备课的要求
小学教师备课要求与管理细则模版
小学教师备课要求与管理细则模版一、引言本文旨在制定小学教师的备课要求与管理细则，旨在提高小学教师备课的质量和效率，确保教学工作的顺利进行。
备课是教学的重要组成部分，它直接关系到教师教学的质量和学生的学习效果。
二、备课要求1.明确教学目标：备课前，教师应仔细研读教材，并根据教学任务和教学目标，明确教学内容和进度安排。
教师应做到具体、明确、可操作的目标，以便能够有效地指导学生学习。
2.充分准备教材：备课前，教师应认真选用教材，并仔细研究教材内容。
教师应了解教材的结构、重点和难点，合理安排教学内容的展开和讲解的顺序。
3.制定合理教学计划：教师备课时，应制定详细的教学计划，包括教学活动的设计、教学方法的选择以及教学资源的准备等。
教学计划应因材施教，注重培养学生的学习主动性和创造性思维能力。
4.设计多样化的教学活动：备课时，教师应根据不同的教学内容和教学目标设计多样化的教学活动，包括讲授、操练、互动、实验、探究等。
教学活动应注重培养学生的实践能力和创新意识。
5.选择适当的教学资源：备课时，教师应选择适当的教学资源，包括教材、课件、实物、多媒体等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理利用教学资源，提高教学效果。
6.设置有效的评估方式：备课时，教师应设置有效的评估方式，用于检查学生的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括课堂小测、作业评定、课后反思等。
教师应根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、备课管理细则1.备课时间管理：教师应合理安排备课时间，确保备课的质量和效率。
教师应提前规划备课时间，划定备课的起止时间，避免拖延和临时抱佛脚。
2.备课资料管理：教师应建立备课资料库，用于存放备课相关的教材、教案、教学资源等。
教师应分类整理备课资料，方便查找和使用。
3.备课分享与交流：教师应与同事进行备课分享与交流，共同提高备课质量和教学水平。
教师可借鉴他人的备课经验和教学方法，相互学习和进步。
4.备课记录与反思：教师应做好备课记录与反思工作，及时总结备课的经验和教训，为今后的备课提供参考和借鉴。
教师备课的常规要求
教师备课的常规要求
1、教师首先要在认真学习教学大纲，深入钻研教材、了解学生现状的基础上，制订好学期授课计划，并按计划进行备课。
开学前应提前写两周教案，学期中应提前写一周教案。
2、教师不备课不得进课堂上课，教案既要有每章（每单元）总的要求，又要分课时写好教案。
不能以旧教案充当新教案或抄袭他人教案，不能以注书头代替教案。
3、教案必须精心设计、内容完整。
要有课题、有明确的教学目标（包括德育目标、情感目标）、重点、难点、教学方法和手段、教学程序、板书设计、作业布置、教后感等环节。
4、青年教师一律要求写详案和教后感、高级教师可以写简案。
5、要加强集体备课。
在集体备课前每位教师应充分准备，要在个人写好备课笔记的基础上参加集体备课，集体备课要安排中心发言人，发言后进行充分评议、集思广议，在此基础上对自己原来的教案进行修改、补充。
要充分发挥“老带新、新促老”的作用，把备课提高到一个新的水平。
6、各学科备课组长至少要坚持每两周集体备课一次，做到“三定”、“五统一”。
“三定”为：定时间、定内容、
定中心发言人；“五统一”为：统一教学内容、统一目的要求、统一重点、难点、统一教学进度、统一作业练习。
7、教务处对每学期教案和作业进行两次检查，并公布检查情况。
教师备课的六项要求
教师备课的六项要求要备好一堂课，必须做到六备：备内容、备学生、备教法、备学法、备教具、备题，并做好集体备课。
备课一、备内容，确定教学目标、教学重点备内容，就是要熟悉和掌握教学大纲的要求和教材内容。
在备内容的时候，要根据教材内容，教学大纲要求和学生实际，确定教学目标和教学重点。
钻研教材，应从全局到局部。
应在熟悉所教年级整个教材的基础上，采用单元备课，分节讲授的方法。
掌握教材，必须深刻理解教材，掌握住关键，抓住教材中的ldquo;注意点rdquo。
二、备学生，明确教学难点、深广度和容量备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。
学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。
了解学生实际的方法多种多样，可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈等。
3、教法和学法，体现教师主导与学生主体作用，凸起学生在教学活动中的自动性、活动性、开放性和发明性教法的选择，要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合，凸起学生教学活动中的自动性、活动性、开放性和发明性，并与教学的指导相结合。
备课时，要根据教材实践、学生实践、学校设备实践，从争夺最好教学效果出发，精心设计最好教学程序。
在设计课堂教学方法时，有下面一些题目值得注意：1.必须留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，才能真正做到突出和学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、发明性。
要正确确定活动的内容、方法和机遇。
2.精心考虑如何提出问题。
备课时根据教材的重点和难点，发掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的问题，精心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们疑惑、好奇，这样提出的问题才能抓住学生的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最后通过问题的解决，感觉豁然开朗。
3.对同一个内容，不要多次单调重复。
教师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。
教学内容的安排可以是：讲材时，里面就包含着旧教材的内容;做新练时，里面就包含着旧的练。
高中教师备课要求
高中教师备课要求
备课是高中教学工作中非常重要的一环，为了确保备课的质量和效率，高中教师需要遵守以下要求：
1. 准备充分：在备课前，要先了解教材的内容，掌握学生的掌握情况，制定教学目标和教学计划，并准备好所需的教学资料。
2. 确定重难点：教师要根据学生的基础情况，选择重点和难点进行教学，注意展开思路，讲解深入，帮助学生理解。
3. 独立思考：备课时，教师要具有独立思考、分析和解决问题的能力。
针对不同学生的不同需求，灵活运用教学方法和手段，使学生尽快掌握知识。
4. 注重细节：备课时，要注意细节，认真听取学生的意见和建议，并据此不断调整自己的教学方法，使教学更加完善。
5. 创学：备课时，要积极探索新的教学方法和手段，借助网络、多媒体等现代技术手段，为学生带来更加生动有趣的教学内容，激
发学生的研究兴趣。
高中教师备课要求是一个全方位、多角度的要求，希望广大高
中教师能够认真落实，在备课过程中做到深入思考，灵活应变，创
新教学，提高教学质量，帮助学生更好的发展。
小学教师备课基本要求（三篇）
小学教师备课基本要求备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据鹿城区小学教师备课基本要求，特制订星五小学教师备课基本要求。
一、备课的基本内容1、制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。
2、制订单元教学计划树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3、制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容包括：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。
（2）设计教学过程与板书。
科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（3）确定教学环境与作业。
技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节设计。
作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
小学教师备课基本要求（二）1、教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。
提倡教师手写备课，电子备课的教师，要在学校网络共享上分年级、分学科按学期建立个人文档，教师按照每课一案的word文档存入。
(电子教案格式：题目宋体小二，其他宋体小四，单倍行距)2、30岁以下以及刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，30岁以上教师：教龄在二十年以下至少三分之一详案，教龄在二十年以上至少要有一个单元详案。
备课的基本内容和要求
备课的基本内容和要求备课是教师教学工作中必不可少的一环，它是教师为了提高教学质量和效果而进行的一系列准备工作。
备课的基本内容和要求如下：一、备课的基本内容1.教学目标：明确教学目标是备课的首要任务。
教师应该根据学科特点和学生的实际情况，制定出符合教学大纲和教学要求的教学目标。
2.教学内容：教学内容是教师备课的重要内容之一。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，制定出符合教学大纲和教学要求的教学内容。
3.教学方法：教学方法是教师备课的重要内容之一。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，制定出符合教学大纲和教学要求的教学方法。
4.教学手段：教学手段是教师备课的重要内容之一。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学手段，制定出符合教学大纲和教学要求的教学手段。
5.教学评价：教学评价是教师备课的重要内容之一。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学评价方法，制定出符合教学大纲和教学要求的教学评价方法。
二、备课的要求1.科学性：备课应该具有科学性，教师应该根据学科特点和学生的实际情况，制定出符合教学大纲和教学要求的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价方法。
2.系统性：备课应该具有系统性，教师应该将教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价方法有机地结合起来，形成一个完整的教学体系。
3.针对性：备课应该具有针对性，教师应该根据学生的实际情况，制定出符合学生认知规律和学习特点的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价方法。
4.灵活性：备课应该具有灵活性，教师应该根据教学实际情况，随时调整教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价方法，以适应学生的学习需要。
5.创新性：备课应该具有创新性，教师应该不断探索教学新方法、新手段，以提高教学效果和质量。
备课是教师教学工作中必不可少的一环，它是教师为了提高教学质量和效果而进行的一系列准备工作。
小学教师备课要求和管理办法模版
小学教师备课要求和管理办法模版一、教师备课要求1.认真研究教材：教师在备课过程中应认真研读教材，仔细分析课程目标、教学内容和教学要求，确保对教材内容的理解准确。
2.制定教学目标：教师备课时，应根据教材的要求，结合学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标应具体、明确，符合学生的认知水平和发展需要。
3.设计教学活动：教师备课时，应根据教学目标，设计恰当的教学活动。
教学活动应多样化、生动活泼，能够调动学生的积极性和主动性。
4.准备教学资源：教师备课时，要认真准备教学所需的各类资源。
包括教学课件、教学资料、教具和实物等。
确保教学资源的有效性和适用性。
5.关注学生差异：教师备课时，应注意学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点，灵活调整教学方案，提供个性化的学习支持。
6.评估与反思：教师备课后，要认真评估教学活动的效果。
针对出现的问题和不足，进行及时的反思和改进。
二、教师备课管理办法1.制定备课计划：教师每周制定备课计划，并按照计划有序进行备课工作。
确保备课时间的合理分配和备课内容的安排。
2.建立备课资料库：教师在备课过程中，要建立起备课资料库。
将自己备课过程中积累的有价值的教学资源整理存档，方便以后的备课参考和使用。
3.组织备课研讨：教师定期组织备课研讨会，促进教师之间的交流和学习。
通过教师之间的分享和互相启发，提高备课质量和效率。
4.开展教学观摩：教师可以互相观摩教学，借鉴优秀教师的备课经验和教学方法。
通过观摩可以拓宽教师的视野，提高备课的水平。
5.定期进行备课总结：教师要定期进行备课总结，总结备课中的收获和经验，及时发现和改进存在的问题。
通过总结，不断提高备课的质量。
6.督促检查备课质量：学校领导要对教师备课进行督促和检查。
建立备课质量的评估机制，对教师备课进行定期评估，发现问题及时指导和解决。
7.提供必要支持和资源：学校要给予教师必要的支持和资源，包括教学设备、教学资料、教学空间等。
确保教师备课工作的顺利进行。
备课要求
中小学备课要求1、有课就必须备课，上课就必须有教案；教案必须实用，即上课内容与教案内容必须一致。
2、必须按课时备课，且与教学计划安排同步（教案前三表要填写齐全）。
教案中设置的项目，至少应包括：授课时间、授课节次、课题或教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段（包括教学用具）、教学过程（教师活动过程、学生活动过程）、课堂小结、课后作业(部分学科可免)、板书设计、课后反思。
3、每个教案都必须有明确的可操作的教学目标——解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求。
教学目标是以学生的学习目标为核心的，教学目标是指学生要达到的，不是指老师要传授的或做的。
教学目标必须明确具体，用可操作或可检测的行为动词表达。
4、教学重点、教学难点的确立必须准确。
教学过程中，用哪些方法突出重点哪些方法突破难点，要在教案中列出。
5、无论哪种教学模式，教案一定要体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的原则。
要有学法指导的内容。
6、板书的内容，要直观化的体现思维方法的脉络和课堂知识结构。
板书的书写要工整美观，作图要规范准确，结构要合理。
7、课堂教学结束后，教师要对自己的教学活动进行全程自我反思，认真书写教后反思。
教后反思要从以下三个方面写：一是本节课的目标达成度，二是本节课感到成功的地方，三是本节课感到遗憾的地方，今后应该怎么办。
教后反思的次数要占授课总时数的三分之一以上。
8、作文课、复习课、实验课等的教案，一定要明确目的，明确要求。
讲评课的教案一定要有规律的总结，知识的迁移，方法的指导，题目的变形。
只有解题过程的不能作为教案。
必要时应该预设一定量的平行训练题或拓展延伸题。
9、备课必须有提前量，教案要提前一周完成。
课前要进行二次备课。
10、不提倡用电子稿教案上课，坚决反对用从网上下载的教案来代替个体教案。
教案书写必须规范认真，教案文字必须简练通畅，没有错别字和语病。
11、凡是有条件进行集体备课的一定要坚持集体备课，集体备课的成果一定要在个人教案中有所体现。
备课十条要求
备课十条要求
一、备学生：了解学生原有知识状况，做到因材施教。
二、备课教材：弄清教材的编排体系，结构特点，吃透教材内容。
三、备教学目的要求：钻研大纲、明确目的，要求得当。
四、备重点、难点：重点、难点把握准确，分析透彻。
五、备教法：根据不同的教材和不同的学情、采用恰当的教学方
法提倡启发式，废止注人式。
六、备教学过程：教学过程目的明确，重点突出，无科学性错误。
教材处理深浅适当，教法运用得当，体现以教师为
主导，以学生为主体的原则，注意开发学生的智力，
培养学生能力，有教学过程各阶段时间分配。
七、备教具：根据教学需要，准备备课需要使用直观教具、电教
实验器材等。
八、备作业布置：作业要精选，分量要适当，与教学内容结合紧
密有利于学生巩固所学知识，提高分析问题、解决
问题的能力。
九、备板书设计：板书要规范，能体现教学意图，概括教学内容，
结构完整，纲目分明，布局合理，字迹工整。
十、有课后小结：收集课堂教学效果的反馈信息，总结经验、教
训记载感受、体会、以及与平行班级上课效果比较。
积累经验、提高教学质量。
备课的基本要求
备课的基本要求
备课的基本要求包括以下几个方面：
1.目标明确：明确备课的目标和教学目标，确保备课内容与教学目标一致。
2.内容完整：备齐教材和教辅资料，确保备课内容详尽、全面。
3.课前研究：深入研究教学内容，了解教材内容的结构和脉络，掌握教学要点及关键难点。
4.教学策略：根据学生的年龄特点、学习风格和兴趣爱好，选择合适的教学策略和方法。
5.教学安排：合理安排教学时间和课堂活动，使教学过程紧凑有序，确保学生能够充分参与和掌握知识。
6.教学资源：准备好所需要的教学资源，如教学媒体、教具和实验设备等，并做好演示和展示的准备。
7.课堂管理：制定良好的课堂管理措施，确保教学秩序井然，学生能够安心学习。
8.课后评估：使用适当的评估方式，对学生的学习效果进行评估，及时调整教学
策略和方法。
9.反思总结：课后进行反思总结，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为后续备课和教学提供参考。
以上是备课的基本要求，通过认真备课可以提高教师的教学效果，促进学生的学习效果。
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简述备课的基本内容与要求
备课注重知识触发源的形式构造。
就得先了解和研究学生的实际情况。
学生在上课的情绪会影响到整个课堂的氛围，可以给教学进度产生了很大的作用力，从而影响教学预期效果。
无论是短期的备课，还是长期的备课。
或者是面对个人备课，或者是面对集体备课。
这些备课形式的主要内容都包括：教学的目的、重点和难点；教学方法；教学手段；教学过程；教学后记。
一、备课的基本要求
1、教学目的
学生的学习目标是教学目标的核心。
应根据学生的实际情况和课程大纲的要求，对学生的学习目标进行细化，提出明确的学生三维学习目标。
（1）知识目标：从简单到复杂的、序列分明地标示出本次教学中学生应掌握的相关知识点。
（2）技能目标：通过本次教学活动后学生应达到的水平。
（3）情感目标：教师应当在研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们的个别差异的基础上，确立情感目标，使学生产生要达到目标的愿望。
2、教学重点、难点
根据教学内容和学生基础，精心研究确立教学的重点和难点，采用学生易于接受的方法抓住关键、突出重点、突破难点，帮助学生学习。
3、教学方法
从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：第一层次：原理性教学方法。
解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。
如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。
第二层次：技术性教学方法。
向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。
例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。
第三层次：操作性教学方法。
指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。
4、教学手段（教具、演示实验仪器、用品等）
依据教学内容，学生的学习需求，教学资源状况，选择合理的教学手段，适宜、适时、适度地使用教学媒介、演示实验等，充分发挥其辅助教学的作用。
5、教学过程
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，高效率、高质量地完成教学任务，必须对教学内容进行精心设计，科学设计，制定可行的、有效的教学行动方案。
6、教学后记（教学反思）
用以反思教学设计的合理性，剖析教学目标的落实情况，总结教学主体（即学生）的体现程度，记录学生在学习过程中的困惑、教学中学生的见解、教学中的突发灵感，总结成功经验和不足之处，扬长补短，进一步提高课堂教学的有效性。
二、备课的要求
备课是实现有效教学的前提和保障，为了切实落实有效备课，加强备课教学环节，规范教案的书写，备课的要求，是为了实现有效教学。
备课要求必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。
1、备课的创新性
反对模式化，倡导个性化，反对整齐划一，提倡丰富多样；要求老师应对学生按层次和特点进行分类，并根据不同类型学生的特点量身定制。
设计有特色的个性化方案，是学生能在适合自己特点的经验、感悟、思考和探究中领会知识，理解文本，提高认识，增强能力，是每个学生的个性特点都得到充分显现，是每个学生都得到充分发挥。
老师要转变观念，改进方法，提升水平。
传统教育的滞后性，认识的局部性，思维的定向性、手段的落后性，地域的闭塞性。
所以老师备课要注重开放性，积极发掘学生的内在潜力，激发学生学习的兴趣和动机，鼓励学生去探求新知识，唤醒学生的创意。
2、备课的方向性
其要求课堂要有思想性的，不是一个完全的自由主义的论坛。
需要把课本的要点闪现智慧的火花，科学的见解，渗透着高尚的情操，做人的真谛。
应该
把教学的重点放在提高学生素质上，让学生学会学习，学会做人；目标应该是多样化的，发展目标：引导学生学习什么？学生得到什么；向学生渗透了什么；学生领悟了什么；当学生把课程上讨论的知识忘记了，还剩下什么？当学生记住了知识，学生提高了什么，创造了什么？学生思想品德认识提高了么？
3、备课的无止境性
备课不是一劳永逸的事情，更加不是一本万利的事情。
要做到讲到老，备到老，常备常新。
但随着科技设备不断更新，老师往往在备课的积极性和自觉性慢慢的被弱化了。
老教师更多的是凭借经验，掌握的新理论、新方法并不多，而且老师思想容易僵化、守旧。
这出现“以过去的知识点来应对今天的课程”事情，其缺少了时代性味道，淡化了学生的好奇心，减少了许多的新鲜的课堂味道。
参考文献：
1、《备课的变革》，吴亚萍、王芳编著.【M】教育科学出版社,2007。
2、《关于备课的几点思考》陈彩燕.【J】教育革新,Educational Innovation,2007年01期。
3、《备课中的“四步要诀》王秀萍.【J】.科学教育,2007。
4、《浅谈有效备课策略》王多国【J】学园(教育科研),Academy,2012年02期。