《花脸》教学设计新部编版及反思
小学六年级语文上册《花脸》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.学生通过自主阅读、合作交流的方式，探究课文内容，提高阅读理解能力。
2.学生在教师的引导下，运用思维导图、讨论等方法，深入分析课文，培养批判性思维。
3.学生通过课堂实践活动，如：角色扮演、仿写等，锻炼自己的表达能力和创作能力。
2.学生分享自己对花脸的认识，教师总结并引入课文《花脸》的学习。
3.教师简要介绍作者及课文背景，激发学生对课文内容的兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？花脸有什么特点？
2.教师带领学生一起学习生字词，强调重点词汇的读音、书写和用法。
3.教师讲解课文内容，引导学生理解文章结构、描写方法及修辞手法。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后复习和巩固。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行拓展阅读和写作练习。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习题，巩固本节课所学的生字词和课文内容。
-练习题包括填空、选择、简答等类型，旨在帮助学生更好地理解和记忆课文的重点知识。
3.注重个体差异，实施分层教学。针对不同学生的认知水平，教师设计不同难度的问题和活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
4.利用信息技术辅助教学，如：运用多媒体展示课文插图、播放相关音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
5.重视课堂评价，关注学生的全面发展。教师要及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优势，改进不足。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如：填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
《花脸》课文教学反思
花脸课文教学反思引言《花脸》是一篇经典的课文，它既有深刻的情感，又有丰富的文化内涵。
在教学过程中，我深刻体会到了对这篇课文的充分理解和教学设计的重要性。
通过本文，我将分享我对《花脸》课文教学的反思和一些改进的想法。
课前准备在教学《花脸》之前，我认真研读了课文，并结合学生的年龄、背景和兴趣进行了教学设计。
我创建了一个详细的教学计划，包括教学目标、教学步骤和评估方法。
教学步骤引入（10分钟）在课程开始时，我通过使用丰富多样的教学媒体（如图片、音频和视频）来引起学生的兴趣。
我让学生观看一段与花脸相关的视频，并组织一个小组讨论，让学生猜测视频中人物的身份和情感。
这样，我成功地激发了学生们的好奇心，为接下来的学习打下了坚实的基础。
阅读（30分钟）在阅读环节中，我采用了多种方法，以满足不同学生的学习需求。
首先，我给学生们分发了一份课文，并要求他们默读一遍并用自己的话总结课文内容。
然后，我组织了一个小组分享讨论，让学生们交流和分享他们的理解和感受。
这不仅促进了学生之间的合作和交流，还帮助我了解到学生们对课文的理解程度。
分析（20分钟）在分析环节，我引导学生一起探讨课文的重点和主题。
我提出了一些开放式问题，让学生展开思考和讨论。
同时，我给学生们提供了相关的背景知识，比如中国传统戏剧的发展和花脸在京剧中的角色特点。
这样，学生们可以更深入地理解课文，并将其与现实生活和文化背景联系起来。
总结（10分钟）在课程结束前，我对学生进行了一次简短的总结。
我通过提问和口头回顾课文的主要内容，帮助学生巩固他们的学习成果，并提醒他们课后可以继续思考和探索。
此外，我还给学生留下了一些作业，让他们以写作的方式表达对课文的理解和感悟。
教学反思与改进在教学《花脸》的过程中，我发现以下几个问题，并总结了一些改进的方法：问题一：学生参与度不高在阅读课文和分析环节时，部分学生的参与度较低，对课文内容的理解也表现得不够深入。
这可能是因为我没有提供足够的激励措施，或者学生对课文主题的兴趣较低。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计《花脸》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学生能够学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
通过朗读、想象等方式，让学生感受作者对花脸的喜爱之情。
情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生珍惜美好时光、热爱生活的情感。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
教学难点：体会作者对传统文化的热爱之情。
培养学生珍惜美好时光、热爱生活的情感。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：通过朗读课文，让学生感受作者对花脸的喜爱之情。
想象法：引导学生想象课文中的画面，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程导入新课播放一段京剧表演的视频，让学生感受京剧的魅力。
提问学生：你们知道京剧里的花脸是什么吗？讲授新课初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习：检查学生的预习情况，包括生字词的读音、理解等。
再读课文：让学生分段朗读课文，思考课文主要写了什么内容。
理解课文：引导学生理解课文内容，感受作者对花脸的喜爱之情。
学习写法：学习作者通过外貌、动作、语言等描写来表现人物性格的方法。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦课堂活动小组讨论：组织学生小组讨论课文中的问题，如作者为什么喜欢花脸？花脸对作者的成长有什么影响？角色扮演：让学生扮演课文中的角色，感受作者对花脸的喜爱之情。
绘画创作：让学生根据课文内容，创作一幅花脸的图画。
课堂总结回顾本节课的主要内容，包括课文的主要内容、写作方法等。
《花脸》教学设计与反思
《花脸》教学设计与反思课题名称《花脸》科目年级六年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析学生大多对关公有所了解，但对花脸的了解很少，六年级的学生对于文章的基本内容应该能够把握，但是对于细节的把握，心理感受的变化较难分析，要他们感受文中人物的内心活动变化，从而体会少年对于花脸的喜爱之情，并将其提升到对英雄的热爱，还是有些难度的。
教学目标一、情感态度与价值观1. 感受童真、童趣、童年友谊的美好；2. 体会少年对于花脸的喜爱之情，并将其提升到对英雄的热爱。
二、过程与方法1. 读，画，做批注，读中体验，抓住重点词句，感受思想、写法；2. 小组活动，自主学习，交流中升华对课文的理解。
三、知识与技能1. 学会字词，准确读写：俨然、克制、艳羡、张牙舞爪、咄咄逼人、横刀立马、狼狈而逃；2. 学习文章细节描写的方法，领会通过外在的表现，显现人物内心活动的表达方法。
教学重点、难点1. 体验孩子的童真、童趣，感悟同龄人对英雄的热爱之情；2. 学习课文从多方面入手的细节描写方法。
教学资源面具若干、教师自制的多媒体课件、教室配有多媒体掩饰设备。
《花脸》教学过程教学活动过程教学活动1（一）导入新课（1）、说说自己喜欢的玩具。
（2）、展示几个面具，大家玩过吗，喜欢吗？六十年前的孩子过年能买上个花脸的面具就觉得了不起了。
今天我们就赖学习冯骥才先生的作品<<花脸>>]教学活动2（二）检查预习，学习生字新词1.提问检查。
你通过预习，知道课文围绕花脸写了几件事？（学生举手回答）理思路！围绕着花脸，作者描述了( 买花脸)、( 演花脸)、(因花脸闯祸)等几件事？2.出示课件，学习生字。
1）让学生齐读一遍生字；2）学生举手自读；3）教师指导。
“轧”字读（yà）不读（zhá）。
要会默写“俨然、克制、艳羡、张牙舞爪、咄咄逼人、横刀立马、狼狈而逃”。
教学活动3（三）研读课文<一>学习“买花脸”这个部分。
花脸教案教学设计
花脸教案教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册第四章《花脸》，主要内容包括：课文《花脸》的阅读与理解，学习生词、短语，掌握文章主题及表达方式。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学习并掌握本课的生词、短语，提高词汇积累和理解能力。
3. 了解“花脸”这一民间艺术形式，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：学习生词、短语，掌握文章主题及表达方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示花脸图片，引发学生对花脸的好奇心，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解花脸的相关知识。
3. 精讲课文：（1）学习生词、短语：引导学生学习课文中的生词、短语，理解其含义。
（2）分析文章结构：让学生通过画思维导图的方式，了解课文的结构。
（3）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文，体会作者表达的思想感情。
4. 随堂练习：（1）让学生用生词、短语造句。
（2）根据课文内容回答问题。
六、板书设计1. 课题：《花脸》2. 生词、短语：花脸、表演、戏剧、角色、化妆、面具、五彩缤纷、神气活现、喜气洋洋、滑稽可笑。
3. 课文结构：引入：描述花脸表演的场面。
发展：介绍花脸的历史、特点。
高潮：描述花脸表演的精彩瞬间。
结尾：表达对花脸的喜爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词、短语。
（2）结合课文内容，谈谈你对花脸的认识。
（3）课后收集关于花脸的资料，下节课分享。
2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示花脸图片、讲解课文、随堂练习等方式，帮助学生了解花脸的相关知识，提高了学生的语文素养。
2. 拓展延伸：（1）组织学生观看花脸表演视频，让学生更直观地感受花脸的魅力。
《花脸》教学设计
《花脸》教学设计教学目标通过《花脸》的教学，学生能够：了解《花脸》的背景和故事情节理解戏曲表演的基本要素和技巧培养学生的表演能力和创造力提高学生的艺术欣赏和批判能力教学准备为了有效地进行《花脸》的教学，教师需要准备以下材料：《花脸》的剧本和相关资料戏曲表演的音乐和道具适合表演的场地和舞台教学步骤步骤一：《花脸》的背景和故事情节教师通过讲解《花脸》的背景和故事情节，向学生介绍戏曲表演的基本要素和戏剧结构。
教师可以引导学生了解《花脸》的主题和角色，激发学生对戏曲表演的兴趣和探索欲望。
步骤二：戏曲表演的基本要素和技巧学生学习戏曲表演的基本要素和技巧，通过实践和体验，掌握戏曲表演的基本动作和唱腔。
教师可以引导学生进行戏曲表演的实践活动，同时教授学生戏曲表演的基本要素和技巧。
步骤三：表演能力和创造力培养学生进行表演能力和创造力培养活动，通过表演和创作，提高学生的表演能力和创造力。
教师可以组织学生进行《花脸》的表演和创作，同时帮助学生培养表演能力和创造力。
步骤四：艺术欣赏和批判能力提高学生进行艺术欣赏和批判能力提高活动，通过观看和评价，提高学生的艺术欣赏和批判能力。
教师可以引导学生观看《花脸》的表演和其他戏曲作品，同时帮助学生培养艺术欣赏和批判能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《花脸》的背景和故事情节的理解和表达能力评估学生戏曲表演的基本要素和技巧的掌握和运用情况观察学生表演能力和创造力的展示和发展评估学生艺术欣赏和批判能力的提高和表现教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行《花脸》的创作和改编活动，提高学生的创造力和表演能力组织学生进行戏曲表演的比赛和演出活动，提高学生的舞台表演能力和团队合作能力引导学生进行戏曲表演的研究和批判项目，培养学生的批判思维和研究能力。
课文花脸的教学教案
一、教案基本信息教案名称：课文《花脸》教学教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花脸的来历、特点以及制作过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，激发学生对花脸的兴趣。
（2）运用想象、描述、对比等方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）培养学生合作学习的能力，分组进行花脸制作实践活动。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生动手操作的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解花脸的来历、特点及制作过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对花脸制作过程的理解与描述。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音乐渲染等方式，营造氛围，激发学生学习兴趣。
2. 讨论交流法：分组讨论，引导学生主动探究，提高合作意识。
3. 实践操作法：分组进行花脸制作，培养学生的动手操作能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示花脸图片，引导学生关注花脸的特点。
（2）邀请学生分享他们对花脸的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）重点讲解生字词，引导学生灵活运用。
3. 讨论交流（1）分组讨论：花脸的来历和制作过程。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，引导学生总结花脸的特点和制作过程。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆花脸的特点和制作过程。
2. 实践活动（1）分组进行花脸制作，教师巡回指导。
（2）学生展示制作成果，互评、师评。
3. 总结拓展（1）引导学生思考：如何将花脸文化传承下去？（2）邀请学生分享他们的感悟和收获。
小学六年级上册语文《花脸》教案
小学六年级上册语文《花脸》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学六年级上册语文教材《花脸》。
本节课主要学习课文第一至第四自然段，内容描述了一个小男孩在春节期间观看舞狮表演的故事。
通过课文学习，学生可以了解到舞狮表演的习俗以及花脸的含义。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对传统文化的热爱。
2. 学生能够通过分析课文内容，理解舞狮表演的意义，增强对传统文化的认识。
3. 学生能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和写作。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
难点：理解舞狮表演的意义，以及花脸在表演中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、练习册、文具盒。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍春节的习俗，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文第一至第四自然段，教师指导学生正确朗读。
3. 理解课文：教师带领学生分析课文内容，引导学生理解舞狮表演的意义以及花脸的作用。
4. 实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟舞狮表演的场景，体验传统文化的魅力。
5. 随堂练习：教师出示与课文相关的练习题目，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
六、板书设计1. 课题：花脸2. 内容：舞狮表演、花脸含义3. 重点词语：舞狮、花脸、传统文化七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的舞狮表演”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：（示例）我觉得舞狮表演非常精彩，它是我们中华民族的传统文化之一。
在表演中，花脸扮演着重要的角色，它象征着勇气和力量。
通过观看舞狮表演，我更加热爱我国的传统文化。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《花脸》这篇课文，使学生了解了舞狮表演的习俗以及花脸的含义，使学生对传统文化有了更深的认识。
在教学过程中，通过实践环节，让学生亲身体验传统文化的魅力，提高了学生的学习兴趣。
在作业设计方面，通过作文的形式，让学生表达自己对舞狮表演的看法，提高了学生的写作能力。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《花脸》教学设计
户县甘河镇中心学校苏刚
一、教学目标：
1、以7个感叹句为主线梳理全文，理解课文内容，抓住关键词、句来引导学生体会“我”对花脸层层递进的情感。
2、通过圈划、分析语言、心理、细节描写来研读文章，使学生掌握“通过语言表达人物心理”和“人物描写要符合其身份和性格”的写作方法。
3、了解京剧脸谱的相关知识及人们对关羽的敬重之情，热爱民间文化。
二、教学重、难点：
重点：以7个感叹句为主线梳理全文，理解课文内容，抓住关键词、句来引导学生体会“我”对花脸层层递进的情感。
难点：通过圈划、分析语言、心理、细节描写来研读文章，使学生掌握“通过语言表达人物心理”和“人物描写要符合其身份和性格”的写作方法。
三、教法：
谈话法、引导启发法、朗读指导法、示范法
四、学法：
欣赏法、朗读法、讨论交流法、表演法
五、教具：多媒体课件
六、教学课时：第二课时
七、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
1、欣赏歌曲《说唱脸谱》。
（1）师：请同学们说说从歌里听到了什么？（关公、张飞、曹操……）
（2）引导启发并揭题：歌里唱的都是真人吗？（生：京剧脸谱）对，就是我们今天要继续学习的《花脸》。
2、回顾内容，导入新课。
（1）指名回答课文围绕花脸写了哪几件事，并相机板书。
（买花脸戴花脸演花脸因花脸闯祸年后受罚）（2）过渡：今天，我们一起继续学习课文，看看作者冯骥才从这几件事中得到了哪些收获，有些什么体会。
（二）把握主线，研读课文：
1、学生自由读课文3—9段（买花脸、戴花脸、演花脸），找出7处感叹句。
2、指名反馈、课件出示感叹句，指导研读：
【第1处】这花脸好大，好特别！
（1）师：作者发现这个花脸时是怎样的心情？（板书：惊喜）（2）指名朗读描写花脸样子的语句：通面赤红,一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
”（师重点讲解“雄俊”，体会关公英雄而不失俊美。
）
（3）指导朗读，读出作者的惊喜。
【第2处】我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”
（1）提问：作者为何不敢用手指？（生：虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。
）
（2）引导：既害怕又尊敬的心情可以用哪个词来形容？（敬畏）（3）学生模仿作者动作，加深感受。
【第3处】还是这位小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！
（1）师：这是谁说的话？（生：卖花脸的小罗锅儿）他是什么身份的人？（生：小贩）
（2）引导：也就是生意人，那么大家思考，生意人大都有怎样的特点呢？（生：头脑灵活、精明……）
（3）师：从这句话的哪些地方能看出这个小罗锅儿的精明呢？
（生畅谈：既推销了花脸，又推销了刀。
）
（4）思考：如果将“有眼力”改为“欣赏眼光高”好不好？
（师提示结合人物身份特点考虑：小罗锅儿是老北京平头老百姓，不会那样文绉绉的说话的。
）
（5）小结：对人物的描写要符合他的身份与性格。
【第4处】这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。
（1）课件出示：这精致无比的刀！这栩栩如生的花脸！没想到
一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。
学生比较两句，思考：哪句更好，为什么？
（2）同桌交流，指名反馈，师相机归纳：作者当时心情非常激动，话都说不出，不可能有心思去琢磨文邹邹的形容词，所以原句好，一切喜爱尽在“这”里面。
（3）带动作朗读，体会心情。
（板书：快活之极）
【第5处】你好英雄呀！
（1）课件出示关羽图片，生谈感受，体会英雄之气，引出本句。
（2）师：舅舅本来是在夸谁英雄？（生：关公）
为何会对我说呢？（“我”与关公已融为一体了）（3）交流关羽的英雄事迹。
（4）指导学生使用京腔自报家门，感受京腔特点。
【第6处】我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
（1）师生接读本句。
（2）生看插图，表演“横刀立马”。
（3）指导朗读，体会作者心情。
（板书：得意洋洋）
（4）师：作者睡觉都不肯摘下花脸，时刻和花脸在一起不分离，可以用哪个词来形容这种感情呢？（爱不释手、形影不离）【第7处】好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！
（1）指名读。
（2）体会人物语言特点：符合人物身份。
（3）过渡：俗话说“乐极生悲”，结果作者就因演花脸而闯了祸。
3、研读第12自然段（因花脸闯祸），感悟写作方法。
（1）指名朗读本段。
（2）体会场面之乱，用词语形容：一片狼藉、一塌糊涂。
（3）体会紧张气氛，用词语形容：千钧一发、火烧眉毛。
（4）体会作者当时心情（板书：害怕、紧张）
（5）研读二姑和姨妈的语言【岁(碎)岁(碎)平安、大金娃娃】，再次感悟对人物的描写要符合其身份和性格特点的写作方法。
4、感悟“年后受罚”部分。
（1）思考：作者为何挨打？（新帐旧账一起算）
（2）得出祖传经验（课件出示，学生齐读。
）
（3）归纳：玩可以，但不能太过火。
（三）拓展延伸，升华情感：
1、交流人们对关羽的不同称呼，感受民间对关羽的敬重。
2、课件出示大红灯笼、唐装、踩高跷、陶瓷、剪纸的图片，展现民间文化。
3、学生交流自己知道的其它民间文化：皮影戏、中国结等。
（四）畅谈收获，布置作业：
（1）学生畅谈本节课的收获。
（2）布置作业：写童年的一件趣事或自己的一个心爱之物，学习使用作者的写作方法。
八、板书设计:
花脸
买花脸惊喜敬畏
戴花脸快活之极
演花脸得意洋洋
因花脸闯祸害怕紧张
年后受罚祖传经验
《花脸》教学反思
户县甘河镇中心学校苏刚
《花脸》是北师大版六年级语文上册的一篇课文。
本单元的主题是“往事”，作者通过对“往事”的回忆，表现出作者童年生活的无忧无虑，对于学生来讲，是有着强烈共鸣的。
教学时，我以7个感叹句作为主线，把“通过语言表达人物心理”和“人物描写要符合其身份和性格”作为重点学习内容，让学生在阅读过程中寻找、发现分析人物的心理现象。
如写卖花脸的小罗锅儿说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”表现出人物的什么特点？学生通过反复阅读，并联系上下文和重点词句，读出了卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，又推销出了另一件玩具。
这一环节取得了较好的效果，学生们的分析入木三分，令人欣喜。
接着，我主要抓住一些重点词，引导学生重点把握“我”对于花
脸的喜爱之情的变化，以及作者写的表现“喜欢”的内容。
在这个过程中，我抓住了一些重点的字词、语句来引导学生把握“我”对于花脸的喜爱的变化。
通过圈划、分析心理描写、细节描写来研读文章。
当然，通过这堂课还让我反思我在教学各环节中存在不足，主要有以下几点值得反思：
1、导入的环节设计得不够恰当。
2、可以让学生上台来表演一下作者拿青龙偃月刀那副神气的样子，让学生体会更深。
3、对于学生的评价形式较为单一。
虽然这节课上完了，但我感到在课后还有一些需要补足的地方，没有落实的能力目标还需要再花点功夫。