部编版三年级下册语文《习作2：看图画,写一写》课件
习作2 《看图画，写一写》
情景导入： 你喜欢放风筝吗？ 给大家说说放风筝的过程吧。
2
观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述
你看到了什么？
3
讨
我站在向风的地方，牵着线，小华手里 拎着风筝。我对小华说：“放！”小华把
论
风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速
交
地飞了起来！我一边放开手中的绳子一边
流
朝着风奔跑。风筝慢慢高过树梢了并在空 中翩翩起舞。我牵着风筝，在草地上奔跑
着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着
“风筝起飞喽”。兴奋极了！风筝越飞越
高，似乎飞到云彩上面了。我俩也累得满
头大汗，气喘吁吁。
4
教师小结：
写话要求
（1）图上画了哪些人？他们 在做什么？ （2）他们的动作是怎样的， 可能说了哪些话？
5
情景导入： 你喜欢放风筝吗？ 给大家说说放风筝的过程吧。
2
观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述
你看到了什么？
3
讨
我站在向风的地方，牵着线，小华手里 拎着风筝。我对小华说：“放！”小华把
论
风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速
交
地飞了起来！我一边放开手中的绳子一边
流
朝着风奔跑。风筝慢慢高过树梢了并在空 中翩翩起舞。我牵着风筝，在草地上奔跑
着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着
“风筝起飞喽”。兴奋极了！风筝越飞越
高，似乎飞到云彩上面了。我俩也累得满
头大汗，气喘吁吁。
4
教师小结：
写话要求
（1）图上画了哪些人？他们 在做什么？ （2）他们的动作是怎样的， 可能说了哪些话？
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2024年部编三年级级语文下册《第二单元 习作：看图画,写一写》 (2)-课件
4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
下课啦
都二
能分
运浇
用灌
好，“八二分八等定待律；”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
看图画 写作文
部编版小学语文三年级下册
仔细观察图片，试着说一说吧！
图片中都有谁？ 他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？ 可能互相说了什么话呢？
写法指导
1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处—— 近处）
2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情）
3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程）
下课啦
都二
能分
运浇
用灌
好，“八二分八等定待律；”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
看图画 写作文
部编版小学语文三年级下册
仔细观察图片，试着说一说吧！
图片中都有谁？ 他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？ 可能互相说了什么话呢？
写法指导
1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处—— 近处）
2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情）
3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程）
三年级下册语文课件-第2单元习作看图画写作文｜人教(部编版)(共18张PPT)
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
星期天，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着五颜六色 的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶 猛的老鹰……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风 筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军 他们，好像在说：“哇，好棒啊！” 远处，一家三口望着天上的 风筝，高兴地交谈着。
2019年1月10日
2.不写错别字，正确使用标点符号。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。 展开想象，人物的语言介绍清楚。 统编教材三年级下册第二单元 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 ” 远处，一家三口望着天上的风筝，高兴地交谈着。 ”可见纸鸢再经改良，才成了现在大家所见的风筝。 小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：“哇，好棒啊！ 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 那时春风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。 蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。 图画上有哪些人？他们在干什么？ 作者：贾平凹 他们的动作分别是怎样的？ 阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 风筝源起久远，起初以木头和竹子为材料，东汉时因蔡伦改进的造纸术而开始用纸裱糊，也因此有了一个好听的名字——纸鸢。 统编教材三年级下册第二单元 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 星期天，放风筝的人可真多呀！ 动作
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
星期天，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着五颜六色 的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶 猛的老鹰……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风 筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军 他们，好像在说：“哇，好棒啊！” 远处，一家三口望着天上的 风筝，高兴地交谈着。
2019年1月10日
2.不写错别字，正确使用标点符号。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。 展开想象，人物的语言介绍清楚。 统编教材三年级下册第二单元 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 ” 远处，一家三口望着天上的风筝，高兴地交谈着。 ”可见纸鸢再经改良，才成了现在大家所见的风筝。 小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：“哇，好棒啊！ 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 那时春风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。 蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。 图画上有哪些人？他们在干什么？ 作者：贾平凹 他们的动作分别是怎样的？ 阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 风筝源起久远，起初以木头和竹子为材料，东汉时因蔡伦改进的造纸术而开始用纸裱糊，也因此有了一个好听的名字——纸鸢。 统编教材三年级下册第二单元 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 星期天，放风筝的人可真多呀！ 动作
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
图画上有哪些人？他们在干什么？
部编人教版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》课件PPT
写作方法： 1.写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些
人”“在干什么”等基本信息，按一定的方位 顺序，利用“举、跑、松开、拉、拽”等动词 将人物的动作写具体生动。 2.联系生活经验，展开想象，丰富故事情节。 3.以从画面中看到的内容为主，适量增添想象到 的内容。
第2课时
根据要求，交流习作
活动一：根据评价标准，评价自己的习作。
评价：
示例一中对三个小朋友放风筝的情景都描写到了。 示例二主要是写“我”和东东放风筝的过程，这个过 程里，“我”和东东放风筝的动作、语言都写得特别好， 但是第三个小朋友没有写到。 示例三主要是写“我”放风筝的过程，语言写得也很 优美，写得非常有意思，将“我”放风筝时的动作和心理 活动都写出来了，但是其他两个小朋友却没有提到。
写作方法：为静止的画面想象结局。（当一种结局出现 时，人物会有什么样的表情，会说什么话。会怎么做）
这两个写话片段均是以图画中人物说的话开头， 这样写的好处是什么？
使图画显得更生动，使人物形象更突出。以图画中 人物说的话开头是为了写清视线的转移，与“这边” “那边”“远处”“近处”等表示方位的词语的作用一 致。如第一个片段中，第一句话后的“循声望去”表明 视线定格在远处；第二个片段中，“从草地上传来”表 明视线转移到了草地上。
选自“课中导学单”活动二
回顾要求，引导修改
请同学们以小组的形式来评改我们的作文。 评改习作 要求： 1.四人小组交流，提出修改意见。 2.根据小组同学的意见，修改习作。 3.推荐本组内的优秀习作。 4.小组派代表在全班交流，师生共评共改。
请同学们说说这三个示例中有哪些写得好的地方，还有
哪些地方需要修改。
今天天气晴朗，万里无云。 在一片大草地上，三位小朋友 正在学习怎么放风筝，远处爸 爸妈妈和小朋友正在愉快地放 风筝。
部编人教版三年级语文下册习作《看图画,写一写》优质PPT课件
小明在前面，小华在后面， 两人一起放风筝。
原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。
加上动作描写
小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
加上对话和声音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边 回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面， 大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
放起了 一架 “三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
将一只 “沙燕” 风筝高高 举过头顶
他们的动作分别是怎样的？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
把“蝴蝶” 风筝拿在 胸前，歪 头看着
右手拿着线轴， 左手抻着风筝 线，一边向前 跑一边回头看
放起了一 架“三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
总写画面交 代人物、时 间、地点和 事件。
描写天上的 风筝，丰富 画面内容。 写出风筝的 多而美。
我拿着我的蝴蝶风筝，跟在哥哥背后。立明 描述画面重
举起哥哥的燕子风筝，等待着风的到来。“呼呼” 点内容，详
起风啦，哥哥飞快地向前奔去，我跟着他，一直 跑到很远的地方。风筝飞得很高，在云层中穿来
细写出了放 风筝的过程。
加油
课下，大家投票推荐 最好的作品，集成在一 起，大家共同点评提升。
放风筝
今天，天气晴朗，蓝天上一只只风筝在天空 中飞舞。我、哥哥和立明也准备去放风筝。
各种各样的风筝在天空中嬉戏，天空瞬间变 成了它们玩耍的海洋。可爱灵活的小金鱼在天上 游来游去；长着无数只脚的大蜈蚣正瞪着大大的 眼睛看着我们；在空中展翅高飞的雄鹰，仿佛在 和蓝天试比高……这么多美丽的风筝，让我看也 看不够。
原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。
加上动作描写
小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
原文：小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
加上对话和声音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边 回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面， 大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”
放起了 一架 “三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
将一只 “沙燕” 风筝高高 举过头顶
他们的动作分别是怎样的？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
把“蝴蝶” 风筝拿在 胸前，歪 头看着
右手拿着线轴， 左手抻着风筝 线，一边向前 跑一边回头看
放起了一 架“三角” 风筝
爸爸妈妈仰 望着空中飞 舞的风筝
总写画面交 代人物、时 间、地点和 事件。
描写天上的 风筝，丰富 画面内容。 写出风筝的 多而美。
我拿着我的蝴蝶风筝，跟在哥哥背后。立明 描述画面重
举起哥哥的燕子风筝，等待着风的到来。“呼呼” 点内容，详
起风啦，哥哥飞快地向前奔去，我跟着他，一直 跑到很远的地方。风筝飞得很高，在云层中穿来
细写出了放 风筝的过程。
加油
课下，大家投票推荐 最好的作品，集成在一 起，大家共同点评提升。
放风筝
今天，天气晴朗，蓝天上一只只风筝在天空 中飞舞。我、哥哥和立明也准备去放风筝。
各种各样的风筝在天空中嬉戏，天空瞬间变 成了它们玩耍的海洋。可爱灵活的小金鱼在天上 游来游去；长着无数只脚的大蜈蚣正瞪着大大的 眼睛看着我们；在空中展翅高飞的雄鹰，仿佛在 和蓝天试比高……这么多美丽的风筝，让我看也 看不够。
人教部编版三年级下册语文课件-第2单元 习作：看图画,写作文 (共12张PPT)
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容 应特别要讲清楚？） 2、各生自读草稿，各自朗读修改。 3、小组互读草稿，互相修改。
板书设计
看图画，写作文
编故事 详 写作文 略
课时作业
与同学重新选择一幅图画，然后将自己的想法表述清楚， 与同学交流，看看大家的想法是否一致。
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
习作：看图画，写作文
人教版 ·三年级下册
教学目标
1、能运用正确方法观察图画，准确把握图意，培养观察能力。 2、能口头表达图意，并把握自己的理解确定文章的中心。（重点） 3、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分。 4、能主动修改自己的习作。（难点）
第一课时
谈话导入
• 说说你在图上看到什么？ （图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动
•
打开思路
听老师朗读一篇关于乒乓比赛的文章，请同学们听清楚： （1）老师从哪几方面介绍这幅图片？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
打开思路
小结方法： 抓住人物或者事件的主要特点，不必面面俱到；通过
具体事例来突出重点等。
学习习作
1、学生写好图上的内容之后，互相阅读，交流，并根据自己的观察 体会，配上题目。
作，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突 出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。
谈话导入
总结一下，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突 出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（1）抓住重点，写清楚自己所看，所想。 （2）抓住人物、事件、性格、语言等突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月20日星期三2021/10/202021/10/202021/10/20 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/202021/10/202021/10/2010/20/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/202021/10/20October 20, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/202021/10/202021/10/202021/10/20
板书设计
看图画，写作文
编故事 详 写作文 略
课时作业
与同学重新选择一幅图画，然后将自己的想法表述清楚， 与同学交流，看看大家的想法是否一致。
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
习作：看图画，写作文
人教版 ·三年级下册
教学目标
1、能运用正确方法观察图画，准确把握图意，培养观察能力。 2、能口头表达图意，并把握自己的理解确定文章的中心。（重点） 3、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分。 4、能主动修改自己的习作。（难点）
第一课时
谈话导入
• 说说你在图上看到什么？ （图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动
•
打开思路
听老师朗读一篇关于乒乓比赛的文章，请同学们听清楚： （1）老师从哪几方面介绍这幅图片？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
打开思路
小结方法： 抓住人物或者事件的主要特点，不必面面俱到；通过
具体事例来突出重点等。
学习习作
1、学生写好图上的内容之后，互相阅读，交流，并根据自己的观察 体会，配上题目。
作，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突 出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。
谈话导入
总结一下，你要如何才能将图画上的内容表达清楚，突 出重点？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（1）抓住重点，写清楚自己所看，所想。 （2）抓住人物、事件、性格、语言等突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月20日星期三2021/10/202021/10/202021/10/20 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/202021/10/202021/10/2010/20/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/202021/10/20October 20, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/202021/10/202021/10/202021/10/20
三年级下册语文第二单元习作：看图画,写一写课件(共25张PPT)
视察顺序 人物
干什么
拿 看 （红红）
近处 三个小朋友 拿 拽 跑（小强） 红红 小强
小明
举
（小明）
远处
拉 仰望 （孩子） 一家三口 站 看 （父母）
远处，有一对年轻的父母在教他们的孩子放风筝。只见小弟弟一边努力地拉着 风筝线奔跑，一边仰望着高高飘扬在空中的风筝。他的父母笑眯眯地站在一旁，看 着他们的孩子。
“小燕子”果然慢慢地往上飞了，它乘着风越飞越高， 一气呵成。
最后变成天空中一个“小黑点”。
放风筝收获了
望着在天空中自在翱翔的“小燕子”，小明感慨道：快乐，还收获了人
“团结合作真重要啊！”小强和红红连忙点了点头，三 生的启示，使文章
个小伙伴开心地笑了。
主旨更具体深刻。
看图画，写一写 按顺序视察 看到的 想到的
看图，借助下面的问题，说说图画的内容。
一家三口
三个小朋友
图画上画的是什么时候？ 图画上有哪些人？ 他们在哪里？ 他们正在干什么？
看图画，写一写 按顺序视察
想一想，这幅图可以按照怎样的顺序进行视察。
按照要求视察图片，再说一说。
有序视察，按照由近及远的顺序视察草地上的人物。 仔细视察，抓住人物的动作说说他（她）在干什么。
红红
小强
小明
按照要求视察图片，再说一说。
有序视察，按照由近及远的顺序视察草地上的人物。 仔细视察，抓住人物的动作说说他（她）在干什么。
原文：春风轻轻地吹拂着，发出沙沙的响声。红红手里拿着风筝，扭头看着小强和小明。 她高声喊道：“加油，这次我们一定能成功！”只见小强右手拿着线轴，左手拽着线， 往前跑着，说：“小明，快跟上。”小明把风筝高高举过头顶，大喊：“放心吧，我跟 得很紧，加油！”
部编版统编三年级语文下册《习作：看图画,写一写》精美课件
远处，早有一个小孩子将一个三角形的 五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注 意风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱， 相互依偎着看着远方的春景。
不一会儿，整个天都是风筝的世界， 而整个公园草地，都是笑声的世界了。
写画面远处的内容， 重点写人物动作， 凸显了细节描写。
描写总体画面，总 结全文，用笑声突 出放风筝的快乐。
楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
人、事、物、表情、动作 隐含的对话、心理活动、 前因后果、相互关系
在描述图片内容前， 要先学会观察。
第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。 （地点、人物、事件）
草地上，人们在放风筝。
第二步：观察画面主体内容。 （处于中部，较靠前的）
两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
局部
近处 小明和小华正在放飞风筝。
旁边 小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。
远处
小孩子：拉着风筝 专注地看着 大人：依偎着 看着远方
整体 天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。
例文赏析 放风筝
开篇点题：
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的 好天气。小明、小华和小红一起到公园的草 坪上放风筝。
整体描写画面，交 代时间、地点、人 物和事件。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得
鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，
自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在 前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟 上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：
写画面的重点内容， 加入了放风筝的过 程，丰富了画面内 容。
“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合 默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁 的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们 帮自己快点把风筝升上天空。
不一会儿，整个天都是风筝的世界， 而整个公园草地，都是笑声的世界了。
写画面远处的内容， 重点写人物动作， 凸显了细节描写。
描写总体画面，总 结全文，用笑声突 出放风筝的快乐。
楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
人、事、物、表情、动作 隐含的对话、心理活动、 前因后果、相互关系
在描述图片内容前， 要先学会观察。
第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。 （地点、人物、事件）
草地上，人们在放风筝。
第二步：观察画面主体内容。 （处于中部，较靠前的）
两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
局部
近处 小明和小华正在放飞风筝。
旁边 小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。
远处
小孩子：拉着风筝 专注地看着 大人：依偎着 看着远方
整体 天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。
例文赏析 放风筝
开篇点题：
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的 好天气。小明、小华和小红一起到公园的草 坪上放风筝。
整体描写画面，交 代时间、地点、人 物和事件。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得
鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，
自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在 前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟 上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：
写画面的重点内容， 加入了放风筝的过 程，丰富了画面内 容。
“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合 默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁 的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们 帮自己快点把风筝升上天空。
部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》优秀课件【最新】
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的 风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”， 小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我 对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来 举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。 小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一
边放线。跑了一段距离后，我喊了一声 “放”，小明马上松开了手。我拽着风筝 又跑了一会儿，只见风筝徐徐上升，越飞 越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在 我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。
好结尾
◇望着那飞在天空中的一只只风筝，我们的心也随着 它们飘向了远方……
◇放风筝比赛结束了，但我们银铃般的笑声仍飘荡在 空中。
佳作引路
放风筝
阳春三月，风和日丽，正是放风筝的好时节。于是 我和萌萌、天天相约一起到郊外去放风筝。
来到郊外，我们发现放风筝的人真多啊。远处有一 位小朋友在爸爸妈妈的帮助下，已经把风筝放上了天空。 我们也迫不及待地加入到了他们的行列中。
➢ 联系生活，想象语言。
看到天上的风筝，你会说：“_______ ____________”。
风筝高高飞起来了，你会说：“_____ ______________”。
如果你是旁边的小女孩，你会说：“_ __________________”。
➢ 再次观察图画，讲讲故事。整幅图给 你什么样的感受？
于是，我和小明、小红约好星期天一 起去公园里放风筝。终于到了星期天，这 天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在 天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真 多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只 飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸 爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷， 形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔， 旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬 来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲 地游来游去呢。
第二单元 习作：看图画 写一写(课件)-2022-2023学年三年级语文下册单元作文(部编版)
佳作赏析
“小燕子”飞起来了
高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。
只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。这时， 简要描写广场上的 广场上观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手 人物动作，突出放风
筝的热闹场景。
里不停地比划着，嘴里不停地议论着。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放
会练笔，会表达
放风筝
星期六下午，清风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜
花散发出阵阵清香。好一派春意盎然的景象！
我们乘着美丽的春色，呼吸着醉人的花香，随着外出赏春的
人流，来到河边草坪上，打算放风筝。按照我的喜好，我们买了
一个可爱的“燕子”风筝。
会练笔，会表达 开始放风筝了，我举起了“燕子”风筝，东东自己拉着线。
列提纲
1.原则： 重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。
要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。
2.方法： 确定写作顺序（从远到近、从主到次）。确定写作重点（着重写哪几
个人）。确定细节内容（动作、表情）。确定自己的感受（赞叹、想象）
列提纲
根据图画的内容，我准备写爸爸带我和妹妹到草地上放风筝。我要先介绍放风筝的 时间、地点、人物，接着略写放风筝的地方，重点写爸爸帮助我放风筝的过程。最后， 自然收尾，表现出放风筝很开心的心情。
依据内容，分段叙述
1.注意写作的顺序
2.注意语句连贯
按照一定的顺序描述 恰当使用过渡句
注意写出细节
确定重点，展开想象
重点是放风筝的过程。
1.让图画“活”起来。 2.写出放风筝的人的心情、神态、动作 3.写出围观人的反映，把场内场外交织在一起写。
部编版三年级语文下册《习作：看图画-写一写》完整课件
学生习作
➢ 仔细观察图画上有哪些人？ 他们在干什么？ ➢ 他们的动作分别是怎样的？ 可能说了哪些
话？ ➢ 联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。
Байду номын сангаас 优秀范文
放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的 景象。课堂上，老师在教我们读《村居》： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童 散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想 去草地上放风筝啊！
于是，我和小明、小红约好星期天一 起去公园里放风筝。终于到了星期天，这 天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在 天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真 多啊！ 你看，那边一个小男孩正牵着一只 飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸 爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去, 天上的风筝真是五彩缤纷, 形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔, 旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬 来爬去, 远处还有一只“金鱼”在空中悠闲 地游来游去呢。
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的 风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”， 小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我 对小明说：“我们先放燕子风筝吧！ 你 来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意 了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边 跑一
边放线。跑了一段距离后, 我喊了一声 “放”, 小明马上松开了手, 我拽着风筝 又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升, 越飞 越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝, 在 我身后一边跑着, 一边发出银铃般的笑声。
河流啊, 你总是___________, 你不顾___ _________, 你懂得________的自然规律。 至今, 你___________。
作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？ 诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？
才能不利用就要衰退, 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配, 它就一无所为。