(人教新版)四年级英语下册教案 Unit 6(3) Lesson 31
（人教新版）四年级英语下册教案Unit6 would you like to take a tripLesson 31一、教学内容分析：本课是新版小学英语四年级下册第六单元第三十一课。
单元主题是Would you like to take a trip? 本课教学内容的重点是通过创设国庆节学校放假，我们去旅行的语言情景，学习词汇zoo, the Great Wall和句子Let’s take a trip.询问大家的意见，我们去哪里：Where shall we go? 及I want to go to…. 表达自己的意愿。
二、教学目标分析：知识目标：通过创设国庆节去旅行的语言情景，理解学习let’s take a trip; 和单词zoo, the Great Wall; 学习掌握交际用语Where shall we go? 和We want to go to…这一交际句型。
能力目标：创设讨论十一去哪里旅行这一语言情境，使学生能够用英语询问别人的意见，我们去哪里？以及表达自己的愿望。
通过丰富的课堂活动，使学生学习掌握本课交际句型，并能够把所学的语言灵活地运用到实际生活中。
过程与方法：1．通过欣赏北京的一些美丽好玩的地方，让学生复习并了解一些地点类单词，并用猜谜语的方式进一步引出本课词汇zoo 和the Great Wall的学习。
激发学生对北京的热爱，对大自然的热爱。
2．学生在小组内讨论各自想要去哪里旅游，操练本课的交际句型。
自然交流，相互沟通。
并通过passing microphone的游戏进一步熟练操练Where shall we go? I want to go to…3．通过“我们一起开车去旅行”这一活动进一步使学生巩固掌握本课的交际句型，学生共同表达他们想要去哪里，为什么。
从而达到将所学的语言与生活实际相结合，促进学生语言综合运用能力的提高。
同时培养学生的合作精神。
情感态度：根据学生的兴趣特点和实际水平出发设计各种课堂活动，激发他们学习英语的兴趣，使他们乐于参与，积极主动地用英语进行交际活动，让学生感知、体验并运用英语进行真实自然的交流, 培养相互沟通和交流的合作意识。
激发学生对北京的热爱和对大自然的热爱。
三、学生情况分析：本课的教学对象是小学三年级的学生。
通过三年的英语学习，他们已经掌握了一定的词汇量，学会了一些简单的交际用语，能进行简单的交流。
他们活泼好动，学习英语的热情高，善于模仿，乐于用学到的英语与人交往。
但注意力又不够持久、稳定，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果，于是我利用歌曲、童谣、游戏、动画片和小组活动等灵活多样的教学手段和多媒体生动直观的优势设计了富于情趣的教学情景和丰富多彩的课堂活动，调动学生的积极性。
四、课时安排：第一课时新授五、教学方法分析：在教学中我运用了情景教学法：本节课正值国庆节前夕，于是我就创设了十一去旅游的语言情境，用谈话的方式和学生谈论国庆节要去干什么，然后通过教师的服饰装扮让学生猜测教师要干什么？引出本课的主题take a trip。
并且整节课的活动设计都围绕着这一语言情景。
活动体验法：从学生的生活经验和认知水平出发，设计和组织教学活动：童谣、歌曲、猜谜语、passing microphone游戏和“模拟开车去旅行”的小组活动。
使学生在这些活动中感知、理解、操练、运用语言，在活动中激发参与的兴趣。
互助合作法：引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养相互沟通和交流的合作意识，培养学生的团队精神。
六、教学媒体分析：本节课的教学媒体充分发挥了声音、图文并茂等多媒体的特有因素，能够激发学生兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的视觉、听觉等能力来感知新的语言内容，加深理解。
（一）激发兴趣，复习旧知学生在理解了take a trip 的含义后，通过Let’s take a trip 的语言情境，切入本课的歌曲Let’s take a trip，学生通过观看歌曲动画，演唱欢快的歌曲巩固掌握Let’s take a trip。
更激发了学生进一步往下学习的兴趣和欲望。
（二）创设问题情景，巧妙呈现新知。
接下来我用绘声绘影制作了教学影片，让学生欣赏北京美丽的景色和好玩的去处，和他们讨论我们去哪？进一步引出本课主要句型Where shall we go? I wantto go to…并用猜谜语的方式引出本课词汇zoo 和the Great Wall的学习。
用这种形式呈现新知，加深了学生对知识点的理解掌握,在此环节落实本课的知识目标。
同时激发学生对北京的热爱和对大自然的热爱。
（三）利用媒体解决语言环境问题在学习课文对话时，我利用多媒体教学软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面，为学生创设出生动有趣的对话情景，然后让学生猜想他们要去哪里旅游。
充分发挥了学生的想象力，为学生提供了语言实践和交际的环境，是他们真正体会到英语是一种交际工具的价值。
（四）利用媒体激发兴趣，巩固、运用语言最后的语言运用活动中，学生模拟小司机开车带领大家去旅游。
学生跟着音乐欢快的节奏行进，仿佛真的坐在旅游车上，画面和音乐停止在那个地方，想要去这个地方的学生便下车，并结成一组共同表达要去哪里，做什么等等。
在激发兴趣的同时巩固和运用了本课所学语言。
七、板书设计：Would you like to take a trip?Zoo Happy ValleyWhere shall we go?I want to go to the Great Wall .Disney Land zooBird’s NestTheme ParkBei hai Park八、课后作业：向父母表达自己想在国庆节期间去旅游，并和他们讨论想要去什么地方。
鼓励学生将所学语言运用到实际生活中，真正实现有效促进学生语言能力的发展。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图Warming up T: Are you ready forthe chant?《shall wego to the park? 》S: Chant:《Shall we go to thepark?》通过说唱韵文活跃课堂气氛，调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
同时复习五单元学过的Shallwe…? 句型和一些活动类的动词短语。
Presentation T: It’s September24. I’m very happy. S: Yes. 创设语言情境，和学生谈论国Do you know why? Because National Day is coming soon. School is out in four days. We do notneed to go to school. Are you happy?T: So am I. We can do many interesting things. Right? What will you do?T: Do you know what I will do? Autumn is coming. It’s cool and clear. I want to take a trip. (背上背包，戴上帽子,通过教师的装扮帮助学生理解take a trip) T: I want to take a trip. Would you like to take a trip? Please ask your friends “Would you like to take a trip?”S: I’ll…S: Learn:take a tripWould you like totake a trip?S:学生在组内互相询问：“Would you liketo take a trip?”Sing the song: Let’stake a trip.庆节将要做什么，为引出十一去旅行作铺垫。
同时也复习了前面学过的I’ll…句型。
通过创设语言情境和教师的装扮帮助学生理解take atrip的含义，并学习本单元的标题Would youlike to take atrip?进入本课的语言情境。
通过Let’stake a trip 的语言情境，引出本课的歌曲T: I want to take a trip. Would you like to take a trip? OK. Let’s take a trip together.T: We want to take a trip. But there are many interesting and beautiful places in Beijng. Where shall we go? Let’s watch. (播放北京各地景色)T: So many good places. But where can we see animals? It is the longest wall in the world. Where is it?T: You see. There are so many S: Watch the videoand say out theplaces.S: Zoo.S: The Great Wall.S: Where shall we go?S: I want to go to…S: I want to go to…<Let’s take atrip>学生通过演唱欢快的歌曲巩固掌握Let’s take atrip.更激发了学生进一步往下学习的兴趣和欲望。
学生边看课件边说出看到的各个地方，了解一些地点的单词。
激发学生对大自然的热爱。
用猜谜语的方式引出本课词汇zoo 和theGreat Wall的学习。
interesting places in Beijing. Where shall we go?T: 板书：Where shall we go? T: I want to go to the Great Wall. How about you?板书：I want to go to…通过和学生谈论旅行的去处学习句型Where shall we go? I want to go to…Practice T: We want to take atrip. Please talkabout it in yourgroups. Where shallwe go?T: Now, it’s gametime. Let’s play apassing game. Groupleaders, let’splay first, ok? Youwill listen to themusic and pass themicrophones, whenthe music stops, whohas got themicrophone, whowill ask others:Where shall we go?They will answer: I S: Discuss in groups:Where shall we go?I want to go to…S: Listen to themusic and pass themicrophones andpractice “Whereshall we go? I want togo to…学生在组内互相交流，进行有意义的问答操练。
人教版(新起点)英语四年级下册Unit 6《Countries》(Lesson3)教学设计
Unit6 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit6【主题】Countries【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂Binbin写给妈妈有关夏令营新朋友的短信，总结其中的关键信息，用所提供的结构He/She is from ... You can ... 表达出来。
2. 能够比较流利地朗读短信。
3. 能够简单介绍某人来自哪个国家和在该国家可以做的事情。
教学建议A. Read and match.1. 复习活动。
(1) 教师播放自制有关国家的小短片，帮助学生回忆前两节课学过的知识。
(2) 做“猜一猜”游戏。
教师示范引导说：You can visit Disneyland there. What country is it? 学生回答：The USA. 然后，要求学生仿照教师示范的语句，说出一个对某国的描述，让其他同学猜测。
(3) 复习功能句。
教师可任意抽取前面自制的信息卡，全班学生问：Where are you from? 教师根据卡片内容回答：I’m from …，教师和学生互换角色，进一步复习功能2. 阅读文段，提取信息。
(1) 教师引导学生观察A项文本，提问：What is it? Is it a letter or email?(2) 教师引导学生观察A项的图片，提问：Who is the boy with the cap? Where is he from? What does he like? Please guess.学生同桌一组根据图片推测其他两个小朋友的信息。
(3) 教师出示任务单，提出本环节的阅读任务。
任务一：What is the letter about?About Binbin’s new friends.About Binbin’s life in the summer camp. (夏令营生活）任务二：请观察读后活动，想—想。
【人教版(新起点)】小学英语四年级下册精品教案：Unit 3《Travel Plans》(Lesson2)教学设计
Unit3 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3【主题】Travel Plans【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说关于某人想去某地旅游从事相关活动的旅游计划的功能句：Where do you want to go? I want to go to …及What do you want to do? I want to …能够初步在情景中进行口头交际，并能根据问句写出答句。
2. 能够读懂和填写调查表格，并对调查结果进行转述。
3. 能够结合个人情况，写出下列问句的答句：Where do you want to go? What do you want to do? 并能做到书写正确、规范。
教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动。
(1) 复习词汇。
教师出示单词卡片，学生快速进行朗读，教师将单词卡片贴于黑板上。
(2) 合作介绍旅游地点。
学生四人一组活动，选择主情境图中的图片介绍。
教师先示范：This is ... We can...2. 呈现新的学习内容。
(1) 通过课件将主情境图右边的Andy与妈妈交谈的图展示给全班，不要出现对话文字，并要求学生合上课本。
教师可以用以下问题引导学生，介绍情景：Who do you see in the picture? Where are they? What are they doing?(2) 引导学生从主情境图回到本课A项图片。
教师提问：What are Andy and his mother talking about? 请学生说一说。
(3) 播放A项对话录音，让学生初步感知对话内容并验证预测内容是否正确。
3. 语言学习。
(1) 看课本听A项录音，再次感知对话。
要求学生在他们认为重要的语句下画线。
班议一议，看大家画的地方是否一样。
(2) 教师顺势开展细致的语言教学步骤。
人教PEP版英语四年级下册《UNIT6(14)》课件
Tigers, bears ,lions and pandas. We love animals, we love animals.
Monkeys , foxes , dogs and cats. Animals , animals , we love animals.
I’m a farmer . I have many animals.
Look,I have…
I’m a farmer . I have many animals.
Look,I have…
Animals , animals , we love animals. Hens, lambs ,goats and sheep.
How many goats?
sheep
What are they ?
They are sheep .
sheeps
One sheep , two sheep , three sheep .
Shear a sheep. Shear Shear Shear
What is it?
请单击鼠标
horscsehohegwelnoaeamptb
We love animals, we love animals. Cows, horses , dogs and cats.
Animals , animals , we love animals.
Animals , animals , we love animals. ______, ______ ,______ and ______. We love animals, we love animals. ______, ______ ,______ and ______. Animals , animals , we love animals.
Unit6JobsLesson1(教案)人教新起点版英语四年级上册
教案Unit6 Jobs Lesson1一、教学内容1. 词汇：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook2. 句型：What is your father/mother? He/She is a二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的词汇，并能运用句型询问和描述父母的工作。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高英语听说能力和词汇运用能力，培养观察、思考、合作等综合语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强对父母工作的尊重和理解。
三、教学难点1. 词汇的发音和记忆：本课词汇较多，学生需要掌握正确的发音和拼写。
2. 句型的运用：学生需要学会如何运用句型询问和描述父母的工作。
四、教具学具准备1. 教师准备：单词卡片、课件、录音机、磁带。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片或实物展示本课的词汇，引导学生猜一猜、说一说，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师播放课件，呈现本课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：教师组织学生进行各种形式的操练，如角色扮演、小组竞赛等，帮助学生熟练掌握词汇和句型。
4. 应用：教师创设情境，引导学生运用本课所学知识进行交流，如询问和描述父母的工作。
六、板书设计1. Unit6 Jobs Lesson12. 词汇：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook3. 句型：What is your father/mother? He/She is a七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
2. 书面作业：抄写本课词汇和句型，完成练习册相关练习。
3. 口语作业：与同学或家人进行角色扮演，运用本课所学知识进行交流。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
人教版(新起点)英语四年级下册Unit 3《Travel Plans》(Lesson2)教学设计
Unit3 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3【主题】Travel Plans【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说关于某人想去某地旅游从事相关活动的旅游计划的功能句：Where do you want to go? I want to go to …及What do you want to do? I want to …能够初步在情景中进行口头交际，并能根据问句写出答句.2. 能够读懂和填写调查表格，并对调查结果进行转述.3. 能够结合个人情况，写出下列问句的答句：Where do you want to go? What do you want to do? 并能做到书写正确、规范.教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动.(1) 复习词汇.教师出示单词卡片，学生快速进行朗读，教师将单词卡片贴于黑板上.(2) 合作介绍旅游地点.学生四人一组活动，选择主情境图中的图片介绍.教师先示范：This is ... We can...2. 呈现新的学习内容.(1) 通过课件将主情境图右边的Andy与妈妈交谈的图展示给全班，不要出现对话文字，并要求学生合上课本.教师可以用以下问题引导学生，介绍情景：Who do you see in the picture? Where are they? What are they doing?(2) 引导学生从主情境图回到本课A项图片.教师提问：What are Andy and his mother talking about? 请学生说一说.(3) 播放A项对话录音，让学生初步感知对话内容并验证预测内容是否正确. 3. 语言学习.(1) 看课本听A项录音，再次感知对话.要求学生在他们认为重要的语句下画线.班议一议，看大家画的地方是否一样.(2) 教师顺势开展细致的语言教学步骤.教师特别提请学生注意到两个问句：Where do you want to go this summer vacation?What do you want to do there?教师引导学生回忆过去学过的以where引导的特殊疑问句.在三年级下册第三单元出现过Where is my grandmother? Where is she?本课出现的问句，助动词由be改成了do，还增加了一个动词want，后面紧跟以to引导的目的状语.want出现在第二册第四单元，例句是：I want rice and vegetables. want to do something作为词块整体记忆.例如：want to go, want to take photos, want to eat, want to sing 等等.第一个问句中出现本课新词汇summer vacation, summer 在第四册第三单元学习过，vacation发音是/vs'keiʃn/, 意思是“假期”，既可以作可数名词，也可作不可数名词.词语联想：winter vacation, Christmas vacation 等.what在第一册学习过，例句：What this? 可以将两个问句稍加比较.以前还学过以who, when引导的特殊疑问句.在答语中，教师提请学生注意介词短语in the sea.在B项答语中出现了介词短语with my parents, 这些介词短语使句子结构更复杂，提供的信息更多.学生在今后的学习中要逐步学会使用这样的结构，丰富自己的口笔头表达.(3) 再听录音，手指着文字跟读对话.(4) 第三次听录音，跟读对话.教师引导学生模仿语音语调，及时进行指导、评价.4. 语言操练.(1) 师生、男生、女生分角色朗读对话，然后互换角色.(2) 学生结对朗读对话.(3) 小组展示，进行师生评、教师评、自评或互评.B. Do a survey and report.1. 明确活动要求.教师引导学生观察课本中B项的活动要求，明确任务.2. 听力活动.(1) 要求学生合上课本，听Yaoyao和Bill的对话录音.第一遍先整体感知对话大意.教师提问：What are Yaoyao and Bill talking about? 如果学生回答说：They are talking about Bill’s travel plan. 或者Bill is telling Yaoyao about his travel plan. 确认大部分学生了解大意后，就进行下一步活动.(2) 听第二遍录音.这次要求两人一组，一个学生扮演Yaoyao, 另一个扮演Bill,互相问答.此时问答活动的语言控制在第一人称与第二人称之间.3. 填表活动.(1) 师生示范.教师用实物投影或课件形式出示调查表格，调查一名学生，根据学生的回答填写调查表.(2) 学生两人一组，完成调查活动.4. 汇报调查结果.(1) 先呈现Yaoyao的汇报结果，逐步将人称转换到第三人称单数上.教师可以扮作Yaoyao, 请另外一个学生回答问题.T: Where does Bill want to go this summer vacation?S1: He wants to go to Dunhuang.T: What does he want to do there?S1: He wants to visit the Mogao Caves.T: Who does he want to go with?S1: Oh. He wants to go with his parents.备选活动为了将之前学过的内容进行整合，提高对话教学的有效性和趣味性，要求学生编制较长、较复杂的一段对话.学生可以合作编制.如下例：S1: What’s this?S2: It’s my travel plan.S1: Where do you want to go?S2: I want to go to Huangshan Mountain. It’s in Anhui.S1: What do you want to do there?S2: I want to take many beautiful photos there. The tr ees are beautiful. It’s always cloudy there.S1: Wonderful. When will you go?S2: This summer vacation. I want to go with my parents and my cousin.S1: It’s April now. The summer vacation is still three months away.S2: Early planning is always good. I also want to go to Xinjiang. The fruits are delicious there. I want to go to Sanya. I can eat seafood and swim in the sea.S1: But what will you do this weekend?S2: This weekend?S1: We’ll have an English test next Money!S2: Oh, no!C. Let s write.1. 学生读问句，先口头回答问题.2. 两人一组说一说写句子需要注意的问题.3. 学生独立写出答句，并自我检查.4. 学生两人一组检査书写的结果，相互评价.5. 教师利用实物投影展示几个学生的书写，全班一起评价.6. 每个学生在此基础上再次进行改正.备选活动C项练习实际是个书面问答的练习，还可以把这个写的活动提升到补全对话层面.例如将第1课的听力文本修改后让学生填写在四线三格里.(答案：want, vacation, the Great Wall, old, long, What do you want to do there, take photos)【教学反思】。
最新四年级英语上册 Unit 6 I’m tall(Lesson 31)教学 人教精通版优选教学课件
你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉他你很幸福。
那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。
Presentation Listen and imitate
1
Look at the elephant.
Wow! It’s so big.
2
3
Look! It has big ears.
Practice
Let’s read
Read together.
(齐读)
Read in roles.
（分角色读）
英语格言
ENGLISH PROVERBS
0
• Constant dropping wears the stone. 滴水穿石
• Still waters run deep. 静水流深
四年级上册英语课件-Unit 6 I’m tall Lesson 31_人教
Practice
Listen and write
Listen and fill in the blanks.（听音并填空）
A: Look at the elephant. B: Wow! It’s so _b_ig_. A: Look! It has _b_ig_ ears. B: And _s_m_a_ll_ eyes.
Read in groups.
(分组读）
0
两人一组试着来表演，其他同学来评价。
Good
模仿录音中的语音语调， 有感情地朗读。
Great
可以脱离课本，适当改动 其中部分，语音地道。
Excellent 适当添加内容，意思完整，
有创新，表演生动。
0
Practice
Look and say
Look at … He has ...
0
Presentation Listen and imitate
1
Look at the elephant.
Wow! It’s so big.
2
3
Look! It has big ears.
0
Practice
Let’s read
Read together.
(齐读)
Read in roles.
（分角色读）
Presentation Look and say How’s the weather? Where are they? What’s in the zoo? Do you like the elephant?
0
Presentation Look and say What are they talking about?
五年级上册英语教案-Unit6《It’sagrapefruit》(Lesson31)｜人教(精通)
五年级上册英语教案－Unit 6《It’s a grapefruit》（Lesson31）｜人教（精通）教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用本课中的新词汇，如“grapefruit”、“banana”、“apple”等，并能用“It’s a ”的结构描述物体。
2. 能力目标：培养学生通过图片和实物识别单词的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们合作学习的意识。
教学内容词汇：grapefruit, banana, apple, orange, pear句型：It’s a教学重点与难点重点：新词汇的记忆与运用，句型“It’s a ”的正确使用。
难点：正确发音，特别是“grapefruit”这个词的发音。
教具与学具准备实物水果（葡萄柚、香蕉、苹果等）单词卡片课本和练习册多媒体设备（用于展示图片和视频）教学过程1. 导入：通过展示实物水果，引导学生说出水果的英文名称，复习旧知识。
2. 新授：介绍新词汇“grapefruit”，并通过图片和实物展示其他水果单词。
3. 练习：进行小组活动，学生用“It’s a ”句型描述水果。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在情境中使用新学词汇和句型。
板书设计中心：新词汇“grapefruit”周边环绕：其他水果单词和句型“It’s a ”作业设计书面作业：完成练习册上的相关练习。
口头作业：回家后，用英语向家长介绍今天学到的水果单词。
课后反思本节课通过实物展示和互动活动，有效提高了学生对新词汇的记忆和应用能力。
在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的学习机会，以促进每个学生的全面发展。
同时，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣和参与度，是提高教学效果的关键。
在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
特别是对于难点“正确发音，特别是‘grapefruit’这个词的发音”，需要进行更详细的补充和说明。
教学重点与难点详细说明难点分析发音准确性：英语中某些单词的发音对学生来说可能较为困难，特别是复合词如“grapefruit”。
五年级英语上册Unit6It’sagrapefruit(Lesson31-32)教案人教精通版
Unit 6 It’s a grapefruitLesson 31—32一、教学目标1、询问某物是什么的句型2、表请求的句型二、教学重难点1、询问某物是什么2、情态动词can的用法三、教学过程1、Revision1）复习上节课的内容2）复习this is···句型2、Presentation1)引导学生观看教学挂图，找到有关水果的单词。
复习已学过的水果类类单词，引出新的单词:coconut 椰子，grapefruit葡萄柚,Hami melon 哈密瓜，反复带读，纠正发音及书写. 2）根据it’s a …句型,让学生给大家介绍近处的水果。
并对名物代划线提问，引出疑问词what“什么”例：It's a grapefruit。
划线部分提问 what is this？（对近处物品问)It's a coconut. 划线部分提问 what is that？(对远处的物品问）3）听录音,解决课文中的难词、生词.原文:Little boy： Mum, what's this?Mum: It's a grapefruit.Little boy： A grapefruit? It's so big. Can I have one？Mum: Yes. But not these。
We’ll buy one in a shop.Little boy: W hat’s that ， mum?Mum： It’s a coconut.Little boy: Is it yummy?Mum： Yes, I’ll buy one for you。
Little boy： Thank you, mum！4)根据听过录音，教师引导学生讨论课文内容。
5)重点复习what’s this? What’s that？It’s a/an…找出课文中所有类似的句子及回答。
四年级上册英语教案-Unit6《I’mtall》(Lesson31)-人教(精通)秋
四年级上册英语教案Unit 6《I’m tall》（Lesson 31）人教（精通）秋教学内容本课是四年级上册英语Unit 6《I’m tall》的第31课，教学内容主要围绕形容词和身高展开。
学生将学习如何使用形容词来描述自己的身高，同时还将学习一些相关的句型。
教学目标1. 让学生掌握形容词“tall”和“short”的用法，并能用其描述身高。
2. 培养学生运用所学句型进行交流的能力。
3. 增进学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
教学难点1. 形容词“tall”和“short”的用法。
2. 运用所学句型进行交流。
教具学具准备1. 教学PPT2. 形容词卡片3. 学生身高测量工具教学过程1. 导入：通过展示一些图片，引导学生复习上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：通过PPT展示形容词“tall”和“short”的用法，让学生理解并掌握这两个形容词。
3. 实践活动：让学生分组进行身高测量，并用所学句型进行交流，描述自己的身高。
4. 小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的场景，运用所学句型进行交流。
板书设计1. Unit 6《I’m tall》2. 重点句型：I’m tall/short.3. 形容词：tall, short作业设计1. 完成课后练习题2. 用所学句型写一篇小短文，描述自己的身高。
课后反思本节课通过展示图片、PPT、分组活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
学生在学习过程中积极参与，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如课堂时间安排不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。
在今后的教学中，我将更加注重课堂时间的合理安排，以确保教学内容的完整性。
1. 导入环节导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
在本节课中，教师可以通过展示一些与身高相关的图片或短视频，让学生直观地感受到“tall”和“short”的概念。
同时，教师可以引导学生回顾上一节课的内容，如已学过的形容词、描述人物的句型等，为学习新课做好铺垫。