得分
C8全面执行国家课程方案和课程标 B6 准，开全课程，开足课时。 课程建设 (5分） C9开发并落实校本课程、综合实践活
动、研究性学习等，丰富课程资源。
3
17.教师熟练掌握本学科课程标准，课程设置、课时安排等符合要 求，严格落实。
2
18.立足地方实际，满足学生多样化需求，形成特色鲜明的校本课程 体系、务实的综合实践活动和有效的研究性学习。相关资料齐全。
2
26.课题研究源于教学，服务教学，有价值，有质量、有效果，能推 广。
27.执行升国旗制度。(1分）
2 28.利用节假日开展主题教育活动，社会实践、社区服务活动。活动
做到计划、内容、人员、场地、检查、评价等落实并形成制度。（1 分）
29.有专兼职心理健康教育教师（辅导员）和固定的心理咨询（辅
2 导）室，并经常性开展咨询辅导，师生心理健康档案齐全，管理规
4
21.制定了切实可行的德育实施大纲、规划等，并渗透社会主义核心 价值观。（2分）
22.依据学情分层施教，各层学生均学有所得，全体发展。（1分）
2
23.学困生帮扶有计划、有措施、有成效。（1分）
1 24.教研室机构健全，各项教研制度健全。
2
25.建立基于问题解决，致力于方法创新，有利于学校、教师、学生 持续发展的教研新机制。教研活动有记载且丰富有实效。
学校文化建设评估指标体系
一级 指标
二级 指标
三级指标
赋分
评估标准
考核科室 负责人 得分
C1办学理念先进，办学目标明确,通
B1 办学理念
过有效载体内化为师生共同的价值追 求。
及目标
(5分) C2制定发展规划和愿景，实行目标管
理。
1.办学理念在适当位置展现，校长能够熟练解读并落实。（1.5分） 3
2.师生能够熟练背诵、理解，认同度、知晓率高。（1.5分）
5 质和行为习惯，自觉维护社会公德，遵纪守法，近三年无违法犯罪
行为。
政教处
化
（20分） 一级 指标
二级 指标
三级指标
赋分
评估标准
考核科室 负责人 得分
C25坚持以人为本、依法治校，各类 B13 制度符合实际，执行有效。 制度文化 (5分)
C26完善校园安全管理制度。
3
39.科学制定并及时完善各项管理制度，师生认同度高，执行有效， 评价、考核、奖惩公开公正。
办公室
C22校长重视学校文化建设。
35.科学制定学校文化建设的行动计划，正确处理继承与创新的关 系，培育学校文化新的生长点，不断丰富学校文化内涵，提升文化 品位。
办公室
A3 管
36.以教师职业道德建设为核心，以教师专业标准为依据，以实施教
B11
C23学校对教师文化建设有明确的目 标、措施和制度。
2
师专业发展为抓手，以创建学习型组织为载体，打造合作、竞争、 开放的教师团队文化。对教师文化建设有明确的目标、措施和制度
A6 加分项
C37媒体宣传有成效。
B18 形象
C38争先创优见实效。
C39活动竞赛获佳绩。
赋分
评估标准
考核科室 负责人 得分
49.树立以提高质量为核心的教育发展观，以教学为中心的理念和措 施得到落实。
50.校容美、校风好、质量高、有特色、声誉佳。
51.近三年学校文化建设工作经验被县区、市、省、国家级主流媒体
教导处 政教处
团委
C20校长能准确把握现代教育发展方
向，办学理念、发展定位、管理方式
、办学行为符合教育规律，体现时代
B10 精神。
校长文化
(5分)
C21校长具有较强的领导力和执行 力，认可度和公信度高。
33.认识明确，思路清晰、解读准确，师生认同，并自觉贯彻落实到 教育教学全过程。
办公室
34.校长以身作则，人格示范，博学多才，治校有方，班子成员求真 务实，锐意创新，民主管理学校，德能测评优秀。
团委 科研处 总务处
2
47.有网络使用管理制度，装有校园绿色过滤软件，师生遵守网络道 德，文明上网。并建立学校文化建设专题网站。
教导处
48.拟定实验中学建校10周年活动方案，有特色、地完成各项任务。
各科室
科室负责 人
一级 指标
二级 指标
三级指标
B17 质量 (5分)
C35教育教学质量逐年提高。 C36社会评价好。
Hale Waihona Puke B4 人际氛围(5分)
C6形成真诚、和谐、风清、气正的学 校人际氛围。
B5 精神风貌 (5分）
C7师生求真务实，争先创优，昂扬向 上。
5.校训在校内显著位置展现 。（1分）
3 6.校训教职工人人知晓，自觉践行。知晓过程有佐证材料（1分）
7.校训学生人人知晓，自觉践行。知晓过程有佐证材料（1分）
2 8.校歌体现学校的文化传承和价值追求，师生人人会唱。
教导处 政教处
团委
得分
C18重视社区教育，“三结合”教育 落实到位。
31.家长委员会或家长学校机构健全，人员到位，方法多样、活动落
2 实，每学期不少于1次。校园周边环境得到净化，家长、社区、社会
评价好。
政教处
C19定期举办运动会、文艺汇演、读 书活动、科技展示等。
2
32.运动会、文艺汇演、读书活动、科技展示每学期各不少于1次， 活动丰富多彩，形成特色。
3.学校发展规划符合教育发展要求，符合学校实际，并有效付诸实 施。（1分） 2 4.学校与各科室签订目标管理责任书。（1分）
办公室 教导处
办公室
A1
精 神 文 化
（25分）
B2 C3校训定位恰当，彰显特色。 校训校歌 (5分)
C4校歌主题鲜明，催人奋进。
B3 三风建设
(5分)
C5校风、教风、学风协调统一，特色 鲜明。
会说话、一草一木能育人”。
总务科
3 42.校徽、校旗、校服等形象识别具有文化特色，
3
43.校园、教室、宿舍、餐厅、办公室、厕所等保持干净卫生、整洁 美观、设施摆放有序。
政教处 总务处
政教处 总务处
3
44.整修校园主干道、维修女生宿舍楼，利用一切可利用的空间进行 绿化，整体性、实用性、美观性强。
总务处
45.室内外布置活泼美观，各类张贴物、展板、条幅等有较强的教育
3 性、艺术性，与学校整体文化建设和谐一致。各类标志牌、提示牌
完善统一、规范美观。校内有禁烟标志，校园内无吸烟现象。
总务处 总务处
3
46.学校广播站、校报（刊）、文化墙、宣传橱窗、电子屏幕等阵地 内容贴近师生，贴近实际，体现学校核心价值观。
文
化
C14注重课题研究及成果应用。
（35分）
C15执行升降国旗制度，利用节假日 等开展主题教育、社会实践、廉洁文 化进校园、社区服务活动。
C16心理健康教育常态化、制度化、 规范化
B9 活动文化 (10分)
4
19.教学方式和学习方式切实转变，实现提质、增效、减负的目标。 相关资料齐全。
20.师生有正确的人生观、道德观和价值观，教学中有效实现知识与 技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。（2分）
（15分）
C32文化阵地建设载体丰富，品味较 B15 高。 阵地建设 (5分）
C33加强网络文化建设。
A5 专项活动 (5分）
B16 C34举行实验中学建校10周年纪念活 校庆活动 动。
41.教学区、运动区、生活区划分明显，各功能区突出鲜明的文化主
3 题。建筑、景观等设施整体设计体现学校的文化积淀，“面面墙壁
教导处
理
教师文化 (5分)
。
文 化
C24教师队伍形象较好。
3
37.遵守《中小学教师职业道德规范》，无有偿家教、歧视体罚学生 等违反职业道德的现象和违纪违法行为。
教导处
（20分）
B13 学生文化
(5分)
C25通过有效载体，大力培育学生文 化。
38.《中小学生守则》和《规范》落实到位，学生具有良好的道德品
9.在校内以不同方式展现，校长能够熟练解读。
5 10.师生熟记校风教风学风并理解、教师身体力行，学生知行统一， 家长、社会评价高。
11.召开民主生活会，班子成员凝心聚力，领导和师生平等和谐。 （1分）
5
12.开展特色主题活动，强化师德师风，教师之间合作竞争，师生之 间尊重互爱。（2分）
13.开展特色主题活动，同学之间形成团结友爱的精神； 14.建立健全家长委员会，家校之间配合密切。（2分）
报道、转载，每1次分别加1分、2分、3分、4分(同一信息按最高级
加分，最高不超过8分)。
各科室据加分要求提
供佐证资料可申请加
分。 52.近三年学校获得县区级、市级、省级、国家级与学校文化建设工
作相关的集体荣誉，每一项分别加1分、2分、3分、4分。(每项按最
高级计算，多个项可以累计加分，最高不超过8分)。
15.教师仪容仪表整洁大方，言谈举止文明得体。有理想、有追求、 有责任、有作为。（2.5分） 5 16.学生仪容仪表整洁大方，言谈举止文明得体。开展主题教育活动 开展理想主义教育活动。（2.5分）
办公室 教导处 政教处 教导处 办公室 教导处 办公室 教导处 政教处 教导处 政教处