校企合作-产学研相结合
技术学院工作总结：加强校企合作促进产学研结合
技术学院工作总结：加强校企合作促进产学研结合加强校企合作促进产学研结合2023年技术学院工作总结一、引言2023年是我们技术学院在加强校企合作，促进产学研结合方面取得重要成果的一年。
我们坚持校企合作是推动学院向人才培养与产业发展需求相结合的方向发展的重要举措，致力于为学生提供更加实践性的学习机会与资源，搭建学生与企业之间的桥梁与纽带，进一步拓宽学院与企业之间的合作领域。
下面，让我来为大家总结一下2023年技术学院加强校企合作促进产学研结合方面的工作成果。
二、加强校企合作的理念与目标2023年，我们学院坚持贯彻以产业发展为导向的思想，探索拓展校企合作的新途径，深入推进“双创”教育。
我们的目标是通过与企业合作，为学生提供更多实践机会，增强学生的综合素质与实操能力，培养具有创新思维、适应产业需求的高素质技术人才。
三、校企合作的深入推进2023年，我们学院通过多种途径推进校企合作，取得了丰硕的成果。
在人才培养方面，我们与多家优秀企业进行了合作，共同制定实习教学计划，实施校企联合培养模式，促进学生的理论与实践结合。
同时，我们还积极开展企业实训基地的建设，让学生进入真实的工作环境，通过实践锤炼技能，提高实践能力。
四、产学研结合的探索与实践为深化产学研结合，我们学院加强了与科研机构和企业的合作。
我们相继与多家企业签订了合作协议，共同开展科研项目，推进科研成果与产业应用的结合。
我们还积极引进优秀科研团队，组织学生参与科研项目，提升学生的创新能力和科研水平。
五、企业资源的共享与优化为了推动校企合作的深入发展，我们学院积极搭建起企业资源共享平台，实现了师生与企业资源的密切交流与分享。
我们邀请企业专家来校进行学术讲座、企业讲解等，让学生深入了解企业发展趋势与需求，提高自身竞争力。
同时，我们还开展了企业导师制度，邀请企业人员担任学生导师，为学生提供专业指导和就业建议，实现学生与企业之间的长期联系。
六、校企合作成果的评估与总结在2023年的工作中，我们学院建立了健全的校企合作成果评估评价体系。
商学院校企合作方案促进产学研结合提供实践机会
商学院校企合作方案促进产学研结合提供实践机会在当今竞争激烈的商业领域，为学生提供实践机会并促进产学研结合是商学院校企合作方案的重要目标。
通过与企业合作，商学院可以为学生搭建起实践平台，培养他们的实际能力和应用技巧，同时帮助企业解决问题和提升竞争力。
本文将探讨商学院校企合作方案的重要性以及如何提供实践机会来促进产学研结合。
一、商学院校企合作方案的重要性商学院校企合作方案的重要性体现在以下几个方面：1. 提升学生就业竞争力：与企业合作可以帮助商学院了解行业最新动态和趋势，从而将这些信息传授给学生。
学生在与企业合作过程中，能够接触到真实的商业环境，了解行业要求和企业的期望，从而提升自身的就业竞争力。
2. 培养学生实际能力：商学院校企合作方案可以提供学生与实际问题解决相关的机会。
学生通过与企业一同合作，可以将理论知识应用于实践，并锻炼解决问题的能力。
同时，这样的合作也可以培养学生的团队合作和沟通技巧，使其具备更好的适应能力。
3. 加强产学研结合：商学院与企业之间的合作能够促进产学研结合。
通过与企业合作，商学院可以了解到企业的需求和问题，进而将这些问题引入教学内容，让课程更加贴近实际。
同时，学院的研究成果也可以为企业提供有价值的解决方案。
二、提供实践机会促进产学研结合为了促进产学研结合，商学院需要提供实践机会给学生，并建立起与企业的广泛合作关系。
以下是几种提供实践机会的方法：1. 实习项目：商学院可以通过与企业签订合作协议，为学生提供实习机会。
学生可以在企业中参与实际项目，将所学的理论知识应用于实践中，同时为企业提供解决问题的新思路。
2. 项目合作：商学院可以组织学生与企业合作开展实际项目。
学生可以在导师的指导下，与企业共同解决实际问题，从而提升自身的实践能力。
这种项目合作模式可以有效地促进学生与企业的互动和交流。
3. 案例分析：商学院可以邀请企业代表来学院进行案例分享和讲座。
学生在聆听企业代表的分享时，可以了解到真实案例和行业动态，同时也可以与企业代表进行深入交流。
校企合作产教融合协议书
校企合作产教融合协议书《校企合作产教融合协议书》甲方：XX企业乙方：XX学校鉴于甲方为具有社会责任感的企业，乙方为依法设立的教育机构，为了更好地促进教育与产业相结合，提高人才培养质量，满足社会对高素质人才的需求，双方本着“优势互补、共同发展”的原则，就校企合作、产教融合相关事宜达成如下协议：一、合作目标1. 甲方为学生提供实习、就业岗位，并协助乙方开展专业技能培训。
2. 乙方为甲方提供人力资源支持，协助甲方解决人才需求。
3. 双方共同探索人才培养模式，提高人才培养质量，促进学生全面发展。
二、合作内容1. 甲方为学生提供实习实训基地，并根据实习学生数量支付实习实训费用。
2. 甲方为乙方学生提供就业岗位，并按照约定支付劳动者工资待遇。
3. 乙方根据甲方需求，定制人才培养方案，为学生提供专业课程培训。
4. 乙方为企业员工提供继续教育、技能提升培训等服务。
5. 双方开展产学研合作，共同研发新技术、新产品。
三、合作期限本协议自双方签字（或盖章）之日起生效，有效期为____年。
除非一方提前终止本协议，否则双方应继续履行本协议。
四、保密条款1. 双方在合作过程中所获悉的对方商业秘密、技术秘密、市场信息等，应予以严格保密。
2. 保密期限自本协议生效之日起算，至合作期限届满之日止。
五、违约责任1. 任何一方违反本协议的约定，导致合作不能正常进行，应承担违约责任。
2. 双方应按照法律规定和本协议约定，解决合作过程中发生的争议。
六、其他约定1. 本协议一式两份，甲乙双方各执一份。
2. 本协议未尽事宜，双方可另行协商补充。
3. 本协议的修改、补充必须采用书面形式，经甲乙双方共同签署。
甲方（盖章）：乙方（盖章）：签订日期：____年____月____日请注意，本协议书仅供参考，具体内容需根据实际情况调整。
在签订类似协议时，请务必征求法律人士的意见，确保合法、合规。
高校教育中的校企合作与产学研结合
高校教育中的校企合作与产学研结合学校与企业之间的合作关系在高校教育中日益重要。
传统上，高校教育主要关注理论培养，缺乏与实际应用相结合的机会。
然而，面对日益竞争激烈的现实环境，校企合作以及产学研结合已成为高校教育改革的迫切需求。
本文将探讨校企合作与产学研结合在高校教育中的意义、挑战以及实施方式。
一、校企合作的意义1.提升学生的实践能力通过与企业合作，学生可以在真实工作环境中实践所学知识，提升实践能力。
企业通常对项目有明确的目标和要求，学生需要在项目中解决实际问题，培养解决问题的能力，增强实践经验。
2.促进产学研结合校企合作的核心是产学研结合。
通过与企业合作，学校与企业可以共同开展科研项目，促进理论研究和实践创新的结合。
企业可以提供实际问题并提供资源，学校可以通过研究来解决这些问题，实现理论与实践的有机融合。
3.推动创新创业教育校企合作为学生提供了创新创业的机会。
学生可以参与企业创新项目，了解企业运作和市场需求。
通过创新创业教育，学生可以培养创新思维和创业精神，为未来的创业之路打下坚实基础。
二、校企合作的挑战1.文化差异高校与企业有着不同的文化背景和运作方式，导致沟通和合作存在障碍。
学校强调理论研究，而企业注重实际问题的解决。
为了有效合作，双方需要加强交流，并在文化差异上进行妥协。
2.资源匹配高校和企业在资源上存在差异。
学校通常拥有丰富的人力资源和研究设施，但缺乏实际的应用场景；而企业则具备实际问题和市场需求，但可能缺乏研究能力。
资源的匹配需要通过深入合作来实现，双方需共同投入资源和精力。
3.利益分配校企合作中的利益分配是一个重要问题。
企业希望通过合作获得技术成果和人才培养，而学校希望提升教学质量和学术声誉。
如何公平分配利益是校企合作中需要解决的关键问题。
三、校企合作的实施方式1.合作研究项目学校与企业可以共同开展研究项目，以解决实际问题。
通过项目合作，学校可以提升科研水平和学术声誉，企业可以获得技术优势和创新成果。
校企产学研合作协议书8篇
校企产学研合作协议书8篇第1篇示例：校企产学研合作协议书甲方（学校）：__________学校鉴于：1. 为促进校企合作，加强产学研创新合作，实现资源共享、优势互补，促进科技成果转化，特订本协议；2. 各方根据自身条件和需要，拟建立合作关系，共同开展有关合作项目；3. 合作具体内容、方式、责任分工及经费支持等事项，经协商一致，达成如下合作协议。
第一条合作目的为推动校企合作，促进产学研深度融合，促进科技成果转化、共享双赢，促进区域经济发展。
1. 合作方向：校企双方围绕共同感兴趣的研究方向和产业需求，探讨开展相关合作项目；2. 合作方式：校企产学研深度合作，包括科研项目合作、技术研发、人才培养、科技成果推广等；3. 具体合作内容将在协议签署后另行确定。
1. 学校负责提供科研人员、实验室等科研资源，支持科研项目的开展；2. 企业负责提供资金支持、技术需求、项目导向等方面的支持；3. 研究机构提供专业的科研技术支持、智力支持，推动项目的顺利实施。
本合作协议自双方签署之日起生效，期限为____年，期满后如有需要可双方协商延长。
第五条合作成果分享1. 双方根据各自的贡献程度，分享合作项目取得的成果；2. 确定合作成果的权益归属、商业化转化权等事项需在签署本协议时确定。
第六条协议生效本合作协议经各方授权代表签字盖章后生效。
如有异议，应在签署协议前协商解决，共同签署后生效。
签署日期：____年____月____日以上为《校企产学研合作协议书》具体内容，特此签署。
（此文本仅供参考，具体内容以实际签署协议为准）第2篇示例：校企产学研合作协议书甲方：（学校名称）乙方：（企业名称）鉴于甲方是一所具有较高声誉和国内外影响力的高等院校，具有一定的科研实力和人才资源；乙方是一家具有良好品牌和市场影响力的企业，具有先进的生产技术和管理经验；为了促进双方在产学研合作领域的深入合作，提高双方的科研能力和经济效益，现就校企产学研合作签订如下协议：一、合作内容甲乙双方将在以下领域进行合作：科研项目合作、人才培养合作、产业研究合作、技术转移合作等方面的合作。
高校校企合作与产学研结合研究
高校校企合作与产学研结合研究高校校企合作与产学研结合是一种紧密的合作模式，旨在促进学术研究和产业发展的结合，推动科技创新与经济转型升级。
本文将就高校校企合作与产学研结合进行深入探讨。
1. 背景介绍高校校企合作与产学研结合是一种紧密的合作模式，将学校的科研力量与企业的需求有机结合，实现资源共享、优势互补、共同发展。
这种合作模式在我国近年来得到了广泛的推广与应用，为企业提供了更多的科技支撑，也为高校教师和学生提供了更多的实践机会。
2. 校企合作的意义2.1 促进科研成果转化高校拥有丰富的科研力量和研发资源，而企业则有市场需求和实际应用场景。
通过高校校企合作，可以促进科研成果的转化和应用，加速科技成果走向市场，推动创新成果的产业化。
2.2 培养创新型人才高校校企合作为学生提供了更多的实践机会，使他们能够与真实的产业环境接触，了解市场需求，并培养创新思维和实践能力。
同时，企业也能通过合作结识优秀学生，为企业的人才储备提供更多的选择。
2.3 加强产学研深度融合高校校企合作可以打破学校和企业之间的壁垒，加强彼此之间的合作。
通过深度融合，企业可以为学校的科研项目提供支持和资源，学校也可以为企业提供专业知识和技术支持，共同促进产学研的良性发展。
3. 产学研结合的实践案例3.1 企业技术研发中心与高校科研院所的合作许多企业都设立了自己的技术研发中心，与高校科研院所建立合作关系。
通过合作，企业可以借助高校的科研力量加速技术创新，而高校也能获得更多的实践机会和科研项目。
3.2 产业基地与高校院系的合作一些产业基地和高校院系之间建立了紧密的合作关系，通过合作，产业基地能够吸引优秀的研发人员和学生，而高校院系也能与企业紧密合作，为企业的发展提供技术支持和人才培养。
4. 校企合作存在的问题与挑战4.1 学校和企业理念差异学校和企业具有不同的理念和运作方式，容易产生冲突与分歧。
为了更好地解决这一问题，双方应加强沟通与协商，确立合作的共同目标与规范。
高校校企合作与产学研一体化模式研究
高校校企合作与产学研一体化模式研究近年来，高校校企合作与产学研一体化模式成为了高等教育领域的热门话题。
这一模式通过将校园与产业相结合，为学生提供更加实践性的教育和培训机会，促进了产学研紧密合作，为创新和发展提供了新的动力。
本文将探讨高校校企合作与产学研一体化模式的优势、挑战以及其对高等教育和经济发展的意义。
首先，高校校企合作与产学研一体化模式的优势之一是提供了更加实践性的教育和培训机会。
传统的教育模式往往注重理论知识的传授，难以满足学生实践能力的培养。
而通过与企业合作，学生能够参与真实项目的开发和实施，获得实际解决问题的经验，提升了他们的实践能力和创新思维。
此外，学生在与企业的合作中，能够与行业专家深入交流，了解实际工作环境和需求，为就业做好准备。
其次，高校校企合作与产学研一体化模式有助于推动产学研紧密合作。
通过与企业合作开展科研项目，高校能够更好地了解行业需求和前沿技术，为科研成果的转化和应用提供更好的机会。
同时，企业能够借助高校的科研力量和学术资源，加强自身的创新能力和竞争力。
这种紧密合作的模式有助于促进科研成果的快速转化和产业升级，为经济社会发展提供了新的动力。
然而，高校校企合作与产学研一体化模式也面临一些挑战。
首先，合作模式需要高校与企业双方建立起互信、共识和共享的机制。
双方需要相互了解对方的需求和目标，找到合作的共同点，并制定明确的合作规划和目标。
这需要投入大量的时间、人力和资源，需要双方有足够的耐心和合作意愿。
其次，高校校企合作需要适应不同领域和产业的特点和需求。
不同行业的发展速度和需求差异巨大，需要高校与企业进行深入的沟通和了解，制定个性化的合作计划和培养方案。
高校校企合作与产学研一体化模式对于高等教育和经济发展具有重要意义。
在高等教育方面，这种模式能够提升教学质量和就业竞争力。
通过与企业的合作，学校能够及时了解和应对行业需求变化，调整课程设置和教学方法，更好地培养适应现代社会和企业需求的人才。
校企合作与产学研一体化
应对策略与建议
建立多元化合作模式
推动校企合作向更深层次发展，探索多元 化的合作模式。
加强资源整合
通过搭建平台等方式，促进学校与企业之 间的资源共享与整合。
完善政策支持体系
政府应出台更多支持校企合作的政策，提 高企业参与的积极性。
建立长效机制
通过建立校企合作的长效机制，确保合作 的持续性与稳定性。
未来发展趋势与展望
促进产业升级转型
通过产学研一体化实践，推动产业升 级转型，提高企业核心竞争力，促进 经济发展。
产学研一体化成果
人才培养成果
高校与企业共同培养了大量高素质人才， 提高了人才培养质量，满足了社会需求。
A 科技创新成果
通过产学研一体化实践，取得了一 系列科技创新成果，包括发明专利
、实用新型专利等。
B
C
D
社会效益成果
产学研一体化实践不仅取得了经济效益， 还取得了良好的社会效益，如提高了就业 率、促进了区域经济发展等。
产业升级转型成果
通过产学研一体化实践，推动了产业升级 转型，提高了企业核心竞争力，促进了经 济发展。
产学研一体化成功案例
9字
某高校与当地企业合作，共 同研发了一种新型材料，广 泛应用于汽车、航空航天等 领域，取得了显著的经济效 益和社会效益。
特点
校企合作注重实践教学、强调能 力培养、结合市场需求、促进产 学研一体化。
校企合作的意义
提高人才培养质量
促进产学研一体化
通过校企合作，学校可以更加了解市场需 求，有针对性地调整课程设置和培养方案 ，提高人才培养质量。
校企合作可以促进学校与企业之间的科研 合作，推动科技成果的转化和应用，提高 产业的核心竞争力。
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校企合作，产学研相结合摘要：本文讨论了校企结合是高等职业教育发展的趋势，深刻阐明了校企合作的内涵与层次，着重分析了产学研结合的“二二三三”合作模式，即以工程项目为纽带，以专业指导委员会为平台，以“人才培养质量”和“产品开发”为突破口，使学校成为企业的咨询服务中心，产品研发中心，人才培训中心，使企业在获得需要的人才的同时获得了科研成果，得到了实惠，使学校的教师队伍受到工程训练，整体素质提升，提高了学校的知名度和影响力，学生通过现场实习或项目开发掌握了技能，实现了企业，学校，学生三方共赢的结果。
关键词：校企合作，产学研结合，发展模式，二二三三合作模式一、坚持产学研结合的发展趋势1. 校企合作，产学研相结合是高职教育培养目标的需要高等职业教育是以就业为导向的教育，培养的是生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才。
这类人才具有鲜明的职业性、技能性、实用性等岗位特征。
简单地说就是工作在第一线，懂技术、会操作、能管理的技术员、调试员、编码员、测试员、检验员、管理员等。
因此应按岗位群对人才的知识，能力，素质的需求作为最高原则来设置专业，制定教学计划。
“订单式”培养正是这种需求的集中体现，应大力推广和提倡。
同时,学校也应针对企业所需的产品与技术进行开发，以实现学校培养人才、研发产品和技术服务三大功能。
为使企业需求与学校教学无缝衔接，与技术发展方向合拍，就必须依靠和吸收企业技术骨干、学者专家参与培养目标的研讨、教学计划的制定。
为此，我系组建了由企业技术主管、政府部门、扬大学者参加的电子信息类专业指导委员会，定期举行会议，审定培养方案和教学计划，有力地指导和促进了我系的专业建设。
2. 高职学生综合素质的养成需要真实的现场环境高职教育的主要特色在于它培养的人才，应具有较高的职业素质和较强的技术应用能力，其核心是能力本位。
这种能力需要在实践教学环节中不断磨练，有些课堂上无法传授的经验和应变方法，更需要学生在真实的现场环境中亲自体验，反复训练，逐渐积累才有可能掌握和形成。
在培养高技能人才的实践教学中，必须坚持校内和校外相结合的原则，有些环节可以在校内完成，如某些技能训练，故障排查的实训等，有的还可以通过计算机仿真训练来实现，这样也可弥补实验实训室某些硬件条件的不足。
最近，我系正在开发即将完成的虚拟电工电子实验室就是这样一个系统。
但是，校内实训场所同真实的生产现场相比，在真实性、先进性、复杂性等方面仍有很大差距。
高职教育要实现培养高技能人才的目标，离开现场工作环境和实际工作经历的亲自体验是难以达到的。
显见，现场实习环节具有特别重要的意义。
因此，除了具有校内实验实训基地之外，建设一批关系密切，技术先进，管理到位，数量足够的校外实习实训基地是高职教育办出特色不可缺少的条件。
目前，我系共建了8个校外实训基地，其中5个挂牌，1个为省级大学生实训基地。
近期，我们将进行遴选，确定其中条件较好，组织落实，确有实效的3～4个。
3. 校企合作，产学研结合是完善学校实践教学条件的需要培养高技能人才，需要有良好的实习实训基地。
在当前教育投入普遍不足的现状下，特别象我们这样国家不拨一分钱的民办高职院校，只靠学校自身是难以解决的。
即使发达国家，也不可能而且也没有必要每个专业都要办一个工厂作为学生的实训场所。
因而，通过校企合作，利用企业的有形资产和资源优势，建设校外实训基地，实现社会资源教育化，以完善学校实践教学体系。
这是加快高职教育发展的重要举措。
二、深化校企合作内涵，提升产学研结合层次。
校企合作的内涵是不断丰富的，合作的层次也是逐步深化的。
1. 在合作内涵上，着重做好三件事情。
合作内涵包括专业设置，培养目标，培养计划的制定，教学内容的安排，教师的培养与聘任，教学设施建设，教学资源的利用，教学的组织与管理，学生的培养与就业等十分广泛。
但对培养高技能人才的高职教育，应着重做好三件事情：第一件：参与人才培养方案的设计和教学计划的制定，充分发挥专业指导委员会的作用。
企业是人才的接受者，需要什么样的人才企业最有发言权，由企业人士参加的专业指导委员会，为供需双方搭建了一个直接对话的平台，也是学校联系企业，政府部门，教育专家的纽带，专业指导委员会负责教学计划，培养方案，课程体系，质量标准，实践环节的论证与审定，在专业建设中起着指导，领航，把关的重要作用。
第二件：有效利用企业资源，加强对毕业实习，认识实习和顶岗实习的组织领导。
企业的有形资产和技术骨干，能工巧匠等人力资源是高等职业教育十分宝贵的可利用的社会资源。
通过校企合作，将其转化为教育资源，企业为学生提供实习实训场所，支持帮助学校解决实践教学中的困难。
同时学校聘请企业的技术骨干作为实习指导老师或承担一定的教学任务，发挥其技能专长，这将是学校“双师队伍”的最好补充和不可多得的一支重要力量。
第三件：重视企业参与人才培养的独特作用，促进和推动学生就业工作。
现在企业用人观念已发生很大变化，他们不仅看文凭，更看一个人的素质和能力。
在培养学生职业素质和实践能力方面，企业具有得天独厚的条件。
学生参加生产劳动，或实习实训期间，利用企业环境和企业文化对学生进行思想观念，组织纪律和职业道德教育，让学生了解社会，熟悉企业，懂得生活。
教他们怎样做好工作，怎样从一个自然人到成为一个社会人。
此外，我们还把企业老总请进来作专题报告，讲述如何成人，成才，创业；如何使自己成为企业和社会所欢迎的人。
这种鲜活的现实教育，对学生的世界观，人生观和价值观的形成有深刻影响。
从而，帮助和教育学生具有良好的职业理想，职业道德，职业规范和职业技能，实现学生从学校到社会的平稳过渡，实现学校教学与企业需求的无缝对接，有效地促进了学生就业。
2. 在合作层次上，不断深化和提升。
随着校企双方合作关系的发展，大体要经历初期，发展期和成熟期三个阶段，形成三个不同层次。
•初期：学校到企业参观学习，邀请企业人员到学校作报告，这是浅层次的合作•发展期：企业安排学生实习，给予技术指导，优先选用毕业生，参与教学计划制定，承担一定的教学工作等。
这是较深层次的合作，目前我院大部分系科都是属这种情况。
•成熟期：企业参与人才培养，包括教学计划的制定，教材的编写，承担教学任务，指导毕业设计等实践环节；学生在企业真实的生产环境中实习实训或顶岗实习；学校利用自己的所长帮助企业解决生产难题，培训企业职工，参与企业产品设计，技术攻关等。
此时，学校与企业便形成紧密的合作关系。
这是深层次的合作，是目前我们正在努力去做的。
几年来的实践，使我们深刻地认识到：高职院校与企业产学研合作的深度，很大程度上取决于所培养人才的质量和学院所具有的科研实力，而人才质量最终要由社会和企业来鉴定。
科研成果必须要得到企业的承认才能创造效益。
因此，能否培养出受企业欢迎的人才和开发出受企业欢迎的产品，就成为深化和检验高职院校产学研结合，校企合作成功与否的关键与重要标志。
三、推进“二二三三”工程，探索产学研结合的新模式1. 基本内涵以工程项目为纽带，以专业指导委员会为平台，以“人才培养质量”和“产品开发”为突破口，使学校成为企业的咨询服务中心，产品研发中心，人才培训中心，使企业在获得需要的人才的同时获得了科研成果，得到了实惠，使学校的教师队伍受到工程训练，整体素质提升，提高了学校的驰名度和影响力，学生通过现场实习或项目开发掌握了技能，实现了企业，学校，学生三方共赢的结果。
这一模式，为校企合作，产学研结合提供了完整的解决方案。
2. 主要工作——在技术服务方面，我们与扬州索行电脑科技有限公司合作，共同完成了扬州技师学院多媒体实验室建设。
我系郭振民、林玉祥和陈天文等多位教师被扬州市政府，广陵区政府和浙江高自成套设备有限公司等多家企业聘为科技顾问。
增强了江海学院信息工程系在社会上的影响力。
——在技术培训方面，我院与年销售额在250亿的神州数码网络公司组建了神州数码江海学院网络学院，扬州培训中心，利用我院良好的网络实验设备，于2006年12月1日- 4日举办了第一期神州数码网络技术培训班，有省内近40个学员参加培训。
今年6月份将举办第二期网络培训班。
2006年暑期通过社会实践活动，我们为琼花集团中层干部进行为期5天的计算机培训，收到了良好的社会反响。
——在技术开发方面，我们与扬中科泰电子仪器有限公司合作，经过半年多辛勤工作，终于研制成功了JH-XXI型电子技术综合实训系统，这是一种广泛应用于大专院校，综合了电路，模电，数电，单片机，EDA技术与可编程技术于一体的多功能、智能化、综合性的实验实训装置，填补了国内空白。
近期，将由扬州市科委组织鉴定。
有为才有位，只有学校真正成为企业的技术服务中心，人才培训中心和产品研发中心，校企合作才有稳固的基础，产学研才能在更高的层次上继续发展。
四、结束语校企合作，产学研结合，需要良好的运行机制作保障，需要政府，学校，企业三方共同努力。
政府的提倡和推动，是高职教育产学研结合深入进行的催化剂。
从日本，德国，英国，美国等国家高等教育校企合作的成功经验看，都离不开政府的大力倡导和支持。
目前，江苏省正酝酿出台高校与企业产学研合作的若干意见，鼓励学校与企业建立长期的稳定的合作关系，这对推动产学研合作发展将起到积极作用。
学校和企业是校企合作的两个主体。
作为学校，肩负着培养人才，开发产品和技术服务的三大功能。
与企业合作的深度与成败，很大程度上取决于我们培养人才的质量和所具有的科研实力。
我们务必痛下决心，以迎评为动力，狠抓内涵建设，夯实工作基础，提高教学质量，增强科研实力，用优质的人才质量和先进的科研成果，赢得企业的认可，赢得社会的认同，走出一条校企合作，产学研结合的发展之路，创新之路，共同创造江海学院美好的未来。
参考文献：[1] 史士本，构建高等职业教育人才培养模式的探讨，《教育科学研究》，2001年第6期；[2] 姜华斌、张新民，高职软件人才培养模式的探讨，《现代大学教育》，2006年第4期；[3] 扬宏志，以质量求生存，以特色求发展，以专业建设为核心，全面提高办学水平，/index.html作者简介：郭振民，男，教授，1941年11月生，江海职业技术学院信息工程系主任；中国电子学会高级会员，“电子测量与仪器学报”编委，“现代电子技术”杂志编委；江苏省科技厅和扬州市科技局评审专家。
陈天文，男，江海职业技术学院信息工程系青年教师；。