春西师大版数学一下4.2《两位数加减整十数、一位数的口算》word教案2
《两位数加整十数、一位数的口算》(教案)西师大版一年级下册数学
两位数加整十数、一位数的口算
教学目标
通过本节课教学，学生能够：
1.完成两位数加整十数的口算练习；
2.完成一位数加整十数的口算练习；
3.熟练掌握两位数加整十数、一位数的加法规则；
4.培养学生的口算能力和计算速度。
教学准备
1.口算练习卡片；
2.黑板、粉笔；
3.教师准备计时器。
教学过程
导入环节
1.教师出示两道加法算式：“37 + 20”和“45 + 30”，问学生如何计算？
2.鼓励学生用口算的方式进行计算，并让他们说出具体的计算步骤。
提高篇
1.教师分发口算练习卡片，让学生计时5分钟，算出卡片上有多少个两位数加整十数的算式。
2.将正确率高的学生请上黑板，让他们在黑板上展示口算的策略，并与全班分享。
3.教师带领学生讨论两位数加整十数的口算规律。
拓展篇
1.教师出示几个一位数加整十数的算式，并让学生通过口算回答。
2.让学生总结一位数加整十数的口算规律。
3.让学生通过练习卡片，进行一位数加整十数的口算练习。
课堂总结
1.教师复习今天所学的两位数加整十数、一位数加整十数的口算规律；
2.教师总结本节课的教学内容，巩固学生的学习成果。
教学反思
本节课通过练习卡片、黑板展示以及讨论的方式，从多个角度提高学生对两位数加整十数、一位数加整十数口算的认识和掌握程度。
通过本节课的教学，在提升学生的口算能力的同时，还增强了学生对数学的兴趣和学习动力。
第四单元第2课《两位数加减整十数、一位数的口算》大单元教案2023-2024学年一年级数学下册(西师
第四单元第2课《两位数加减整十数、一位数的口算》大单元教案教材分析：本课选自西师大版一年级数学下册，是第四单元第2课时的内容。
本节课是在学生已经掌握了两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。
教材安排了“做一做”的活动，让学生通过实际操作，加深对两位数加减整十数、一位数的口算方法的理解，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
学情分析：一年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，但由于年龄小，注意力容易分散，自控能力较弱。
在数学学习中，学生已经具备了一定的计算能力和初步的数学思维能力，但对两位数加减整十数、一位数的口算方法还不够熟练。
因此，在本节课的教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过“做一做”的活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。
教学难点：两位数加减整十数、一位数的计算速度和准确性。
教学准备：教材、课件、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生口算一些简单的两位数加减一位数、整十数的题目，检查学生对前面知识的掌握情况。
2. 揭示课题：今天我们继续学习两位数加减整十数、一位数的口算。
二、探究新知（15分钟）1. 教学两位数加整十数、一位数的口算方法：（1）出示例题：23 20，让学生尝试口算。
（2）引导学生发现：23 20可以先将20分解成2个十，然后分别加到23的十位和个位上，得到43。
（3）总结口算方法：两位数加整十数，先将整十数分解成几个十，然后分别加到两位数的十位和个位上。
（4）让学生尝试口算其他类似的题目，如34 50、45 6等。
2. 教学两位数减整十数、一位数的口算方法：（1）出示例题：56-30，让学生尝试口算。
新西师大版一年级下册数学第四单元两位数加减整十数、一位数的口算教案教学设计
新西师大版一年级下册数学第四单元两位数加减整十数、一位数的口算教案教学设计第三单元两位数加减整十数、一位数的口算教学内容：P40例1例2 ，P41课堂活动第1题，P42练习八第1、2题。
教学目标：使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。
教学重难点：掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。
教具准备：小棒教学过程：一、导入新课1、创设情景，引入新课。
师：（出示例1图）中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了欢乐。
2、揭示板书课题。
二、自主学习1、师提出本课的学习目标：通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。
2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。
三、小组讨论1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P40的“议一议”。
师巡视指导。
四、成果展示学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
归纳起来就是：两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变，两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。
六、教学检验P41课堂活动第1题。
七、巩固训练P42练习八第1、2题。
板书设计：两位数加整十数、一位数的口算例1例2（图略）（图略）两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变；两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。
课后反思：; ; ;;} ;;} ; ; ; ;;} ;;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;} ;;}.wenmo a{color: #335099;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;};;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;} ;;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color:#0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;} ;;}.wenmo a{color: #335099;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;};;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;} ;;}.wenmo a{color: #335099;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}.wenmo a:hover{color: #0dad51;};;}【新西师大版一年级下册数学第四单元两位数加减整十数、一位数的口算教案教学设计】相关。
一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算_西师大版
一年级下册数学授课设计两位数加减整十数、一位数的口算 _西师大版授课目标：1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2.初步培养和发展学生的思想能力和语言表达能力。
3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。
4.体验数学与平时生活的亲密联系。
授课重难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
授课过程：活动 1【导入】 1. 讲话引入小朋友，在我们的生活中各处都有很多半学知识，老师部署你们收集生活中相关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来显现？（挑战性的语言激起学生的积极性。
）2.请学生代表显现收集到的加法规子。
（ 1）一位数加一位数的；[6+8=14 （颗） ]（ 2）整十数加整十数的；生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20 元，一个有50 元，你知道这两个红包一共有多少元吗？（学生贴了两个利是封并用会合圈表示）[20+50=70（元） ]师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！（3）两位数加一位数（不进位）的。
师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真恭顺你们，课后老师必定把你们的例子全都在学习园地里显现出来！活动 2【活动】自主参加，研究新知二、自主参加，研究新知1.创立情况，导入新课。
今天，黄老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们快乐吗？我们出发吧！2.课件出示例 2 联欢会场景图。
瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！3.把学生的注意力会合引向饮料（课件中的饮料闪烁3 次）。
4.出示班长提出的问题：“我们班有 33 人，每人一瓶够吗？”（文字与声音同时出现）。
5.让学生依照察看估计一下：“ 33 人，每人一瓶够不够分？”（设计妄图：培养学生的估计意识）6.详细解决“有多少瓶饮料”的问题。
（ 1）让学生思虑解决问题的方法，列出算式24+9；师：这是同学们发现的，我要把它记下来。
西师大小学数学一年级下册4.2两位数加减整十数、一位数的口算word教案 (1)
两位数减整十数、一位数（不退位）教学目的：1. 经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2. 能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3. 进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学过程：一、以旧引新、揭示课题。
1. 口算（卡片出示）70 – 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 – 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2. 指名说说36+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3. 设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计方法同学们掌握的不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
4. 板书课题：两位数减整十数、一位数。
●充分利用学生已有的知识，创设实现迁移的条件和情境，引出新知，渗透了加减法的内在联系，同时也激发了学生学习新知的强烈愿望，为探索新知作好知识和心理上的准备。
二、学习新知，探究算法。
1. 学习例1。
（1）多媒体出示例1的情境图。
师：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽，同学们，你们想去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书：45 – 30 =？●创设学生熟悉的“乘车”情境，拉近了教学与学生的距离，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，激发学生的学习情感。
（3）学生探索算法。
①师：同学们，45 –30 =？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流、估计会出现几种算法（略）④在其中一种算法上整理归纳出一般计算方法。
刚才有同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
一年级数学下册教案-第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》西师大版
小学数学西南师大版一年级下册
第四单元第二节《两位数加减整十数、一位数的口算》第3 课时活动
设计
独立列式算一算，集体订正，全班交流为什么要这样列式。
揭示课题：今天我要继续学习两位数加减整十数、一位数的口算。
(1)从图上你获得了哪些信息？
(2)怎样解决这个问题？会列式计算吗？
(3)学生独立完成。
(4)集体反馈，思考：为什么要用加法？
花园里谁最勤劳呀？
今天小蜜蜂它们要采哪些花？你能帮它们找出来吗？学生独立完成。
集体反馈。
先算一算再连线。
不计算，你能在圆圈里填上“＜”“＞”或“＝”吗？
谁来说一说这是什么意思？面对这种问题你打算怎么解决它？
学生独立解决后小组内讨论。
2. 学生自学
2.1 跟我学学习目标：
1.使学生进一步掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能正确口算。
2.使学生能够应用两位数加减整十数、一位数的有关知识解决实际生活中的问题，提高应用所学知识解决生活中的问题的能力。
3.培养学生的观察能力、口头表达能力和简单的推理归纳能力。
3．常见问题
问题：怎样理解第 7 题这种“比多比少”的题目？
答：对练习题中第 7 题——“每张成人票比儿童票贵多少元”，可以先让学生
说说“贵”的意思是什么，让学生明白实际这个题目就是求每张成人票比儿童
票多多少元，这样更有助于学生理解题意。
一年级下册数学教案-4.2两位数加减整十数、一位数的口算-西师大版
一年级下册数学教案4.2两位数加减整十数、一位数的口算西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版一年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“两位数加减整十数、一位数的口算”。
本节课主要让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
难点：理解两位数加减整十数、一位数的计算原理，能够灵活运用口算方法进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用图片或者实物，创设一个具体的情景，如购物场景，让学生观察并描述图片中的数学信息。
例如，展示一张图片，图片中有3个小朋友，每个小朋友手里拿着4个苹果，引导学生思考：一共有多少个苹果？2. 探索规律（10分钟）3. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，利用小棒或者教学卡片进行两位数加减整十数、一位数的计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
5. 课堂练习（10分钟）出示一些两位数加减整十数、一位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：两位数加整十数、一位数：例：23 + 10步骤：1. 23 + 3 = 262. 26 + 7 = 33两位数减整十数、一位数：例：37 10步骤：1. 37 3 = 342. 34 7 = 27七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长监督学生进行口算练习，每天至少5分钟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考：除了口算，还有其他方法可以进行两位数加减整十数、一位数的计算吗？鼓励学生回家后，与家长一起探讨并尝试其他计算方法。
一年级下册数学教案-第四单元 两位数加整十数、一位数的口算-西师大版
一年级下册数学教案-第四单元两位数加整十数、一位数的口算-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
（2）培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示和操作，让学生体会两位数加整十数、一位数的口算过程。
（2）通过小组合作，培养学生交流、合作的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的算理，并能灵活运用。
三、教学准备1. 教具准备：计数器、小棒等。
2. 学具准备：口算题卡。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习两位数加一位数的口算方法。
（2）提出问题：我们学习了两位数加一位数的口算，那么两位数加整十数怎么口算呢？2. 探索两位数加整十数的口算方法（1）出示例题：23 20=？（2）引导学生用计数器和小棒进行操作，探究口算方法。
（3）归纳总结：两位数加整十数，先将整十数加到两位数的十位上，个位上的数不变。
3. 探索两位数加一位数的口算方法（1）出示例题：45 6=？（2）引导学生用计数器和小棒进行操作，探究口算方法。
（3）归纳总结：两位数加一位数，先将一位数加到两位数的个位上，如果个位上的数相加满十，就向十位进一。
4. 巩固练习（1）出示口算题卡，让学生独立完成。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，检查学生掌握情况。
5. 小组合作（1）将学生分成小组，每组完成一道综合性的口算题目。
（2）小组内讨论解题思路，共同完成题目。
（3）小组代表汇报解题过程和答案，其他小组进行评价。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数加整十数、一位数的口算方法。
（2）教师强调口算方法的算理，提醒学生注意运算符号和数据。
7. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》精品教案教学设计优秀公开课2
西师大版一年级数学下册第四单元《两位数加减整十数、一位数的口算》精品教案教学设计优秀公开课一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加减整十数的口算方法。
2. 两位数加减一位数的口算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 教学难点：整十数加减整十数的进位与退位处理。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数加减整十数、一位数的实例，引导学生观察并发现规律。
- 提问：同学们，你们发现了什么规律？如何进行口算？2. 新课导入- 讲解两位数加减整十数的口算方法：将整十数看作一个整体，先将两位数与整十数相加减，再处理个位数。
- 讲解两位数加减一位数的口算方法：先将两位数的个位数与一位数相加减，再处理十位数。
3. 实践演练- 让学生分组进行两位数加减整十数、一位数的口算练习，教师巡回指导。
- 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 巩固提高- 出示一些两位数加减整十数、一位数的题目，让学生独立完成。
- 对学生的答案进行评价和讲解。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。
- 强调整十数加减整十数的进位与退位处理。
6. 课后作业- 布置一些两位数加减整十数、一位数的口算题目，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和纠正。
2. 针对不同学生的学习程度，进行分层教学，让每个学生都能掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
六、教学评价1. 学生能够正确进行两位数加减整十数、一位数的口算。
一年级下册数学《两位数加减整十数、一位数》教学教案西师大版,教案设计
一年级下册数学《两位数加减整十数、一位数》教学教案西
师大版,教案设计
一年级下册数学《两位数加减整十数、一位数》教学教案西师大版
教学目标：
1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
教学重难点：
掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
重点难点：
相同数位相加的问题。
教学方法：
指导、自主合作、讲授
教学具准备：
小棒、计数器、正方体盒子
前置性作业设置：
26+3= 23+20= 36-20=
1、你会计算吗？
2、说一说你的算法。
自主学习指导
看课本第22——23页的情境图及内容，看一看，你能解决这些问题吗？说一说你的算法。
教学过程：
1、导入新课
2、讨论交流前置作业。
要求：别人在说的过程中其他同学要认真听，如果说的有问题你要帮助纠正。
3、小组选代表汇报交流。
要求：在汇报过程中如果回报的不完整，其他成员要进行补充。
4、教师总结。
5、课堂作业。
42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=
教后反思：
通过学习，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
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两位数加减整十数、一位数（一）
教学目标
1．探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。
2．能用所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。
3．培养同学们动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。
教学重点
掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。
教学准备
多媒体课件、计数器等。
教学过程
一、复习旧知
教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，用这样的方法完成下面的练习题。
40+50= 20+30= 40+50= 3+3= 11+5= 12+6=
抽学生回答，并让学生说说自己用的是什么方法，是怎么想的。
教师：看来同学们前面的知识掌握得不错。
这节课我们就用这些知识来学习新的内容。
二、新课教学
1．教学例1
多媒体课件出示例1的月饼情景图。
（左边2盒3个月饼，每盒10个，右边有3个月饼。
）教师：从图上知道些什么？
学生：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。
教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？
学生：23+3=
教师追问：你是怎么想的？
学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。
教师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？
引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。
教师追问：为什么不用左边的2盒去加右边的3个月饼呢？
指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。
教师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？
指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。
教师：对了，从图上我们可以看出，左边的2盒月饼表示的是2个十，左边的3个月饼和右边的3个月饼都表示3个一，它们的计数单位相同，计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。
我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。
6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。
教师：我们还可以从数的组成来理解23+6，我们可以这样想，把23分成20和3，然后怎样加呢？
学生：3+3=6，20+6=26。
教师：我们还可以用在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。
学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应指导。
抽学生汇报。
教师：谁能来说说你的结果？
学生：结果是一样的，23+3是等于26。
教师：你是怎样用计数器计算的？
学生：先在计数器上拨23，2拨在十位上，表示2个十，3拨在个位上，表示3个一，然后再加上3，3表示的是3个一，所以3应该加在个位上。
最后十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有6颗算珠，表示6个一，就是26。
教师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？
学生：个位上的3表示的是3个一，十位上的3表示的是3个十了，题中只要求加3个月饼，没有要求加3盒月饼，所以就只能在个位上拨3个一。
教师：说得真好，我们也来像他一样一起说说，拨拨。
我们先在计数器上拨23，注意，十位上的2表示两个十，在十位上拨2颗算珠，个位上的3表示3个一，在个位上拨3颗算珠；再加上3，3在个位上，表示3个一，所以我们也要在个位上拨3颗算珠，拨好了吗？
学生：拨好了。
教师：是多少呢？
学生：是26。
教师：上面我们采用了看图说23+3的计算方法，想数的组成说23+3的计算方法，拨算珠说23+3的计算方法，这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注了一个重要的问题，同学们知道在计算23+3中哪一点最重要吗？
学生：个位上的数对着个位上的数相加最重要。
教师：对！只要遵照这样的计算方法，就能正确地计算两位数加一位数的算式。
我们用这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。
２．教学例2
教师：同学们已经掌握了23+3的计算方法了，现在老师想把题改一改，你还能计算吗？
学生：能。
多媒体课件出示例2情景图。
（左边2盒又3个月饼，右边3盒月饼）
教师：现在老师把3个月饼换成了3盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？
学生：左边有23个月饼，右边有30个月饼。
教师：同样要求“一共有多少个月饼”，又该怎样列式呢？
学生：23+30=
教师：想一想，怎样算23+30呢？你能用刚才的方法在图中看出来吗？
学生：把左边的2盒和右边的3盒放在一起，加起来就是5盒，把单独的3个月饼放在一起。
5盒就表示5个十，3个表示3个一，所以50+3=53。
教师：是这样的吗？
学生：是。
教师：和上一道一样，除了看图计算，我们还可以采用在计数器上计算和想数的组成来计算的方式来算23+30，下面请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。
学生计算后，抽学生汇报，先抽用计数器计算的学生汇报。
让学生说出用计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。
教师追问：你第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？
学生：因为第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。
教师：有想数的组成算23+30的吗？说一说你是怎样算的。
学生：把23分成20和3，先用20+30=50，再用50+3=53了。
教师随学生的回答板书。
教师：不管用哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？
学生：要注意十位上的数要对着十位上的数相加。
教师：刚才我们学习了23+3，现在又学习了23+30，比较这两道题，你有什么发现？
学生：两道题都是２３加几，不同的是一个是２３加一位数，另一个是２３加整十数。
教师：对，我们今天学习的也就是两位数加一位数、整十数。
板书课题。
教师：那在计算23+3与23+30有什么不同？学生说出两道算式之间的不同。
教师：在计算这两道加法的时候，都是拨的是３颗算珠，这３颗是一样的吗？
学生：不一样。
前３颗算珠是表示３个一，拨在个位上；后３颗算珠是表示３个十，拨在十位上。
教师：对了，所以在做这样的加法时，要个位上的数对着个位上的数加，十位上的数对着十位上的数加，也就是说，要相同数位上的数对齐相加。
教师板书：相同数位上的数对齐相加。
３．练一练
教师：你能用你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？
学生：能。
多媒体课件出示下面的练习。
26+3= 24+4= 18+6= 26+30= 24+40= 18+60=
学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。
三、课堂小结
教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？
学生汇报。