2019-2020学年人教版(新课程标准)小学语文五年级上册第6课《梅花魂》同步练习B卷
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点原文故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，你也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
最新人教版五年级上册语文6《梅花魂》ppt课件
本文开头和结尾有什么联系？ 说说这样写有什么好处？
（本文开头和结尾相照， 好处：突出中心，表达外祖父对
祖国的眷恋。）
• 河山只在我梦里 • 祖国已多年未亲近
• 可是不管怎样 也改变不了我的中国心
• 洋装虽然穿在身 • 我心依然是中国心 • 我的祖先早已把我的一切烙上中国印
• 长江,长城 • 黄山,黄河 • 在我心中重千斤 • 无论何时,无论何地 • 心中一样亲 • 流在心里的血 • 澎湃着中华的声音 • 就算身在他乡也改变不了我的中国心
外祖父那么喜欢墨梅图，为什么 还要送给我？
（外祖父希望我永远不忘祖国，永 远保持中华民族的气节，如梅花一 般，百折不挠，傲雪怒放。）
课文几次写到外祖父流泪？从中体 会到什么？
• 读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地 哭泣，送别时泪眼朦胧。这三次流泪，都 表明了他渴望回国返乡的强烈愿望。从眼 泪中我们感受到，不能回国，已成为他心 中刻骨铭心的痛，最终成为他终身的憾事。
人教版五年级上册语文6《梅 花魂》ppt课件
从哪件事情最能看出外祖父对梅 花的喜爱？
（珍爱墨梅图。）
爱受
苏
国尽
武
之屈
心辱
永十
不九
变年
朱自清
美宁 国肯 的饿 面死 粉， 。也
不 吃
外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？
（外祖父把梅花作为中华民族精神的 象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不 管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从 来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍 爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也 就是保持中国人的气节。这充分说明外 祖父热爱祖国的思想感情。）
结束语
谢谢大家聆听！！！
16
新课标人教版小学五年级语文上册：梅花魂PPT、优质教学课件
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
人教版小学语文《梅花魂》课文原文及赏析
人教版小学语文课《梅花魂》课文原文及赏析
《梅花魂》课文原文：
我家里有一幅画，画的是几枝清瘦的梅花。
那是我外祖父的珍爱之物，他常常指着它对我说：“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
赏析：
《梅花魂》是人教版小学语文课中的一篇课文，通过描绘外祖父对梅花的热爱和赞美，展现了中华民族坚韧不屈的精神风貌。
首先，课文通过对外祖父珍爱的梅花画的描述，引出梅花的形象。
梅花在寒冷的冬季盛开，越是风欺雪压，花开得越精神，越秀气，这种特质象征了坚韧不屈、顽强拼搏的精神。
其次，课文通过外祖父的话，将梅花的品质与中华民族的气节相联系。
外祖父指出，几千年来，中华民族出现了许多有气节的人物，他们无论经历多少困难和欺凌，都能保持坚韧不屈的精神，像梅花一样顶天立地，不肯低头折节。
这种比喻深化了梅花的象征意义，使之成为中华民族精神的象征。
最后，课文通过外祖父对“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”的强调，倡导每一个中国人都应该具备坚韧不屈、自强不息的精神品质，这也是对梅花精神的进一步弘扬。
总的来说，《梅花魂》这篇课文以梅花为载体，生动形象地展现了中华民族坚韧不屈、自强不息的精神风貌，对学生进行了一次深刻的思想教育和人格塑造。
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外祖父为什么要送梅花图、梅
花手绢给“我”？
（外祖父把梅花图、梅花手绢送 给“我”，是为了让“我”也保 持梅花的秉性，保持中国人的气 节。也说明外祖父要把他自己对 祖国的眷恋之心让“我”带回祖 国。）
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的
花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是 寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀 气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的 人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在 怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的
花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是 寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀 气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的 人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在 怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
因为梅花愈是寒冷，愈是风欺雪 压，花开得愈精神的品格，正是我 们（中华民族）的精神。在外公心 中，梅花就是（祖国的）象征。祖 国是不容轻视的。所以说梅花是清 白的，不能玷污的。
外祖父为什么会爱梅花？ （第十三自然段。）
（1）梅花的秉性是什么？
（2） 中华民族出现了哪些像梅花一 样有气节的人？
爱受
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的
花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是 寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀 气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的 人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在 怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
语文人教版五年级上册6 梅花魂.梅花魂课件
快速读课文，哪些描写 可以看出外祖父对梅花的热 爱？
你知道这是为什么吗？
联系全文想一想：外 公那样爱惜墨梅图，我回 国的时候为什么把它送给 我？还送给我梅花手绢？
在外公的眼里，梅花不仅仅是 梅花，而且是祖国的象征。梅花的 精神就是中华民族的精神，爱梅花 就是爱祖国。
送我墨梅图，是想让我把他对 祖国的爱带回祖国，也希望我做一 个有梅花气节的顶天立地的中国人。
中华民族：顶天立地，不肯低 头折节。
再见
梅 花 魂
梅花又名“五福花”是中 国传统名花，她象征着快 乐、幸福、长寿、顺利、 和平。 梅花以它的高洁、 坚强、谦虚的品又常被 民间作为传春报喜的吉祥 象征。
自读提纲
自由读课文，把课文读通读顺，注意读准下面 的生字词。 朵朵冷艳 缕缕幽芳 漂泊他乡 葬身异国 颇负盛名 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 玷污 稀罕 大抵 秉性 眷恋 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 想一想，课文关于外祖你的哪几件事？从这几 件事中你能够感受到什么？
也是王维的诗，意思是明年春天 绿草如茵的时候，您回不回来呢？
北宋词人秦观的词，意思是: 自在飞花轻似梦， 在空中随风飞舞的落花，轻得好 无边丝雨细如愁。 像夜里的梦；满天无边无际落着 的雨丝，细得好像心里的愁。
每当读到“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲” “春草明年 绿，王孙归不归”“自在飞花轻 似梦，无边丝雨细如愁”之类的 句子，常会有一颗两颗冰凉的泪 珠落在我的腮边、手背。 外祖父为什么哭了？你感受到什么？
☆教我读唐诗宋词 ☆爱惜墨梅图
☆因为不能回国而哭
☆临别送我墨梅图
☆送我梅花手绢
在作者幼小的心灵中，外祖父的言行使她 产生了许许多多的疑问。你能从文中找出她的 疑问吗？
五年级语文上册 梅花魂课件 人教新课标版
3.外祖父保存这幅墨梅图是为了么？ 现在把它送给外孙女又 是为什么？
（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花 的秉性，也就是中国人的气 节。现在 把 它送给外孙女，也是让她保持梅花 的秉性，保持中国人的气节。）
指导朗读重点段，体会外祖父 的思想感情。
（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得 应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓 一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因， 在朗读时，语气要坚决。）
在外地，每到过年的时候格外思念故乡的 亲人。）
（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草 如茵的时候，您回不回来呢？）
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
北宋词人秦观的词，意思是在空中随 风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天 无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、 思念祖国的思想感情。
梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香 味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放， 深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压， 它顶天立地，不肯低头折节。
人教新课标五年级语文上册
1.学习本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.基本读懂课文，感受外祖父对祖国 无限眷恋的思想感情，领悟梅花那 种不畏“风欺雪压”
的品格。
魂（hún）（灵幽魂） （yōu）（幽静）
葬
颇
腮（zàng）（埋玷葬） （pō）（偏颇）
（sāi）（腮边） （diàn）（玷污）
秉（bǐng）（秉谓承） （wèi）（所谓）
飕
衰
侨（sōu）（冷眷飕飕）（sh魂缕幽葬 愁腮甚绸呜 谓梳腮绢侨
本文开头和结尾有什么联系？ 说说这样写有什么好处？
五年级上册语文6梅花魂
第课
三
文 赏
节析
课文赏析
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老人深情地说的那段话，其中哪几句话 点明了梅花的品格？
“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是 春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺 雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、 有灵魂、有骨气的呢？”
第知
四
识 拓
节展
课知识拓展
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搜集赞颂梅花的诗句，学做有梅花 的秉性的人。
课知识拓展
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妙笔生花写诗或文：倾吐你想对 海外游子说的话
同学们下课
五年级二班语文PPT课件
doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo invento doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo invento
每 逢 佳 节 倍
草 明 年 绿
思
亲
自
在
飞
花
无
王
轻
边
孙
似
丝
归
梦
雨
不
细
归
如
愁
课前导读
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墨梅图·思乡 都反映出外祖父怎
样的情怀？
第字
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Zàng
葬身
Lóng
隆冬
Bà
训罢
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2019-2020学年人教版(新课程标准）小学语文五年级上册第6课《梅花魂》同
步练习B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共9题；共42分)
1. （4分）我能读拼音，写词语。
yōu jìng zàng sòng liǎng sāi shèn zhì
________________________________
2. （8分）我是拼音小能手
lóng dōng shū lǐshǒu juàn huá qiáo
________________________________
qī líng mó nàn cí xiáng xùn chì
________________________________
3. （1分）给下面句子中加下划线的字，选择正确的读音。
cáng zàng
梵蒂冈图书馆珍藏________了无数中世纪和文艺复兴时期的艺术品。
4. （6分）按查字典要求填空
“临”查音序________，除部首还有________画。
字典里的义项有：①靠近；对着。
②来到；到达。
③将要；快要。
④照着字画模仿。
给以下词语选填合适义项的序号：
身临其境________，临帖写字________，临危不惧________，临别赠言________
5. （5分）扩句。
①旅客们走进车厢。
②白医天使工作。
6. （5分）按课文《梅花魂》填空：
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈________，愈________。
她是最有________、最有________、最有________的！
7. （5分）按课文内容的先后排序。
________因年老不能回国而难过。
________教小外孙女读唐诗宋词。
________特别爱惜“墨梅图”。
________临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
________离别前把“墨梅图”送给外孙女。
8. （3分）写出诗句的意思。
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
意思是：________
（2）春草明年绿，王孙归不归。
意思是：________
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
意思是：________
9. （5分）课题“梅花魂”的“魂”是什么意思。
二、阅读理解 (共1题；共11分)
10. （11分）阅读短文，按要求做答。
青城山下的男孩
我从青城山下来，急急地往停车场走去。
爬了半天的山，有点儿累了，我想快点坐到车上歇歇。
突然发现，不知什么时候我身后跟了个男孩子，脏兮兮的脸上抹得一道一道的。
我问他：“你跟着我干吗？”他怯生生地把攥着的小手张开了，手心里是一条项链：“你买了吧。
”那是种最廉价的项链。
我忍不住笑了，对他说：“我不买，我不戴这玩意儿。
”可他仍旧一步不落地跟着我。
我心里有数，心想，这种孩子我见过，“小”奸巨猾的，离他远点儿。
到了车跟前，我回过身，冲着他随便往远处一指说：“你去那边看看吧，也许有人会买。
”说完，我踏进了车门。
那孩子一下子就哭了，是那种又委屈又绝望的哭，仿佛那道车门关闭了他全部的希望。
他一边哭一边说：“你买了吧，我上学还没有学费呢！”“上学？”我的心一下子就软了。
于是我又走下车，从他手里拿过那串项链：“几块钱？”我问他。
“3块。
”不就是3块钱吗？给他吧。
我一边掏钱一边对他说：“你真会做买卖。
谁教你的？”那孩子没说话，只是用手不停地抹眼泪。
旁边一位老婆婆说：“他爹妈都不在了，他跟着奶奶过。
”原来是这样，我心里有点不平静。
我打开钱包，没零钱，只有一张10元，一张50元的，犹豫了一下，然后抽出那张50元的递给他。
他睁大了眼睛有点儿不知所措地望着我。
我拉过他的手，轻轻地对他说：“拿着吧，好好学习。
”那个老婆婆催促他说：“快谢谢阿姨！告诉阿姨，再来青城山，到你家去玩。
”他接过钱，只是低着头，一句感谢的话也没说。
突然，他转身跑了，越跑越远。
我忽然觉得我是不是太轻率了，这么简单就把钱掏给人家了。
上了车，我一直望着他跑过的那条小路，突然发现，那条小路的尽头又出现了他的身影，越来越近，他是跑着向这儿奔来的，这次他手里拎着个塑料袋，圆鼓鼓的。
我心想，糟了，不知他又要向我推销什么。
不过他没上车，而是径直地跑到我座椅的窗下，仰起小脸，气喘吁吁地把那个塑料袋举给我，隔着薄膜我看清了，是栗子，这种栗子是青城山特有的品种，个儿不大，尖尖的，5块钱一斤。
我以为他又向我兜售，就忙摆手对他说不要，但那孩子说是送给我的，说着，他还用他那小黑手抓出一把给我看。
我心头一热，一种复杂的感情在我心底升腾起来，我又走下车，来到他面前。
只见他那小花脸抹得更脏了，头发里湿漉漉的都是汗。
我蹲下来，心里有点儿不是滋味，“阿姨不要，阿姨回北京太远，拿不动。
”他像是没听见我的话一样，只是一个劲儿地说：“拿着嘛，拿着嘛。
”我只好捧了一把。
见我装到兜里，他高兴地冲着我做了一个鬼脸，然后咧着嘴笑了。
这是我第一次见到他笑，天真、顽皮，但愿他能永远笑下去。
（曹桂玫）
（1）写出第2，3自然段的主要内容。
（2）读了短文，你一定有许多感受，请把它写下来。
（3）这篇短文是按照________的顺序记叙的。
三、课外阅读 (共1题；共16分)
11. （16分）阅读短文，回答问题。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。
思量(liáng liang)片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲(dūn cūn)在这个年轻人跟前。
年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬(qièxié)意。
他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。
”说着将食物递给了这个年轻人。
年轻人立刻狼吞虎咽(yàn yān)地吃起来。
杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。
”
（1）给文中加横线的字选择正确的读音。
思量________（liáng liang）片刻蹲________ (dūn cūn)在
惬________（qièxié）意狼吞虎咽________（yàn yān）
（2）“僵硬”有两个意思：①（肢体）不能活动；②呆板，不灵活。
请为下列句子中的“僵硬”选择正确的意思。
A因为工作方法僵硬，所以工作的效果不太好。
________
B刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。
________
（3）文中画横线的句子表现了年轻人什么样的心理？
（4）杰克逊为什么要把这个例外的年轻人留下来？
参考答案一、基础运用 (共9题；共42分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
8-2、
8-3、
9-1、
二、阅读理解 (共1题；共11分)
10-1、
10-2、
10-3、
三、课外阅读 (共1题；共16分)
11-1、
11-2、11-3、11-4、。