人教版(新起点)英语六年级下册unit 1《visiting canada》(story time)教学设计
Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1【主题】Visiting Canada【课时】第5课时：Story Time一、本课教学目标1. 引导学生借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B 项问题，并尝试复述小故事。
2. 引导学生通过学习小故事，懂得遇到任何危险，都要善于动脑筋想办法解决，用智慧和勇气摆脱困境。
教学建议1. 读前活动(1) 师生自由谈话教师请学生说说自己都听过哪些有关狼的童话故事，并从中总结狼的性格特点。
教师可以用以下问题引导学生：Do you know a story about a wolf? What is a wolf like?(2) 导人故事教师出示第一张故事图片，讨论故事人物及背景：Today we are going to meet a family. Look at the picture. How many people are there in the family? Who are they? Where do they live? Where do you think the mother is going? What can you see behind the house? What do you think the wolfwants to do? What do you think will happen? Let’s have a guess.2. 读中活动给学生足够的时间默读故事，在默读前，可以建议学生按照以下程序阅读。
但学生一旦开始阅读，最好不要轻易打断学生：(1) 第一遍独立阅读故事，完整欣赏故事，验证和修正刚才的预测，并尝试抓住故事大意。
(2) 第二遍阅读故事前，看看B项的问题，然后带着这些问题再次阅读故事，并边读边在故事中找出关键信息并做标志。
(3) 在读完第二遍之后，尝试独立回答B项问题，将答案书写在B项问题后。
提醒学生，在写答案过程中，若有必要可以回看故事。
3. 读后活动(1) 请学生同伴之间讨论并核对答案。
(2)全班订正答案。
遇到难点或有争议的地方，可以组织学生讨论，教师也可以进行必要的讲解。
(3) 朗读故事首先，请学生听录音，模仿跟读故事。
然后，请学生选择喜欢的文段进行朗读。
(4) 读后拓展，分析故事的结构教师在黑板上展示故事结构图，引导学生用一两句话把故事的每个环节总结出来。
Characters (人物)：Wen wen, Tao tao, Bao bao, the wolf, the mother Plot (情节)：1. The mother left the three children at home, and an old wolf saw all this.2. The old wolf pretended to be the children’s grandmother and visited them.3. They went to bed together.4. Wenwen found that the wolf was not their grandmother. She took her brothers out to “get nuts for the wolf”.5. They climbed to the top of the tree, and asked the wolf to get into a basket beside the tree.6. They pulled the wolf high in the air and then let go of the rope.7. The wolf couldn’t move.8. The children climbed down from the tree, ran into the house and locked the door. They were safe.(5) 复述故事教师请学生看故事图片，或根据上面完成的故事结构图，尝试复述故事。
可以组织学生先在小组内练习，然后随机选取几个组进行展示。
(6) 拓展讨论What do you think of the wolf/children?What have you learned from the story?【教学反思】Unit1 Story Time【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit1【主题】Playtime一、教学目标（Teaching aims）1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学建议1. 复习、热身(1) 学生说唱本单元第一课歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
(2) “看动作，猜词组”小游戏：教师请几名学生做动作，其他学生说出相应词组。
(3) 师生谈话活动，复习功能句。
教师手持单词卡片问学生：Can you...?2. 呈现故事(1) 教师通过提问，引导学生仔细观察第一张故事大挂图并预测故事内容。
参考问题如下：Who can you see in the picture? Where are they? What is Monkey doing? Can you guess what they are saying? What will happen next? Can you guess?(2) 学生打开课本看故事，验证预测，初步感知故事大意。
3. 图片环游，理解故事教师讲述故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。
故事讲述参考如下：图一：Who are they? Is Monkey happy? What is he doing? What doeshe ask? Can Penguin make it?图二：What is Monkey doing? What does Lucky ask? How does Penguin answer him?图三：Where are they? What are Monkey and Lucky playing? What does Angel ask? What does Penguin say?图四：What’s in the sky? What is Monkey doing? What does Angel ask? How does Penguin answer her?图五：What are they doing? Do you like the snowman? Can you make it? What does Angel ask? What’s Penguin’s answer?图六：Where are they? Is Penguin happy? What can Penguin do? How do his friends feel for him?4. 听录音，模仿跟读故事(1) 学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 学生看课本浏览故事，熟悉文本。
(3) 学生思考问题，体会故事寓意。
参考问题：What can you learn from the story?(4) 听录音指图：教师播放录音，让学生跟录音指文字。
(5) 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
5. 表演故事(1) 教师带领学生分角色尝试扮演教师扮演Monkey，请两名学生分别扮演Lucky和Angel，其他学生共同扮演Penguin扮演过程中教师鼓励学生做出恰当的动作。
(2) 教师请班上几组能力较好的学生到讲台前分角色表演故事。
(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
组内可轮换角色，以充分练习。
(4) 请几组学生到讲台前展示。
教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。
备选活动1. 拓展故事情节教师可以鼓励学生发挥想象，创造新的情境及内容进行对话和表演，如：根据猴子会爬树的特点可以增加提问：Can you climb the tree?根据小狗跑得快的特点可以增加提问：Can you run fast?根据天使会飞的特点可以增加提问：Can you fly?等等2. 改编故事在可能的条件下，教师可以鼓励学生积极进行故事改编，例如：变更小动物们进行的活动或将本故事的角色变更为其他动物角色等：也可以扩充或改变故事对话中的回答部分，教师应充分给予肯定。
这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。
单元评价建议小学英语教学评价的主要目的是培养学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，建议教师以教学目标为依据，根据学生参与课堂活动的表现及时而有效地进行评价，并与学生自评和互评相结合，使评价形式具有多样性和可选择性。
具体建议如下：1. 每完成一课时中某项任务，可分别采取自评或互评等方式在项目标号前画小五星或小笑脸，如：完成了A项听说歌谣任务，则在标题“A Look, listen and chant.”前面画小五星或小笑脸。
学生可以在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。
对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。
2. 课堂上教师可以适时用口头评价表扬学生，如：Well done! Good job! That’s nice! Excellent! Fantastic! Very smart!教师还可以通过肢体语言表达对学生的认可和鼓励，如：竖大拇指、点头、鼓掌、使用鼓励和赞许的眼神等。
3. 教师还可通过发小奖票的方式鼓励学生的课堂发言，奖励学生精彩的回答和积极的课堂参与表现，然后每个月给获得小奖票较多的一些学生颁发文具等小奖品。
4. “Review & Rewards”的使用方法建议方式一：教师可把该板块作为每一课时每一项的检测，让学生随时积累，并。
人教版新起点小学英语六年级下册Unit 1 Visiting Canada Lesson 1 课件1
Canada
China
Aust
U. S.
U. K.
Get it?
Do you know other countries?
这节课你收获了什么？
Homework
谢谢观看
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月24日星期四2022/3/242022/3/242022/3/24 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/242022/3/242022/3/243/24/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/242022/3/24March 24, 2022
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Unit 1 Visiting Canada Lesson 1
Let's learn some new words.
New words
live quite scarf
1. 居住，生活 2. 有点 3. 围巾
scarf
live live in Beijing
除了中国外， 你还知道哪些国家呢？
六年级下册英语教案-Unit1VisitingCanadaLesson1∣人教新起点
六年级下册英语教案Unit 1 Visiting Canada Lesson 1∣人教新起点教学内容本课为人教新起点六年级下册英语Unit 1 Visiting Canada的第一课时。
课程内容主要围绕介绍加拿大的基本情况和旅游体验展开，包括加拿大的地理位置、气候特点、著名景点以及相关的旅游活动。
学生将通过学习，掌握相关的英语词汇和表达方式，并能用英语进行简单的介绍和讨论。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握关于加拿大的基本地理和旅游知识，并能用英语进行描述和表达。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等教学方法，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对异国文化的兴趣和尊重，增强他们的国际视野。
教学难点1. 加拿大的一些专有名词和特定表达方式，如“Niagara Falls”、“Maple syrup”等。
2. 描述旅游体验时，时态的正确使用和句型的灵活运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示加拿大的图片和视频资料。
2. 地图：用于指出加拿大的地理位置。
3. 图片卡片：用于辅助教学和记忆词汇。
教学过程1. 导入：通过展示加拿大的国旗和地图，引导学生猜测今天的学习内容，激发他们的学习兴趣。
2. 新授：介绍加拿大的基本情况，包括首都、主要城市、气候特点等，同时教授相关的英语词汇和表达方式。
3. 实践：让学生分组模拟旅游咨询的场景，用英语进行对话练习，加深对知识的理解和运用。
4. 巩固：通过多媒体展示加拿大的著名景点，让学生用英语进行描述，巩固所学知识。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的主要内容和重点词汇，方便学生记录和复习。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后向家人用英语介绍加拿大的基本情况。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：导入是激发学生兴趣和预备知识的重要环节。
人教版(新起点)小学六年级下册英语Unit 1 Visiting Canada 第一课时 课件
Listen and repeat
Bill also feels quite sad. He will miss his teachers and friends. He has a going away party at school. He says goodbye to everyone. Bill's friends say they will email him every week.
-Where do you live? -I live in Beijing.
Let's learn
quite
This boy is quite sad. This girl is very quiet(安静的).
Let's learn
scarf scarves
Let's learn
airport
Let's watch
Let's talk Where is Bill going?
He is going to Canada.
Let's talk
1. Where is Bill going? 2. When is Bill going there? 3. What’s the weather like there? 4. What should Bill take with him?
Homework
1. 背诵本课的生词。 2. 在会写的基础上正确 朗读本课对话。 3.完成本课的课后作业。
总结Unit 1 的重点： (1)熟读本单元对话。 (2)结合对话内容，总结关于 天气的问答。
Summary
关于天气、季节话题的句型： What's the weather like? What's your favourite season? What should ... takes with him/her? 重点单词： live quite scarf 区分 quite & quiet
人教版(新起点)英语六下Unit1《VisitingCanada》单元教学目标
Unit1 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1语言技能目标第一层次：1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习以前所学话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
第二层次：引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的小故事，根据故事内容回答相关问题，并尝试复述小故事。
其他目标1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。
2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
本单元各课所复习知识点列表Lesson1话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句Weather Book4, Unit2 windy, cloudy, rainy,sunny, snowyWhat’s the weather like?It’s sunny.Wow! Let’s go and fly akite.Seasons Book4, Unit3 winter, spring, summer,autumn, hot, warm, cool,coldWhat’s your favouriteseason?Spring. I can ... in thisseason.Clothes hat, coat, shoes, shorts, What should I wear today?Book5, Unit 5 socks, sweater, jacket,shirt, dress, cap, T-shirt,glovesYou should wear ...Feelings Book 11, Unit 4 angry, sad, happy, worried,ill, scared, nervous, find,like, excited, proudYou look ... Why? 1 was ...because ...Lesson2话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句Jobs Book 7, Unit 6 taxi driver, bus driver,worker, doctor, policeofficer, farmer, nurse,salesclerk,basketball/football player,singerWhat does he do?He is a …Family Book 3, Unit 1Book 6, Unit 4 family, father, mother,brother, sister, grandfather,grandmotherhandsome uncle, beautifulaunt, cousin, peopleWho’s he/she?He/She is my ...Is that man your father?No, he isn’t. He is my ...Lesson3话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句Rooms/Home Book2, Unit2 Book6, Unit6 home, living room, diningroom, kitchen,bedroom, study, bathroom,picture, bed,wall, light, doornext to, between, behindIn my home, there is a ...On the first floor, there isa ...box, nearMyself Book5, Unit1 my, your, name, new,friendI am ... years old. I am inClass 1.Growing UpBook10, Unit6be born;序数词I was born in 2006/ on ...Birthdays Book5, Unit6 January, February, March,April, May, June, July,August, September,October, November,DecemberWhen is your birthday?My birthday is in …【教学反思】。
六年级下册英语说课稿-Unit 1 Visiting Canada Lesson 1∣人教新起点
六年级下册英语说课稿Unit 1 Visiting Canada Lesson 1∣人教新起点课程背景《人教新起点》六年级下册的英语课程包含了多个单元和许多分课。
本次教学的内容为Unit 1 Visiting Canada Lesson 1，是该书的第一个课时。
这一单元主要介绍有关加拿大的文化、风俗和地理位置等信息。
教学目标1.学会有效运用第一人称和第二人称谈论所涉及的题材。
2.了解并熟悉加拿大的文化、风俗和地理位置。
3.能够从文本中提取并归纳相关信息，理解文本的大意。
教学准备1.PPT投影仪、电脑、音响、橡皮、黑板、笔等。
2.学生教材、学生用书、录音机等。
教学内容1.教师先通过PPT向学生展示加拿大的图片和地图，让学生对加拿大有一个初步的印象。
2.在此基础上，教师展示课本上的图片，并向学生索要他们对图片的印象和想法。
通过讨论，介绍加拿大的多种文化和风俗，以增加学生的兴趣。
3.阅读课本中的短文，帮助学生了解加拿大的地理位置、气候、人口等信息。
让学生通过听录音、阅读辅助深刻理解短文的内容，并学会提取关键信息。
4.让学生回答相关问题，以促进学生思考和提高学生英语口语表达和写作技能。
教学要点1.将图像与文字相结合，使学生直观地了解加拿大。
2.鼓励学生参与，如回答问题、辩论等。
3.学生要学会独立思考，了解如何表达自己的观点。
教学评价1.学生能够有效运用第一人称和第二人称谈论所涉及的题材。
2.学生能够就加拿大的文化、风俗和地理位置等展开讨论。
3.学生能够从文本中提取并归纳相关信息，理解文本的大意。
4.学生积极参与课堂讨论和辩论。
教学反思通过本次教学，通过课堂听说训练，加强了学生们的听力和口语表达能力。
通过阅读和提取关键信息，使学生们能够更深刻地理解短文的内容。
同时，通过富有创意的讨论和辩论，使学生们更加积极地参与在课堂上的思考和交流。
人教新起点英语六年级下册Unit 1 Visiting Canada知识点汇总
人教新起点英语六年级下册Unit 1 Visiting Canada知识点汇总Unit 1 Visiting Canada（访问加拿大）一、单元词汇live 居住；生活quite 有点scarf 围巾airport 机场pupil 小学生arrive 到达meet 迎接；遇见；会面wardrobe 衣柜二、单元句型（一）将要/会......1. Bill is going to Canada and is going to stay there for five months. 比尔要去加拿大待五个月。
2. He is going to stay at Ted s house. 他将要待在泰德家。
3. Bill will miss his father and mother, so he takes a photo of his family. 比尔会想念他的父亲和母亲，所以他带了他的家庭照片。
4. He will miss his teachers and friends.他会想念自己的老师和朋友的。
（二）在某地某个季节的天气It is very cold and snowy in Canada in the winter.在冬天，加拿大是非常寒冷和多雪的。
（三）询问家庭成员1. A: Is this your uncle s family? 这是你叔叔的一家吗？B: Yes. That is my uncle Bob and aunt Lisa.是的。
那是我的舅舅鲍勃和阿姨丽萨。
2. A: Who is that girl? 那个女孩是谁？B: That s Jenny,my cousin. 那是珍妮，我的表妹。
3. A: Who are the people in this photo? 这张照片里的人是谁？B: They are my grandparents. 他们是我的祖父母。
（四）职业1. My uncle is a famous artist. 我的叔叔是一位著名的艺术家。
人教版(新起点)英语六下Unit 1《Visiting Canada》单元教学目标
Unit1 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1
语言技能目标
第一层次：
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习以前所学话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
第二层次：
引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的小故事，根据故事内容回答相关问题，并尝试复述小故事。
其他目标
1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。
2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
本单元各课所复习知识点列表
Lesson1
Lesson2
Lesson3
【教学反思】。
人教新起点版英语6下unit 1 visiting canada lesson 1 课件
Let’s talk
Pretend you are going to one of these places. What is the weather like there? What clothes should you take with you?
Let’s look and say
1
2
3
Let’s read and answer
敬请各位同仁批评指正共同进步
Unit 1 Visiting Canada
Lesson 1
Let’s talk
What’s the song about? How many seasons are there in a year? What are they?
Let’s say more
weather
Canada?
Let’s read, make notes and answer
① ③ ②
④ ⑤
Let’s listen and repeat
Let’s write
Homework
1. Read the Let’s read. 2. Do Let’s write. 3.Write a passage about your trip plan.
seasons
hes
feeling
Let’s look and say
Let’s read again and answer
1. Where is Bill going? He is going to Canada. 2. When is he going there? He is going there in January. 3. What’s the weather like there? It’s very cold. 4. What should Bill take with him? He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf, gloves, boots and a warm coat.
【人教版】(新起点)英语六年级下册：unit 1《visiting canada》(lesson 1)教学设计
Unit1 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1【主题】Visiting Canada【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Weather, Seasons, Clothes和Feelings等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议A. Listen and number.1. 复习热身活动(1) 唱一首关于季节的英文歌。
(2) 师生自由谈话：T: What is the song about?S: Seasons.T: How many seasons are there in a year? S: Four.T: What season is it in Beijing now?S: It’s...T: How about Sydney? How about Toronto?S: …T: What do people wear in Beijing now?S: ...T: What do people wear in Toronto now?S: ...(3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，并引导学生尝试说出更多同类词汇。
2. 听前做好准备(1) 请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图：It’s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? What’s the weather like there? What should he take with him? ...请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。
2019春人教版(新起点)英语六下Unit 1《Visiting Canada》(Lesson 1)教学设计
Unit1 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1【主题】Visiting Canada【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1、通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册学过的有关Weather, Seasons, Clothes和Feelings等话题的重点词汇和功能句,引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2、引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3、引导学生仿照阅读文段,按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议A、Listen and number、1、复习热身活动(1) 唱一首关于季节的英文歌。
(2) 师生自由谈话：T: What is the song about?S: Seasons、T: How many seasons are there in a year? S: Four、T: What season is it in Beijing now?S: It’s、、、T: How about Sydney? How about Toronto?S: …T: What do people wear in Beijing now?S: 、、、T: What do people wear in Toronto now?S: 、、、(3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片,并引导学生尝试说出更多同类词汇。
2、听前做好准备(1) 请学生看A项的图片,并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图：It’s January、Bill is getting ready for a trip、Can you guess where Bill is going? What’s the weather like there? What should he take with him? 、、、请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。