高中思想政治_意识的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
高中思想政治_意识的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《意识的能动作用》教学设计一、教材分析本框题内容有三目：人能够能动地认识世界，人能够能动地改造世界，一切从实际出发、实事求是。
第一目，人能够能动地认识世界。
这一目的逻辑结构是：意识活动具有目的性和计划性——意识活动具有主动创造性和自觉选择性---世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。
本目的重点是让学生知道人能够认识世界的原因，从而得出人能够认识世界的结论。
第二目，人能够能动地改造世界。
这一目的逻辑结构是：意识对改造客观世界具有指导作用——意识对人体生理活动具有调节和控制作用。
本目的重点是让学生懂得，同动物不同，人能够依靠意识指导对世界的改造。
第三目，一切从实际出发，实事求是。
这一目的逻辑结构是：从客观存在的事物出发，尊重规律——发挥主观能动性，反对夸大意识的能动作用，反对片面强调客观条件，反对无所作为。
二、学情分析本课中第一框主要讲意识的本质，第二框分析论证人能够认识世界、改造世界。
因此，一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来，是这一课教学的最终落脚点，具有方法论意义，也成为这一课重要的情感、态度和价值观教育的目标之一。
在上一节课学习的基础上，学生对意识的客观性有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心里上的基础；但高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。
他们的生活经验比较简单，仅限于学校和家庭，哲学又是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论就会造成学习上的困难。
因此，在教学中需要教师铺设大量的情境，要善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，引导学生独立思索，鼓励学生积极参与和探究，只要学生融入课堂、融入知识，便能学好知识三、【教学目标】2、教学目标（1）知识目标识记：①意识活动具有目的性和计划性②意识活动具有主动创造性和自觉选择性③意识对改造客观世界具有指导作用④意识对人体生理活动具有调节和控制作用理解：①人能够能动地认识世界和能动地改造世界②世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物③物质和意识的辩证关系④一切从实际出发、实事求是运用：①谈谈人们为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，而没有不认识的事物，得出世界是可以认识的结论。
意识的作用教案学案教学反思
一、教案内容：【教学对象】八年级【教学目标】知识与技能：1. 了解意识的定义和作用。
2. 掌握意识对身体和心理的影响。
3. 学会运用意识调整自己的状态。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生的分析能力。
2. 小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 实践练习，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对意识的重视，认识到意识对生活的重要性。
2. 培养学生积极面对生活，调整自己状态的意识。
【教学重点】意识的定义和作用。
【教学难点】如何运用意识调整自己的状态。
【教学过程】1. 导入：通过一个生活中的案例，引导学生思考意识的作用。
2. 新课导入：介绍意识的定义和作用。
3. 案例分析：分析生活中的案例，让学生理解意识对身体和心理的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用意识调整自己的状态。
5. 实践练习：让学生动手操作，实践如何运用意识调整自己的状态。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调意识的重要作用。
7. 布置作业：让学生课后思考如何运用意识调整自己的生活。
二、学案内容：【学习目标】1. 了解意识的定义和作用。
2. 掌握意识对身体和心理的影响。
3. 学会运用意识调整自己的状态。
【学习重点】1. 意识的定义和作用。
2. 意识对身体和心理的影响。
【学习难点】如何运用意识调整自己的状态。
【学习过程】1. 预习新课内容，了解意识的定义和作用。
2. 分析案例，思考意识对身体和心理的影响。
3. 小组讨论，分享如何运用意识调整自己的状态。
4. 动手实践，尝试运用意识调整自己的状态。
5. 总结学习内容，巩固知识点。
三、教学反思：1. 教学内容是否符合学生的认知水平？2. 教学方法是否有效地帮助学生理解和运用知识？3. 学生的参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？4. 教学过程中是否有充分的互动？是否给予了学生足够的思考空间？5. 教学效果是否达到预期目标？四、学后反思：1. 我是否真正理解了意识的定义和作用？2. 我是否掌握了意识对身体和心理的影响？3. 我是否学会了运用意识调整自己的状态？4. 我在学习过程中是否积极参与，主动思考？5. 我对意识的重视程度是否有所提高？五、教学评价：1. 学生对意识的定义和作用的掌握程度。
意识的作用(教案、学案、教学反思)
意识的作用第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解意识的定义和重要性。
引导学生认识到意识对个体和社会的影响。
1.2 教学内容：意识的定义和特点意识的作用和功能意识与行为的关系1.3 教学方法：讲授法：讲解意识的定义和特点。
讨论法：引导学生讨论意识的作用和功能。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的存在和重要性。
2. 讲解：讲解意识的定义和特点，如主观体验、自我意识等。
3. 案例分析：分析一些日常生活中的案例，让学生了解意识的作用和功能。
4. 小组讨论：让学生分组讨论意识与行为的关系，分享彼此的看法。
5. 总结：总结意识的作用和重要性，强调其在个体和社会中的影响。
第二章：意识的认知作用2.1 教学目标：让学生了解意识的认知作用。
引导学生认识到意识对认知过程的影响。
意识的认知作用的定义和特点意识对感知、记忆、思维和决策的影响意识与无意识的关系2.3 教学方法：讲授法：讲解意识的认知作用的定义和特点。
实例演示法：展示一些认知实验，让学生了解意识对认知过程的影响。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的认知作用。
2. 讲解：讲解意识的认知作用的定义和特点，如自觉性、目的性等。
3. 实验演示：展示一些认知实验，如视觉错觉、记忆测试等，让学生了解意识对感知、记忆等认知过程的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论意识与无意识的关系，分享彼此的看法。
5. 总结：总结意识的认知作用及其在个体认知过程中的重要性。
第三章：意识的情感作用3.1 教学目标：让学生了解意识的情感作用。
引导学生认识到意识对情感体验的影响。
3.2 教学内容：意识的情感作用的定义和特点意识对情感体验、情绪调节的影响意识与情感的关系讲授法：讲解意识的情感作用的定义和特点。
实例演示法：展示一些情感实验，让学生了解意识对情感体验的影响。
3.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的情感作用。
2. 讲解：讲解意识的情感作用的定义和特点，如自觉性、主观性等。
意识的作用教案学案教学反思
意识的作用教案学案教学反思意识的作用教案学案教学反思接下来是学情的分析在上一节课学习的基础上，学生对意识的客观性有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心里上的基础；同时，本堂课的知识并不难，关键在于教师的引导及学生自己的思索，只要学生融入课堂、融入知识，便能学好知识。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：识记并理解意识作用的主要表现；理解一切从实际出发、实事求是的重要意义及要求。
2、过程方法目标：明确意识对改造世界的指导作用；明确一切从实际出发、实事求是的重要性，有计划、有目的、创造性地开展工作，不断提高办事情取得成功的能力。
3、情感态度价值观目标：树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧、无所作为的思想，不断奋进。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的.重难点了。
教学重点是：1、意识的作用表现在哪些方面这是由于在明确物质决定意识的基础上，承认意识的能动作用，是辩证唯物主义的重要思想。
2、一切从实际出发、实事求是这是由于我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
教学难点：既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用这是由于辩证思维的能力有一个逐步培养的过程，学生往往会认为二者是截然对立的，肯定了物质的决定作用，就要否认意识的反作用。
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
高中思想政治_《把握思维的奥妙——意识的作用》教学设计学情分析教材分析课后反思
《把握思维的奥妙——意识的作用》教学设计【教学目标】1、知识与技能：从《超级工程——中国桥的建设》的探究中，理解人的意识的特点，掌握人能动认识世界和改造世界，意识对改造客观的指导作用，意识对人体的生理有调节和控制作用。
2、过程与方法：在搭桥游戏的课堂活动中和分组合作探究中掌握意识的特点和作用；在理性的辨析中，意识到：发挥主观能动性的同时，要做到一切从实际出发，实事求是。
3、情感态度与价值观：从中国桥的建设中，我们看到了发挥主观能动性，战胜天险的豪迈；看到了工匠精神的力量，国家的日益强大，增强了民族自豪感。
正确的发挥意识的作用，我们说出了对美好生活的向往，理解了幸福都是奋斗出来的，我们进入了中国特色社会主义新时代，要坚持科学理论—习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，撸起袖子加油干。
【教学重点】意识活动的特点；人能动的认识世界和改造世界；坚持一切从实际出发、实事求是的基本要求。
【教学难点】理解意识对客观世界的指导作用。
怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是。
【课时准备】 1课时【教学过程】1一、意识的特点、人能动的认识世界课堂活动：用“雪花片”，搭建一座“桥”。
要求：1、分组，组内分工合作，选代表展示成果，摆到讲桌上。
2、对搭建的“桥”命名，并对造型和命名作出说明。
（学生动手动脑，并回答）【师】回顾我们的搭建过程和同学们的展示，你体会到我们的意识具有什么特点呢？（教师引导，学生回答）意识的特点：(1)目的性，（2）自觉选择性和主动创造性观看视频材料《杨泗港大桥修建时的桥墩问题》，并思考：1、工程师们建桥时遇到什么问题？为什么我们在“搭桥”时没有发现呢？工程师是如何解决问题的？2、如何理解意识的自觉选择性和主动创造性？（学生观看视频，并回答）对比加深对意识特点的理解：自觉选择性：依据人自己生活或社会实践的需要选择。
主动创造性：不仅反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；不仅反映当前，而且能追溯过去，推测未来。
意识的作用教案学案教学反思
意识的作用教案学案教学反思一、教学目标：1. 让学生理解意识的定义和特点。
2. 让学生了解意识的作用和功能。
3. 培养学生运用意识能动性解决问题的能力。
二、教学内容：1. 意识的定义和特点2. 意识的作用和功能3. 意识能动性的培养和应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解意识的定义、特点、作用和功能。
2. 案例分析法：分析意识能动性在实际问题解决中的运用。
3. 小组讨论法：探讨意识能动性在学习和生活中的应用。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考意识的概念，让学生分享对意识的理解。
2. 讲解：详细讲解意识的定义、特点、作用和功能，结合实例进行分析。
3. 案例分析：呈现案例，让学生分析案例中意识能动性的体现，并讨论其解决问题的过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论意识能动性在学习和生活中的应用，分享彼此的体会和经验。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析和思考能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的沟通和合作能力。
4. 个人反思报告：评估学生对意识作用和功能的理解，以及意识能动性在实际生活中的应用。
六、教学拓展：1. 引导学生思考意识与行为的关系，探讨如何通过调整意识来改变行为。
2. 让学生了解意识与潜意识的关系，以及如何激发潜意识的力量。
3. 引导学生探索意识与创造力的关系，了解如何通过培养意识能动性来提高创造力。
七、教学实践：1. 设计一堂意识能动性训练课，让学生在实际操作中体验意识的作用。
2. 引导学生运用意识能动性解决实际问题，如学习困难、人际关系等。
3. 让学生在日常生活中有意识地培养意识能动性，如养成良好习惯、提高自我管理等。
八、教学反馈：1. 收集学生对意识作用和功能的理解，以及意识能动性在实际生活中的应用的反馈。
2. 分析学生的案例分析报告、小组讨论报告和个人反思报告，了解学生的学习效果。
高中思想政治_意识的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、核心素养目标1.理性精神：理解意识是如何指导人们认识世界和改造世界，树立正确的意识。
2.公共参与：做事情一切从实际出发、实事求是，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。
3.政治认同：政治认同：弘扬中国精神，凝聚中国力量，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦而奋斗。
二、教学过程：课前任务：学生自主完成预习学案，教师对学案进行批改，了解学生不理解不明白的知识点。
课中任务：【导入新课】上课之前，我们的总是喊一下班级口号，从我们哲学的角度来说，就属于精神意识的范畴，那么，一句口号为什么能引起这么大的反响，精神意识到底有什么作用，下面，让我们一起走进第五课第二框——《意识的作用》学生自主回答，结合生活中的现象，引导学生自觉思考，引入今天的题目意识的作用。
【讲授新课】知识背景：港珠澳大桥英文名：Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge全长：55公里设计寿命：120年总投资：1000亿元以上开工时间：2009年12月15日通车时间：2018年10月24日中国建设史上历程最长、投资最多、施工难度最大的跨海桥梁项目探究一：意识活动的目的性港珠澳大桥，跨越伶仃洋，东接香港特别行政区，西接广东省珠海市和澳门特别行政区，首次实现了珠海、澳门与香港的陆路连接，极大地缩短了三地间的距离。
通车后，驾车从香港到珠海、澳门从3个小时缩短至约45分钟，这对提升珠江三角洲地区的综合竞争力，保持港澳的长期繁荣稳定，打造粤港澳大湾区具有重要战略意义。
为什么要建设港珠澳大桥？这突出体现了意识活动的哪一特点？学生回答，并自主得出意识活动的目的性含义，教师总结目的性的标志词语，方便学生以后对此的区分。
【学以致用】：分析动物的活动是否具有目的性。
探究二：意识活动具有自觉选择性2005年，孟凡超带领团队完成了大桥三种总体设计方案：全桥、全隧和桥岛隧组合方案。
但在总体方案论证会上，各类专家意见严重不统一，每一种方案都会被质疑。
5.2意识的作用教学设计高中政治人教版必修四
3.小组讨论与报告：
-分成小组，针对某一话题展开讨论，例如：“意识在科技创新中的作用”，要求各小组撰写讨论报告，总结意识在科技创新中的具体表现和作用。
-培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的口头表达和书面表达能力。
4.拓展阅读：
-推荐一本关于马克思主义哲学或意识研究的书籍，要求学生阅读并撰写阅读笔记，分享自己的感悟和收获。
-布置课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，并进行拓展延伸，提高学生的自主学习能力。
8.教学评价，持续改进：
-采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和成果，及时发现问题，持续改进教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组图片，包括人类探索宇宙、科技创新、道德模范等，引导学生观察并思考这些图片背后的共同点。
-根据课堂讲解内容，设计10道选择题，涵盖意识的概念、特征、作用等方面的知识点，帮助学生巩固基础知识。
-设计2-3道简答题，要求学生运用马克思主义哲学观点，分析意识在具体实例中的作用，提高学生的理论联系实际能力。
2.案例分析题：
-提供一个与意识作用相关的案例分析题，要求学生结合课堂所学知识，分析意识在该案例中的具体表现和作用。
4.学生情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师应关注学生的情感态度和价值观，引导学生树立正确的意识观，培养良好的道德品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解意识的概念、特征和作用，特别是意识在人类认识和实践活动中的能动作用。
-运用马克思主义哲学观点分析意识的作用，培养学生的理论联系实际能力。
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5.2《意识的作用》教学设计一、课标规定二、教材分析《意识的作用》是必修四《生活与哲学》第二单元第五课第二框题的内容。
在此之前同学们已经学习了《意识的本质》这节课，对意识的起源、生理基础、以及意识的内容，有了相关了解，通过学习得出物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
本节课是在前面意识的本质的基础上进一步深化学习，它从意识的特征讲解了人的意识所特有的特点，具有目的性和计划性，以及自觉选择性和主动创造性。
接着引入意识的能动作用，进一步强化对意识作用的认识，使学生们深刻认识到要重视意识的作用，精神的力量。
在实际生活中，人们只有一切从实际出发，充分发挥主观能动性才能正确的发挥意识的作用。
三、教学目标四、教学重难点重点：1.意识的作用。
2.一切从实际出发、实事求是。
难点：一切从实际出发、实事求是的要求。
五、教学思路六、教学过程(一)导入新课、展示目标通过上节课的学习，我们知道物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性、意识第二性，物质决定意识。
法国哲学家帕斯卡尔说过：“‘我们的全部尊严就在于思想。
’那么，意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用呢？”带着这些问题，我们来学习今天的新课，第五课第二框题《意识的作用》。
课件展示教学目标以及教学重难点。
(二)预习检查、课前准备1、自主梳理（创新思维32页）2、高中学涯规划教师：通过课前的预习，同学们初步了解了意识的作用，这节课我们继续深入探讨意识的作用。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：大学：山东农业大学目标专业：林学专业学习情况依据兴趣爱好措施（一）分成高一、高二、高三三个阶段1、小明的学涯规划的目标是什么，这体现了意识活动的什么特点？2、小明又是怎么分步设计的，这又体现了意识活动什么特点？（学生回答、教师点评）得出结论：意识活动具有目的性和计划性。
目标大学：山东农业大学专业：林学专业依据学习情况：年级前50名兴趣爱好：打球措施3、根据上图的两个学涯规划，说说意识活动具有怎样的特点？学生：自觉选择性。
4、小明的爸爸觉得泰安的山东农业大学不好，想让他读青岛海洋大学会计专业，所以每天只让小明睡5个小时，做完老师布置的作业外，再背100个单词，做15个数学题，对此，你有什么看法？为什么？（学生讨论发言、教师总结点评）意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，追溯过去、推测未来。
探究二：（1）小明喜欢农业，所以选择山东农业大学林学专业，小明的爸爸却觉得财经会计专业热门，所以一定要让小明报青岛海洋大学，但是这个专业分数很高，小明感觉压力很大，又不喜欢，所以饭也吃不下，觉也睡不好，上课效率急剧下降，成绩也退步不少。
问题：为什么小明吃不下饭，睡不好觉，上课效率也下降？这反映了意识对什么起作用？学生探讨后引出知识点：意识对人体生理活动具有调节和控制作用。
高昂的精神催人向上，使人奋进；萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
（2）预设：看着小明的消沉，小明爸爸同意小明的选择。
小明经过努力，完成了学业，他选择自主创业，回到家乡，在父母的帮助下，承包了30亩土地，种植葡萄，第二年获得丰收，利润20万。
问题：小明的学涯规划和葡萄获得丰收有什么关系？小明的学涯规划是怎样对葡萄丰收起作用的？学生探讨后引出知识点：意识对改造客观世界具有指导作用。
通过实践把意识中的东西变成现实的东西。
正确的意识，可以促进事物的发展。
错误的意识，阻碍事物的发展。
探究三：1、小明依据什么来确定自己的学涯目标？又是如何做的？这告诉我们应该怎样坚持一切从实际出发？2、假如小明在目标一栏里，大学填写清华大学，可不可以？为什么？学生讨论发言，教师总结点评。
知识点：1、一切从实际出发，实事求是。
（含义）2、怎样做到一切从实际出发，实事求是？（重难点）课堂活动：结合书本41页和小明的案例，你认为自己应该怎么做，才能实现自己的学涯目标？让学生展示自己的高中学涯规划，然后让同学们点评。
评测练习（略）课堂小结（一起）作业布置：1、请同学们根据所学哲学知识，重新修改，补充自己的高中学涯规划。
2、完成课时作业（十）学情分析本节课与现实生活联系较为紧密。
高中学生的学习生活中积累了较多的关于人类能够能动地认识世界和改造世界的事例。
所以，从现实生活出发，引导学生从其周围所发生的事件中分析关于意识作用的哲学问题，是可行的。
另外，高中学生有了一定的理性分析能力，可以针对现实中“弄虚作假，不从实际出发”的事例，给出自己的分析，并且他们能够结合自身的学习情况进一步理解知识点的含义。
所以在选择教学材料时，注重从学生实际出发，选择与学生们的学习生活息息相关的事例，这样更可以激发学生思考的兴趣，学生们有了切身体会，更有探讨的兴趣。
通过探讨得出的正确认识，又能够反过来指导其生活学习实践。
效果分析对于知识层面的目标，学生们通过学习能够理解意识的作用；一切从实际出发、实事求是的科学内涵。
论证世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。
能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。
对于能力层面的目标，学生们能够逐步确立辩证唯物主义的意识观，培养起正确地认识世界和改造世界的能力。
培养理论和实际相结合、发挥主观能动性和尊重客观规律相结合、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度相结合的能力。
在情感态度与价值观目标上，培养学生保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去；增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。
通过对于评测练习的处理，反映了学生对于基础知识的当堂巩固，在探究问题中，同学们表现出来的积极性较高，但在展示问题讨论结果时，同学们的专业学科语言表达能力较差，这是大多数农村高中学生的一个特点，同时也是乡村教师们教学中遇到的难题。
在以后的教学中，要多锻炼学生们的学科语言表达能力。
教材分析《意识的作用》是必修四《生活与哲学》第二单元第五课第二框题的内容。
在此之前同学们已经学习了《意识的本质》这节课，对意识的起源、生理基础、以及意识的内容，有了相关了解，通过学习得出物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
本节课是在前面意识的本质的基础上进一步深化学习，它从意识的特征讲解了人的意识所特有的特点，具有目的性和计划性，以及自觉选择性和主动创造性。
接着引入意识的能动作用，进一步强化对意识作用的认识，使学生们深刻认识到要重视意识的作用，精神的力量。
在实际生活中，人们只有一切从实际出发，充分发挥主观能动性才能正确的发挥意识的作用。
评测练习1．画饼不能充饥，但人们却能“望梅止渴”。
这说明（）A．生活中并不是都是物质决定意识B．从实际出发要求我们解放思想，与时俱进C．既要坚持物质决定意识，又要看到意识的反作用D．人们可以改变规律起作用的条件【解析】画饼不能充饥，体现了物质决定意识，“望梅止渴”体现了意识的反作用，A错误，BD项与题意无关。
【答案】C2．“精神不是万能的，但没有精神又是万万不能的。
”对这句话的正确理解是()①精神不是万能的，它的作用时有时无②人类社会的活动是有意识、有目的的，正确的意识对客观事物具有指导作用③精神力量往往是具有决定作用的力量④意识的能动作用是受物质决定作用制约的A．①②B．②④C．②③D．①④【解析】意识对物质具有能动的反作用，认为它的作用时有时无是错误的，排除①；物质第一性，意识第二性，物质决定意识，认为精神力量具有决定作用是错误的，③排除。
②④正确且符合题意。
【答案】B3．下边的漫画说明了( )A．认识规律要充分发挥主观能动性B．正确发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提C．要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来D．要坚持一切从实际出发、实事求是[解析]漫画中人物与牛顿的差别在于是否发挥主观能动性，积极思考，A符合题意，B强调尊重规律，C、D没有突出主观能动性。
【答案】A课后反思在具体的教学过程中，为了贯彻新课程教育理念，我按照展示教学目标，创设情境，问题探究，总结归纳，理论提升等引导学生主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习。
整节课课堂气氛较活跃，学生参与性高，在我的引导下，学生以生活事例为主线，整合知识充分讨论，加深了对意识的作用、以及如何做到一切从实际出发，实事求是？这些知识点的理解。
当然，在授课过程中还存在一些问题，主要有以下几点：1、在讲解过程中教师说得还是比较多，学生说得相对还是较少。
在对学生进行启发性思维训练的过程中，往往对于学生逻辑性思维的启发较少，这对于学生逻辑思维的启发是有所欠缺的。
另外，针对要求学生回答的问题，给予学生思考的时间过短，在获得有价值的回答方面存在不足，这都需要我在接下来的教学过程中进一步的研究和改进。
2、整堂课略显平淡，缺乏亮点。
整体看来，虽然整节课课堂气氛比较活跃，学生参与性高。
但还是有些平淡，缺乏亮点。
在讨论问题时，针对个别重要问题，讨论的不够充分。
应该引导学生深入挖掘问题，自动生成课本知识点。
同时，学生们的学科语言表达能力较欠缺，需要教师在以后的课堂上注意，锻炼学生们的学科语言表达能力。
课标分析本框题教学内容是贯彻新课程标准2.4规定的“阐述坚持从实际出发、实事求是的意义”和2.5规定的“解析客观规律可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律”的要求。
本课标要求懂得意识的作用主要表现在人能够能动地认识世界和能动地改造世界；理解人的意识活动与动物的本能有着根本的区别；意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用。
知道什么是一切从实际出发、实事求是，如何做到一切从实际出发、实事求是？掌握一切从实际出发、实事求是的哲学依据及应注意的问题。