2017分数的初步认识教案.doc
《分数的初步认识》教案（通用21篇）
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用21篇）《分数的初步认识》教案篇1教学目标：1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重、难点：分数概念的初步构建，认识几分之一。
教学设想：“分数”的教学属于概念教学。
概念教学要注重教学活动的过程，即在教学领域内思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果——数学知识的教学。
有其发生、发展的过程，只有让学生了解分数的“来龙去脉”，学习才会充满兴趣和动力。
在本课的教学设计中我努力去做：一、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我设计了丰富的贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境，如：“分苹果”的情境，在突出平均分的基础上帮助学生在熟悉的情境中感悟和理解分数的含义，从而引入新课。
学生在积极的思考与尝试中体验到分数的产生过程，在教师的梳理与指导下初步感知分数的概念。
二、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
因此，在本课当中我充分的为学生提供了动手实践的机会，通过“折一折”的情境，让学生在动手，动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
如，在认识几分之一时，让学生折出一张正方形纸的二分之一和四分之一，进一步体会几分之一的含义。
三、创新练习，让概念学习具有一定的开放度概念学习并不是枯燥无味的，用分数自身魅力可以让概念学习具有一定的开放度。
因此，我设计了从图形中找分数，折纸发现分数，借助图形寻找分数等活动，既渗透数形结合的思想有利于学生空间观念的建立，又让学生体会到分数与生活的联系，体验学习成功带来的喜悦。
分数的初步认识教案
分数的初步认识优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生对分数的感性认识，能够运用分数描述和比较物品的多少。
3. 培养学生通过画图、操作等方法理解分数的含义。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分数的概念、分数的表示方法、分数的比较。
2. 教学难点：理解分数的含义，运用分数描述物品的多少。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解分数。
2. 采用操作实践法，让学生动手画图、操作，加深对分数的理解。
3. 采用对比分析法，让学生通过比较，掌握分数的表示方法。
四、教学准备：1. 实物、图片等教学资源。
2. 画图、操作等教学工具。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过实物、图片等引导学生直观理解分数的概念。
2. 新课讲解：讲解分数的表示方法，演示分数的比较。
3. 课堂练习：让学生通过画图、操作等方法，加深对分数的理解。
4. 巩固知识：对比分析分数的表示方法，让学生掌握分数的比较。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对分数概念的理解和掌握程度。
2. 关注学生在操作实践中的表现，评估其对分数表示方法的运用能力。
3. 结合学生的课堂参与度和问题解答，考察其对分数比较的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同探讨分数在生活中的应用，增强学生对分数实际意义的理解。
2. 组织学生进行小组活动，探讨分数在数学和其他学科中的运用，拓宽学生的知识视野。
3. 引导学生关注分数在解决实际问题中的作用，提高学生的数学应用能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和不足之处，针对性地调整教学方法和解题策略。
2. 分析学生的学习反馈，了解学生在分数学习中的难点和困惑，为后续教学提供改进方向。
九、教学案例：1. 案例分享：教师分享一个或多个成功教学分数初步认识的真实案例，介绍教学方法和成效。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数进行简单的数学问题的解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 分数的定义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
2. 分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数，分数线连接分子和分母。
3. 分数的性质：分数的分子和分母乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
4. 分数的加减法：同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数相加减的方法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的性质，分数的加减法。
2. 教学难点：分数的性质的应用，分数的加减法的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受分数的意义。
2. 采用直观教学法，利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解分数的概念。
3. 采用分组讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
4. 采用练习法，让学生在实践中掌握分数的加减法计算方法。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际情境，如分水果、分食物等，引入分数的概念。
2. 新课导入：讲解分数的定义，演示分数的表示方法，让学生初步认识分数。
3. 实例讲解：通过具体的例子，讲解分数的性质，让学生理解分数的灵活运用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论分数的加减法计算方法，引导学生主动参与课堂。
5. 练习巩固：布置一些简单的分数加减法题目，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课后作业：布置一些有关分数的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对分数知识的掌握程度。
3. 知识测试评价：通过课堂小测或课后测试，了解学生对分数的概念、表示方法、性质和加减法的掌握情况。
《分数的初步认识》教学设计(精选3篇)
《分数的初步认识》教学设计（精选3篇）《分数的初步认识》教学设计1一、教学内容：小学数学第七册《分数的初步认识》第一课时。
二、教学目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
三、教学重点：认识几分之一。
四、教学难点：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
五、德育目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探究的学习习惯。
六、教学过程：1、遇困求知、导出分数（1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，复习“平均分”，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
（1）（2）激活了学生原有的认知结构。
（3）题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。
2、自主制造，探究分数（1）这半块饼怎样表示？请大家想一个办法。
设计意图：（学生自由制造）（指名学生汇报所想符号，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的学问基础来制造，培养学生的创新意识。
（2）原来学的数不能表示这“半个”，需要制造一种新的数—分数。
（出示课题）（3）你想知道分数的哪些情况？（4）你预备怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，提出所想知道的问题。
有利于培养学生自主发觉问题的学习习惯和问题意识。
同时，引导学生在学习新学问前就确定自己的学习目标，有利于提高学生的策略意识（老师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标：1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？）（5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探究。
设计意图：在这个过程中，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生与其它同学争辩，并提出自己的见解，敢于自抒自己的观点。
让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是，什么样的结果是。
在学习过程中，借助于讨论、交流，还能把分数的意义向完整的整体均分推动，体现学习的主体性，提高学生的学习能力。
(完整版)分数的初步认识——教案.doc
新人教三年级上册第8 单元《分数的初步认识——认识几分之一》一、教学目标1 、知识与技能 : 初步认识分数。
能通过动手操作和结合具体图形，理解几分之一的含义 , 会读写几分之一 ; 能直观比较几分之一的大小。
2 、过程与方法 : 让学生在认识几分之一的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取数学学习的经验。
3 、情感态度与价值观 : 感受主动参与、合作交流的乐趣。
感悟分数来源于生活，并应用于生活 , 获得运用分数知识解决问题的成功体验。
二、教学重难点1、通过实物操作、直观图形等方法，认识和理解分数的意义。
2、比较分子是 1 的分数的大小。
三、学生分析1、学生可能接触过表示“二分之一”意义的日常生活情景。
如把一个吃的东西，平均分成两份，一份给别人，另一份给自己。
这是学生学习分数初步知识的实践基础。
2、学生从对日常生活情景的认识到运用数学语言和符号来表述分数的概念具有一定难度。
从整数到分数，这是一次知识的扩展和思维的跨越。
对于这一抽象概念的认识，在意义上、读写方法上，与学生已有的知识存在有很大差异。
四、教学内容分析本课是小学三年级学生学习分数的起始课。
分析其内容，有以下三个部分。
第一步：认识二分之一；会读、写二分之一；知道分数各部分的名称，并理解其含义。
第二步：通过折一折、画一画、涂一涂、说一说等活动，自主探究几分之一的分数及其意义。
第三步：学会比较几分之一分数的大小。
五、教学准备（1）师备：课件、长方形、正方形、圆形、题卡等。
（2）生备：长方形、正方形、圆形纸若干张，彩笔。
六、教学实施过程（一）情境导入 | ——引起冲突1体验分数的产生师：同学们，老师今天请来了两位大家喜欢的动物朋友，认识他们吗？生：熊大和熊二。
师：他们准备了几道题想考考你们，同学们有没有信心挑战成功？生：有。
师：现在我们来看大屏幕，看一看他们为我们准备了哪些问题。
（显示课件 1）有一天，熊大和熊二一起去找食物，它们找到了４个大苹果。
《分数的初步认识》教案设计
《分数的初步认识》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解分数的概念，知道分数的组成。
2. 学生能够正确读写分数，理解分数的意义。
3. 学生能够比较分数的大小，进行简单的分数运算。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、思考等活动，培养观察能力、动手能力和思维能力。
2. 学生通过合作交流，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养解决问题的能力和勇于尝试的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 分数的概念和组成。
2. 分数的读写和意义。
3. 分数的大小比较和简单运算。
难点：1. 理解分数的意义。
2. 分数的大小比较和运算。
三、教学方法与手段：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、分数卡片等教学手段，帮助学生直观理解分数的概念和意义。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，引发学生对分数的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分数的概念和组成，讲解分数的读写方法。
3. 实例讲解：通过具体的例子，解释分数的意义，让学生体会分数与生活的联系。
4. 动手实践：学生分组进行实践操作，如制作分数卡片，加深对分数的理解。
5. 分数大小比较：讲解分数的大小比较方法，进行课堂练习。
6. 分数运算：讲解分数的加减法运算，进行课堂练习。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学习思路。
五、课后作业：1. 复习分数的概念、读写方法和意义。
2. 进行分数大小比较和分数运算的练习。
3. 观察生活中的分数实例，体会分数与生活的联系。
六、教学评价：本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
1. 过程性评价：观察学生在课堂中的参与程度、动手实践能力和合作交流能力。
2. 终结性评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对分数概念、读写方法、大小比较和运算的掌握程度。
分数的初步认识教案(优秀4篇)
分数的初步认识教案(优秀4篇)分数的初步认识教学设计篇一教学内容：分数的初步认识教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。
教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。
教学难点：对单位“1”的认识的渗透。
教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。
教学过程：一、创设故事情景，引入课题。
第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。
交流时说说为什么这样表示。
引出课题：分数的初步认识。
【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。
通过故事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。
“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。
】二、动手实践，探求新知；（一）认识1/2（二分之一）：1.把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。
《分数的初步认识》教案(通用16篇)
《分数的初步认识》教案（通用16篇）《分数的初步认识》教案1【教学内容】三班级上册分数的初步认识——认识几分之一【教学目标】1、结合详细情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关学问，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
【教具预备】课件、直尺、米尺【学具预备】每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料【教学过程】一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜爱吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生制造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知预备】二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估量胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）学生边操作，边讲解。
老师帮忙补充提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半3、发挥想象，制造符号先动手制造一半刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢？你想怎样表示，用你喜爱的方法表示一下？可以画图，也可以用符号。
分数的初步认识教案
分数的初步认识优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解分数的含义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，让学生经历分数的认识过程。
2. 培养学生合作、探究的学习态度。
情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
2. 培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 分数的定义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
2. 分数的基本性质：分数的分子和分母乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
3. 分数的比较：比较分数的大小，分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
三、教学重点与难点重点：分数的定义，分数的基本性质。
难点：分数的比较，运用分数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解分数的含义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
4. 运用问题驱动法，引导学生主动探究。
五、教学过程1. 导入：通过实物演示，引导学生理解分数的含义。
2. 新课导入：讲解分数的定义，引导学生掌握分数的基本性质。
3. 课堂练习：设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用分数。
4. 分数比较：讲解分数的比较方法，让学生学会比较大小的技巧。
5. 课堂实践：设计实际问题，让学生运用分数解决问题。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程。
7. 作业布置：设计具有挑战性的作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价了解学生对分数的初步认识程度，以及运用分数解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、小组讨论、课后作业等。
3. 评价内容：分数的含义、分数的基本性质、分数的比较、分数在实际问题中的运用等。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，提供适当的学习资源和支持。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数的意义和作用。
2. 培养学生掌握分数的读写方法和基本性质。
3. 引导学生理解分数与整数之间的联系和区别。
4. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的定义与意义2. 分数的读写方法3. 分数的基本性质4. 分数与整数的联系与区别5. 分数在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、意义、读写方法和基本性质。
2. 教学难点：分数与整数的联系与区别，以及分数在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图形直观地理解分数的概念。
2. 采用讲授法，讲解分数的意义、读写方法和基本性质。
3. 采用案例分析法，分析分数在实际中的应用。
4. 采用小组讨论法，让学生通过合作交流，深入理解分数的本质。
五、教学准备1. 教具：分数卡片、实物、图形等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
六、教学过程1. 导入：通过复习整数知识，引出分数的概念，让学生思考分数的意义和作用。
2. 新课讲解：讲解分数的定义与意义，演示分数的读写方法，引导学生掌握分数的基本性质。
3. 案例分析：分析分数在实际中的应用，让学生理解分数与整数之间的联系和区别。
4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，及时反馈学生掌握情况。
七、课后作业1. 抄写分数，熟悉分数的读写方法。
2. 举例说明分数在生活中的应用，与家人或朋友分享。
3. 思考并回答：分数与整数有什么联系和区别？八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解分数的知识点，是否突出重点和难点。
2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否有利于学生理解和掌握分数知识。
3. 反思教学效果：学生对分数的掌握程度如何，是否达到预期教学目标。
九、章节测试1. 选择题：a. 分数的定义是（）A. 表示两个整数相除的结果B. 表示两个整数的比例C. 表示一个整数的一半D. 表示一个整数的四分之一b. 分数的读法是（）A. 先读分母，再读分子B. 先读分子，再读分母C. 读分子和分母的时候，中间用“分之”连接D. 读分子和分母的时候，中间用“除以”连接2. 填空题：a. 分数由____和____两部分组成。
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分数的初步认识
教学目标：
1. 使学生初步认识分数，理解几分之一的具体含义，知道几分之几与几个几分之一的关系，认识分数各部分名称，掌握分数的读法、写法。
2. 采用观察、操作、猜想、验证等方法，培养学生有理、有据的思考问题和主动探究问题的能力。
3．从学生熟知的生活入手，体会数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感，鼓励学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：
理解几分之一的具体含义。
教学难点：
知道几分之几与几个几分之一的关系。
教学过程：
一、导入：
“我们密云自然资源丰富，环境立县是我们的重要发展之路。
看，这就是首都的一盆净水——密云水库，我县共有大小水库6座。
在绿山净水之间，著名旅游景区有20个。
10大公园点缀在县城内外；不到半年，旧城改造已完成工程总量的三分之一。
绿色果品基地蓬勃发展，其中苹果产量达到果品总量的四分之一。
一个充满希望的新密云正向我们大踏步走来！”大家看了这段录像、听了这段录音，感觉怎么样？
根据看录像和听录音，谁能说一说下面的几个问题。
4．6、20、10都是什么数？
整数在我们生活中应用很广泛。
谁知道三分之一、四分之一是什么数？
你们的知识面可真广，对！三分之一、四分之一是分数；分数和整数一样在生活中应用也十分广泛。
那么什么样的数是分数呢？这节课我们就来认识分数。
（板书课题：分数的初步认识）
刚才录像中的大苹果多诱人哪，我们就从这个诱人的苹果入手认识分数。
（1）把4个苹果平均分成2份，每份是几个苹果？（出示4个苹果）
（2）把2个苹果平均分成2份，每份是几个苹果？（出示2个苹果）
二、自主探究。
（一）主动探究1/2的含义。
把1个苹果平均分成两份，每份是多少？
这些答案都正确，半个、一半是我们平常的生活用语，零点五是小数，二分之一正是我们今天要研究的分数。
二分之一表示什么意思呢？可以拿出学具袋中的苹果图片，用折一折的方法，边折边说一说把1个苹果平均分成2份，每一份是这个苹果的多少呢？请你写在图片上。
教师巡视。
谁把自己的想法给大家讲一讲？
大家同意这种分法吗？怎样分才叫平均分？
你们都同意像这样把一个苹果平均分成2份。
（出示教具）
这一份是这个苹果的多少？（指其中一份）
这一份同样是这个苹果的多少？（指另外一份）
谁能给大家讲一讲，1/2 表示什么意思呢？
谁能再给大家讲一讲1/2表示什么意思？
现在大家都明白了把1个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的1/2。
追问：1个苹果中有几个1/2 ？
（二）认识四分之几。
我们从果品绿色基地的大苹果中认识了1/2这个分数。
再走进公园看一看。
（课件演示）
这是正在建设中的新世纪绿岛公园，在这个公园中要建一个正方形花坛，如果把它的1/4交给你去绿化，（板书：1/4 ）你有信心吗？用正方形的纸代表正方形的花坛，用折一折的方法得到花坛的1/4 ，并用阴影表示出来。
看哪个组设计的既合理又美观。
（教师巡视）
哪个组为大家展示一下你们设计的成果：是怎样得到这个花坛的1/4的？
（随学生的设计，用计算机展示各种情况）
（三）认识八分之几。
1. 老师相信，有了你们的参与，绿岛公园一定会美丽。
奥林匹克健身园也在热火朝天的建设中（课件演示）在一块长方形的土地上已经绿化了一部分。
（继续演示）
2．请你猜一猜，已经绿化的部分是这块地的几分之几？（学生猜1/6、1/7、1/8）到底是几分之几呢？想不想验证一下？
3．用长方形的纸代表长方形的土地，下边的一角表示已经绿化的部分，用已经绿化的部分作为标准，用折一折的方法验证一下。
学生验证后汇报：
追问：1/8表示什么意思？
老师也进行了验证，请看看屏幕。
（课件演示）没猜对的同学也别灰心，还有机会呢。
三、练习
密云绿化美化的进程就是快,去年秋季，沿湖小区新建了一个圆形大花坛，这是示意图。
（将一个圆平均分成8份）
黄色、绿色、红色分别表示菊花、草坪、串红，每一部分分别用哪一个分数表示？（随着学生的叙述，课件中分别展示学生的思维过程。
）
四、全课小结：
通过今天的学习，你有什么收获？。