一般论述文阅读课件

第一单元 一般论述类文本阅读
专 题 整 合
考点阐释
《考试大纲》(课程标准实验版)对本考点的要求是“阅读 考试大纲》 课程标准实验版)对本考点的要求是“ 一般论述类文章”，这个考点属于必考内容。论述类文章主要 一般论述类文章” 这个考点属于必考内容。 包括论文、杂文、评论等。从近两年的实验区考卷来看，一般 包括论文、杂文、评论等。从近两年的实验区考卷来看， 采用客观选择题的形式考查。 采用客观选择题的形式考查。 其基本要求是： 其基本要求是： 1.理解 能力层级为 理解(能力层级为 理解 能力层级为B) (1)理解文中重要概念的含义 理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 理解文中重要句子的含意
(二)概念术语型词语 概念术语型的词语多指在文本中处于核心地位的概念或 术语，常常是文章所写的主要对象。 术语，常常是文章所写的主要对象。此类概念的考查以理解为 重点，要求正确把握概念的内涵。 重点，要求正确把握概念的内涵。 解答概念术语类问题要注意： 解答概念术语类问题要注意： 1.对概念含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、 1.对概念含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、 对概念含义的考查 改变陈述对象等方式设置陷阱，所以，对这类题目一定要注意 改变陈述对象等方式设置陷阱，所以， 看命题人是否偷换概念，抓住概念的本质特点进行判断。 看命题人是否偷换概念，抓住概念的本质特点进行判断。 2.对概念理解还要抓住概念含义的外延，不能过于宽泛， 2.对概念理解还要抓住概念含义的外延，不能过于宽泛， 对概念理解还要抓住概念含义的外延 也不能缩小。 也不能缩小。 3.联系语境理解。 3.联系语境理解。汉语词语总是在特定语境中才有特定的 联系语境理解 内涵，对概念的理解，要看其所在句子，看与其相关的、 内涵，对概念的理解，要看其所在句子，看与其相关的、搭配 的词语组成的是什么结构，从而判定概念的内涵。 的词语组成的是什么结构，从而判定概念的内涵。
2.指出代词的指代内容这一类试题，一般来说，难度不大， 2.指出代词的指代内容这一类试题，一般来说，难度不大， 指出代词的指代内容这一类试题 但也有两点需要引起重视： 但也有两点需要引起重视： 一是从原事物与指示代词的位置看， 一是从原事物与指示代词的位置看，有近距离指代和远距离指 代； 二是从原事物与指示代词的内容含量看，有单纯因素指代和综 二是从原事物与指示代词的内容含量看， 合因素指代。做题时，能很好地分清近距离指代和远距离指代， 合因素指代。做题时，能很好地分清近距离指代和远距离指代， 有助于我们迅速找准答案的信息来源，从而准确作答； 有助于我们迅速找准答案的信息来源，从而准确作答；如能很 好地分清单纯因素的指代和综合因素的指代， 好地分清单纯因素的指代和综合因素的指代，则有助于我们对 指示代词理解得全面，不致遗漏信息要点。 指示代词理解得全面，不致遗漏信息要点。
筛选并整合文中的信息可遵循以下答题步骤： 筛选并整合文中的信息可遵循以下答题步骤： 第一步，把握全文主要内容。 第一步，把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息”涉及的内容一般范围比较大， 筛选并整合文中的信息”涉及的内容一般范围比较大， 所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说， 所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，论 述文要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度， 述文要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选 出文中使用的论据等。对文章主要内容有了整体把握，筛选 出文中使用的论据等。对文章主要内容有了整体把握， 和整合信息时才会心中有数。 和整合信息时才会心中有数。 第二步，确定筛选信息的区间。 第二步，确定筛选信息的区间。 信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时， 信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时，认真分析 题干，Байду номын сангаас确命题的指向至关重要。明确题干要求后， 题干，明确命题的指向至关重要。明确题干要求后，就要回 到文本上来，迅速找到筛选区域， 到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的 原句。 原句。
2.理解句子还要从分析句间关系入手。 2.理解句子还要从分析句间关系入手。分析句间关系就要 理解句子还要从分析句间关系入手 找出句子在文中的位置， 找出句子在文中的位置，并分析它在这个特定位置上所 辐射的“势力范围” 辐射的“势力范围”。在这样的基础上分析其与上下相 邻句甚至与全文的联系。一般来说， 邻句甚至与全文的联系。一般来说，句子间的相互关系 有指代、总分、说明、扩展(含阐述、解说)、呼应等。 有指代、总分、说明、扩展(含阐述、解说) 呼应等。 3.对结构较为复杂的句子，要理清主干和枝叶， 3.对结构较为复杂的句子，要理清主干和枝叶，先进行语法 对结构较为复杂的句子 分析，再进行意义分析。对复杂的单句， 分析，再进行意义分析。对复杂的单句，要明确句子陈述 的对象，划出主干和枝叶，抓住标志性的词语；对于复句， 的对象，划出主干和枝叶，抓住标志性的词语；对于复句， 则要弄清分句间的关系。 则要弄清分句间的关系。
三、筛选并整合文中信息
所谓“筛选信息” 是指从纷繁的语言材料中找出信息， 所谓“筛选信息”，是指从纷繁的语言材料中找出信息， 提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整合信息” 提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整合信息”，是指根据 试题的要求，对筛选出来的信息进行分类集中，重新组合， 试题的要求，对筛选出来的信息进行分类集中，重新组合，加 以概括。论述类文章的重要信息主要是作者的观点。如果是辨 以概括。论述类文章的重要信息主要是作者的观点。 析驳斥类的文章，还有对方的或其他人的不同观点。 析驳斥类的文章，还有对方的或其他人的不同观点。要阐明自 己的看法，就得有根据，所以支撑观点的一些说法也很重要。 己的看法，就得有根据，所以支撑观点的一些说法也很重要。 这些就构成了文章的多方面的复杂信息。 这些就构成了文章的多方面的复杂信息。
2.分析综合 能力层级为 2.分析综合(能力层级为 分析综合 能力层级为C)
(1)筛选并整合文中的信息 筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，把握文章思路 分析文章结构， 分析文章结构 (3)归纳内容要点，概括中心意思 归纳内容要点， 归纳内容要点 (4)分析概括作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度
二、理解文中重要句子的含意
所谓“重要句子” 所谓“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语 句。如果不理解这些句子，就可能不理解某一部分内容甚至 如果不理解这些句子， 难以理解全篇文章。在论述类文章中， 重要句子” 难以理解全篇文章。在论述类文章中，“重要句子”一般指 的是： 体现作者观点的句子； 的是：①体现作者观点的句子；②与文中正面观点对立的观 点句；③支撑观点的关键句；④结构比较复杂且含意丰富的 点句； 支撑观点的关键句； 句子。 句子。 解答重要句子含意类问题要注意： 解答重要句子含意类问题要注意： 1.理解句子首先从句子本身入手，抓句中的关键词。 1.理解句子首先从句子本身入手，抓句中的关键词。 理解句子首先从句子本身入手
知识概说
一、理解文中重要概念的含义
所谓“理解文中重要概念的含义” 在论述类文章中， 所谓“理解文中重要概念的含义”，在论述类文章中， 主要指的是： 主要指的是： 理解指代性的词和短语在文中所指的具体内容； 理解指代性的词和短语在文中所指的具体内容； 指代性的词和短语在文中所指的具体内容 理解非指代性的词和短语在文中的特定的表达意义， 理解非指代性的词和短语在文中的特定的表达意义，主要 非指代性的词和短语在文中的特定的表达意义 是概念的内涵义、概括义。 是概念的内涵义、概括义。
(一)指代型词语 词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代， 词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代，运用 指代词可使行文简洁，对指代词的把握重在对语境的分析。文 指代词可使行文简洁，对指代词的把握重在对语境的分析。 章中的指代词运用非常灵活，指代的范围极为广泛， 章中的指代词运用非常灵活，指代的范围极为广泛，它既能替 代实词、短语、句子、语段，又能替代任何事物， 代实词、短语、句子、语段，又能替代任何事物，还能替代复 杂的概念。 杂的概念。 解答指代词语类问题要注意： 解答指代词语类问题要注意： 1.文章中运用指示代词，是为了语言表述的简明。 1.文章中运用指示代词，是为了语言表述的简明。指示代 文章中运用指示代词 词运用于同一事物反复出现之时，所以代词的出现， 词运用于同一事物反复出现之时，所以代词的出现，往往是在 所指代的事物、人物之后。 所指代的事物、人物之后。因此代词指代内容在本句中往往难 以找到，而要从上句或上文入手。解题时， 以找到，而要从上句或上文入手。解题时，我们必须着眼于上 句或上文，由近及远地去寻找。 句或上文，由近及远地去寻找。
五、归纳内容要点，概括中心意思 归纳内容要点，
“归纳内容要点，概括中心意思”是指将文章的整体内容 归纳内容要点，概括中心意思” 和文章的主题思想用简明的语言表达出来， 和文章的主题思想用简明的语言表达出来，这是一个提炼与 综合的过程。 综合的过程。 简而言之， 归纳内容要点，概括中心意思” 简而言之，“归纳内容要点，概括中心意思”是从具体 语言材料中抽取文章主要内容， 语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识的阅读 思维过程。这个过程包含概括段落中心、归纳内容要点、 思维过程。这个过程包含概括段落中心、归纳内容要点、概 括中心意思三个循序渐进的过程。 括中心意思三个循序渐进的过程。
第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。 第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。 选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别， 选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别， 命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项， 命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要 认真核对，找出符合题干的选项。 认真核对，找出符合题干的选项。这里需要了解命题者命制 试题干扰项时常用的方法： 试题干扰项时常用的方法： ①删减原文中的某些修饰、限制成分，从而造成原文内 删减原文中的某些修饰、限制成分， 容的减损或扩大； 改变原文中某些词语或句子的顺序， 容的减损或扩大；②改变原文中某些词语或句子的顺序，从 而导致原文语句含意的变化； 改变原文的说法， 而导致原文语句含意的变化；③改变原文的说法，将未然说 成已然，部分说成全体，个别说成一般，主观说成客观， 成已然，部分说成全体，个别说成一般，主观说成客观，诸 如此类； 在保留原文基本内容的前提下， 如此类；④在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏 掉原文中的某个词语，实际上是“暗藏杀机” 掉原文中的某个词语，实际上是“暗藏杀机”；⑤在拼凑原 文某些语句时，命题者常常无中生有地加入自己的“私货” 文某些语句时，命题者常常无中生有地加入自己的“私货”， 从而造成干扰 第四步，整合信息，判断作答。 第四步，整合信息，判断作答。