2021版语文全国通用版备战一轮复习课件：第1板块 专题2 考点2 扩展语句 压缩语段
2021高三一轮总复习
语文
提高效率 ·创造未来 ·铸就辉煌
第一板块 语言文字运用
专题二 语言文字运用主观题
考点二 扩展语句，压缩语段
栏
目
设题角度一
1
导
3 课时跟踪检测（六）
航
设题角度二
2
扩展语句、压缩语段是两种相反的思维能力。扩展语句是使语句的信息丰富充盈， 压缩语段则是将细枝末节的信息删减，保留主干信息。扩展需要想象、联想能力，压缩 则需要归纳、概括能力。扩展主要有联词成句、句意丰富、话题扩展、诗意素描、续写 语段等题型，压缩主要有提取关键词、概括内容要点、下定义和拟写一句话新闻等题型。
第三步：检查分析，完善答案。考生组织出答案后，还要检查一下题目中显性与隐 性的要求是否都一一落实，有无遗漏的地方。
|解题示例| 【例 1】 使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不 超过 60 字) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)题干中要求运用比喻、拟人两种修辞手法且字数要在 60 字以内。
物质生活丰富的人为什么感觉不到幸福，而物质生活不丰富的人反而有幸福感呢？ ［组织答案］
［答案］ 拥有金盆银匙、锦衣美食，未见得幸福；每天粗衣布履、粗茶淡饭，未 见得不幸。这个世界的一枝花、一滴水，都可能成为幸福的源泉。幸福是“临行密密缝， 意恐迟迟归”的牵挂，幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，幸福是“随风潜入 夜，润物细无声”的奉献。幸福从来都与贫富无关，与地位无关。人之幸福，全在于心 之幸福；幸福就住在你心里，感觉到幸福其实就是最幸福的，就像鞋子，穿在脚上，你 才能知道它舒服不舒服！
2．确定语段层次 由于扩展是由少到多、由简单到丰富的过程，所以在确定了扩展方向之后，应该合 理安排段落层次，并考虑与前文的衔接问题。 3．组织语言作答 这类扩展，除恰当地运用修辞手法外，还往往需要借用对比、映衬等表现手法，有 时还要注意运用例证法和阐释法。
|解题示例| 【例 5】 请紧扣下面画线句的观点，结合《论语》或《三国演义》的有关内容， 运用排比修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于 60 字。 “和”是中华文化的精髓之一，不少名著都蕴含着尚和精神。 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)解答本题不光要注重名著中所蕴含的文化内涵，还要能够正确理解中国人 的核心价值观“和”，这就要求考生对名著有很深的认知度，并且具备相应的对名著理 解感悟的阅历，通过灵活地运用语言表达自己的思想感悟。
|对点演练| 2．按要求把下面的句子扩展成一段话。 沙滩上有一只油漆剥落的小渔船。 要求：①体现小渔船“油漆剥落”的具体特点；②使用拟人、排比的修辞手法；③ 由小渔船油漆的剥落得出一个富有哲理的结论；④100 字左右。 解析：解答这类题目时，要注意题目的具体要求并注意扩展的重点——要体现船上 “油漆剥落”的特点。 可以描写船的古旧，可以描写船身、船帆、缆绳、船锚等；想 要表现哲理，考生可以从“剥落”蕴含的人生、社会意义等方面入手。 同时还要注意 修辞手法的运用。
答案：(示例)刚刚一场“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，把杨柳的叶子洗得干 干净净。树上的鸟儿不时低鸣吟唱，像个快乐的孩子。
★题型二 句意丰富 |方法思路|
这种题型是对一个结构简单的句子，采用记叙描写等表达方式，通过添加修饰成分 或运用修辞手法，使之具体生动、内容充实。一般或在句子的各个成分上扩展，或在句 子的后面扩展。
第二步：找角度 (勤动手)拖延症的危害是： 会使计划落空，会使理想付诸东流，会使本来可以成功的事情失败，而且明知错误 还不改正。 ［组织答案］
［答案］ (示例)被拖延症牵着鼻子走的人，做任何事都如同行走在沙漠里，明知 前面是绿洲也会停步不前。
|对点演练| 3．请阅读下面的文字，然后围绕“微笑”这个话题进行扩展。要求：运用比喻的 修辞手法，语言表达连贯；60 个字左右。 夏天的一个中午。炎热，喧扰。车子还没有来。百般焦急、无聊之际，忽见一个小 男孩朝我微笑。 这微笑
★题型五 续写语段 |方法思路|
该题型常提供一句话或一段话，要求考生能根据试题提供的具体语言环境续写或补 写一段话。要求表意前后一致，语言形式前后一致，使前后形成一个有机的整体。
1．明确扩展方向 这类题目在题干中就已限定了扩展的中心，明确了扩展的方向，是补充例证还是阐 释观点，是正面举例还是反面对比。
|解题示例| 【例 3】 (2016 年山东卷)拖延症的表现是，在能够预料到不良后果的情况下，仍 然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超 过 40 个字。 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)由题干来看，拖延症的表现为“在能够预料到不良后果的情况下，仍然把 计划要做的事情一再推迟”，据此可分析出拖延症的危害。恰当使用比喻、比拟手法即 可。
第二步：找角度 (勤动手)请举出名著中的“尚和”实例，如：
《论语》中有“礼之用，和为贵”的行事准则；“君子和而不同，小人同而不和” 的谆谆告诫；“和无寡，安无倾”的社会理想。
［组织答案］
［答案］ (示例一)《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子 和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，更有“和无寡，安无倾”的社会理想。这部儒 家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。
|解题示例| 【例 2】 请以“幸福是一种感觉”为基本内容进行扩写。要求：①主旨集中；② 采用正反对比的方法；③至少运用一种修辞手法；④不少于 150 字。
［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)本题属于把一句话的意思加以充实或者合理地扩展成几句话的类型。从题 目特点来看，包含着一定的思辨性，把它扩写成一个议论性的语段更佳。幸福为什么是 一种感觉？通过探讨其中的原因，就可找到扩展的思路。 第二步：找角度 (勤动手)对于正反对比方法的运用，可以从现实出发思考：
|解题示例| 【例 4】 阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。 春暖花开，这是我的世界。 每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。 春暖花开，这是我的世界。 生命如水，有时平静，有时澎湃。 穿越阴霾，阳光洒满你窗台。 其实幸福，一直与我们同在。
将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限 60 字内。 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)本题要求将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，需 符合情境，限 60 字内。扩写时要立足题干提供的这句话，同时找准扩写点。 第二步：找角度 (勤动手)这句话的扩写点应在后半句“是我和天空的对白”，可以想象我和天空的 对白内容。比如，
这类题型是提供一两句诗，然后根据试题要求提供的信息充分展开想象和联想，运 用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。对意境的描摹是扩展的中心。
1．读透诗歌。全面理解和把握诗歌的内容主旨，领悟诗歌的意蕴之美。 2．把握诗句。结合诗歌的内容主旨，正确理解诗句本身，找准诗句的扩展中心。 3．想象整合。结合对诗歌的理解，展开合理的想象，谨慎地选词造句，完成对答 案的整合。
1．把握话题(中心)，确定扩展方向。这类题在题干中已限定了扩写的中心，答题时 必须围绕这个中心话题去扩展。
2．理清思路，确定语段层次。由于扩写是由少到多，由简单到丰富的过程，所以 在确定扩展方向之后，应当合理安排段落层次。可以是总分、总分总、分总的结构形式， 也可以是类比、递进等内在的逻辑关系。
3．围绕话题，确定手法，组织语言作答。扩展时要严格围绕限定的内容，选择增 强语言表现力的手法。
答案：沙滩上，历经沧桑的小渔船十分寂寞：折断的风帆，展示着曾经的勇敢；泛 黄的缆绳，折射出往日的岁月；陈旧的船身，刻满了拼搏的壮美。 这是一种美的体现， 它唤起了我们对鲜活生命的珍惜，让我们懂得世上没有谁可以随随便便成功的道理。
★题型三 话题扩展 |方法思路|
围绕一个“话题”或“中心句”对其进行阐发，也是扩展语句的一种考查形式。这 类扩展就是把题目提供的一个话题作为扩展的中心，并围绕这一话题进行补充拓展，使 之明确、饱满，形成语意完整的语句或语段。
1
设题角度一 扩展语句
“扩展语句”考查的是扩展、丰富语言信息的能力，需要通过联想、想象等方式， 丰富句子的内容，增强语言的表达效果。它往往要求以所给出的材料(词语、句子)为基 础，扩展为符合考查要求的一句或几句话。要做到中心明确、结构完整、文句通顺，还 要符合情境，有逻辑性，恰当运用修辞等。或者以古诗词的意象为中心，根据其意境进 行扩写。
第二步：找角度 (勤动手)四个词语“银杏树、初冬、疾风骤雨、凋零”，首先应该明确它们之间的 关系。其关系是：
其次，“银杏树”是设置情境中的描述主体，也是扩写的重点。 在“初冬”时节，“银杏树”这一陈述对象，经受了“疾风骤雨”的洗礼(情景)后 “凋零”(事件的行为结果)。 ［组织答案］
［答案］ 初冬时节，银杏树经霜的黄叶在秋风中凋零，吟唱着飘向大地。一阵疾 风骤雨过后，银杏树只剩下光秃秃的枝干，如剑直指苍穹。
★题型一 联词成句 |方法思路|
联词成句就是把所给的几个词语串联起来，扩展成意思丰富、意境丰满的一段话， 或通过合理的联想和想象，描写某种情景或阐述某种道理。联词成句扩展要注意三点：
第一步：审清题目要求，尤其是那些明确、具体的要求，包括陈述对象、感情倾向、 表达方式、修辞手法及字数限制等。
第二步：探究清楚词语本身的特点以及它们之间的相互关系，并根据这些寻找解题 的突破点(即扩展点)。
风儿吹来，它是我和天空的信使，它给我带来天空的问候和祝福。风儿啊，请你代 我向天空捎话，告诉它，我会幸福的，我是幸福的。
［组织答案］
［答案］ (示例)带着新翻的泥土气息，风儿吹来，我顿时清醒，新的一年，新的 希望……让春风把自己的心声吹向天空——幸福的取得需要努力，这是我和天空的对 白。
|对点演练| 4．中国的绘画艺术注重含蓄，讲究诗意美，齐白石曾就“十里蛙声出山泉”这一 命题创作了一幅经典画作，画面中几只活泼的小蝌蚪顺涧而下，将听觉通过视觉含蓄地 表现出来，意为眼前的蝌蚪将成为明日的青蛙。 假设你是一位画家，请你以“骤雨初 歇”为主题构思一幅图画，使之富有含蓄的诗意美。请用简洁的语言描述你想象中的画 面，并简要分析。(不超过 100 字) 解析：解答此题，要抓住“注重含蓄”的特点，即画面的主题不能够直接展示出来， 而要用其他细节暗示出来。 “骤雨初歇”这一画面主题，可通过雨后的场景来表现， 如用花、鸟、虫、鱼等自然景物来暗示。
语文
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第一板块 语言文字运用
专题二 语言文字运用主观题
考点二 扩展语句，压缩语段
栏
目
设题角度一
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导
3 课时跟踪检测（六）
航
设题角度二
2
扩展语句、压缩语段是两种相反的思维能力。扩展语句是使语句的信息丰富充盈， 压缩语段则是将细枝末节的信息删减，保留主干信息。扩展需要想象、联想能力，压缩 则需要归纳、概括能力。扩展主要有联词成句、句意丰富、话题扩展、诗意素描、续写 语段等题型，压缩主要有提取关键词、概括内容要点、下定义和拟写一句话新闻等题型。
第三步：检查分析，完善答案。考生组织出答案后，还要检查一下题目中显性与隐 性的要求是否都一一落实，有无遗漏的地方。
|解题示例| 【例 1】 使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不 超过 60 字) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)题干中要求运用比喻、拟人两种修辞手法且字数要在 60 字以内。
物质生活丰富的人为什么感觉不到幸福，而物质生活不丰富的人反而有幸福感呢？ ［组织答案］
［答案］ 拥有金盆银匙、锦衣美食，未见得幸福；每天粗衣布履、粗茶淡饭，未 见得不幸。这个世界的一枝花、一滴水，都可能成为幸福的源泉。幸福是“临行密密缝， 意恐迟迟归”的牵挂，幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，幸福是“随风潜入 夜，润物细无声”的奉献。幸福从来都与贫富无关，与地位无关。人之幸福，全在于心 之幸福；幸福就住在你心里，感觉到幸福其实就是最幸福的，就像鞋子，穿在脚上，你 才能知道它舒服不舒服！
2．确定语段层次 由于扩展是由少到多、由简单到丰富的过程，所以在确定了扩展方向之后，应该合 理安排段落层次，并考虑与前文的衔接问题。 3．组织语言作答 这类扩展，除恰当地运用修辞手法外，还往往需要借用对比、映衬等表现手法，有 时还要注意运用例证法和阐释法。
|解题示例| 【例 5】 请紧扣下面画线句的观点，结合《论语》或《三国演义》的有关内容， 运用排比修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于 60 字。 “和”是中华文化的精髓之一，不少名著都蕴含着尚和精神。 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)解答本题不光要注重名著中所蕴含的文化内涵，还要能够正确理解中国人 的核心价值观“和”，这就要求考生对名著有很深的认知度，并且具备相应的对名著理 解感悟的阅历，通过灵活地运用语言表达自己的思想感悟。
|对点演练| 2．按要求把下面的句子扩展成一段话。 沙滩上有一只油漆剥落的小渔船。 要求：①体现小渔船“油漆剥落”的具体特点；②使用拟人、排比的修辞手法；③ 由小渔船油漆的剥落得出一个富有哲理的结论；④100 字左右。 解析：解答这类题目时，要注意题目的具体要求并注意扩展的重点——要体现船上 “油漆剥落”的特点。 可以描写船的古旧，可以描写船身、船帆、缆绳、船锚等；想 要表现哲理，考生可以从“剥落”蕴含的人生、社会意义等方面入手。 同时还要注意 修辞手法的运用。
答案：(示例)刚刚一场“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，把杨柳的叶子洗得干 干净净。树上的鸟儿不时低鸣吟唱，像个快乐的孩子。
★题型二 句意丰富 |方法思路|
这种题型是对一个结构简单的句子，采用记叙描写等表达方式，通过添加修饰成分 或运用修辞手法，使之具体生动、内容充实。一般或在句子的各个成分上扩展，或在句 子的后面扩展。
第二步：找角度 (勤动手)拖延症的危害是： 会使计划落空，会使理想付诸东流，会使本来可以成功的事情失败，而且明知错误 还不改正。 ［组织答案］
［答案］ (示例)被拖延症牵着鼻子走的人，做任何事都如同行走在沙漠里，明知 前面是绿洲也会停步不前。
|对点演练| 3．请阅读下面的文字，然后围绕“微笑”这个话题进行扩展。要求：运用比喻的 修辞手法，语言表达连贯；60 个字左右。 夏天的一个中午。炎热，喧扰。车子还没有来。百般焦急、无聊之际，忽见一个小 男孩朝我微笑。 这微笑
★题型五 续写语段 |方法思路|
该题型常提供一句话或一段话，要求考生能根据试题提供的具体语言环境续写或补 写一段话。要求表意前后一致，语言形式前后一致，使前后形成一个有机的整体。
1．明确扩展方向 这类题目在题干中就已限定了扩展的中心，明确了扩展的方向，是补充例证还是阐 释观点，是正面举例还是反面对比。
|解题示例| 【例 3】 (2016 年山东卷)拖延症的表现是，在能够预料到不良后果的情况下，仍 然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超 过 40 个字。 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)由题干来看，拖延症的表现为“在能够预料到不良后果的情况下，仍然把 计划要做的事情一再推迟”，据此可分析出拖延症的危害。恰当使用比喻、比拟手法即 可。
第二步：找角度 (勤动手)请举出名著中的“尚和”实例，如：
《论语》中有“礼之用，和为贵”的行事准则；“君子和而不同，小人同而不和” 的谆谆告诫；“和无寡，安无倾”的社会理想。
［组织答案］
［答案］ (示例一)《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子 和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，更有“和无寡，安无倾”的社会理想。这部儒 家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。
|解题示例| 【例 2】 请以“幸福是一种感觉”为基本内容进行扩写。要求：①主旨集中；② 采用正反对比的方法；③至少运用一种修辞手法；④不少于 150 字。
［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)本题属于把一句话的意思加以充实或者合理地扩展成几句话的类型。从题 目特点来看，包含着一定的思辨性，把它扩写成一个议论性的语段更佳。幸福为什么是 一种感觉？通过探讨其中的原因，就可找到扩展的思路。 第二步：找角度 (勤动手)对于正反对比方法的运用，可以从现实出发思考：
|解题示例| 【例 4】 阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。 春暖花开，这是我的世界。 每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。 春暖花开，这是我的世界。 生命如水，有时平静，有时澎湃。 穿越阴霾，阳光洒满你窗台。 其实幸福，一直与我们同在。
将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限 60 字内。 ［思维流程］ 第一步：审题目 (微指导)本题要求将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，需 符合情境，限 60 字内。扩写时要立足题干提供的这句话，同时找准扩写点。 第二步：找角度 (勤动手)这句话的扩写点应在后半句“是我和天空的对白”，可以想象我和天空的 对白内容。比如，
这类题型是提供一两句诗，然后根据试题要求提供的信息充分展开想象和联想，运 用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。对意境的描摹是扩展的中心。
1．读透诗歌。全面理解和把握诗歌的内容主旨，领悟诗歌的意蕴之美。 2．把握诗句。结合诗歌的内容主旨，正确理解诗句本身，找准诗句的扩展中心。 3．想象整合。结合对诗歌的理解，展开合理的想象，谨慎地选词造句，完成对答 案的整合。
1．把握话题(中心)，确定扩展方向。这类题在题干中已限定了扩写的中心，答题时 必须围绕这个中心话题去扩展。
2．理清思路，确定语段层次。由于扩写是由少到多，由简单到丰富的过程，所以 在确定扩展方向之后，应当合理安排段落层次。可以是总分、总分总、分总的结构形式， 也可以是类比、递进等内在的逻辑关系。
3．围绕话题，确定手法，组织语言作答。扩展时要严格围绕限定的内容，选择增 强语言表现力的手法。
答案：沙滩上，历经沧桑的小渔船十分寂寞：折断的风帆，展示着曾经的勇敢；泛 黄的缆绳，折射出往日的岁月；陈旧的船身，刻满了拼搏的壮美。 这是一种美的体现， 它唤起了我们对鲜活生命的珍惜，让我们懂得世上没有谁可以随随便便成功的道理。
★题型三 话题扩展 |方法思路|
围绕一个“话题”或“中心句”对其进行阐发，也是扩展语句的一种考查形式。这 类扩展就是把题目提供的一个话题作为扩展的中心，并围绕这一话题进行补充拓展，使 之明确、饱满，形成语意完整的语句或语段。
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设题角度一 扩展语句
“扩展语句”考查的是扩展、丰富语言信息的能力，需要通过联想、想象等方式， 丰富句子的内容，增强语言的表达效果。它往往要求以所给出的材料(词语、句子)为基 础，扩展为符合考查要求的一句或几句话。要做到中心明确、结构完整、文句通顺，还 要符合情境，有逻辑性，恰当运用修辞等。或者以古诗词的意象为中心，根据其意境进 行扩写。
第二步：找角度 (勤动手)四个词语“银杏树、初冬、疾风骤雨、凋零”，首先应该明确它们之间的 关系。其关系是：
其次，“银杏树”是设置情境中的描述主体，也是扩写的重点。 在“初冬”时节，“银杏树”这一陈述对象，经受了“疾风骤雨”的洗礼(情景)后 “凋零”(事件的行为结果)。 ［组织答案］
［答案］ 初冬时节，银杏树经霜的黄叶在秋风中凋零，吟唱着飘向大地。一阵疾 风骤雨过后，银杏树只剩下光秃秃的枝干，如剑直指苍穹。
★题型一 联词成句 |方法思路|
联词成句就是把所给的几个词语串联起来，扩展成意思丰富、意境丰满的一段话， 或通过合理的联想和想象，描写某种情景或阐述某种道理。联词成句扩展要注意三点：
第一步：审清题目要求，尤其是那些明确、具体的要求，包括陈述对象、感情倾向、 表达方式、修辞手法及字数限制等。
第二步：探究清楚词语本身的特点以及它们之间的相互关系，并根据这些寻找解题 的突破点(即扩展点)。
风儿吹来，它是我和天空的信使，它给我带来天空的问候和祝福。风儿啊，请你代 我向天空捎话，告诉它，我会幸福的，我是幸福的。
［组织答案］
［答案］ (示例)带着新翻的泥土气息，风儿吹来，我顿时清醒，新的一年，新的 希望……让春风把自己的心声吹向天空——幸福的取得需要努力，这是我和天空的对 白。
|对点演练| 4．中国的绘画艺术注重含蓄，讲究诗意美，齐白石曾就“十里蛙声出山泉”这一 命题创作了一幅经典画作，画面中几只活泼的小蝌蚪顺涧而下，将听觉通过视觉含蓄地 表现出来，意为眼前的蝌蚪将成为明日的青蛙。 假设你是一位画家，请你以“骤雨初 歇”为主题构思一幅图画，使之富有含蓄的诗意美。请用简洁的语言描述你想象中的画 面，并简要分析。(不超过 100 字) 解析：解答此题，要抓住“注重含蓄”的特点，即画面的主题不能够直接展示出来， 而要用其他细节暗示出来。 “骤雨初歇”这一画面主题，可通过雨后的场景来表现， 如用花、鸟、虫、鱼等自然景物来暗示。
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高中语文一轮复习2_高考复习之扩展语句课件54张
②情感色彩一致，语境统一。
③语言形式要做到连贯、得体。
• 语言连贯方能文意贯通，语言得 体，才会情调氛围一致。有时， 题目还会对语言形式有具体的要 求，要结合这些要求进行扩展。
二、解答扩展语句注意事项：
1、认真审题，确定扩展主体。不了 解扩展主体，容易导致非主体内容 喧宾夺主，偏离扩展主题及要求。 根据要求扩展下列语句。
• 扩展语句主要考查将一句话的
内容充实丰富起来或者合理地扩展 成几句话的能力。
•原句常以短句的形式出现，其信息 量不足，简洁、凝炼，或单纯、简略。 扩展后的语句应有较大的信息量，表 意丰富，有血有肉；同时句式符合要 求。
扩展后的语句应符合题目要求：
• ①内容要前后衔接自然，连贯 有序。扩展后的语句应与原文 保持基本意思一致，话题一致。
•要求对所提供的内容加以分析， 理清所提供短语或句子之间的关系， 然后根据所给情境调整好句 间的关系。
例：根据下面所提供的内容将 “车队在公路上呼啸而过”这句 话丰富起来。 情景：公路两边一边是大海，
一边 是稻田。 大海：白浪滔天。 稻田：碧波万顷。 车队：几十辆“奥迪” 。
• 参考答案：
• 由几十辆“奥迪”组成的浩浩 荡荡的车队，从一边是白浪滔 天的大海，另一边是碧波万顷 的稻田的公路上呼啸而过。
• 人生是一本怎样的书呢？有的人平 平淡淡，和风细雨，但他的人生之 书却丰富细腻；有的人坎坎坷坷， 千磨万难，但他的人生之书却引人 入胜；有的人飞黄腾达，青云有路， 但他的人生之书却不堪卒读。
④设置特定情景而后要求扩展：
• 要求充分展开合理想象，并使 所扩展的内容准确体现规定的 情景。
例：根据下面特定情景扩展一段 描写性语段，要求具体、优美。 A．森林里换了一番秋景。 B．松鼠正准备过冬。
(通用版)2021新高考语文一轮复习第1部分专题2现代文阅读Ⅱ散文阅读第1讲学会题文比对快解散文选择题课件
☞分析常见设误类型 对于4选1的综合选择题来说，考查的角度比较多，命题人对文 本的有关内容进行分析概括时，往往从曲解文意、无中生有、以偏 概全、张冠李戴、因果混乱等方面来设题，而对艺术特色进行分析 鉴赏时，则大多从错置手法、分析偏离和效果不全等方面来设题。
☞熟知类题通法
速解选择题“3步骤”
☞规范答题思路 [典例] (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅， 看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布，未来三个月就 一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙 子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后 面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆 拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不 够？”
我们还养了金鱼，每当和顾
意经，这一段内容也并非表
客讨价还价相持不下时，我
现了顾客的斤斤计较，而是
们就请他们看金鱼。……这
B
渲染了裁缝店温馨祥和的氛
样，等他们回过神来，再谈
围，表现裁缝店所在的喀吾
价钱，口气往往会软下去许
图的质朴人情之美。该选项
多。
曲解文意，因此不正确。
量完尺寸我们让她先付订 “以鸡换衣”的小故事，显
裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、 配零料、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫 肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏 一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就 从气孔漾出来，沾得到处都是。
是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死 也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚 钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？
2021版浙江高考语文一轮复习课件：第1部分 专题二 2 技法突破
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第一部分 语言文字应用
3
第1组 ①翱游 ②嘉宾 ③籍贯
捅娄子 综合症 博彩业
关怀倍至 戴罪立功 凭心而论
和言悦色 极腋成裘 见风驶舵
思路导引：本组中错字均为同音异形字。①“翱”应为“遨”，“倍”应为“备”， “言”应为“颜”；②“症”应为“征”，“极”应为“集”；③“凭”应为“平”，“驶” 应为“使”。
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第一部分 语言文字应用
27
3．借助联想辨形
辨别形近字应注意联想，如，由“纵横捭阖”中的“捭”可联想到“脾、啤、俾”；
由“高瞻远瞩”中的“瞻”可联想到“赡、儋、檐、澹”。先联想，再书写，最后反
复比较。在平时的复习中应注意调动知识积累，适当运用联想法进行比较，解题时注
意用好排除法。 4．借助字义辨形 有些形近字，读音相同或相近，但是字义却不同。这就可以从它们的意义入手进
思路导引：本组中的错字均为笔画相近，读音有的相同(近)，有的完全不同。 ①“梢”应为“稍”，“货”为“贷”；②“柱”应为“炷”，“抵”应为“扺”；③“祗” 应为“祇”，“铨”应为“栓”，“犄”应为“掎”。
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第一部分 语言文字应用
8
三、熟语（包括成语）中的易错字
看看下面的词语，找找错别字，想想为什么。
17
( )(3 分)
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第一部分 语言文字应用
18
解析：选 A。本题考查音同、音近造成的别字。A.“钟灵毓秀”指聚集天地灵气 的美好自然环境产生优秀的人物。“毓”，养育。B.驰—弛。“文武之道，一张一弛” 比喻生活的松紧和工作的劳逸要合理安排。“张”指的是拉紧，“弛”指的是松弛，不 能写成“驰”。“吊胃口”指用好吃的东西引起人的食欲，也比喻让人产生欲望或兴 趣。“吊”的意思是“悬挂”，所以不要写成“掉”。C.循—寻。“寻章摘句”指读 书时只摘记一些漂亮词句，不深入研究；也指写作只堆砌现成词句，缺乏创造性。而 “循”的意思是“遵守、沿袭”，此为同音字设误。“风声鹤唳，草木皆兵”形容惊慌 疑惧。D.蜚—斐。“斐然”形容有文采的样子或指显著。“蜚”古书上指椿象一类的 昆虫。所以“斐然”不能写成“蜚然”。“秘而不宣”指守住秘密，不肯宣布。
2021高考通用版语文一轮复习讲义： 第1部分 专题1 第3节 Ⅱ.寻区间,找对应,定答案——明晓考
Ⅱ.寻区间，找对应，定答案——明晓考题如何做如果想在做论述类文章的选择题时“既快又准〞，可以使用3步比对法，也就是“定区间，找对应，一一比对定答案〞。
现将此流程详述如下：第一步：据题目要求，锁定信息区间。
(与谁比)从题干用语上明确考察点，进而确定阅读区间并锁定信息源。
1．题干中出现“对×××(词或概念)理解正确(或不正确)的一项〞用语，说明是对重要概念、句子的考察，暗示了信息源可能集中在概念、句子所在语段或相邻语段，注意抓住对概念、句子阐释的文字，这就是信息所在区间。
2．题干中出现“以下理解和分析，符合(或不符合)原文意思的一项〞用语，说明是在考察信息的筛选和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。
3．题干中出现“根据原文内容，以下说法正确(或不正确)的一项〞用语，说明考察的是对文章内容要点或作者观点态度的分析，确定信息所在区间，这个区间可能是在某一段内，也可能散见于不同段中。
第二步：将选项切片，一一对应比对。
(怎么比)为保证比对的精准性，对每个选项可以进展“选项切片〞，有些选项是比拟长的句子，可将其拆解，切分成假设干片断，再将选项中说明目标的关键词句标记在文中，逐一与原文对应的词语、句子所在的区间比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合。
如：____符合____(的意思。
根据上面的“例如〞，完成下面的题目。
项不符合第三步：从三处着眼，确定比对角度。
(比什么)从题干用语“正确〞或“不正确〞上判断试题难度及做题方法。
一般而言，要求选出“正确的一项〞，题目难度大，必须综合运用比对法和排除法；要求选出“不正确的一项〞，题目难度小，一定要用好比对法。
不管哪种题型，都需要比对，运用“三重〞比对法，来解决比对的角度，来突破辨析选项正误的瓶颈。
角度一：比对词语因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置局部选项，所以我们抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除局部选项。
2021高考语文复习-语句扩展PPT(33张)
• (示例3)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈 与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
• 1．读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。
• 如 “运要把握所提供文段或文句的语脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口，明确整个语段或 句子前后之间的内在联系。
• 答案：(示例1)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情； 绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道 不是苦难带给他的人生意义吗？
• (示例2)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情； 耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢 乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？
• (2017·浙江卷)根据下面的诗句，描写一个场景。要求：①运用第三人称，有心理描写；② 语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。(6分)
• 小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个 童年
• 解析：本题考查扩展语句的能力。试题用一首小诗设置了一个情境，要求按此情境用第三人称 的方式描写一个不少于100字的场景，并且要有人物“他”的心理描写。小诗中提到的场景要素是： 小路、十八台阶、月光、蚂蚁。人物是“我”，但在描写场景的时候需要转换成“他”。人物的 活动是：坐在台阶上数蚂蚁。人物的心理主要是“数回一个童年”。结合以上几点，写一段连贯 的话即可。
• 5．续写语句型扩展。即题目提供一句话或一段话，要求考生能根据所提供 的具体的语言环境续写一句话或几句话。
题型一 联词设境型 “可第1B（荆 14怨根。3作3少72A①A551让7秦一3夜...2．、.。．、2．．．.以了在作分四以轲灵据者焉佚学将、．.由《缒写让学虚荆道材信“解文者四 段 上 刺修 学 尤 ， 之 生 王 大李政白离而远学会写轲出料息烛中举层：对秦 之生其月狐用翦体白府衣骚出望生新映刺郁一技之强现：迫文王 浩回着出的烛破读在倡冠》”所展诗衬秦积和术武说调实晋章的 荡答力于话之赵懂《导”中见开的表王诗材的送说明学生退层历 兮总刻东对武，全蜀的用，想鉴现·人料发荆服教秦习活兵次史 ,结画山刻的虏文道共终大用象赏蜀心二展轲秦案晋应中面和背 了之划言赵后:难享不鸟戴传，方道中都为，伯完当的对大景 荆上烛行王，》单察和望神想法的的•重共为的全用很风意轲，之来，由一车夫小舒之象。雄自在享易方包心小云的这徘武证尽学诗该境点出民鸟生笔烛奇身分经水法围专的突了一徊的实收生中行心不于描之险之题，，析济送—了一实变解侠于形这其根，模。合杭写武峻苦共的别—郑，物的可士斗象句地据但型写还式群州凄在的和享发善，国并也局通形牛有诗，文见有来,冷漫句国望往一有经展于创，且需势过象之何。进中悲效比江长子运舒济提利造连从要，学，间作兵的鸟往段的缓喻色的：之是的供用悲城正依晋生对。用北情号解说和岁黄恨他要情要益了矛壮门面凭侯讨这？略节古了明长月鹤，给处内盾、也设外没论一地，“木求景求公自师江里之无自，驱，凄打喻物有、形，归，共己必气是飞限己运交运材力采怆不，实感教象至纳雄出绝退势怎尚悲起料，取的开指例情师作燕出飞用融用行不”的样不凉的三而分气了表出与用补者南开雌“随最句渴得难笔所的某则信化氛。现即大事充持界端从波后子望过以名重息瓦。进了使鹏，的敬。、绕提话种逐一是为，排,在技解出一佚像鸟而方仰发林流公：国猿遣供，修分术的自步之蚯的表式、展间的里无立猱的析发方屈说狐蚓“现进歌、。的或辞两海”边功欲句我展法原明对的那了行颂高又句运落，度子几阐手国的，的兵烛问样清，的潮闻：将木实愁是共不认《临之题弱醒不态和子个发法鸷徙萧现攀：享成识离城武，小的必度结规鸟”萧自援词一。经熟烛骚作下的而，头字：局啼之下己。济限之》对的了网如脑字他四夜语种不，的发制武:比严解络果和落反个月”群前不报，哲展了机，峻与技用理实抗阶，兮望尽负的共智形形信术心智，强段愁揣理，舒长的不享善象势任的专的只暴，空自使江。摩。足经辩地。，强一判求、并山前先滚，济的说本使大也断了有加。词有世驱滚三的外明段读是会。 解 胆 以为而兮来语的则发交任的者促有这大有简我固,。材展才后何重未进所种意识述们之要然料，能飞事点见其成隐。、。渲。间求让因。廉物在其发的忍）大染我此使都人“展句不智了的围说们，奔有，的子发大旅”联绕对提，属所先重是、勇愁共高说凭知要。：随、和系某享信辞借其原”蚓机视蜀望，个经息虽的才因无应死道舒济技仅句，。爪变如上发中是有术百子从牙的归空神挥心了成余是侧之胸，寂话较为字：面利怀是苍合，传为发，表，和一凉野说理有客展却现筋谋个的马中观共委了骨略英环想的也替的享婉烛之，雄境，月象要了经曲之强正形气尘亮解济折武，是象氛，求埃驾。的，的上晋。。也车创突首开才食文，的要阖能埃公设出生天任跌。土终物神一某务荡，成之,。纯，下霸种个以洁步饮业息情重而步黄的相温进泉根吹柔逼，本也,，多用原。层情心因层又一。深潇也入洒。。
• 1．读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。
• 如 “运要把握所提供文段或文句的语脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口，明确整个语段或 句子前后之间的内在联系。
• 答案：(示例1)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情； 绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道 不是苦难带给他的人生意义吗？
• (示例2)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情； 耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢 乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？
• (2017·浙江卷)根据下面的诗句，描写一个场景。要求：①运用第三人称，有心理描写；② 语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。(6分)
• 小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个 童年
• 解析：本题考查扩展语句的能力。试题用一首小诗设置了一个情境，要求按此情境用第三人称 的方式描写一个不少于100字的场景，并且要有人物“他”的心理描写。小诗中提到的场景要素是： 小路、十八台阶、月光、蚂蚁。人物是“我”，但在描写场景的时候需要转换成“他”。人物的 活动是：坐在台阶上数蚂蚁。人物的心理主要是“数回一个童年”。结合以上几点，写一段连贯 的话即可。
• 5．续写语句型扩展。即题目提供一句话或一段话，要求考生能根据所提供 的具体的语言环境续写一句话或几句话。
题型一 联词设境型 “可第1B（荆 14怨根。3作3少72A①A551让7秦一3夜...2．、.。．、2．．．.以了在作分四以轲灵据者焉佚学将、．.由《缒写让学虚荆道材信“解文者四 段 上 刺修 学 尤 ， 之 生 王 大李政白离而远学会写轲出料息烛中举层：对秦 之生其月狐用翦体白府衣骚出望生新映刺郁一技之强现：迫文王 浩回着出的烛破读在倡冠》”所展诗衬秦积和术武说调实晋章的 荡答力于话之赵懂《导”中见开的表王诗材的送说明学生退层历 兮总刻东对武，全蜀的用，想鉴现·人料发荆服教秦习活兵次史 ,结画山刻的虏文道共终大用象赏蜀心二展轲秦案晋应中面和背 了之划言赵后:难享不鸟戴传，方道中都为，伯完当的对大景 荆上烛行王，》单察和望神想法的的•重共为的全用很风意轲，之来，由一车夫小舒之象。雄自在享易方包心小云的这徘武证尽学诗该境点出民鸟生笔烛奇身分经水法围专的突了一徊的实收生中行心不于描之险之题，，析济送—了一实变解侠于形这其根，模。合杭写武峻苦共的别—郑，物的可士斗象句地据但型写还式群州凄在的和享发善，国并也局通形牛有诗，文见有来,冷漫句国望往一有经展于创，且需势过象之何。进中悲效比江长子运舒济提利造连从要，学，间作兵的鸟往段的缓喻色的：之是的供用悲城正依晋生对。用北情号解说和岁黄恨他要情要益了矛壮门面凭侯讨这？略节古了明长月鹤，给处内盾、也设外没论一地，“木求景求公自师江里之无自，驱，凄打喻物有、形，归，共己必气是飞限己运交运材力采怆不，实感教象至纳雄出绝退势怎尚悲起料，取的开指例情师作燕出飞用融用行不”的样不凉的三而分气了表出与用补者南开雌“随最句渴得难笔所的某则信化氛。现即大事充持界端从波后子望过以名重息瓦。进了使鹏，的敬。、绕提话种逐一是为，排,在技解出一佚像鸟而方仰发林流公：国猿遣供，修分术的自步之蚯的表式、展间的里无立猱的析发方屈说狐蚓“现进歌、。的或辞两海”边功欲句我展法原明对的那了行颂高又句运落，度子几阐手国的，的兵烛问样清，的潮闻：将木实愁是共不认《临之题弱醒不态和子个发法鸷徙萧现攀：享成识离城武，小的必度结规鸟”萧自援词一。经熟烛骚作下的而，头字：局啼之下己。济限之》对的了网如脑字他四夜语种不，的发制武:比严解络果和落反个月”群前不报，哲展了机，峻与技用理实抗阶，兮望尽负的共智形形信术心智，强段愁揣理，舒长的不享善象势任的专的只暴，空自使江。摩。足经辩地。，强一判求、并山前先滚，济的说本使大也断了有加。词有世驱滚三的外明段读是会。 解 胆 以为而兮来语的则发交任的者促有这大有简我固,。材展才后何重未进所种意识述们之要然料，能飞事点见其成隐。、。渲。间求让因。廉物在其发的忍）大染我此使都人“展句不智了的围说们，奔有，的子发大旅”联绕对提，属所先重是、勇愁共高说凭知要。：随、和系某享信辞借其原”蚓机视蜀望，个经息虽的才因无应死道舒济技仅句，。爪变如上发中是有术百子从牙的归空神挥心了成余是侧之胸，寂话较为字：面利怀是苍合，传为发，表，和一凉野说理有客展却现筋谋个的马中观共委了骨略英环想的也替的享婉烛之，雄境，月象要了经曲之强正形气尘亮解济折武，是象氛，求埃驾。的，的上晋。。也车创突首开才食文，的要阖能埃公设出生天任跌。土终物神一某务荡，成之,。纯，下霸种个以洁步饮业息情重而步黄的相温进泉根吹柔逼，本也,，多用原。层情心因层又一。深潇也入洒。。
高三语文一轮复习精品课件4：扩展语句
主要方法：“添枝加叶”法
例：我不能和你分手。 扩展1：加修饰成分（定、状、补） 当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当日月星 辰不再变幻，当花草树木不再凋零，我还是不能和 你分手。 扩展2：加修辞手法（比喻、排比、比拟）
我永远不能和你分手，因为你是风儿，我是沙儿， 缠缠绵绵绕天涯！
扩展3：加表现手法（象征、衬托、对比） 我永远不能和你分手，山无棱，天地合，乃敢与君 绝。
（二信息充分展开想象和联想，并且运用一定的修辞手法 或表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。这种 形式，几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我 们的思维提供了一定的想象空间。
主要方法：想象创造法
需要以某个词为重点的试题答题方法：
1.一定要以“重点词”为主语造句 2.“重点词”尽量多次出现 3.保险法：重点词为主语造排比句
话题式扩展解题提示
1.注意文体。可以考虑议论段，构思并列式结构。 2.注意展开角度。可以诠释内涵，阐述作用、意义， 说明危害，列举事例等。 3.注意句式。平时多积累，临场多思考。可以结合 第二点尝试“是”“正是因为……才有……”“如 果……那么……”等句式。 4.激活记忆，展开联想想象。
（四）诗句扩展型
什
他是一个又干又瘦的高个子，要是身上
么
是
一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本。
扩
展
语
他瘦得皮包骨头，瘦高的个儿，细长的脚，
句 ？ 看上去活像个衣裳架子，要是身上一丝不挂，
大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身边经过
的人无不惊异地回头看他。
简单 概括 抽象
丰富 具体 形象
考查形式
扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳为五 种基本形式：
这类扩展题就是列出古诗文中的佳句，主要是 写景的句子，然后依据意境，用散文语言展开，使 之更具体、动人。古诗句扩展的难度较大，它要求 学生在充分理解古诗句的基础上，运用联想和想像 能力，进行再创造，要把它同文言文翻译区别开。
例：我不能和你分手。 扩展1：加修饰成分（定、状、补） 当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当日月星 辰不再变幻，当花草树木不再凋零，我还是不能和 你分手。 扩展2：加修辞手法（比喻、排比、比拟）
我永远不能和你分手，因为你是风儿，我是沙儿， 缠缠绵绵绕天涯！
扩展3：加表现手法（象征、衬托、对比） 我永远不能和你分手，山无棱，天地合，乃敢与君 绝。
（二信息充分展开想象和联想，并且运用一定的修辞手法 或表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。这种 形式，几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我 们的思维提供了一定的想象空间。
主要方法：想象创造法
需要以某个词为重点的试题答题方法：
1.一定要以“重点词”为主语造句 2.“重点词”尽量多次出现 3.保险法：重点词为主语造排比句
话题式扩展解题提示
1.注意文体。可以考虑议论段，构思并列式结构。 2.注意展开角度。可以诠释内涵，阐述作用、意义， 说明危害，列举事例等。 3.注意句式。平时多积累，临场多思考。可以结合 第二点尝试“是”“正是因为……才有……”“如 果……那么……”等句式。 4.激活记忆，展开联想想象。
（四）诗句扩展型
什
他是一个又干又瘦的高个子，要是身上
么
是
一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本。
扩
展
语
他瘦得皮包骨头，瘦高的个儿，细长的脚，
句 ？ 看上去活像个衣裳架子，要是身上一丝不挂，
大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身边经过
的人无不惊异地回头看他。
简单 概括 抽象
丰富 具体 形象
考查形式
扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳为五 种基本形式：
这类扩展题就是列出古诗文中的佳句，主要是 写景的句子，然后依据意境，用散文语言展开，使 之更具体、动人。古诗句扩展的难度较大，它要求 学生在充分理解古诗句的基础上，运用联想和想像 能力，进行再创造，要把它同文言文翻译区别开。
高三语文一轮复习精品课件3：扩展语句
解析：题目要求补写的句子是依照已出现的 “如……”补写句子，具体诠释前面评述性的 词语(夸誉、喜爱；贬责、厌恶)。仔细揣摩， 可作答的内容很多，凡现实生活中可分别视为 同类的具体的事例皆可。
答案： （示例）“大人不记小人过”可以 赞誉别人心胸宽广度量很大 “大树底下好乘 凉”讽刺依靠他人不作努力
(二)情景演绎式扩展
3．指定中心按要求扩展 【例3】 根据下面的情景，以“大”为中心， 在横线上扩写语句。 在汉语里，含有“大”字的词语可以表示夸 誉、喜爱，如“大展宏图”可以夸奖别人实现理 想取得成就，____________________________。 含有“大”字的词语可以表示贬责、厌恶， 如“大手大脚”批评铺张浪费不知节约， _________________________________。
答案： （示例）全民健身口号征集活动在 一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参 与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动， 我快乐”。
2．指定单句或复句按要求补写 【例2】 给“写得好”加上一定的上下文， 使它分别符合下面的表达要求。(可以只有上文 或下文，字数不限) 示例：表达的是“赞扬”：文章有气势， 有文采，写得好！ ①表达的是“嘲讽”：_________________ ②表达的是“威胁”：_________________
解析：解答本题的关键是要领会题目所提 出的要求。从题干上看，命题者对于扩展的是 上文还是下文、字数多少都没有限制，而在小 题目行扩展。
答案：示例：①这篇文章是写得好，好得 连作者自己都不知所云。②他指着举报自己的 人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”
【例4】 请展开想象，写一段描绘某种情境的话， 其中必须包含“流水”、“星辰”和“读”3个词语。 (50个字左右)
2021高考语文扩展语句一轮复习课件(20张)
【例4】使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法，不超过60字。 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 答：_________________________________________________ 【思考角度】 ①抓住词语特点联想:“初冬”点明季节,“疾风骤雨”是“银杏树”“凋零”的原因。 ②明确扩展点与手法:这段文字的扩展点应是银杏树如何在疾风骤雨中凋零的;恰当使用拟人和比喻的修 辞手法。 【解析】作答本题，首先应确定扩展的中心对象是“银杏树”，然后，要把其他的几个词语糅合进以 “银杏树”为描写对象的句子中。要注意以下几点：一是描写性，不要写成议论性质和说明性质的文字；二 是运用比喻、拟人的修辞手法；三是字数上的限制。 【答案】(示例)曾经在春夏时节欢唱、摇曳的银杏树在初冬疾风骤雨的侵袭下，树叶凋零，如同干瘪的 老妇人。
扩展语句四种考查类型： 1.给出主干，加以扩写——句意丰富型 2.给出话题，加以丰富——话题拓展型 3.根据给定的词语，连接成句——串词设境型 4.给出诗意句，续写或补写——诗意联想型
题型一 句意丰富型扩展
句意丰富型扩展是对一个结构简单的句子,采用记叙、描写等表达方式,通过 添加修饰成分或运用修辞手法等,使之具体生动、内容充实。通常是在句子的各个 成分上扩展,或者是在句子的后面扩展。
【例1】按要求把下面的句子扩写成一段话。要求：①至少运用一种修辞手法； ②包含一定的哲理意蕴；③不少于60字。
每个人的生命都是一条长河。 答：_________________________________________________
【解析】作答这类题目，要注重两个方面的内容：要扩写的语句的特点和扩写的具体要求。 题干给出的语句本身在表达方式(叙述、议论、抒情、说明、描写等)上有着自己的特点，同时在表 述的内容、对象上也有其特点，具体解题时要关注这些方面。此外，还要关注题干的具体要求， 比如修辞、字数、扩写的方向等。就这道题而言，“每个人的生命都是一条长河”形象地表述了 人生的特点。从修辞的角度分析，这句话使用了比喻的修辞手法，把人生比作河流。扩写时，可 以想象人生的长河是想象和联想，写一段兼有描写和抒情的文字，要求至少使 用一种修辞手法，不少于70字。(4分)
2021年高三语文一轮总温习（语言文字应用扩展语句）第01课考纲解读（含解析）
第01课考纲解读《2021年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）对扩展语句考点的考查要求是：扩展语句。
“扩展语句”是2000年新增的高考内容,考查的是扩展、丰硕语言信息的能力。
能力层级为D。
它是按照高考“语文突出语言操作的实用性”的原则提出的，是高考的重要考点，是语文学科加大对语言应用能力考查的一个新的表现。
它具有开放性、综合性的特点，命题灵活性大。
答题需要必然程度的想象和联系能力。
这一考点的要求是，将结构简单、内容贫乏、达意欠明确，表达欠具体，描述欠生动的语句扩充得丰硕、充实、鲜明、形象起来。
它或是把一组词语扩展成一句话或一段话；或是把一句话的意思加以扩充或合理地扩展成几句话。
原句常以短句的形式出现，其信息量不足，一般比较精练、凝练，或单纯、简略。
扩展后的语句应含有较大的信息量，表意丰硕，有血有肉；同时在句式或修辞等方面符合试题要求。
随着考试改革，扩展语句可能有更丰硕的形式，有的只给出话题，或象征性的情景，要求进行更具体丰硕生动形象明白的扩展。
从最近几年高考试题来看，此类题目的特点主要有：（1）着力于考生语言运用能力的考查，重视考生语言表达的基础能力。
（2）在内容上呈开放性特征，同时紧密结合高中生学习和生活实际。
（3）为考生提供广漠的思维空间，有利于考生充分发挥个人特长，展现自己的能力。
（4）情景既有必然的限制，又有很大的自由发挥空间。
（5）答案丰硕多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的激情，对培育和提高学生的创造思维能力大有利处。
完成这样的考题，应该仔细审清题目的要求，认真琢磨原句的意思。
弄清题目对句子内容、句式、表达方式、重点等方面的要求，紧扣要求去扩展句子。
一、扩展语句的六种方式（一）添加修饰成份。
扩展单纯的主谓关系句，可采用补充附加成分的方式。
句子的骨干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分能起到修饰、限制和补充的作用，要使句子的扩展生动、具体、丰硕，就可采用此方式。
高考语文一轮总复习：语言文字应用第四节扩展语句压缩语段核心知识二PPT精品课件
[答案]己亥年正月十五(或“元宵节”)故宫(或“紫 禁城”)首次在晚间被灯光装点并对预约观众免费开放。
2021届高考语文一轮总复习课件：第1 单元语 言文字 应用第 四节扩 展语句 压缩语 段核心 知识二 (共37 张PPT)
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答：___________________________________
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1．把握语段中心 任何语段,总是围绕着一个中心展开的,要读懂语段是 围绕什么展开的,即语段的陈述对象是什么。陈述对象即 关键词之一。记叙类语段抓叙述的对象(人、事),议论类语 段抓中心论点或中心话题,说明类语段抓说明对象。
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3．拟写一句话新闻 拟写一句话新闻,主要抓两点：一是充分利用新闻的 导语。导语如果满足了新闻的“时间、地点、人物、事件” 等方面的要求,只需对其进行适当压缩就可以写成一句话 新闻。二是整合新闻主体信息。有时候,新闻的主要信息 在导语中并不呈现,在新闻中也没有明显的层次表现,这就 需要我们认真结合新闻主体的具体内容,标出新闻的内容 要点,再根据新闻“人物＋时间＋地点＋事件＋原因”的 要求,对内容要点进行整合。其思路可概括为：何人于何 时在何地做何事,怎么样。当然,在实际操作中不一定面面 俱到,可根据具体情况而定,但必须要保留的是“何人做何 事”。
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1．把握语段中心 任何语段,总是围绕着一个中心展开的,要读懂语段是 围绕什么展开的,即语段的陈述对象是什么。陈述对象即 关键词之一。记叙类语段抓叙述的对象(人、事),议论类语 段抓中心论点或中心话题,说明类语段抓说明对象。
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3．拟写一句话新闻 拟写一句话新闻,主要抓两点：一是充分利用新闻的 导语。导语如果满足了新闻的“时间、地点、人物、事件” 等方面的要求,只需对其进行适当压缩就可以写成一句话 新闻。二是整合新闻主体信息。有时候,新闻的主要信息 在导语中并不呈现,在新闻中也没有明显的层次表现,这就 需要我们认真结合新闻主体的具体内容,标出新闻的内容 要点,再根据新闻“人物＋时间＋地点＋事件＋原因”的 要求,对内容要点进行整合。其思路可概括为：何人于何 时在何地做何事,怎么样。当然,在实际操作中不一定面面 俱到,可根据具体情况而定,但必须要保留的是“何人做何 事”。