人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》整理与复习 教案
整理和复习
教材第56页的内容及第57页练习十四的第1~8题。
1.让学生经历知识的整理过程,体验到整理在复习中的作用,形成较为系统的知识结构。
2.通过对本单元知识系统地整理和复习,让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。
3.通过分层练习,巩固本部分知识,发展数学思维,增强学习数学的信心。
重点:理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点:用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。
多媒体课件。
师:这节课我们来复习小数的意义和性质。
通过复习进一步理解小数的意义,掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数,并能按要求求出小数的近似数。
(一)复习小数的意义和性质。
1. 小数点右边第一位是()位,计数单位是(),第二位是()位,计数单位是(),第三位是()位,计数单位是()。
2. 整数部分最小的计数单位是(),小数部分最大的计数单位是(),这两个单位之间的进率是()。
3. 读出下面的数。
25.3310687.2159.031102.450.2650.0170.010
小结:在读小数时,整数部分和以前的读法一样,小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
师:上面的小数中,哪些是两位小数?哪些是三位小数?哪些小数可以化简?如果把87.21改成三位小数应该怎样写?106改写成三位小数应该怎样写?
巩固练习:试做教材第56页第1题。
(二)复习小数的性质和小数的大小比较。
1.把下面小数化简。
4.70016.01008.710014.00
2.不改变数的大小,把下面的数写成两位小数。
4.213.121
(1)学生做,指名板演,集体订正。
(2)问:做题的依据是什么?什么是小数的性质?
3.做教材56页第2题。
(1)学生在书上做,指名板演,集体订正。
(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。
4.把这些数按从小到大的顺序排列。
0.10.0120.1020.120.021
(三)复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
1.做教材56页第3题。
(1)学生在书上做,指名板演,集体订正。
(2)让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
师:小数点向右移动,原来的数就扩大,向右移动一位、两位、三位……原数有什么变化?小数点向左移动,原来的数就缩小,向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化?
师:要把一个数扩大(或缩小)到原数的10倍()、100倍()、1000倍()……小数点应怎样移动?
学生讨论后汇报。
2.练习。
(1)把1.8扩大到原数的100倍是()。
()扩大到原数的1000倍是6.21。
(2)把()缩小到原数的倍是0.021。
()缩小到原数的倍是6.21。
(四)复习求小数的近似数和整数的改写。
1.把下面小数精确到百分位。
0.834 2.786 3.895
(1)学生做,指名板演。
(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。
2.(1)把下面各数改写成用“万”作单位的数。
486700521000
(2)把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
4600000007189600000
(学生在练习本上做,指名板演,说一说怎样把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数)
3.把下面各数改写成用“万”作单位的数,并保留一位小数。
67100209500
(1)学生在练习本上做,指名板演。
(2)比较改写成用“万”或以“亿”作单位的数和求一个小数的近似数要注意什么?
4.做教材56页第4题。
(1)学生在练习本上做,指名板演。
(2)师生总结:把一个数改写成用“万”或用“亿”作单位的数,只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点,去掉小数点末尾的0,再在后面添上“万”字或“亿”字,反过来,一个用“万”或“亿”作单位的数,要改写成原来的整数,只要把它扩大
1万倍或1亿倍就可以了。
师:这节课复习了什么内容?
师:现在请你闭上眼睛思考下面各个问题。
(1)怎样的数可以用小数表示?
(2)小数的性质是什么?
(3)小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律?
(4)我们可以怎样比较小数的大小?
(5)不同计量单位之间怎样进行单位换算?
(6)怎样求小数的近似数和按照要求改写成以“万”或“亿”为单位的数?
师:这节课整理和复习了什么内容?通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
生1:学完一个单元,要对知识进行梳理,建构自己的知识结构网。
生2:知识之间是有内在的必然联系的,比如求小数的近似数和求整数的近似数都可以用“四舍五入”法。
整理和复习
小数的意义和性质
A类
1.直接写结果。
2.87×1034.81÷10
3.9×1000
0.003×1002÷10000.67÷100
12.5×1000.148×100 4.6÷1000
(考查知识点:小数点位置移动引起小数的大小变化;能力要求:能利用小数点位置移动引起小数的大小变化计算)
2.下面是四种动物每分钟奔跑的速度,把它们按从快到慢的顺序排列起来。
大象:400m袋鼠:1.2km马:1670m梅花鹿:1km480m
(考查知识点:小数的大小比较;能力要求:能进行单位转化比较小数的大小)
3.用四舍五入法写出表中各小数的近似数。
保留整数保留一位小数保留两位小
数
3.025
10.549
9.968
(考查知识点:小数的近似数;能力要求:会求小数的近似数)
B类
1.判断。
(对的在括号里画“ ”,错的画“✕”)
(1)小数点向左移动两位,原来的小数就扩大100倍。
()
(2)把4.123的小数点去掉,这个数就扩大3倍。
()
(3)0.1÷10=0.01()
(考查知识点:小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能力要求:能解决小数点位置移动问题)
2.填空。
(1)光每秒传播299792km,改写成用“万千米”作单位的数是()。
(2)2002年,亚洲人口约3769000000人,改写成用“亿人”作单位的数是()。
(3)2014年,我国公路客运量为3464335万人,改写成用“亿人”作单位的数是()。
(考查知识点:小数的改写;能力要求:能按照要求把小数改写)
课堂作业新设计
A类:
1.28.7 3.48139000.30.0020.0067125014.80.0046
2.1670m>1km480m>1.2km>400m
3.3,3.0,3.0311,10.5,10.5510,10.0,9.97
B类:
1. (1)✕(2)✕(3)
2.(1) 29.9792万千米(2)37.69亿人(3)346.4335亿人
教材习题
教材第57页练习十四
1.略
2.0.8 1.65 4.5
3.23500.4413542000011.034
4.100100.1100
5.(1)✕(2) (3) (4)
6.(1)3.120.05(2)30.0
7.2~90~70~85~9
8.1t=1000kg13÷100×1000=130(kg)130kg=0.13t。
人教版小学四年级数学下册《小数的意义与性质复习课》教案
人教版小学四年级数学下册《小数的意义与性质复习课》教案一. 教材分析《小数的意义与性质复习课》是人教版小学四年级数学下册的一节复习课。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的性质和小数的运算。
通过复习，使学生进一步理解和掌握小数的意义和性质，提高学生的小数运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了小数的意义和性质的基本知识，但部分学生对小数的运算仍存在困难。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性需要进一步提高。
三. 教学目标1.理解小数的意义和性质，提高小数运算能力。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数运算的技巧和策略。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小数运算工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物时找零、测量身高等，引导学生回顾小数的意义和性质。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数的意义和性质的相关概念和例题，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）让学生独立完成练习题，巩固对小数的意义和性质的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过小组合作，让学生解决实际问题，如计算购物时的总价、测量物体长度等，进一步巩固小数的运算能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：小数在实际生活中的应用有哪些？如何运用小数解决实际问题？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的小数运算练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生回顾和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计(公开课教案)
《小数的意义和性质整理与复习》教学设计教学内容：小数的意义和性质单元复习教学目标：1.通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律以及求近似数等知识。
2.对本单元知识点形成知识网络图，让学生学会归纳、整理和应用。
教学重点：引导学生对小数意义和性质进行系统的整理和复习。
教学难点：通过代表性的练习，巩固熟练运用本单元知识。
教学方法：练习法学习方法：小组合作教学用具：课件、写有知识点名称的卡片资源整合：整合杭州湾跨海大桥的有关知识，利用介绍大桥的数据作为复习内容。
教学过程：一、创设情境导入新课1.创设情境师：同学们，谁知道世界上最长的跨海大桥是那座大桥？师：这就是连接香港珠海澳门三地的跨海大桥，大桥全长55千米，宽33.1米，其中主桥长29.6千米。
为了不影响轮船从这里通过特意修建了长5667米长的海底隧道。
这段海底隧道是由33节长180米，宽37.95米，高11.7米、重75000吨的沉管连接而成。
这段海底隧道的建成再次向世界展示了中国的力量。
2.导入师：同学们通过这一组数据我们更直观的了解了这座大桥，在这组数据中出现了一些我们这个单元学习的小数，今天这节课我们就借助这些数据对本单元的知识进行整理和复习。
（板书课题）二、知识整理1.回顾知识点师：谁来说一说在这个单元我们都学习了哪些知识？预设生1我们学习了小数的近似数？（师往黑板上粘贴卡片“小数的近似数”）师：请你从这些数据中挑出一个向大家说一说怎样求一个小数的近似数。
......随着学生的回答教师把本单元的知识点粘贴在黑板上2.小组合作形成知识网络图师：本单元我们学习了有关小数的这些知识（单位换算、近似数、改写、小数点移动、小数性质、大小比较、小数意义、小数读写、计数单位）请大家在小组内合作完成知识网络图。
出示合作要求：（1）先独立思考这些知识点之间有什么联系？记不清的可以翻书回顾。
（2）和同组内同学交流，整理出知识网络图。
人教版四年级数学下册第四单元第14节《小数的意义和性质》整理与复习教学设计
人教版四年级数学下册第四单元第14节《小数的意义和性质》整理与复习教学设计人教版四年级数学下册第四单元第14节《小数的意义和性质》整理与复习教学设计主备人审核人：使用人：上课时间：教材分析《小数的意义和性质》是人教版四年级数学下册第四单元内容，对于小数的意义，数的概念，包括：小数的意义、小数的表示、数与数之间的关系和数的应用，具体体现为数的认、读、写大小比较及改写等。
本单元出现了小数“数级”的概念，利用不同数级上数的读、写方法的一致。
使学生掌握小数的读法、写的一般方法，更突出规律性，更强调让学生利用迁移类推的方法进行学习。
学情分析学生已经有了一定的基础，基本都能运用相关知识进行解决问题，只要让学生将小数的意义，小数的性质，“四舍五入”法迁移解决问题中。
让学生发现问题，提出问题，并运用所学方法解决问题。
通过这节课的练习，让学生能对所学知识加深印象，并能更好的运用。
设计理念以互动课堂教学理念为指导，以练习为主线，以自主为核心，以互动为平台，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。
从而提高运用知识解决实际问题的能力，提高课堂学习效率。
教学目标1、让学生在交流共享中巩固小数的相关知识，形成知识网络图。
2、通过综合练习，能够熟练运用小数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用小数的改写和省略的知识解决问题。
3、初步培养学生的数感和分析判断能力。
学习重点归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
学习难点归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
教学准备课件教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、复习引入，回顾再现1.自主回忆：回忆已经学过关于数的知识。
2.自主梳理：以小组为单位将所学重要知识画出知识网络图。
3.老师出示知识网络图。
小数的意义和读写法：小数的性质和大小比较小数的意义小数点移动引起小数大小的变化和性质小数与单位换算小数的近似数4.在这些知识中，你认为哪几个知识点之间最为紧密？掌握这些知识的关键是什么？引导学生回忆相关知识，形成知识网。
小数的意义和性质复习教案
小数的意义和性质整理复习教案一、教学目标：1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位顺序。
2. 能够准确地写出一个小数，并理解小数点的作用。
3. 掌握小数的比较大小方法，能够进行小数的加、减、乘、除运算。
4. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容：1. 小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它是整数和分数的中间量。
2. 小数的计数单位：小数点后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一，以此类推。
3. 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的数位顺序从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大；如果十分位上的数也相同，就比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。
5. 小数的运算：小数的加、减、乘、除运算规则与整数相似，注意小数点对齐。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义、计数单位、数位顺序，以及小数的比较大小和运算方法。
2. 教学难点：小数的比较大小方法，以及小数的运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解小数的意义。
2. 采用讲授法，讲解小数的计数单位、数位顺序、比较大小和运算方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备相关实物、图片等教学道具。
2. 准备小数的学习资料，如PPT、练习题等。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 引入：通过生活实例引入小数的概念，如购物时商品的价格，让学生感受小数在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解小数的意义、计数单位、数位顺序，通过示例演示小数的写法和比较大小方法。
3. 练习：让学生进行小数的写法和比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：讲解小数的运算方法，让学生进行小数的加、减、乘、除练习。
七、课堂练习：1. 写出下列小数，并说明它们的意义：0.5，2.3，4.56。
小学四年级数学期末复习小数的意义和性质教案
小学四年级数学期末复习小数的意义和性质教案一、教学目标1.知识与技能复习小数的概念，理解小数的意义和性质。
掌握小数点的位置和作用，理解小数的数位顺序。
能够运用小数的性质进行大小比较和四舍五入。
2.过程与方法通过实例分析和练习，培养学生对小数的敏感性和应用能力。
培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观激发学生学习小数的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
培养学生认真观察、善于思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点小数的概念、意义和性质。
小数点的位置和作用。
小数的数位顺序。
2.教学难点小数的大小比较。
小数的四舍五入。
三、教学过程1.导入利用生活中的实例，如购物、测量等，引导学生回顾小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.复习小数的概念回顾小数的定义，让学生举例说明小数。
强调小数点的位置和作用，让学生理解小数点的移动对小数大小的影响。
3.理解小数的意义和性质通过实例，让学生观察小数点左边和右边的数位，理解小数的数位顺序。
通过练习，让学生掌握小数的性质，如小数的位数、小数的单位等。
4.小数的大小比较利用数轴，让学生直观地比较两个小数的大小。
通过练习，让学生掌握小数大小比较的方法，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
5.小数的四舍五入通过实例，让学生理解四舍五入的概念和作用。
通过练习，让学生掌握四舍五入的方法，如保留小数点后两位、保留整数等。
6.巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
鼓励学生提出疑问，共同探讨，加深理解。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对小数的理解和掌握程度。
2.练习反馈：通过练习题，了解学生对小数的应用能力和解决问题的能力。
3.课后作业：布置一些与小数相关的作业，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
五、教学延伸1.课后让学生收集生活中的小数，交流分享。
2.鼓励学生运用小数的知识解决实际问题，如购物找零、测量长度等。
四年级数学下册 小数的意义和性质整理复习教案 人教新课标版
四年级数学下册小数的意义和性质整理复习教案人教新课标版教学目标：1.让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复中的作用，形成较为系统的认知结构。
2.通过对本部分知识的查漏补缺，使学生经历反思性研究的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。
3.通过分层练，巩固本部分知识，发展数学思维、提升研究数学的自信。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：正确掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教具准备：复题卡。
教学过程：一、创设情境，导入复老师：回忆一下小数的意义和性质这单元前半部分我们都学了哪些知识呢？请同学打开课本快速浏览这部分内容。
（抽生讲）学生：我们学会了小数的意义，小数点后的数字表示分数的分母是10的几次方，小数点位置移动引起小数大小变化的规律等等。
老师：很好，你们能把自己的收获进行整理吗？二、回顾整理，建构网络1.学生根据复提示，选择喜欢的方法自主进行知识梳理。
出示复提示：①选择以下一种方式进行这部分内容的知识整理。
图1：大括号形式图2：知识树形式图3：表格形式图4：文字叙述形式②整理完之后再想一想，你觉得哪些地方容易出错需要提醒同学的，也把它写下来。
2.学生自主整理，老师巡视预设：学生选择各种形式，老师在巡视中要帮助一起完成）3.反馈：抽生展示自己梳理的成果并作讲解，说说我们在研究这部分知识要注意哪些地方？（举例说明）4.根据学生的反馈相机板书：老师：真好，同学们能把知识整理得如此完整、有条理。
其实刚才这几位同学给我们的温馨提示，这些地方都是我们在研究中容易疏忽或出错的地方，大家等于经历了一个查漏补缺的过程。
看来同学们真会复。
明明、军军和___三位同学也在复这部分内容，我们一起来看看。
5.出示三位同学说的话。
明明：小数都比1小。
军军：大于0.67而又小于0.69的数只有0.68.___：在小数点的后面添上零或者去掉零，小数的大小不变。
老师：你同意他们的说法吗？为什么？（抽生讲）三、重点复，强化提高1.复小数的意义：1) 在小数里，小数部分最高位是哪一位？从小数点起，向右依次有哪些数位？每个数位上计数单位是什么？做复第1题。
小学四年级下册数学《小数的意义和性质整理复习练习课》教案
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，结合具体量说说小数的实际含义。
学生口答，同桌间可以互相说说各部分的具体内容。
（1）学生独立完成。
（2）汇报后归纳总结。
（1）学生独立完成。
（2）小组内交流订正，互批互评。
学生独立完成后集体交流汇报。
（1）学生自主判断。
（2）集体交流订正，说说这样判断的理由。
（1）分小组讨论解题思路。
（2）学生独立完成。
（3）集中交流方法和结果。
（1）学生读题，理顺思路。
（2）动手完成，同桌可以商量一下。
（3）集体交流汇报。
（1）学生读题，理解题意。
（2）学生独立完成后组内交换意见。
（3）全班交流汇报。
学生说收获第2题。
3.课件出示习题。
教师引导学生说说为什么这样分类。
4.教科书P57“练习十四”第4题。
5.教科书P58“练习十四”第6题。
三、提高练习
1.课件出示习题。
2.教科书P58“练习十四”第5题。
3.教科书P58“练习十四”第7题。
4.课件出示习题。
四、拓展练习
课件出示习题。
第2题：学生能很快地理顺解题思路：要求每千克西红柿比每千克萝卜贵多少钱，必须先求出1kg西红柿和1kg萝卜的价钱各是多少，再相减。
但在求每千克西红柿多少钱时，有的同学就不会了，教师要引导学生理解因为1kg=1000g，包含2个500g，所以1kg的西红柿的价钱也就是2个1元3角。
五、课堂小结
师：通过这节课的练习，你有什么收获？。
人教版数学四下第四单元《小数的意义和性质》教案
人教版数学四下第四单元《小数的意义和性质》教案一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握小数的意义和性质，包括小数的数位、计数单位、小数点的作用等。
教材通过实例和练习，使学生能够理解小数的概念，并能运用小数进行简单的计算和解决问题。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过小数，对小数有一定的认识。
但部分学生可能对小数的意义和性质理解不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，学生需要掌握小数的数位和计数单位，以及小数点的作用。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。
2.让学生掌握小数点的作用，能正确运用小数进行计算和解决问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数的意义、数位、计数单位和小数点的作用。
2.教学难点：小数点的作用和小数的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考和探索；通过实例讲解，使学生理解和掌握小数的意义和性质；通过小组合作学习，让学生互动交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的小数实例和练习题。
2.准备小黑板和粉笔，用于板书。
3.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出小数的概念，如：“小明的身高是1.5米，小华的身高是1.2米，请问小明的身高比小华高多少？”让学生思考并回答问题，引发学生对小数的兴趣。
呈现（15分钟）教师通过PPT或黑板展示小数的数位、计数单位和小数点的作用。
讲解小数的数位，如个位、十分位、百分位等，以及对应的计数单位，如个、十、百等。
通过实例和练习，让学生理解和掌握小数的意义和性质。
操练（10分钟）教师设置一些小数的计算题，如加减乘除等，让学生独立完成。
同时，教师可以挑选一些学生的作业进行讲解和解析，帮助学生巩固小数的计算方法。
巩固（5分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用小数进行计算和解决问题。
整理人教版数学四年级下册第四单元小数的意义和性质(教材分析及教案)
20 年 月 日A4打印 / 可编辑《小数的意义和读写》教学设计《小数的意义和读写》教学设计开阳三小顾永莲教学内容:数学书第30-31页例1及相应的试一试、练一练，练习五第1-6题。
教学目标:1、知识技能目标:在现实情境中，根据分数初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、数学思考目标:使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
3、问题解决目标: 使学生在用小数进行表达的过程中，提高学生的探究、归纳比较、推理能力，感受小数与生活的联系。
4、情感态度目标:培养良好的学习习惯，增强数学学习的兴趣。
教学重难点:理解小数的意义。
教学准备:教师准备教学课件和米尺；学生准备米尺。
教学过程:一、交流信息，引入课题师：课前同学们收集了一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?小结：刚才出现的这些数都是小数，其中有些小数的含义大家是知道的，有一些还不太清楚。
今天这节课我们继续研究小数的知识。
(板书课题：小数的意义和读写)【设计意图：学生的知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。
通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情，同时激活已有的知识经验，为教学活动的进一步展开提供支持。
】二、回顾一位小数的意义。
出示例1第一部分: 1分米=( )/( )米=( )米3分米=( )/( )米=( )米学生独立完成后抽生展示，集体交流。
指出:0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。
师提问:这两个数怎么读呢?谁教教大家?学生教读。
【设计意图：小数的意义较为抽象，学生掌握起来有一定困难。
在初步感知阶段，充分运用学生已有的知识经验和生活经验，通过类比、迁移，为下面学习两位小数、三位小数等作好充分的准备。
在得出分数之后，告诉学生1/10、3/10“还可以”写成像0.1、0.3这样的小数，再由学生教给读法。
人教版数学四年级下册4《小数的意义和性质》教案
人教版数学四年级下册4《小数的意义和性质》教案一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的性质和小数的计数单位。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的意义，掌握小数的性质，并能够熟练地运用小数进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的加减乘除和分数的基本概念，对数的运算有一定的基础。
但是对于小数的理解和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.理解小数的意义，能够理解小数点的位置和小数位的含义。
2.掌握小数的性质，能够进行小数的加减乘除运算。
3.能够运用小数进行实际问题的解决。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的运算方法的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题的解决来引导学生思考和探索小数的意义和性质，运用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.小数点教具七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数的概念，如“小明买了一支铅笔，价格是3元5角，他给了店员4元，问店员应该找他多少零钱？”让学生思考和探索小数的意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的计数单位，如十分之一、百分之一等，并解释小数的意义和小数的性质，让学生理解和掌握小数的基本概念。
操练（10分钟）教师通过一些小数的加减乘除的练习题，让学生进行实际的计算，巩固对小数的理解和运用。
巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的问题，如购物场景，让学生运用小数进行计算和解决，巩固学生对小数的运用能力。
拓展（10分钟）教师可以提出一些拓展的问题，如小数的换算、小数的四则运算等，让学生进行思考和探索，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小数的意义和性质，让学生巩固所学的内容。
家庭作业（5分钟）教师布置一些小数的加减乘除的练习题，让学生进行课后练习，巩固对小数的理解和运用。