最新2020年部编版四年级语文下册第五单元教学初探
第五单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。
主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。
编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2.本单元重点：
（1）了解课文按一定顺序写景物的方法。
本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。
《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。
《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
（2）学习按游览的顺序写景物。
《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。
在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
最新部编版四年级语文下册第五单元教案
最新部编版四年级语文下册第五单元教案最新部编版四年级语文下册第五单元教案第五单元：海上日出本单元的研究目标是研究生字词和词语，了解作者的写作方法，领略海上日出的美妙景象，感受美的熏陶。
第一课时：一、导入新课，激发兴趣。
1.出示海上日出的图片，让学生欣赏并谈谈感受。
2.介绍本课的课题：著名作家XXX先生的《海上日出》。
二、初读课文，检查预。
1.介绍作者XXX的简介，让学生了解他的作品和成就。
2.指导学生认读生字词语，特别是“范、荷、刹”的读音。
3.指导学生写字，特别是“镶”的字形。
4.让学生动笔写一写。
三、再读课文，整体感知。
1.让学生闭上眼睛，听老师读课文，想象画面。
2.让学生说说他们脑海中浮现出的画面。
3.介绍课文的三个部分，让学生了解作者围绕海上日出所写的内容。
4.指导学生读第一自然段，突出“常常”和“早起”，并总领下文。
5.出示第六自然段，让学生齐读，并引导学生感受反问句的语气，并将其转化为肯定语句。
二、改写后的文章：在本节课中，我们继续研究《海上日出》这篇文章。
首先，我们回顾了一些之前学过的词语，并指名读了课文。
然后，我们思考了为什么作者称“海上日出”是“很伟大的奇观”。
接下来，我们开始品读课文，感受这个奇观。
在默读课文的第2到5自然段时，我们找出了一些感受深刻的句子，并在旁边做了批注。
例如，“转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”我们思考了这句话中的变化，以及作者此时的心情。
我们还讨论了一些修辞手法，例如拟人，以及它们在描写中的作用。
例如，“过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
”这句话中运用了拟人，使描写更加生动形象，同时也流露出作者的喜爱之情。
我们还仔细研究了“太阳好像负着XXX似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这句话，思考了作者如何具体地描写太阳向上升的过程，并从中读出了太阳升起的过程是比较缓慢的。
人教部编版语文四年级下册第五单元教材解读
人教部编版语文四年级下册第五单元教材
解读
住重点景物写详细、写具体的重要性。
然后阅读《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇课文，分析作者是如何按照一定顺序写景物的，具体写到了哪些景物。
在研究《记金华的双龙洞》时，可以画出游览路线图，帮助理解作者的写作思路。
在研究《海上日出》时，可以让学生默读课文，然后说说日出时的景象。
再分析课文，了解作者按照太阳变化的顺序生动地描写了海上日出这一景象的方法。
在研究《记金华的双龙洞》时，先让学生整体感知，画出课文游览路线图。
然后分析内容，看看作者选取的景物有哪些，哪些是重点写的。
在作例文中，再次强调制定游览路线图，并先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
最后，可以让学生讨论“写景物按照一定顺序”有哪些方法，还要抓住重点景物写详细、写具体的重要性。
然后通过教师指
导，学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。
选出材料后交流，互相提建议后修改。
部编版四年级语文下册第五单元教案
部编版四年级语文下册第五单元教案最新部编版四年级语文下册第五单元教案第五单元15海上日出1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.研究作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来研究著名作家XXX先生的《海上日出》。
(板书课题)二、初读课文,检查预。
1.作者简介。
XXX(1904—2005),原名XXX,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。
XXX一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听教师读课文,想象画面。
2.说一说,适才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。
)“为了看日出,我经常早起”中的“经常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。
部编人教版2019-2020学年四年级语文第二学期第五单元教案(含教学反思)
第五单元教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
教学重难点默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶教学过程- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
(板书课题)二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。
2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。
)“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。
最新部编版四年级语文下册第五单元教案
最新部编版四年级语⽂下册第五单元教案部编版四年级语⽂下册第五单元教案第五单元单元教学初探⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“学习按⼀定顺序写景物的⽅法”这个专题进⾏编排的。
主要由《海上⽇出》《记⾦华的双龙洞》两篇课⽂组成。
编排意图是引导学⽣学会按⼀定顺序写景物的⽅法，体会⽂章是怎样按照⼀定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2.本单元重点：（1）了解课⽂按⼀定顺序写景物的⽅法。
本单元的两篇课⽂语⾔浅显易懂，都很适合⼩学⽣阅读。
《海上⽇出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序写的。
《记⾦华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞⼝-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
（2）学习按游览的顺序写景物。
《记⾦华的双龙洞》⼀⽂，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课⽂学会绘制游览路线图。
在习作例⽂中，⼜⼀次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，备课素材【教材分析】《海上⽇出》是部编版四年级下册第五单元的⼀篇讲读课⽂。
选⾃巴⾦的散⽂集《海⾏杂记》。
《海上⽇出》是⼀篇写景抒情的⽂章，课⽂按⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序重点描绘了晴朗天⽓和有云时海上⽇出的不同景象，展⽰了⽇出这⼀伟⼤奇观。
⽂章字⾥⾏间洋溢着作者热爱⼤⾃然和追求光明的思想感情。
课⽂第⼀部分（第1⾃然段）交代了看⽇出的时间、地点。
第⼆部分（第2、3⾃然段）写了“我”在晴朗的天⽓⾥看到的海上⽇出。
第三部分（第4、5⾃然段）写了“我”在有云时看到的海上⽇出。
第四部分（第6⾃然段）⽤反问的句式总括了海上⽇出是伟⼤的奇观。
这篇课⽂的重点是第⼆、三部分，描写了晴天⾥和有云时看到的海上⽇出。
【作者介绍】巴⾦（1904年11⽉25⽇-2005年10⽉17⽇)，原名李尧棠，四川成都⼈，祖籍浙江嘉兴。
现代⽂学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新⽂化运动以来最有影响的作家之⼀，是20世纪中国杰出的⽂学⼤师、中国当代⽂坛的巨匠。
【统编】最新2020春部编版四年级语文下册第五单元教学设计
第五单元单元初步感知授课提要课时教法与学法教学过程典案16 海上日出【教学目标】知识与能力:1.会认3个生字,会写9个生字,会写9个词语,读准1个多音字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建不同天气海上日出的壮观景象,了解课文按照一定的顺序写景的方法。
过程与方法:结合多媒体资源感受美景,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。
情感态度与价值观:学生能感悟海上日出的壮丽景观,从而培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】有感情地朗读课文,通过品读课文, 了解课文按照一定的顺序写景的方法。
【教学难点】抓住关键词句并结合自己的体会说说课文描写日出的精彩之处。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.扫除字词障碍,整体感知课文,理清课文思路。
2.学习第1自然段。
【教学过程】一、创景激情,导入新课。
1.大家看过日出吗?请学生交流平时看到日出的景象。
2.小结:日出的景象壮观迷人,很多作家诗人都曾赞美过它。
今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》。
(板书课题,学生齐读)。
3.作者简介。
设计意图:学生联系生活感受,与作者产生共鸣,便于理解课文内容。
二、初读课文,理清思路。
出示阅读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。
思考: 课文是按什么顺序描绘日出的景象的?分别写了哪几种情况下的日出景象?1.学生按要求自主学习。
2.检查预习情况:(1)出示生字词,指名朗读。
相机纠正:“一刹那间”的“刹”是翘舌音,“镶”为后鼻音。
教学多音字“荷”。
(2)学生齐读。
(3)完成填空:课文按(日出前)(日出时)(日出后)的顺序,描绘了(晴朗天气)和(有云天气)海上日出的不同景象。
随答板书:晴天有云3.巴金爷爷是如何赞美海上日出的?出示句子:“这不是很伟大的奇观吗?”(1)理解“奇观”。
(2)明确该句子是反问句,引导学生改成陈述句。
(3)质疑:“这”指什么?“伟大的奇观”指什么?连起来说。
统编版小学语文四年级下册第五单元教材解读
统编版小学语文四年级下册第五单元教材
解读
本文档旨在解读小学四年级下册语文教材的第五单元内容，以
下为相关解析：
1. 教材概述：
第五单元的教材主要围绕着指导学生研究古诗文，通过阅读、
默写、理解等多种方式，培养学生对古诗文的欣赏能力，并激发学
生对传统文化的兴趣。
2. 主要内容：
第五单元的主要内容包括以下几方面：
- 研究古诗文：通过研究经典的古诗文，使学生熟悉古代文化，增强对古代文学的理解和感受。
- 默写和朗读：通过默写和朗读古诗文，锻炼学生的语言表达
能力和朗读技巧，提高口头表达能力。
- 深入理解：通过教师的引导和提问，帮助学生深入理解古诗
文的内涵和意义，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
- 创作活动：通过课堂上的创作活动，鼓励学生进行个人创作，培养学生的创新思维和文学创作能力。
3. 研究目标：
第五单元的研究目标主要包括以下几个方面：
- 学会欣赏古诗文，体验古代文化的魅力。
- 掌握古诗文的默写和朗读技巧，提高语言表达能力。
- 理解古诗文中的意境和意义，培养思辨能力和文学鉴赏能力。
- 进行个人创作，培养创新思维和文学创作能力。
4. 教学建议：
- 教师在教学过程中应注重对古诗文的解读，引导学生理解其
中的深层含义，避免仅仅停留在表层的背诵和默写上。
- 鼓励学生参与课堂上的创作活动，提高学生的思维能力和文
学创作能力。
- 提供多样化的研究资源，如音频材料、视觉资料等，丰富学
生的研究体验。
以上是对统编版小学语文四年级下册第五单元教材的简要解读，希望能对教师和学生有所帮助。
最新部编版人教版四年级下册语文第五单元教案含教学反思
第五单元集体备课本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。
这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。
《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。
《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标海上日出21.认识10个生字，会写24个字，读准1个多音字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文，培养学生美的意识，激发学生对大自然的热爱。
3.朗读课文，了解课文按一定顺序写景物的方法。
4.学习按游览顺序进行叙述的写作方法。
记金华的双龙洞2交流平台·初试身手11.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
习作例文 1 1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序写景物的方法，体会作者是如何将游览过程写清楚的。
2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
习作 2 1.学习按照游览的顺序写一处景物。
2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
16海上日出▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
2020年春季学期人教部编版四年级下册语文第五单元教案及教学反思
2020年春季学期人教部编版四年级下册语文第五单元教案16. 海上日出【教学目标】1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
【教学重点】1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
【教学难点】1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！出示图片：海上日出师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。
板书课题：15海上日出。
3.简介作者以及写作背景巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。
四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
部编版小学四年级语文下册第五单元教材分析和学情分析
第五单元学习目标
一、单元简析
本单元的主题是“自然风光”，围绕这个主题共安排了两篇课文，分别是《海上日出》和《记金华的双龙洞》。
这两篇课文都是名篇，展现了壮丽多姿的自然风光。
本单元还安排了“交流平台”“初试身手”“习作例文”和“习作”四个版块的内容。
本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。
本单元的习作要求是“学习按游览的顺序写景物”和“重点写印象深刻的景物，并写出景物的特点”。
二、学习目标
1.认识9个生字，读准1个多音字，会写24个生字，正确读写本单元词语。
2.学会用较快的速度默读课文，了解课文内容；了解课文按一定顺序写景物的方法。
3.学习按游览的顺序写景物，学会重点写印象深刻的景物，并写出景物的特点。
4.结合习作例文版块的内容，完成本单元习作，写一篇游记。
三、教法与学法
本单元的两篇课文都是按照一定顺序来描写作者所见到的自然风光，本单元的教学要求是要让学生了解课文按一定顺序写景物的方法。
因此本单元的教学重点要围绕教学要求展开，让学生在注重朗读课文的基础上，疏通课文的叙述脉络，了解课文的叙述顺序，学习作者的表现手法，教学时可以结合展示图片，资
料补充等方式加深学生对课文描述内容的理解。
另外，本单元的习作例文也是两篇优美的游记，因此，在教学习作时，可以将习作例文与习作有机的结合起来，先学习习作例文中的表达，重点是学习习作例文中的“重点写印象深刻的景物”，再让学生完成本单元的习作。
学习本单元的课文，要重点体会课文的写作顺序，体会这样安排写作顺序的好处。
同时要多观察生活中的景物，抓住重点，多思考如何能将观察到的景物按一定的顺序写好一篇游记。