《古人计数》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数 》说课稿(6)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(6)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容是北师大版一年级上册数学教材的一部分。
在此之前，学生已经学习了数的认识和简单的加减法运算。
本节课的主要内容是让学生了解古人计数的方法，以及通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
教材通过介绍古人计数的方法，让学生感受到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对数学充满了好奇心和探索欲望。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对直观的操作和实践有较高的兴趣。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古人计数的方法，并能够运用这些方法进行简单的计数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学在生活中的应用，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解古人计数的方法，并能够运用这些方法进行简单的计数。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解古人计数的原理，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中感受古人计数的方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.直观教学法：通过实物展示和模型演示，帮助学生直观地理解古人计数的原理。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入古人计数的话题，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，观察和探索古人计数的方法。
3.展示：学生展示自己的探究结果，分享古人计数的理解和体会。
4.总结：教师引导学生总结古人计数的方法和原理。
5.应用：学生进行相关的练习，运用所学知识进行计数。
七. 说板书设计板书设计将突出古人计数的方法和原理，通过图示和关键词，帮助学生理解和记忆。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿
《7.1古人计数》说课稿尊敬的评委老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的题目是《7.1古人计数》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析《古人计数》是北师大版一年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，认识11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
教材中呈现的内容分为三部分：一是数一数，捆一捆；二是摆一摆，想一想；三是数的认识的拓展。
二、教学目标1. 让学生在具体的操作活动中，认、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2. 培养学生能够准确地用数学语言对情境进行表达的能力。
3. 培养学生合作与分享的能力。
4. 结合数小棒、拨计数器等活动，培养学生勤于动手和勤于动口的习惯；感受数学与生活的联系，渗透数学文化。
三、教学重难点1. 教学重点：使学生认识11-20这些数和其组成，理解个位和十位上各数的含义。
2. 教学难点：对数位的理解。
四、教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过设置牧羊人计数的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 实物演示法：利用小棒、计数器等教具，帮助学生直观地理解数位的概念。
3. 操作活动法：让学生动手操作，如数小棒、摆小棒等，增强学生的实践体验。
4. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作与分享能力。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）a. 讲述牧羊人计数的故事，引导学生关注牧羊人是如何计数的。
b. 提问：牧羊人为什么能够管理好这么多羊呢？c. 学生回答，教师总结：牧羊人能够管理好这么多羊，是因为他们有自己的计数方法。
2. 数一数，捆一捆（10分钟）a. 让学生数一数老师手里的小棒，引导学生发现有10根小棒。
b. 提问：10根小棒可以捆成几捆呢？c. 学生回答，教师总结：10根小棒可以捆成1捆，也就是1个十。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿(3)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(3)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容，主要让学生了解和认识中国古代的计数方法，以及体会数学与生活的密切联系。
通过学习，让学生了解筹算、结绳、刻痕等古代计数方法，培养学生对数学文化的认识，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始接触数学，对于数学的认识还不够深入。
但他们好奇心强，善于模仿，对于新事物有较强的接受能力。
同时，他们对于故事、图片等有直观的认识，我们可以利用这一点，通过讲解古代计数方法的故事，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代的计数方法，如筹算、结绳、刻痕等。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学文化的认识，提高学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点重点：了解中国古代的计数方法。
难点：理解并掌握各种计数方法的原理和操作过程。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等教学方法。
通过故事、图片、实物等，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解一个古代计数的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍古代计数方法，如筹算、结绳、刻痕等，让学生初步了解。
3.课堂讲解：详细讲解各种计数方法的原理和操作过程，引导学生观察、思考。
4.实践操作：让学生分组进行实践操作，亲身体验各种计数方法。
5.总结提升：通过讨论、交流，让学生总结各种计数方法的优缺点，提高学生的数学思维。
6.课堂练习：设计一些有关古代计数的练习题，巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些有关古代计数的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：古代计数方法八. 说教学评价通过课堂表现、练习题、课后作业等方式进行评价。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿(
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容，主要介绍了古人计数的方法。
通过学习，使学生了解和掌握古人计数的方法，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教材中通过图片和生动的例子，让学生感受和理解古人是如何用石头、小木棍等进行计数的。
同时，也为学生学习后续的数学知识，如数数、加减法等打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。
他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实物和图片等直观的方式，来理解和掌握知识。
同时，他们也需要通过游戏和活动等有趣的方式，来激发学习数学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握古人计数的方法，能够用石头、小木棍等进行计数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握古人计数的方法，能够用石头、小木棍等进行计数。
2.教学难点：学生能够理解古人计数的原理，能够灵活运用古人计数的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流分享法等。
2.教学手段：利用图片、实物、小木棍等直观教具，以及多媒体课件等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古人的日常生活场景，引导学生观察古人是如何计数的，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，尝试用石头、小木棍等进行计数，总结古人计数的方法和原理。
3.交流：学生分组分享自己的探究成果，全班进行交流和讨论，理解古人计数的意义和价值。
4.练习：学生进行计数练习，巩固所学知识。
5.小结：教师进行总结，强调古人计数的方法和原理。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出古人计数的方法和原理。
主要包括以下内容：1.古人计数的方法：石头、小木棍等。
2.古人计数的原理：一一对应、累加等。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容，是北师大版一年级上册数学教材的一部分。
这部分内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和珠算计数法。
通过学习这部分内容，学生可以了解中国古代数学的发展历程，感受数学文化的魅力，同时也能掌握基本的计数方法，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，对于数学知识的理解和运用能力还在初级阶段。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的数学概念，但对于计数方法的了解还很有限。
因此，在教学这一节内容时，需要注重学生的实际操作，让他们通过实际的计数活动，来理解和掌握计数方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解算筹计数法和珠算计数法的原理，并能熟练运用这些方法进行简单的计数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学文化的魅力，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握算筹计数法和珠算计数法的原理。
2.难点：学生能够灵活运用算筹计数法和珠算计数法进行实际的计数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解计数方法。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生直观地理解计数方法。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际计数活动，掌握计数方法。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，生动展示计数方法，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代计数工具的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、思考计数工具的原理，让学生亲自动手操作，体验计数的过程。
3.交流：学生展示自己的计数方法，分享学习心得，互相学习和借鉴。
4.总结：教师引导学生总结计数方法，明确算筹计数法和珠算计数法的原理。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿(4)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(4)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节的内容，主要介绍中国古代的计数方法。
通过学习，学生可以了解中国古代的计数方法，以及这些方法在当时的社会背景下的应用。
教材通过生动的插图和有趣的故事，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握计数的基本方法。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。
他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过直观的事物和动手操作来学习。
同时，他们已经具备了一定的观察能力和表达能力，可以进行简单的交流和讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中国古代的计数方法，并能够进行简单的计数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力、表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解中国古代的计数方法，并能够进行简单的计数。
2.教学难点：学生能够理解不同计数方法背后的原理，以及这些方法在实际中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入中国古代的计数方法。
2.新课：学生观察实物模型，了解不同计数方法的特点和原理。
3.实践：学生动手操作，尝试进行简单的计数。
4.交流：学生之间进行交流，分享自己的计数方法和心得。
5.总结：教师引导学生总结，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计成一幅中国古代计数的画面，中间是计数方法的文字描述，周围可以附上一些相关的插图和例子。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习过程、学习成果三个方面进行。
通过观察、交流、作业、测试等方式，全面了解学生的学习情况。
九. 说教学反思教学反思是教师对自己教学过程的总结和反思，是提高教学水平的重要途径。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第1课《古人计数》说课稿
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第1课《古人计数》说课稿一. 教材分析《古人计数》是北师大版一年级数学上册第七单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识数数的方法，以及通过实际操作体会数的顺序和大小。
教材通过有趣的古人计数故事，引发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教材内容丰富，既有数学知识的讲解，又有实际操作的练习，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些数数和计数的基本经验，对数数和计数有了初步的认识。
但部分学生可能对数的顺序和大小还不够理解，对一些计数方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过实际操作和引导，帮助学生进一步理解和掌握数数和计数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解数的顺序和大小，掌握数数和计数的方法。
2.过程与方法：学生在实际操作中，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解数的顺序和大小，掌握数数和计数的方法。
2.教学难点：学生对数的顺序和大小的理解，以及对一些计数方法的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的古人计数的故事，引发学生的学习兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解数的顺序和大小，引导学生通过实际操作，体验数的顺序和大小。
3.实践：学生分组进行实际操作，运用所学的数数和计数方法，解决实际问题。
4.交流：学生展示自己的实践成果，进行交流和分享，互相学习和借鉴。
5.总结：教师引导学生总结数的顺序和大小，数数和计数的方法，巩固所学知识。
北师大版一年级上册数学《7.1_古人计数》说课稿与反思
一、说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》这一节课。
（一）说教材《7.1 古人计数》是新世纪小学数学第一册第七单元的内容，主要是认识11～20的各数，这是帮助学生建立数位概念的起始课。
从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的按物点数，而是以十个为一群进行按群计数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
（二）说学情一年级的学生已经学习了0-10的各数，对数的认识有了初步的了解。
但是，他们对数位的概念还没有建立起来，对于如何把十个一捆在一起，形成一个十的概念还需要进一步的学习。
（三）说教学目标1. 结合数小棒、拨计数器等活动，会认、读、写11——20各数。
2. 初步认识个位和十位，感受以十为单位的计数方法。
初步建立数位的概念。
3. 体会数学知识与日常生活的紧密联系，培养学生的合作交流意识。
（四）说教学重难点教学重点是在具体的操作活动中，让学生会认、读、写11——20各数。
教学难点是知道两位数各数位上数字所表示的意义。
（五）说教学方法我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法进行教学。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作，培养学生的合作意识。
（六）说教学过程1. 导入：我会通过一个古人计数的故事引入新课，激发学生的好奇心。
2. 教学新课：我会让学生通过数小棒、捆小棒、摆一摆、拨一拨等活动，理解10个一捆在一起就是1个十的概念。
3. 巩固练习：我会设计一些练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 课堂小结：我会让学生总结本节课所学的内容，加深对数位概念的理解。
（七）说板书设计板书设计简洁明了，能够清晰地展示本节课的主要内容，帮助学生理解和记忆。
二、教学反思本节课结束后，我进行了深刻的教学反思。
我觉得本节课的优点在于：1. 教学设计紧凑，环节清晰，能够引导学生逐步理解数位概念。
2. 教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
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《古人计数》说课稿
一、说教材
古人计数是北师大版小学一年级第一册第七单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是10以内数认识的连续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用,还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。
“11-20各数的认识”这局部教材是在学生把握10以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好筹备。
教材支配了一幅主题图和3个例题。
分辨从数数，数的涵义，数的组成，数的写法，数的顺序，数的加减法六个方面对教学进行了细化。
第一，是先创设一幅老师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图向学生进行遵照交通规矩和留神保险的教导。
第二，是让学生通
过动手操作、视察思考，建破十根小棒绑成一捆的观点，进而赞助学生树立11～20各数的表象。
二是摆一摆，想一想。
这部门内容的着重点是数的组合，让学生知道11--20的数分离是由１个十和几个一组合成的。
三是数的认识的拓展。
为了让学生较全面地认识数，教材部署了在直尺上读数的运动，其目标一方面拓展学生对数认识的范畴，另一方面也能形象地让学生看到２０以内数的排列，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。
二、说教学目标：
A》常识技巧目的：通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十和多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。
B》进程与方式目标：通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就
学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表白能力，以及初步的形象概括才能。
C》情绪态度目标：通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。
如数感。
能用多种方法表示数；能从详细的情境中掌握数的绝对大小，能用数来抒发和交流信息，能为解决问题而抉择恰当的算法。
新课引入时，老师可以手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。
三、说教学重点，难点
A》初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。
依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。
B》建立计数单位“十”的概念。
使学生在实践操
作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。
四、说教法
1、情景教学法、说教法学法：上课开端，我运用情景教学法，为学生创设生动的多媒体教学情境，以此激发学生学习兴趣，发生强烈的学习欲望，从而主动参加到后面的学习活动。
最后，我又设计全部同学一起摘苹果的游戏和翻书等游戏充分调动学生的积极性，使数学教学活动建立在学生的认知基础和生活经验基础上，让学生在“做中学，玩中学”，在他们强烈的兴趣下坚固新知。
2、引导探索法自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教新知识时采取引导探究法，给学生自主探索，动手操作，独立思考，合作交流的时间与空间，让学生亲自阅历数学知识的产生过程。
通过探索，使学生对知识产生直观的认识，从而对数学产生亲切感，萌生学习数学的兴趣。
五、说学法
为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生演一演、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等多种情势，让学生踊跃自动地学习，领导学生通过动口、动手、动脑，休会知识的构成过程。
六、说教学流程
一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10
个一就是1个十．4．让学生再拿出1根小棒．（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．2．说一说它的含义及是怎么拨的．（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．（一）师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一．教师说1个十和7个一，学生对17．（二）生生互对五、活动四：填、读尺子上的数．（一）出示图片：写一写师生
一起将尺子上的数补充完整．（二）教师提问1．比15小比11大的数有那些？2．17的前面是几？后面是几？…… 3．你还能提出那些数学问题？六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．七、小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计：古人计数10+1=11 10+9=19 10+10=20。