2020年大班幼小衔接工作总结
大班幼小衔接总结(优选7篇)
大班幼小衔接总结（优选7篇）【第1篇】大班幼小连接工作总结【汇编】大班幼小连接工作总结我园幼小连接工作继上阶段进行的幼儿社会性适应技能培育，进一步在学习性适应技能的培育方面开展工作。
大班下期，幼儿自身进展的需要有了转变，随着学习难点的增加，有意留意时间的延长，以及入学校的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。
关注幼儿的问题，援助他们达到学习适应的进展水平便是我们本阶段的主要任务。
最初阶段我们的讨论，还只是停留在单纯为开展入学校的学习性预备，即重视知识技能的连接。
随着不断的思索和实践，我们渐渐开始认识到幼小连接背后的那些对幼儿终身进展有益的重要内涵要素。
学习适应指的是关注大班幼儿学习爱好和习惯的养成，为幼儿入学校做好技能、习惯、爱好的预备。
我们试图从学习幼小连接新的教育理念入手，逐步通过落实和解决幼小连接教育中老师环境创设及教学实践技能的问题，来提升老师幼小连接的意识和实践技能。
新的教育观念的确立，使我们的讨论有了突破性的进展，同时也积累了一些阅历和策略。
一、从思维教学切入，为学习技能预备讨论中我们结合园特色课程——思维活动，对幼儿进行思维技能和思维品质的培育。
我们发觉，幼小连接由于长期的教育观念，致使知识传授偏重，思维技能的预备明显不足。
于是，我们选择适切的思维活动内容，对活动中的教学方法进行探讨，为幼儿提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用详细的事物和情景进行学习，丰富他们的感知阅历、进展思维技能和分析、解决问题技能。
1、着重思维方法的集体教学在调查中，我们发觉幼儿在进行思维活动时，经常会急于了解答案，而不关注思维方法的运用;老师在教学中也有忽视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答。
因此，在集体教学中我们尝试转变以往的形式，对活动内容进行分析，依据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度思索、运用方法解决问题。
在方法沟通的环节那么侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的胜利。
大班幼小衔接工作总结6篇
大班幼小衔接工作总结6篇篇1一、引言幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段的重要环节，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
大班幼儿正处于幼小衔接的关键时期，需要关注其身心发展特点，帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。
本篇总结将围绕大班幼小衔接工作展开，分析当前存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、大班幼小衔接现状分析1. 教育理念落后部分幼儿园仍采用传统教育理念，注重知识灌输，忽视幼儿身心全面发展。
这种教育理念不利于培养幼儿的自主性和创造力，影响其未来的学习和发展。
2. 课程设置不合理部分幼儿园的课程设置与小学脱节，缺乏连贯性和系统性。
大班幼儿在接受小学教育时，需要重新适应新的课程内容和教学方式，增加了学习压力。
3. 教师素质参差不齐部分幼儿园教师缺乏专业培训和实践经验，难以满足幼小衔接的教育需求。
教师的教育理念、教学方法和评价方式陈旧，制约了幼小衔接工作的质量。
4. 家长参与不足部分家长对幼小衔接工作重视不够，缺乏正确的教育观念和方法。
家长在孩子的教育过程中缺乏参与和引导，导致孩子在幼小衔接阶段出现适应困难。
三、改进措施1. 更新教育理念幼儿园应积极更新教育理念，以幼儿为本，注重培养幼儿的自主性和创造力。
通过开展丰富多彩的活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 优化课程设置幼儿园应与小学密切合作，共同制定符合大班幼儿身心发展特点的课程设置。
确保课程内容的连贯性和系统性，减少幼儿在学习过程中的压力。
3. 提高教师素质幼儿园应加强对教师的专业培训和实践经验积累。
提高教师的教学水平和教育理念，使其更好地满足幼小衔接的教育需求。
同时，教师应不断学习和更新教学方法和评价方式，以提高教学质量。
4. 加强家长参与幼儿园应积极开展家长会、家长讲座等活动，向家长宣传正确的教育观念和方法。
鼓励家长积极参与孩子的教育过程，提供必要的支持和引导。
通过家园共育的方式，促进孩子的全面发展。
四、实施效果与展望经过一系列的改进措施，大班幼小衔接工作取得了显著成效。
2020年大班幼小衔接工作总结3篇
大班幼小衔接工作总结3篇本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育内容。
本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下:一、幼小衔接内容:1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。
让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。
通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。
大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。
每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习书包。
让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足:1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。
大班幼小衔接工作总结7篇
大班幼小衔接工作总结7篇篇1一、引言幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段的重要环节，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
大班幼儿正处于这个关键时期，他们即将离开幼儿园，进入小学学习阶段。
为了帮助大班幼儿顺利完成这个过渡期，我们进行了为期一年的幼小衔接工作。
现将工作总结如下。
二、工作内容1. 课程设计与实施我们根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，设计了一系列针对性的课程。
课程内容包括语言、数学、科学、艺术等领域，旨在培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
同时，我们还注重课程的实施过程，通过游戏、唱歌、跳舞等多种形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 日常行为规范培养为了帮助大班幼儿适应小学的学习和生活环境，我们注重培养他们的日常行为规范。
通过制定合理的作息时间表、养成良好的饮食习惯、学会基本的社交礼仪等方面的工作，使幼儿逐渐养成良好的学习和生活习惯。
3. 家校合作与沟通我们积极与大班幼儿的家长进行沟通和合作，共同关注幼儿的学习和成长。
通过定期举办家长会、家访、电话联系等方式，及时向家长反馈幼儿的学习情况和行为表现，听取家长的意见和建议，以便更好地改进我们的教育工作。
三、工作成果与亮点1. 课程实施效果显著经过一年的努力，我们发现在大班幼儿的语言、数学、科学、艺术等领域取得了显著的教学成果。
幼儿的表达能力和逻辑思维能力得到了提高，同时也展现出了较强的创造力和想象力。
2. 行为规范培养成效明显通过日常行为规范的培养，大班幼儿逐渐养成了良好的学习和生活习惯。
他们能够自觉遵守作息时间表，保持良好的饮食习惯，学会基本的社交礼仪，为进入小学奠定了坚实的基础。
3. 家校合作模式得到认可我们与大班幼儿家长的合作关系得到了广泛认可。
通过定期的沟通和交流，家长对我们的教育工作提出了许多宝贵的意见和建议，同时也更加关注和支持幼儿的学习和成长。
这种良好的家校合作模式为幼儿的全面发展提供了有力保障。
四、工作反思与改进建议虽然我们在大班幼小衔接工作中取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。
大班幼儿园幼小衔接工作总结(精选12篇)
大班幼儿园幼小衔接工作总结（精选12篇）时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，不妨坐下来好好写写工作总结吧！为了让您在写工作总结时更加简单方便，以下是小编为大家整理的大班幼儿园幼小衔接工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班幼儿园幼小衔接工作总结篇1本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成本学期学习任务之际，回首所做过的幼小衔接工作总结如下:一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。
1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，把一年级工作的重点放在了幼小衔接的工作上面。
在实施计划的过程中，根据学生的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。
经过一个学期的努力，每一位学生不但适应了小学生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在幼小衔接的工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务潜力以及合作潜力的培养。
经过一学期的努力，班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，学生社会交往潜力得到了很好地提高。
二、家长配合做好幼小衔接的工作。
进入小学，儿童所处的客观环境、学习资料、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，家长配合做了许多工作。
第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。
学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。
因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。
第二、家长协助孩子适应生活资料的变化。
小学学习是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
大班幼小衔接工作总结最新范文8篇(幼儿园大班幼小衔接工作计划)
大班幼小衔接工作总结最新范文8篇(幼儿园大班幼小衔接工作计划)大班幼小连接工作总结最新范文1本学期，一班级的学校生已经快乐、顺当的进入学校生活。
回顾一学期的工作，简要总结如下:一、突破幼小连接误区。
学校透过召开家长会和与家长个别交谈的形式，突破了家长在幼小连接工作中熟识的误区。
误区包括两个方面，一个方面是盲目重视学问的灌输，给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替，忽视潜力培育。
由于误区，造成了学校生在入学初的不适应。
不适应主要体此刻三个方面:1、学习不适应(留意力不集中，做作业慢)2、社会性不适应(规章意识差;任凭性强)3、心理不适应(老师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，消逝厌学、紧急等现象)针对这些问题，学校做了超多的工作(一)培育良好的学习习惯和生活潜力1、学会整理(书包)2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)3、学会劳动(值日生)4、学会学习(擅长倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规章意识的培育、平安训练、自我爱惜)5、转变环境(作息时间、铃声等的调整)(二)从研讨入手，加强幼儿园与学校间的教学连接1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科老师之间的联系，共同争论幼小连接课堂。
2、课堂教学兴趣化，向幼儿园训练靠拢。
3、带一班级同学参观二、三班级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心。
4、适当调整上课时间的活动支配。
在开学第一个月，上课20分钟后，让同学在室内略微休息一下，然后再连续授课，使新生能够逐步适应学校学习与生活的节奏。
二、与家长协作，帮忙孩子顺当连接。
1、学校召开了幼小连接家长会，宣布传达幼小连接的策略。
2、学校开展了家访活动，了解家长需求，调整训练策略。
3、开学开展了素养训练开放日活动，让家长了解幼小连接训练，参预孩子的活动，亲身了解学校在幼小连接工作中的策略。
2024年幼小衔接工作总结（五篇）
2024年幼小衔接工作总结一、改进措施：1、活动时间已作出调整，每节活动时间从原定的____分钟延长至____分钟，最后一个月进一步延长至____分钟。
这一改变旨在让幼儿逐步适应更长的上课时间，避免进入小学后因课程时间过长而产生不适。
经过一学期的训练，大一班有____%的幼儿能保持课堂安静，____%的幼儿则表现出注意力分散，容易做小动作。
大二班____%的幼儿能基本保持集中注意力上课，而____%的幼儿则有做小动作、注意力不集中的情况。
2、教育课程的节数已从每日____节增加至____节，其中第三节课将专门用于幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，我们会适量布置一些小任务，以培养幼儿的自理能力和任务意识。
4、通过五分钟的倾听训练，旨在提升幼儿的注意力集中度和倾听习惯。
5、握笔操的实施旨在帮助幼儿掌握正确的握笔姿势，为他们进入小学做好充分准备。
6、通过自主管理活动，如晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等角色，培养幼儿的自主管理能力和团队协作能力，每个幼儿都将有机会轮岗，以增强规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，教育幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会和家长座谈会，我们与家长共同了解幼儿在进入小学前需要做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好衔接工作。
二、存在的问题：1、部分幼儿的纪律性较弱，容易在活动中分心说话，注意力难以集中。
2、一些幼儿的握笔姿势不正确，握笔习惯未能在持续的练习中养成。
3、幼儿的安全意识较弱，对潜在危险的识别和自我保护能力有待提高。
4、少数幼儿的任务意识不强，完成任务的能力有待提升，往往需要家长代为传达给老师。
5、____分钟的上课时间，幼儿需要在老师的多次引导下才能保持专注，自我控制能力有待加强。
6、部分幼儿对书本的爱护意识不足，容易丢失或损坏。
7、幼儿的自理能力有待提高，遇到问题时往往依赖老师解决，而非自主处理。
8、课间活动时，部分幼儿缺乏安全意识，过度打闹，易发生争执。
9、合作能力有待加强，容易出现争执现象。
大班幼小衔接教育工作总结6篇
大班幼小衔接教育工作总结6篇篇1一、引言幼小衔接教育是幼儿园和小学教育之间的关键过渡阶段，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
本学期，我们大班教师针对幼小衔接教育进行了全面的规划和准备，通过多种形式的活动和措施，为幼儿顺利进入小学阶段奠定了基础。
现将我们的工作总结如下。
二、教育教学工作1. 主题活动本学期，我们以“我要上学去”为主题，开展了系列活动。
通过组织幼儿参观小学、与小学生面对面交流、模拟小学课堂等形式，激发了幼儿对小学生活的向往和好奇。
同时，我们还引导幼儿讨论和分享自己关于上学的想法和感受，培养他们的表达能力和思考能力。
2. 学科教学在学科教学方面，我们注重幼儿的全面发展，设置了语言、数学、科学、艺术等多个领域的教学内容。
通过生动活泼的教学方式，如游戏、歌曲、故事等，激发了幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，我们还注重培养幼儿的动手能力和实践能力，引导幼儿通过亲身实践来认识和理解知识。
3. 课堂纪律与习惯养成为了帮助幼儿适应即将到来的小学生活，我们严格要求课堂纪律，培养幼儿的坐姿、听讲、发言等良好学习习惯。
通过设立奖励机制，及时表扬表现优秀的幼儿，激励大家共同进步。
同时，我们还引导幼儿养成良好的生活习惯，如按时起床、刷牙、洗脸、整理书包等，为今后的独立生活打下基础。
三、家长工作1. 家长会本学期，我们组织了两次家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念、课程设置以及幼小衔接的相关信息。
同时，我们邀请小学教师为家长们分享小学阶段的教育要求和注意事项，帮助家长更好地配合学校教育。
2. 亲子活动除了主题活动和学科教学外，我们还组织了多次亲子活动，如亲子运动会、亲子游园会等。
这些活动不仅增进了亲子间的感情，也锻炼了幼儿的体能和智力。
在活动中，我们特别注重培养幼儿的团队合作意识和规则意识，为适应小学生活做好准备。
四、评价与反思本学期，我们通过观察、记录、评估等方式，对幼儿的学习和发展进行了全面评价。
总体来说，大部分幼儿在各个方面都取得了显著进步。
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2020年大班幼小衔接工作总结
下文为大家整理带来的2020年大班幼小衔接工作总结，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
2020年大班幼小衔接
随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。
如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：
一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的学习习惯。
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。
同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度
1.关于阅读兴趣的培养
在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。
例如：在一
些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。
同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。
同时，提高了幼儿的口语表达能力。
我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣;提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2.关于计算兴趣的培养
平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。
根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。
三、加强幼儿的社会性适应
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。
因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。
如：运动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感等。
每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。
总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。
相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。
2020年大班幼小衔接工作总结
本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了小学模拟课堂教育内容。
本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：
一、幼小衔接内容：
1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。
让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。
通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。
大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。
每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。
让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足：
1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。
6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。
9、合作能力差，会出现争执。
三、需要注意的方面：
1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。
2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候，随
时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。
部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。
3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。
没有养成很好的纪律意识。
4、教师上课缺乏一定的技巧。
5、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。
6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的自己处理事情的机会。