老年冠心病患者健康教育效果评价
健康教育卡在冠心病患者健康教育中的效果观察
属 的陪护上往往使患者精神上感到孤独有被遗弃感 。护士应
以热情关心帮助为 主， 介绍病 房环境 ， 活上给予 热情 帮助 ， 生
减轻对新环境 的陌生感 ， 同时鼓励 同病 房患 者在不影 响休息
的前提下相互多交谈 ， 患者在 住院期间有 良好 的心态 ， 使 积极
配合治疗 ， 有利于疾病 的康 复 。总之根 据不 同的患者施 以不
使患者对病情治疗的长期性 、 杂性 有 良 的心理 承受 能力。 复 好
在治疗过程 中及时 的对 一些新情 况进行解 释 ， 时传递 治疗 及 效果 。还可 以向患者介绍 一些成 功战胜疾病 的病 例 ， 助患 帮 者树立 战胜疾病的信心 。由于疾病的长期折磨 ， 从经济 、 从家
心病 的发病率越来越高。该病病 程长 ， 反复发作 ， 严重影 响患 者的生活质量 。医院健康教 育是 以患者及家 属为对象 ， 通过 护士有计划有 目的的健康 教育过程 ， 患者 向有利 于健康 的 使 方 向发展 … ， 使人们 改变 不 良的生 活 习惯 ， 自愿 地采 纳有益 于健康 的行为和生活方式 ， 消除或减轻影响健康 的危险因素 ， 从而预 防疾病 ， 促进健康 ， 提高生存 质量。
促等症状应立 即停止活动 ， 并告知 医护 人员 。
严重 的心理反应之 一 ， 冠心病 的严 重程度 能直 接反应 患者的 心理及情 绪状 态【 ， 心理 护理在 冠心病 的整体 护理 中起 ２ 因此 】
１３ 健康教育内容 ．
１３３ 运 动与休息指导 ．．
告知 患者患病后身 体的恢复 是一
个渐进的过程 。长期 卧床会增加 血栓 形成 、 肉萎缩 、 部感 肌 肺
染的机会 ， 过早的运动又会加重心脏病的复发 ， 因此运 动要循
社区健康教育对冠心病患者的影响
可 干扰癌细胞的呼吸链 ， 到杀灭癌细胞 的 目的 。因此 ， 达 应指 导患者食用含有维生素 Ｂ 的苦味食物 ， 如杏果 、 杏脯 、 杏仁油 等； 多食富含维生 素 Ａ、 Ｃ及富含纤维 素的食物 ； 不食或少食腌 渍、 发霉食物 ； 坚持食 用低脂肪食 物 ； 多食 生冷食物 ， 如各 种水 果和新鲜蔬菜 ， 菜 用开 水烫 后 凉拌 ； 食混 合食 物 ， ｌ４ 蔬 多 即 ／ 的谷类 、 酸奶 、 鸡蛋 、 动物肝脏等和 ３４的水果 和蔬菜 。 ／ ４ ４ 心理干预 癌症疼痛是一个社会性 的问题 ， 症患 者一 ． 癌 般都有不同程度的心理 障碍 ， 因此 心理 护理在癌 痛 治疗 中 占 有重要的地位。用药 的同时， 做好心理 护理 ， 以主动 、 热情 、 关
心、 励、 鼓 支持 的态 度 ， 听取 患者 对疼 痛 的 主 诉 和 要 求 ， 以制 定 相 应 的 护理 计 划 和 措 施 。 紧 张 、 惧 、 虑 、 郁 等 不 良情 绪 恐 焦 抑
的疼痛 。②指导患者通过变换体位 或锻炼来 缓解疼痛 。③ 指
导患者做规律 的肌 肉 紧张和松 弛运 动 ， 轻疼 痛感 觉。④ 了 减 解患者爱好 ， 组织适 合的娱乐休 闲活动 ， 分散其注意力。
应 让 患 者 及 家 属 了 解 情 绪 与 疾 病 的 关 系 ， 患 者 保 持 心 情 开 使
随着我 国人 口老龄化进程 的加快 ， 生活水平 的提高 ， 冠心 病的发病率逐年增加 ， 在我 国， 心血 管疾病 的病死 率 已跃 居首 位 。因此 ， 冠心病 的社 区防 治已成 为我 国社 区卫 生服 务工 作 的重要 内容之一 。为提 高社 区冠 心病 患者 的 自我保健 意识 ，
治疗和康复指导 。
探索实际有效的降低 复发率 的防 治模式 ， 我们对 武汉 市某 社 区部分冠心病患 者进行健康教育 ， 效果满意。现报告 如下 。
健康教育用于冠心病护理中的效果评价
健康教育用于冠心病护理中的效果评价摘要：目的探究健康教育用于冠心病护理中的效果。
方法选取2016年2月-2018年3月我院收治的84例冠心病患者，依据电脑盲选法分为观察组（n=42）和对照组（n=42）。
对照组实施常规护理，观察组在常规护理基础上加入健康教育护理，护理后对比两组患者疾病知识掌握率。
结果在疾病知晓率对比中，观察组较高（P＜0.05）。
结论冠心病患者实施健康教育护理，能提升患者对自身疾病知识的掌握程度，值得临床使用。
关键词：健康教育；冠心病；疾病知识掌握率冠心病即冠状动脉粥样硬化性心脏病的简称，冠状动脉粥样硬化发生后导致血管阻塞、狭隘，心肌出现缺血、缺氧、坏死等。
世界卫生组织将冠心病分为心绞痛、心肌梗死、猝死、缺血性心理衰竭等[1]。
因冠心病具有较高的发病率和致死率，临床在治疗的基础上结合有效护理，提升患者对疾病知识的掌握程度，对改善预后尤为重要。
本次研究经我院伦理我委员会批准后，在冠心病护理中开展健康教育护理，观察其护理效果，汇报如下：1资料与方法1.1临床资料共计84例老年冠心病患者，均选自我院2016年2月-2018年3月期间，所有患者符合《临床诊疗指南.心血管分册》[2]中冠心病的相关诊断标准。
采用电脑盲选法分为观察组和对照组。
对照组42例男性24例、女性18例，年龄50～62岁，平均（56.42±5.03）岁；病程2～7年，平均病程（4.52±2.24）年。
对照组42例男性22例、女性22例，年龄51～62岁，平均（56.03±5.41）岁；病程3～7年，平均病程（4.11±1.24）年。
两组临床资料均衡性较好（P＞0.05），具备可比性。
1.2方法对照组实施常规护理：定期认真观察患者生命体征、肢体活动力以及生化指标，发现异常及时处理。
病房定期通风换气，每间隔3h帮助患者翻身、拍背、按摩，防止呼吸道感染和压疮发生。
饮食以清淡、易消化为主，注意营养配比，避免使用高胆固醇、高油脂食物，每日保持饮水量在1500～200ml，避免便秘发生。
持续质量改进在冠心病健康教育中的应用效果及质量分析
持续质量改进在冠心病健康教育中的应用效果及质量分析发布时间：2022-03-11T05:19:02.766Z 来源：《健康世界》2022年1期作者：高玉蓉[导读] 目的：探究持续质量改进在冠心病患者健康教育过程中的应用效能。
高玉蓉南京市秦淮区夫子庙社区卫生服务中心 210001【摘要】目的：探究持续质量改进在冠心病患者健康教育过程中的应用效能。
方法：2020年1月-2021年3月，将86例冠心病患者随机分两组，每组各43例，参照组常规性健康教育，研究组基于持续质量改进的健康教育，测算对比两组的护理满意度，以及接受护理干预前后的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标和疾病知识掌握评分指标。
结果：研究组的护理满意度高于参照组（P＜0.05）。
护理前，研究组的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标，以及疾病知识掌握评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。
护理后，研究组的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标，以及疾病知识掌握评分指标均高于参照组（P＜0.05）。
结论：为冠心病患者实施基于持续质量改进的健康教育，能获取较好效果，值得临床推广。
【关键词】冠心病；基于持续质量改进的健康教育；常规性健康教育；临床效果；对比测算冠心病属于心内科临床中的常见疾病，患者通常会呈现出心绞痛症状等典型症状，需要在确诊后接受规范系统的治疗护理处置，继而在减缓临床症状条件下，弱化针对机体主要脏器和生理功能系统的病理损害作用强度[1-3]。
文章以部分冠心病患者为调查对象，为其开展基于持续质量改进的健康教育，报告如下：1资料与方法1.1一般资料2020年1月-2021年3月，将86例冠心病患者随机分两组，每组各43例。
参照组男性24例，女性19例，年龄介于46-68岁，平均（58.97±3.11）岁，病程介于1-13年，平均（7.03±0.07）年。
研究组男性25例，女性18例，年龄介于47-70岁，平均（58.96±3.09）岁，病程介于3-14年，平均（7.01±0.05）年。
老年冠心病患者健康教育效果评价
老年冠心病患者健康教育效果评价【关键词】冠心病健康教育老年心血管疾病是危害人类健康的头号杀手，其中因冠心病而死亡者占其死亡总人数的50%。
目前，冠心病的发病率在≥40 a的人群中占4%～7%，且呈不断上升趋势，已引起了世界卫生组织（WHO）和各国的广泛关注［1］。
有资料表明，许多冠心病患者不是死于疾病本身，而是死于对自己健康的无知和不健康的生活方式。
本文对在我院住院的冠心病患者的健康教育效果进行了评估，现将结果报告如下。
1 资料与方法1.1 对象选取在我院住院的66例冠心病患者为研究对象。
其中男48例，女18例；平均年龄（72±9.85） a；首次住院46例，再次住院20例；文化程度：大学8例，高中18例，初中28例，小学及以下12例。
1.2 方法1.2.1 干预方法对入组的66例冠心病患者在药物治疗的基础上开展健康教育，观察3 w。
1.2.2 健康教育方式(1)个体健康教育：根据患者的个体情况由责任护士与患者一对一进行健康教育，介绍冠心病的产生，预防和治疗护理保健知识，并发放健康教育小册子，护士长在每月的护理查房时，评估护士对健康教育的执行情况，再次给予强化。
（2）集体健康教育：组织入组患者及家属集中进行健康教育，1 h～2 h·1次·w-1，并利用患者间相互介绍经验，相互学习的机会来巩固教育内容，以达到使患者重视为目的。
（3）随机性教育：责任护士利用进入病房进行评估，体检或执行操作或巡视病房时的机会所进行的健康教育方式。
护理过程中如发现患者有不正确的行为或有疑问时，随时纠正不良行为或提供教育咨询的需求。
1.2.3 健康教育内容（1）心理指导：由于人到老年，不仅生理上会发生一系列的变化，心理变化也比较突出，易产生恐惧感、孤独感、犹豫感，掌握这些特点是健康教育的基础，根据这些特点给患者心理上疏导，酌情向患者介绍疾病的知识，并介绍已治愈者的例子。
引导患者调整好心态，增强战胜疾病的信心，以良好的心绪接受治疗。
冠心病患者健康教育的体会
反应 迟钝 、 动作缓慢 ， 尤其是听力下降 ， 视力模糊 ， 进行 教育 时， 在 应根据不 同情 况 ， 选择不 同的方 法进 行宣教 ， 听力下 降的患者 ， 对 要有 耐心 ， 讲解时声音 略大一点 ， 速度放慢一点 ， 患者有时似懂非 懂， 要让患者简单地复述一遍 ， 直到满意为止 。 ５ ３ 文化层 次 由于患者 文化知识 层次 高低不 一 ， ． 对所讲 的知 识理解能力接受不 同 ， 文化层 次高 的患者 ， 对 尽量使 用专业 性语 言， 护理人 员 自己首先要具 备丰 富的知识 ， 能 回答 患者 的一些 才 疑难问题 ； 对文化层 次低的患者 ， 要用通俗 易懂 的语 言 ， 专业性 对 语 言要重点讲解 。 ５ ４ 自身素质 ． 对患者进行健康教育 时 ， 护理人员 的知识水平 、
中外 医 学研 究
２１ ０ ０年 １ Ｅ 第 ８卷 １， Ｊ
第２ ５期
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３ ３ 冠 心 病 患 者 缺 乏 知 识 来 源 ， 工 人 才 严 重 缺 乏 是 造 成 知 识 ． 护 来 源 不 足 原 因 之一 。
４ 健 康 教 育 的 重 要 作 用
专业技 术程度不同 ， 康教育 的效果 也有差 异 ， 以护 理人员 只 健 所
有不 断接受 相关的再教 育 ， 高 自己的知识水 平 ， 提 加强 自己的责 任心 。这样 ， 健康教育 的效果才会更好 。
个性化人文关怀护理对老年冠心病患者的应用效果及生活质量影响评价
个性化人文关怀护理对老年冠心病患者的应用效果及生活质量影响评价【摘要】目的：是研究关于老年冠心病患者增加的个性化人文关怀护理的临床效果。
方法：选取2020年8月至2022年4月的120例老年冠心病患者为对象，分为两组。
观察组根据对照组，强化心理关怀和健康教育。
经过一段时间护理后，对两组患者的护理进行有效的比较分析。
比较分析两组患者的药物依赖性、心理状态（焦虑状态、抑郁状态）。
从各次元（健康状态、社会能力、精力等）对2组患者的生活品质评价进行比较分析。
结果：对照组的护理有效性为80.0％（48/60），明显低于观察组的98.3％（59/60）。
观察组的药物使用率（96.7％）明显优于对照组（80.0％）。
治疗前，两组患者的心理状态和生活质量评分等各项指标相比差异均无统计学意义（P＞0.05）；治疗后，对照组的焦虑评价、抑郁评价、健康状态评价、社会能力评价和精力评价分别为（51.33±3.65）（52.43±2.65）（73.52±3.64）（70.83±2.43）和（76.32±3.12），观察组的各心理状态评分则为（40.54±3.62）（40.43±1.53）（89.53±4.21）（87.54±1.65）和（87.43±3.21），观察组的焦虑评分和抑郁评分明显低于对照组，生活质量分数明显高于对照组，存在组间差异（P＜0.05）。
结论：在对老年冠心病患者进行护理时可以加强个性化人文关怀提高护理有效率，改善患者的心理状态和生活质量，应用于临床并值得推广。
【关键词】老年冠心病患者；护理有效率；个性化人文关怀护理个性化人文关怀护理的内涵是在护理工作中以人为本，尊重患者，关爱患者，人文关怀是护理的核心部分。
冠心病指冠状动脉粥样硬化使血管腔狭窄或阻塞，或因冠状动脉功能性改变导致心肌缺血缺氧或坏死而引起的心脏病。
全程健康教育对老年冠心病心脏介入治疗的影响
嗽 动作 ， 明术 后 卧床 休 息 、 体制 动 的重 要 性 和 可 能 的 危 险 ， 讲 肢
保 证 患 者 充 足 的睡 眠 ， 要 时手 术 前 夜 服 用 镇 静 剂 。 （ ） 中 必 ２术
种 创 伤 性 治 疗措 施 ， 不 可 避 免 地 发 生 各 种 类 型 的 并 发 症 ， 又
性 、 发 性 心 理 护 理 ， 力 解 除 患 者 心 理 压 力 和 紧 张心 理 ， 免 启 尽 避
１ 资料 与 方 法
压 迫 ８ １ ＿ ， 察 伤 口有 无 出 血 、 肿 和 足 背 动 脉 搏 动 情 ～ ０ｈ４ 观 ］ 血 况， 密切 观察 生 命 体 征 的 变 化 ， 察 有 无 并 发 症 的发 生 。 嘱 患 观 者多饮水 ， 以促 进 造 影 剂 从 肾脏 排 出 。做 好 患 者 的生 活 护 理 、 基 础 护 理 和 心 理 护 理 。针 对 患 者 不 同 的 心 理 状 态 ， 取 支 持 采
１ ９： ８０ ９９ ２ ．
（ 收稿 １期 ：０ ００ —２ 修 回 日期 ２ １—６２ ） ３ ２ １—５１ ０ ００ —０
Ｅ ， Ｈｏｓｉｉ ｈ ＪＴｒｎ ｓｉ ｔｅｄｖｌｐ ｎ ｆ ａ ｉｐｏ Ｉ Ｉ ｓｅ ｍｅｒ ． ｅｄ ｈ ｅ ｅ ｍｅｔ ｄｏ ｒ ｎ Ｓ ｎ ｏ ｏｒ
・
护理 ： 术 将 在 专 门 的 导 管 室 进 行 ， 入 手 术 的 医 生 至 少 有 １ 手 介 名 主任 参 加 ， 中 医生 ２ ３ ， 理 人 员 ２ ， 射人 员 １名 ， 术 ～ 名 护 名 放 术 中全 程 监 护 。手 术 时 采 用 局 部 麻 醉 ， 者 处 于 清 醒 状 态 ， 患 护 士 随 时 观察 患 者 的 表 情 ， 动 询 问有 无 不 适 ， 方 面 分 散 患 者 主 一 的注 意 力 ， 一 方 面 给 患 者 以心 理 支 持 ， 手 术 顺 利进 行 。 （ ） 另 使 ３
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老年冠心病患者健康教育效果评价【关键词】冠心病健康教育老年
心血管疾病是危害人类健康的头号杀手，其中因冠心病而死亡者占其死亡总人数的50%。
目前，冠心病的发病率在≥40 a的人群中占4%～7%，且呈不断上升趋势，已引起了世界卫生组织（WHO）和各国的广泛关注［1］。
有资料表明，许多冠心病患者不是死于疾病本身，而是死于对自己健康的无知和不健康的生活方式。
本文对在我院住院的冠心病患者的健康教育效果进行了评估，现将结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 对象
选取在我院住院的66例冠心病患者为研究对象。
其中男48例，女18例；平均年龄（72±9.85） a；首次住院46例，再次住院20例；文化程度：大学8例，高中18例，初中28例，小学及以下12例。
1.2 方法
1.2.1 干预方法
对入组的66例冠心病患者在药物治疗的基础上开展健康教育，观察3 w。
1.2.2 健康教育方式
(1)个体健康教育：根据患者的个体情况由责任护士与患者一对一进行健康教育，介绍冠心病的产生，预防和治疗护理保健知识，并发放健康教育小册子，护士长在每月的护理查房时，评估护士对健康教育的执行情况，再次给予强化。
（2）集体健康教育：组织入组患者及家属集中进行健康教育，1 h～2 h·1次·w-1，并利用患者间相互介绍经验，相互学习的机会来巩固教育内容，以达到使患者重视为目的。
（3）随机性教育：责任护士利用进入病房进行评估，体检或执行操作或巡视病房时的机会所进行的健康教育方式。
护理过程中如发现患者有不正确的行为或有疑问时，随时纠正不良行为或提供教育咨询的需求。
1.2.3 健康教育内容
（1）心理指导：由于人到老年，不仅生理上会发生一系列的变化，心理变化也比较突出，易产生恐惧感、孤独感、犹豫感，掌握这些特点是健康教育的基础，根据这些特点给患者心理上疏导，酌情
向患者介绍疾病的知识，并介绍已治愈者的例子。
引导患者调整好心态，增强战胜疾病的信心，以良好的心绪接受治疗。
（2）疾病处理：由于老年人病情变化快，常在休息或夜间发病，所以常用药及备用药应放在随手可取处，并学会自我护理。
心绞痛发作时立即停止活动，保持冷静，坐下或躺下。
舌下含服硝酸甘油，并采用放松技术，如深呼吸、肌体放松等，如不缓解应及时就医。
（3）合理饮食：鼓励老年患者养成合理饮食的习惯，选择低胆固醇，低动物脂肪、少盐、少糖、富含维生素、粗纤维及植物蛋白的食物。
（4）用药的教育：老年患者用药的不良反应较年轻人高3～7倍，做好用药方面的教育非常重要，首先要让患者知道药物多少都有一定的副作用，如硝酸甘油可引起头胀头痛，面红耳赤，抗心绞痛药很不稳定，应保存在避光的盒内，同时让患者知道如何正确服药，服药前先阅读标签上的说明；只服规定的药量，不可自行加多或减少，按时服药，勿自行缩短或延长服药的间隔时间。
（5）合理活动：体力和脑力劳动过度，可使血中茶酚胺增多，血压升高，心率加快，增加心肌耗氧量，诱发心绞痛，因此，要避免繁忙工作。
让患者在日常生活中避免过快或突然用力的动作，如急赶公共汽车等。
适当的体育运动，可加强心肌收缩力，促进侧支循环，增强体力降低血胆固醇水平，因此，对老年冠心病患者适当的锻炼是必要的，如打太极拳、散步、慢跑等。
但体育活动要适宜，以不感到劳累为度。
学会自测心率，掌握运动强度，随身携带硝酸甘油，心绞痛时舌下含化。
（6）烟与酒的健康教育：吸烟引起微血管收缩，诱发心绞痛、心肌梗塞和猝死［2］。
饮酒过多可使动脉粥样硬化加重。