教育的基本规律试题与答案
教育的基本规律一、单项选择题1.教育发展水平的最终决定因素是(A)A.生产力B.生产关系C.经济基础D.政治制度2.教育对生产力的促进作用不包括(D)A.生产力对教育的制约作用B.再生产劳动力C.再生产科学技术D.传递科学知识3.决定教育领导权的是(B)A.生产力B.政治经济制度C.传统文化D.科学技术4.决定教育性质的根本因素是(A)A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.经济基础5.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(D)相隔离。
A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动6.“建国君民，教学为先”这句话反映了(A)A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系7.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。
”这一认识表明现代教育具有(C)A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性8.（A）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
A.遗传决定论B.环境决定论C.多因素相互作用论D.外铄论9.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠(D)A.自学B.训练C.培训D.教育10.学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为（B）A.学生文化B.校园文化C.学校制度D.学校传统11.现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明(B)A.教育的目的就是传授科学知识B.教育是发展科学的一个主要手段C.教育要先于经济发展D.教育是劳动力再生产的重要手段12.下列没有体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的是(C)A.百年大计，教育为本B.今日的教育，就是明日的生产C.教育是一种消费事业D.今日的教育，就是明日的社会发展13.校园文化的核心内容是(C)A.校园物质文化B.校园组织文化C.校园精神文化D.校园制度文化14.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种(A)A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点15.遗传素质是人的身心发展的(C)A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.无关因素16.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这是(B)A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点17.“环境决定论”的代表人物是(B)A.霍尔B.华生C.高尔登D.格塞尔18.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种(B)A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点19.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。
这种现象说明(B)A.人的发展不受环境的影响B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定20.中国古代“内发论”的代表人物是(B)A.孔子B.孟子C.韩非子D.荀子21.中国古代“外铄论”的代表人物是(D)A.墨子B.孟子C.孔子D.荀子22.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点属于(D)的观点。
A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论23.“环境决定论”认为，对人的身心发展起主导作用的是(C)A.遗传因素B.社会环境C.教育活动D.自然环境24.“教育万能论”的代表人物是(A)A.柏拉图B.孟子C.荀子D.洛克25.“一两的遗传胜过一吨的教育”是(A)的观点。
A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论26.个体身心发展的不平衡性要求(A)A.教育工作要抓住发展的关键期B.教育工作要循序渐进C.教育工作要因材施教D.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行27.在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的(A)规律。
A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性28.“生而知之”的天才论属于(D)的观点。
A.环境决定论B.实践决定论C.经验决定论D.遗传决定论29.瑞士心理学家皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展的特征，表明了个体身心发展具有(A)规律。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性30.“因材施教”的教学原则是根据个体身心发展的(D)规律提出来的。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性31.“揠苗助长”违背了个体身心发展的(B)规律。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性32.人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展的(B)规律。
A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性33.许多地方出现的“狼孩”事件说明(D)在人的身心发展中不起决定作用。
A.教育B.环境C.个体主观能动性D.遗传素质34.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B)A.学校教育对能力的影响B.社会实践对能力的影响C.遗传素质对能力的影响D.家庭环境对能力的影响35.失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有(D)规律。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性36.在教育中采用“一刀切”“一锅煮”“整齐划一”的方法，违背了个体身心发展的(B)规律。
A.不平衡性B.阶段性C.顺序性D.个别差异性37.发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的(C)规律提出来的。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性38.“近朱者赤，近墨者黑”反映了(B)对人的发展的影响。
A.教育B.环境C.社会活动D.遗传素质39.“在一定社会，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。
”这句话说明了(B)对教育的制约作用。
A.生产力B.社会政治经济制度C.科学技术D.文化40.《幼儿园工作规程》规定：在正常情况下，幼儿每日的户外活动时间不得少于()小时B.半小时小时小时年，我国创办的第一所幼儿教育机构是()A．湖北幼稚园B．南京鼓楼幼稚园C．河北幼稚园D．北平香山慈幼院42.资本主义时期最初的幼儿教育特点是（）A.保证幼儿的存活B.发展幼儿的智力C.具有慈善性质D.培养身心和谐的幼儿43.人的身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由()提供的。
A.遗传素质B.环境C.学校教育D.社会44.下列关于“生产力对教育的决定作用”的认识错误的是()A.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度B.教育的发展可以脱离生产力的发展C.生产力的发展水平制约着教育结构的变化D.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段45.学前教育学是从教育家（）开始创立的，从此，学前教育理论才从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A.亚里士多德B.柏拉图C.福禄贝尔D.夸美纽斯二、多项选择题1.教育对生产力的促进作用主要是通过(AB)来实现的。
A.再生产劳动力B.再生产科学技术C.传播一定社会的思想意识D.构成文化本体E.促进政治的民主化2.生产力对教育的决定作用表现为(ABCDE)A.决定教育的规模B.决定教育的速度C.制约教育结构的变化D.制约教育的内容和手段E.决定教育发展的水平3.科学技术对教育的作用表现为(ABCDE)A.科学技术能够改变教育者的观念B.科学技术能够影响受教育者的数量C.科学技术可以影响教育的内容D.科学技术能够影响受教育者接受的教育质量E.科学技术可以影响教育的方法和手段4.影响个体身心发展的主要因素包括(ABCD)A.遗传素质B.教育C.社会环境D.个体主观能动性E.气候条件5.校园文化按照不同的层次和标准，可以细分为(ABCD)A.学校物质文化B.学校组织文化C.学校精神文化D.学校制度文化E.学校观念文化6.科学技术对教育的影响主要表现为(ABCD)A.科学技术能够改变教育者的观念B.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量C.科学技术能够影响教育的内容、方法D.科学技术影响教育技术E.科学技术对教育起着决定作用7.下列关于生产力与教育的关系的说法正确的有(ABDE)A.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度B.生产力的发展水平制约着教育结构的变化C.生产力的发展对教育没有影响D.教育能够再生产科学技术，促进生产力的发展E.教育受生产力水平的制约，同时对生产力的发展也有促进作用8.关于环境对个体发展的影响，正确的说法有(BDE)A.环境对个体发展没有影响B.环境为个体发展提供了多种可能C.个体的发展完全由环境决定D.个体并不是消极被动地接受环境影响E.环境对个体发展的影响有可能是消极的9.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为(ABCDE)A.教育具有明确的目的性和方向性B.教育具有较强的计划性和系统性C.教育具有高度的组织性D.教育可以激发和发展被教育者的潜能E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用10.教育在人的发展中发挥着主导作用，影响这一主导作用发挥的主要条件有(ABCD)A.教育者自身的状况B.人的主观能动性C.家庭环境D.社会发展的状况E.气候条件11.关于个体身心发展的动因的观点有(BCE)A.成熟论B.外铄论C.多因素相互作用论D.环境论E.内发论12.遗传素质对人的发展所产生的影响是(ABD)A.遗传素质是人的发展的物质前提B.遗传素质为人的发展提供了可能C.遗传素质决定了人的发展D.遗传素质对人的发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势E.遗传素质对人的发展没有影响13.“外铄论”的代表人物包括(BDE)A.孟子B.荀子C.威尔逊D.洛克E.华生14.个体的身心发展具有(ABCDE)规律。
A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性E.互补性15.下列对于“社会环境”的认识正确的有(ABCD)A.社会环境为个体的发展提供了多种可能B.人对环境的反应是能动的C.离开社会环境这种外部条件，再好的遗传素质也难以发挥作用D.“孟母三迁”的故事体现了环境对人的发展的影响E.社会环境对个体的发展起着决定作用16.教育对人类地位的提升作用表现在(ABCDE)A.帮助人发现自身的价值B.发掘人的潜力C.发挥人的力量D.发展人的个性E.使人的身心得到和谐、充分的发展三、填空题1.整治经济决定着教育目的。
河南省专升本考试教育学(教育的基本规律)模拟试卷2(题后含答案及解析)
河南省专升本考试教育学（教育的基本规律）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 填空题 2. 单项选择题 5. 简答题填空题1．文化对课程的影响主要体现在两个方面：内容的丰富和_______的更新。
正确答案：课程结构涉及知识点：教育的基本规律2．现代教育发展的根本动因是_______。
正确答案：科技进步涉及知识点：教育的基本规律3．多因素相互作用论的代表人物是_______。
正确答案：皮亚杰涉及知识点：教育的基本规律4．“出淤泥而不染”说明了_______对人的身心发展的影响。
正确答案：个体主观能动性涉及知识点：教育的基本规律5．_______指在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。
正确答案：年龄特征涉及知识点：教育的基本规律6．我国古代的教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”，这体现了_______影响教育目的的确立。
正确答案：文化涉及知识点：教育的基本规律7．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命进行的_______。
正确答案：生理活动涉及知识点：教育的基本规律单项选择题8．我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的( ) A．文化功能B．政治功能C．个性发展功能D．教育功能正确答案：B解析：题干中的“学在官府”及“政教合一”都反映了教育与政治的紧密联系，体现了教育的政治功能。
知识模块：教育的基本规律9．自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位，主要是因为古代社会( )A．教育规模的限制B．教育数量的限制C．教师水平的限制D．生产力水平的限制正确答案：D解析：自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位，主要是因为古代社会生产力水平的限制。
生产力水平是教育发展的最终决定力量。
知识模块：教育的基本规律10．人是一个积极、能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。
这种主观能动性是通过人的( )表现出来的。
教育学原理配套练习题__第一章第二章试题与参考答案
教育学原理配套练习题整编人：秦善鹏聊城大学教育科学学院第1页第一章教育与教育学一、单项选择1. “教育”一词最早见于___________中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
（）A.《论语》B.《孟子·尽心下》C.《孟子·尽心上》D.《大学》2. 教育史上，“产婆术”的提出者是__________。
（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯3. 学校教育是社会发展到一定阶级的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和______。
（）A.教师职业的出现B.文字的出现C.班级授课制的出现D.教学方法的系统化4. 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的内容等各不相同。
这体现了教育的_____。
（）A.永恒性B.历史性C.继承性D.生产性5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了_________。
（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性6. “终身化”的教育特征出现在________。
（）A.古代社会B.文艺复兴后的欧洲C.近代社会D.现代社会7. _________的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
（）A.《教育学》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》8. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是_______。
（）A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化9. 关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代朱熹所持的观点是________。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说10. ___________的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说11. _________是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。
（）A.稷下学宫B.鸿都门学C.太学D.郡国学12. 魏晋南北朝时期的选士制度是__________。
小学教育教学知识单选题及答案
第二章教育的基本规律1.决定教育的规模和速度并制约教育结构变化的社会因素是（ D ）A法律制度B政治经济制度C精神文明D社会生产力2.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ A ）A社会生产力B文化传统C社会制度D科技水平3.诺贝尔奖获得者舒尔茨提出的“人力资本理论”说明了（D ）A教育对科学技术的促进B经济发展水平对教育的制约作用C政治对教育的制约作用D教育对经济发展的促进作用4.教育是科技创新的重要手段，体现了教育的（ B ）A政治功能B经济功能C文化功能D生态功能5.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（D ）A社会政治经济制度决定教育目的的性质B社会政治经济制度决定教育的领导权C社会政治经济制度决定教育的权利D社会政治经济制度决定教育的规模和速度6.一定社会的政治经济制度对教育目的制度具有（B）A 定向作用B决定作用C影响作用D促进作用7.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（A ）A政治与经济制度B生产力水平C科技水平D文化传统8.“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（A ）A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系9.我国政府通过在国外设立“孔子学堂”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国，这说明教育可以（ B ）A创造更新文化B传播交流文化C选择提升文化D筛选保存文化10.教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的（C ）A历史继承性B选择性C相互制约性D协调性11.在教育过程中，切勿“揠苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展的（ B ）的要求。
A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性12.人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（D ）A因材施教B统一要求C把握关键期D循序渐进13、青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（B ）A顺序性B阶段性C稳定性D个别差异性14.教育要遵循个体身心发展的规律。
第一章教育基本规律
第一章教育基本规律一、名词解释题1、教育规律2、义务教育3、教育4、学校教育5、遗传素质二、单项选择题（在下列备选答案中选取一个正确答案）1、持生物本能起源说观点的代表人物是法国哲学家、社会学家（）。
A、利托尔诺B、孟禄C、凯洛夫D、杜威2、美国教育学家（）对生物本能起源说进行批判的基础上，提出了教育的心理模仿起源说。
A、利托尔诺B、孟禄C、凯洛夫D、杜威3、（）社会是教育作为独立活动的形成期。
A、原始B、奴隶C、近代D、现代4、在教育的文化功能中，（）的功能是其一贯的、基本的功能。
A、延续文化B、更新文化C、普及文化D、整合文化5、（）性既为所能罗列的任何教育所共有，又使教育与非教育相区别。
A、社会B、历史C、育人D、永恒6、义务教育由法律规定，带有（）性。
A、法律B、强制C、社会D、自愿7、（）制度的确立，标志着人类社会对学校教育需求的性质已发生变化。
A、学校教育B、现代教育C、终身教育D、义务教育8、制定（）是社会实现对教育进行控制的中心环节。
A、教育政策B、教育目的C、教育制度D、教育法律法规9、（）岁是口语学习的最佳期。
A、1—2B、2—3C、3—4D、4—510、幼儿的主导活动是（）。
A、游戏B、玩耍C、学习D、模仿11、（）是学龄儿童的主导活动。
A、游戏B、玩耍C、学习D、模仿12、童年期教育的核心任务是帮助儿童（）。
A、开发智力B、关注非智力因素C、养成好习惯D、学会学习13、（）期是培养动手能力的关键期。
A、婴幼期B、童年C、少年D、青年14、遗传素质具有（）作用。
A、决定性B、重要C、物质前提D、极大的三、多项选择题（在下列备选答案中选取二至四个正确答案）1、我们赞成把教育看作人类特殊的交往形式，认同人与人之间的交往是教育的起源形态，其理由主要有：（）。
A、生产劳动与教育之间不同质B、交往具备产生教育的最起码条件C、生产劳动与教育之间没有直接联系D、从人类产生教育需求，到需求变为现实，都始终未离开过交往2、原始教育的基本特征有：（）。
高中教资试题卷子及答案
高中教资试题卷子及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的基本规律是（）。
A. 教育与社会生产力发展相适应B. 教育与社会政治经济制度相适应C. 教育与个体发展相适应D. 教育与文化发展相适应2. 学生是教育的（）。
A. 客体B. 受教育者C. 主体D. 参与者3. 以下哪项不属于我国教育目的的基本精神？（）A. 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B. 促进人的全面发展C. 强调个性发展D. 强调应试教育4. 教育学是一门研究（）的科学。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育内容5. 教育心理学研究的核心问题是（）。
A. 学习B. 记忆C. 思维D. 情感6. 教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 反馈教学效果D. 激励教师工作7. 教育的首要任务是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 培养兴趣8. 教育公平是指（）。
A. 每个学生都能接受教育B. 每个学生接受同等质量的教育C. 每个学生都能得到个性化的教育D. 每个学生都能得到公正的评价9. 现代教育技术的核心是（）。
A. 多媒体教学B. 网络教学C. 信息技术D. 教学设计10. 教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能B. 教育理念C. 教学内容D. 教学方法答案：1-5 B C D A A，6-10 B B C D B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育的四个基本功能。
答：教育的四个基本功能包括：（1）传授知识；（2）培养能力；（3）塑造人格；（4）促进社会化。
2. 阐述教师职业道德的主要内容。
答：教师职业道德的主要内容包括：（1）爱岗敬业，忠诚于教育事业；（2）关爱学生，尊重学生人格；（3）严谨治学，追求真理；（4）为人师表，以身作则。
三、论述题（每题30分，共60分）1. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。
答：现代教育技术在教学中的应用主要包括多媒体教学、网络教学、远程教育等。
教育活动基本规律试题
多项选择题教育活动的基本规律包括教师资格考试辅导多项选择题教育活动的基本规律包括1．教育活动的基本规律包括（）。
A．教育与生产力之间的矛盾或关系B．教育与社会发展之间的矛盾或关系C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E．教育与生产关系之间的矛盾或关系答案：BD2．下列学科从属于教育科学体系的是（）。
A．教育哲学B．教学论C．教育科研方法D．学校管理学E．外国教育史答案：ABCDE3．教育学形成时期的主要著作有（）。
A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》B．凯洛夫的《教育学》C．洛克的《教育漫话》D．斯宾塞的《教育论》E．卢梭的《爱弥儿》答案：ACDE4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（）。
A．加里宁《论共产主义教育》B．凯洛夫《教育学》C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》D．巴班斯基《教育过程最优化》E．马卡连柯《教育诗》答案：ABCE5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（）。
A．教师中心B．活动中心C．儿童中心D．课堂中心E．书本中心答案：ADE6．教育实验共同具备的基本特征是（）。
A．有变革B．可重复操作C．有理论假说D．有控制E．全面科学答案：ABCD7．下列教育研究方法中属于调查法的是（）。
A．观察B．测验C．问卷D．查阅资料E．谈话答案：ABCDE8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（）。
A．计划性B．实用性C．客观性D．科学性E．广泛性答案：BE。
特岗事业单位教师招聘资料《教育学》第二章《教育的基本规律》选择题70道附答案
教育学第二章教育的基本规律一、单项选择题。
1.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）0A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能2.语文教材中选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化的（）作用。
A.传递和保存B.传播和交流C.选择和提升D.更新和创造3.董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。
”从作用对象看，这体现了教育的（）。
A.个体功能B.社会功能C.正向功能D.负向功能4.社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的（）所直接决定的。
A.政治经济制度B.生产力水平C.科学文化水平D.教育制度5.在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明（）。
A.政治经济制度决定教育的领导权B.政治经济制度决定着教育管理体制C.文化传统影响教育的管理体制D.文化传统决定教育的领导权6.孟子认为“性本善”，万物皆备于心，人的心中自有浩然之气。
这表明了人的身心发展的（）观点。
A.内发论B.外银论C.动因论D.多因素论7.中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。
这种观点属于（）。
A.内发论B.外银论C.动因论D.多因素论8.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用？（）A.遗传B.环境C.教育D.社会活动9.《荀子•劝学》提出“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。
这体现了下列哪种因素对人发展的作用？（）A.遗传B.环境C.学校教育D.主观能动性10.印染技工的颜色鉴别能力比一般人要强很多。
这说明遗传素质具有（）。
A.差异性B.可塑性C.对身心发展的制约性D.对身心发展的不可控性11.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人善于数理运算。
河南省专升本考试教育学(教育的基本规律)模拟试卷3
河南省专升本考试教育学（教育的基本规律）模拟试卷3(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、填空题(总题数：7，分数：14.00)1.美国人力资本理论的代表舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是 1。
（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：33％）解析：2.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，从教育的角度来看，这句话反映 1因素对人的发展的影响。
（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：环境）解析：3.教育的个体功能要转化成政治、经济功能，首先要通过教育提高 1来实现。
（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：人口的素质）解析：4.孟子认为人的本性中有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”。
这种观点是典型的 1。
（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：内发论／遗传决定论）解析：5.在影响个体身心发展的诸多因素中， 1具有加速个体发展的特殊功能。
（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：教育／学校教育）解析：6.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的 1作用。
（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：动力）解析：7. 1是指出现职业的科学家以及专门的科研机构去开展科学研究。
（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：科学的体制化）解析：二、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)8.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是( )的观点。
（分数：2.00）A.内发论√B.外铄论C.多因素相互作用论D.综合论解析：解析：内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。
新教资考试模拟试题及答案
新教资考试模拟试题及答案一、选择题1. 教育学的基本规律是：A. 教育与社会生产力发展相适应B. 教育与政治经济制度相适应C. 教育与文化发展相适应D. 教育与个人发展相适应答案：B2. 学生身心发展的基本特征包括：A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 所有选项都是答案：D3. 下列哪项不是教育目的的功能？A. 导向功能B. 激励功能C. 评价功能D. 约束功能答案：D二、填空题4. 教育的_______是教育工作的出发点和归宿。
答案：目的5. 教育学研究的对象是_______。
答案：教育现象三、简答题6. 简述教育的一般原则。
答案：教育的一般原则包括：尊重学生个性，促进学生全面发展；注重学生主体性，激发学生学习兴趣；坚持教育的平等性，保障每个学生受教育的权利；实施因材施教，满足不同学生的教育需求。
四、论述题7. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。
答案：现代教育技术在教学中的应用包括多媒体教学、网络教学、远程教育等多种形式。
这些技术的应用极大地丰富了教学手段，提高了教学效率，促进了学生自主学习的能力。
同时，现代教育技术也对教育产生了深远的影响，如改变了传统的教学模式，促进了教育资源的共享，为个性化教学提供了可能。
五、案例分析题8. 阅读以下案例，分析案例中教师的行为是否妥当，并提出改进建议。
案例：某中学教师在课堂上发现一名学生玩手机，教师立即没收了手机，并在全班同学面前批评了该学生。
答案：该教师的行为在一定程度上可以理解，但处理方式有待改进。
首先，教师应该在课后与学生进行沟通，了解学生玩手机的原因。
其次，教师可以采取更为温和的方式进行教育，如私下提醒学生，避免在全班面前批评，以免伤害学生的自尊心。
最后，教师应该加强对学生课堂纪律的教育，明确课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯。
六、教学设计题9. 设计一节以“环境保护”为主题的教学活动。
答案：教学活动设计应包括以下几个方面：- 教学目标：让学生了解环境保护的重要性，培养学生的环保意识。
《教育学》 第二章 教育的基本规律 知识点梳理 (后附真题演练及答案解析)
第二章教育的基本规律知识点梳理第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度（一）政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的（二）教育对政治经济制度的影响作用1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育是一种影响政治经济的舆论力量《教育学》（后附真题演练及答案解析）3.教育可以促进民主二、教育与生产力（一）生产力对教育的制约作用1.生产力水平决定了教育发展的水平2.生产力水平决定教育的规模和速度3.生产力水平制约教育体制、结构的变化4.生产力水平制约着教育的内容和手段（二）教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术知识知识延伸：人力资本理论20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
人力资本理论的核心概念是人力资本。
人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。
舒尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
从中说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。
通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
三、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响教育教学方法的使用（二）教育对文化发展的促进作用1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有选择、提升文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用（三）学校文化1.概念学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。