化学1必修2.1《物质的分类》教案
高中化学人教版必修《物质的分类》教案
高高一年级化学学科共案时间：星期：【教学主题】物质的分类【教学目标】1、了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法；2、学会对常见的化学物质以及化学反应进行分类。
【知识梳理】一、简单分类法及其应用 :1、物质的分类⑴交叉分类法：对同一物质按不同的标准分类。
例一：交叉分类法： Na2SO4含氧酸盐K2SO4无氧酸盐NaCl 钠盐BaSO4硫酸盐⑵树状分类法: 树状分类法：按照一定的标准对同类事物进行再分类，如根据物质的组成对物质分类：例二：固固：粗盐混合物（多种成分）液液：水与酒精气气：空气金属单质：Fe物质（1）单质（3）非金属单质：P一元酸 HCl酸（5）二元酸 H2SO4纯净物（2）三元酸 H3PO4难溶碱 Fe(OH)3化合物（4）碱 (6)易溶碱 NaOH正盐 NaCl盐酸式盐 NaHCO3碱式盐 Cu2（OH）2CO3金属氧化物 CaO氧化物（2）非金属氧化物 CO2 SO22、化学反应的基本类型：根据化学反应的特征，我们将化学反应分成四种基本类型：反应类型实例A+B=AB 化合反应2H2+O22H2OAB=A+B 分解反应CaCO3CaO+CO2↑AB+C=A+CB 置换反应H2+CuO Cu+H2OAB+CD=AD+CB 复分解反应NaOH+HCl=NaCl+H2O［课堂练习1］把以下物质分类:H2，CaO，Ba(OH)2， Fe2O3，Al，浑浊的河水，CH3CH2OH，NH3·H2O，Ar，NaHSO4，Cu(OH)2，HCl，HNO3，H2SO4，CO2，H3PO4，NaOH， CuSO4，Cu2(OH)2CO3，NaHCO3，空气，盐酸，CO，CH4，H2CO3，MgCl2，MgSO4（1）属于单质的是：________________；（2）属于金属单质的是：_________；（3）属于非金属单质的是：_________；（4）属于稀有气体的是：__________；（5）属于有机化合物的是：_________；（6）属于氧化物：____________；（7）属于酸： ____________；（8）属于碱:_____________________；（9）属于盐：_______________________；（10）属于混合物：___________。
物质的分类优秀教案
物质的分类优秀教案物质的分类优秀教案篇一一、目标1.感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。
2.知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。
3.了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。
4.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。
5.了解氧化还原反应的本质是电子转移。
6.能正确认识氧化还原反应的价值。
二、内容分析1.地位和功能如果说第一章是从化学科学研究手段──化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。
作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段《化学》《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。
“承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的重点之一。
2.内容结构化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。
对于多达千万种的化学物质和为数更多的化学反应，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。
这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。
因此，对化学物质及其变化的分类是本章的一条基本线索。
考虑到学生在进入高中化学学习时，一般都需要复习初中的知识，如化学基本概念和原理、物质间的化学反应等。
因此，把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高些。
从化学物质的分类来看，纯净物的分类在初中已初步介绍过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化。
溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
《物质的分类》教案
《物质的分类》教案黑板上。
此活动中学生能快速得到分类方案，反映出学生能较好地掌握了从组成和性质角度对物质进行分类的思维方法。
通过其中一组的分类图，对比讲解单一分类法和树状分类方法。
对两种分类方法进行对比理解后，设置疑问：氧化物能否进行再分类吗？老师从组成角度引导学生得出：金属氧化物、非金属氧化物，从性质角度引导学生得出酸性氧化物和碱性氧化物，这部分作为新知识点进行讲解（不成盐氧化物、两性氧化物等此次课中不做介绍），环节三中将会用到。
活动2：对交叉分类的学习：同学找出Na2CO3、Na2SO4、K2CO3、K2SO4这4张卡片，老师引导学生对这些物质进行重新分类，在此过程中，让学生得出钠盐、钾盐、碳酸盐和硫酸盐这样的结论，用实际的例子学习交叉分类法。
［合作探究］如果根据酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和无氧酸两类；根据酸分子电离时所能生成的氢离子的个数，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等。
让学生用盐酸、硝酸、氢硫酸、硫酸制作一张交叉分类图。
通过对以上分类方法的学习和练习，学生在不知不觉中完善了物质分类的框架。
环节三：预测未知物性质，实验论证,联系生活解决实际问题在学习了分类方法、完善分类框架后，学生已经具备运用分类方法预测未知物性质的知识结构。
老师希望学生能运用这些的知识和方法，尝试解决生产、生活中的实际问题。
首先通过图片和数据让学生感受酸雨的危害，而酸雨的防治也是世界性的课题。
老师帮学生回顾环节二学的碱性氧化物和酸性氧化物的定义，然后老师让学生观看SO2能使澄清石灰水变浑浊的实验视频，并提出如何有效吸收煤燃烧产生的SO2气体，从而减少酸雨的发生的探究问题；学生开始积极讨论并给出了方案，即用碱液吸收，并说出思维过程：CO2、SO2都能使澄清石灰水变浑浊，通过二氧化碳使澄清石灰水变浑浊得方程式，得二氧化碳是酸性氧化物，所以类比二氧化硫也为酸性氧化物，老师在给予学生充分的肯定后，讲解二酸性氧化物的通性。
物质的分类教学设计
《物质的分类》教学设计教材分析本节内容介绍了涉及分类方法的含义、常见的分类方法、纯净物的分类、化学反应分类等内容。
课标要求能根据物质的组成和性质进行分类，在整个高中化学必修和选修中起承前启后、提纲挈领的作用。
“提纲挈领“指新课标打破了以往族的概念，以元素及其化合物的类别作为知识编排一条主线，如必修一“金属及其化合物”，“非金属及其化合物”中的每一种类别的元素及其化合物都是以典型的元素及其化合物作为切入点展开，以期达到举一反三的目的。
在这样的一种新的教材内容编排体系下，掌握分类的方法，以类别的视角，从共性出发去学习化学就显得尤为重要。
分类法在整个高中化学的学习过程中有着重要的地位，分类思想的形成，能够为学生以后无论是在化学学习还是生活方面提供思想和方法上指导。
学情分析对于高一新生，正处于初高中过渡时期，有一定的生活经验和知识基础，在初中阶段纯净物，混合物及酸碱盐等的学习，其实就是物质分类方法的具体应用，但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，还没有把分类形成一种方法，形成化学学习的思想。
本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，帮助学生掌握分类方法，形成分类观。
教学目标（1）感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”；（2）能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类；教学重点了解常见化学物质及其变化的分类方法。
初步形成分类的思想，能根据物质的组成和性质进行分类。
教学方法活动探究法、小组讨论法、自主学习法教学过程【师】今天，我请两位同学来做个小游戏，讲台上有两堆书，请你们分别从中找出化学课本、读者、练习册三本书。
看谁的速度快，其他同学来做评委。
等游戏结束，分出胜负后。
【师】我们现在请两位同学来和大家分享一下自己的体会，胜利者先说。
【生】胜者：我需要找的这一堆书是整齐的，分好类的，所以我比较轻松地找到目标。
人教版化学必修1第二章第一节《物质的分类》【第一课时】说课稿
物质的分类（第1课时）说课一、教材分析本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
如果说第一章是从化学研究手段、化学实验方面展开化学的话，那么，本章则是从化二、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。
在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。
其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。
但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
三、教学目标及重难点的确定：1．教学目标（三维目标的有机整合）：1．知识与技能能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
2．过程与方法从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过合作学习的方式，将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
3．情感态度与价值观初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化奥秘的兴趣。
2．教学重点难点：本部分教学，知识性内容较为简单，故重难点落在了为学生建立起分类的思想上。
知识、能力、思想是体系的三个要素。
常规的教学中我们往往重视知识、能力的培养，而忽视思想的培养。
思想是的灵魂，分类思想是化四、教学过程与方法：教学主线与旧教材支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背相比，在化学新课程与教学中非常重视学生化学基本观念和基本方法的形成。
高中化学物质的分类教案新人教版必修
高中化学物质的分类教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解物质的分类，掌握纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念。
2. 培养学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，探究物质的分类原理。
二、教学内容1. 物质的分类概念及分类方法。
2. 纯净物、混合物的特点及区别。
3. 元素、化合物的概念及关系。
4. 常见物质的分类实例。
5. 物质分类在实际应用中的意义。
三、教学重点与难点1. 重点：物质的分类概念、特点及应用。
2. 难点：物质分类方法的掌握，纯净物、混合物的区分，元素、化合物的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质分类的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等资源，增强学生对物质分类的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合生活实例，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示日常生活中常见的物质，引发学生对物质分类的思考。
2. 讲解概念：介绍物质的分类概念，解释纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念。
3. 实验观察：安排学生进行实验，观察实验现象，引导学生发现物质分类的规律。
4. 分析讨论：组织学生进行小组讨论，探讨物质分类的方法和原理。
5. 实例分析：结合生活实例，讲解物质分类在实际应用中的意义。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对物质分类概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验操作和观察方面的能力。
3. 课后作业：检查学生对物质分类知识的掌握情况。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和问题解决能力。
七、教学拓展1. 参观实验室或工业企业，实地了解物质的分类和应用。
2. 组织科普活动，让学生深入了解化学在生活中的重要作用。
3. 开展化学竞赛，激发学生学习化学的兴趣和潜能。
《物质的分类》教学设计
《物质的分类》教学设计《物质的分类》教学设计1一、教材分析“物质的分类及转化”是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第一节内容，是完成初高中课程内容衔接的重要载体，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的基本思想方法，旨在用其发现物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。
本部分内容在《普通高中化学课程标准（20__年版）》中属于主题2：常见的无机化合物及其应用这一部分，内容要求“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识胶体是一种常见的分散系”。
具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；根据分散质微粒直径大小来分引入了胶体这一基本概念，补充了初中对混合物体系的认识，进而精选代表物质，探寻了从“单质-碱性氧化物-碱-盐”以及“单质-酸性氧化物-酸-盐”分别代表含金属或非金属元素物质之间的转化规律，并用其指导生产生活实际。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。
二、学情分析通过初中阶段的学习，学生已经掌握一些典型物质的基本性质，涉及单质、氧化物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别。
但学生的知识是单一的，分散的没有进行系统地整合，也就不能更清晰地认识其中所蕴含的规律。
而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质体系，更迫切地需要学科思想方法的指导，由此可分析学生的发展点如下：1、基于分类思想，构建化学知识框架，并在后续学习中不断丰富，形成化学学科学习的基本模式。
2、认识物质转化基本规律，将初中记忆型的思维模式进阶成高中阶段推理型的思维模式，提高学习兴趣。
《物质的分类》教学设计
《物质的分类》教学设计摘要：本文从生活实例出发，阐述了分类法、树状分类法和交叉分类法三个概念，通过三个思维提升，详细介绍了分类法的使用，以及如何将分类的思想渗透到以后的学习中。
关键词：分类；分类标准；树状分类法；交叉分类法《物质的分类》是普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第二章第一节内容。
作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章节，物质的分类是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带，具有非常重要的承前启后的作用。
分类是把某些特征相似的物体归类到一起的方法，它是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
分类这一科学方法不仅是化学研究常用的科学方法，也是学生学习化学的一种重要方法，而且是一种各个学科常用的研究方法和学习方法。
根据这部分知识内容的特点和学生的学习实际，指导学生从化学的视角对物质进行分类，并帮助学生形成认识和研究物质的元素观、分类观、转化观。
根据“课程标准”和教科书的要求，以及学生的实际接受能力，制定本节课的教学目标如下：一、知识与技能①明确分类、树状分类、交叉分类三个概念及相互联系。
②明确分类标准不同，分类的结果也一定不同。
③能依据物质的组成和性质对物质进行分类。
过程与方法①能举例说明生活中的分类，并指出分类的标准。
②学会把分类法用于实际解题过程中。
二、情感态度与价值观①充分发挥学生的主体作用，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。
②体验分类法的重要意义。
三、教学重点用树状分类法从物质组成和性质对物质分类的概念图。
四、教学难点分类法在解题中的应用。
五、教学过程设计[引入] 多媒体展示超市琳琅满目的商品。
以超市购物为例，面对如此丰富的商品，如何快速找到自己所需要的东西，自然要用到分类。
由此可见，分类是一种行之有效、简单易行，而且生活中被人普遍使用的手段。
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第二章化学物质及其变化第一节物质的分类一、简单分类法及其应用教学目标1.了解化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。
2.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。
认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。
教学重点、难点物质的分类方法；物质之间的转化规律。
教学时数1课时教学过程导入在同学们眼中，什么是化学？物质世界是怎样的呢？我们都知道，巧克力是情人节的首选礼物，这是为什么呢？经研究，发现在巧克力中含有一些物质，食用后能令人产生愉悦的感觉，这样的氛围中，爱人更加可爱。
这就是为什么要送巧克力了。
再如臭脚丫，那种气味可不敢恭维，是什么物质如此难闻呢？原来是一种叫做“硫醇”的物质作怪，硫醇的结构与我们学过的乙醇相似，只是其中的氧换成了硫。
化学家研究了硫醇，又利用其特殊的气味，将其少量添加到无色无味的煤气中去。
这样万一煤气泄漏，我们就能闻到其气味了。
化学世界绚丽多彩，千姿百态，目前已知物质的种类超过千万种，每年还有大量新物质不断被合成出来。
这么多的物质，我们该如何去认识呢？一种一种地去学习，现实吗？化学家们将众多的物质进行分类研究，揭示出其内在的规律。
每一类物质的组成、结构和性质有相似之处，有利于我们通过类比的方法进行学习和研究。
下面请看一些你生活中物质的分类——播放PPT——各种分类。
板书物质的分类1. 分类：把某些特征相似的事物归类到一起的方法。
试想想：没有分类的世界会怎样？板书并讲述2．分类的目的和意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷地达到目的。
交流与讨论请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来。
按一定的依据对教材P25“交流与讨论”的物质进行分类。
引导得出结论：可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。
非均匀混合物：混合物均匀混合物：非金属单质：按组成分单质金属单质：纯净物有机化合物:纯净物化合物氧化物：酸：无机化合物碱：盐：……问题解决根据物质的组成对下列物质进行分类。
钙(Ca) 氯气(Cl2) 氯化钙(CaCl2)溶液硫酸(H2SO4) 碳酸钙(CaCO3) 氧化钙(CaO) 氢氧化钙[Ca(OH)2]。
过渡同一类物质在组成或某些性能方面往往具有一定的相似性。
因此，对物质进行合理的分类，有助于我们按物质的类别进一步研究物质的组成、结构和性质，达到“掌握一种物质”而“贯通一类物质”的目的。
讲述例如，什么是酸？酸有哪些通性？再如，CaO、Na2O等能与酸反应生成盐和水，这可不可以作为我们的一个分类依据呢？答案是肯定的，由于这类氧化物具有共同的性质，它们属于同一类氧化物——碱性氧化物；而CO2、SO2等能与碱反应生成盐和水，它们则被称为酸性氧化物。
一、简单分类法及其应用1. 物质的分类方法：①交叉分类法；②树状分类法。
演示PPT播放一些大家熟悉的人和事并进行分类。
问题请看下边一些分类属于哪种分类方法？（不同国籍的、不同项目的运动员）分析讨论分类依据是什么？板书（1）交叉分类法。
例，用交叉分类法对下列物质进行分类：HCl 含氧酸H2SO4 无氧酸HNO3一元酸H2S 二元酸思考分析在上例中，我们主要利用了什么标准来分类的？除了这个标准之外，你还可以用什么标准给物质分类？演示 PPT演示对碳酸钠、硫酸钠、碳酸钾、硫酸钾按盐的类别分类图示。
讨论交流对碳酸钠有几种分类方式？由上边分析，对交叉分类法给一个准确的定义。
归纳板书①概念：物质类别之间有部分交叉。
分析讨论下边的分类方法对吗？是交叉分类吗？为什么？碳酸钠钾盐硫酸钾钠盐板书导入②化学分类法。
化学物质有成千上万种，这些物质之间所发生的化学反应更多，运用分类法是学习和掌握化学知识的法宝。
学习实践给下列化学反应分类。
硫在氧气里燃烧化合反应红磷在氧气里燃烧非金属与氧气反应铁在氧气里燃烧金属与氧气反应铝箔在氧气里燃烧氧化还原反应蜡烛在氧气里燃烧引导可见对不同的物质和化学反应可以有多种分类方法。
图书馆里有成千上万种图书，为什么你能够很快找到你所需要的图书？回想一下，你到图书馆去找想看的书时是怎么操作的？板书引导（2）树状分类法——对同类事物进行再分类的方法。
PPT演示如右图：对化合物进行再分类。
归纳小结1．树状分类法的分类原则：同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。
2．物质分类的一般步骤：确定分类标准→选择分类方法→得出正确分类。
3．分类的一般原则：行之有效，简单易行。
4．分类的目的和意义：对于化学研究而言，化学物质纯净物混合物单质化合物酸碱盐氧化物便于了解各类物质的共性和各类反应的本质；对于工作和生活而言，则提供便利，实现高效。
小结：常用的简单分类方法 课后讨论交流请大家用交叉分类法对下列物质分类 Na 2SO 4 钠盐 NaNO 3 钾盐 Na 2CO 3 硝酸盐 K 2SO 4 碳酸盐 K 2CO 3 硫酸盐KCl 盐酸盐 本课小结这节课我们初步认识了物质的科学分类方法，根据不同的分类标准，物质可以分成很多种类别，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。
认识分类单一分类法交叉分类法树状分类法特点：物质类别间有相交叉的部分特点：同层次中各类别间相互独立分类角度多样分类标准唯一等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。
板书设计物质的分类：（1）分类把某些特征相似的事物归类到一起的方法。
（2）分类的目的和意义。
一、简单分类法及其应用1物质的分类方法。
交叉分类法树状分类法（1）交叉分类法①概念：物质类别之间有部分交叉；②化学反应的分类。
（2）树状分类法——对同类事物进行再分类的方法。
①树状分类法的分类原则：同一层次的物质类别；②物质分类的一般步骤：确定分类标准→选择分类方法→得出正确分类；③分类的一般原则：行之有效，简单易行；④分类的目的和意义。
2 化学中的分类法。
化学物质基础有成千上万种，这些物质之间所发生的化学反应更多，运用分类法是学习和掌握化学知识的法宝。
例如，元素可分为________元素和________元素，物质的变化可分成________变化和________变化，化学反应的类型可分为化合反应、分解反应、________反应和________反应。
化学中常见的分类方法有交叉分类法和树状分类法：①交叉分类法。
交叉分类法是对同一化学物质或化学反应采用不同的标准进行分类，这种分类方法有利于获得更多的信息。
例如：对于盐类物质可以从阳离子的角度分，也可以从阴离子的角度分，还可从溶解性的角度分。
按阳离子分按阴离子分按溶解性分Na2CO3Na2SO4K2CO3BaSO4①树状分类法。
树状分类法是采用树状形式对同类事物进行再分类的一种方法，这种分类方法逻辑性很强，有利于从整体上认识问题。
例如，依据物质的组成和性质对化学物质分类如下。
二、分散系及其分类教学目标1．了解分散系的概念，比较三种分散系的特征。
2．了解胶体的制备、鉴别和提纯。
3．掌握胶体的性质和应用。
教学重点分散系的分类。
胶体的性质和制备。
教学难点胶体的性质。
教学时数1课时教学过程引课在我们的生活中经常会看到一些壮观、奇异的景象，这些景象会在一些特定的场合出现。
随着社会的发展，科技的进步，物质的种类是越来越多。
下面请大家看几幅图片，结合问题讨论，思考这些问题和景观与化学有什么关系?PPT演示自然界中一些与胶体有关的问题和现象。
问题讨论1．在豆浆里加了白糖，豆浆依然像牛奶一样——纯白甜蜜。
可若在豆浆里加进少量酱油或红糖，却很快凝成白花花的叫做豆花的东西。
你知道这是为什么吗？2．阳光灿烂的清晨，在茂密的树林里，你会看到什么景象？3．你知道烟、云、雾是怎么形成的吗？4．江河入海口处为什么会形成三角洲？讨论交流什么是分散系？分散系由哪两部分组成？板书引导一、分散系1.概念：物质的粒子分散于另一物质里所组成的体系叫分散系。
2.分散系的组成：分散系＝分散质十分散剂3.分散质、分散剂：被分散的物质称作分散质，分散其他物质的物质称作分散剂。
问题讨论从分散质和分散剂的状态考虑，可以组成几种分散系？为什么？归纳整理气气液液固固（共 9种）探究交流请同学们分别列举一种溶液、悬浊液、乳浊液，讨论它们是否属于分散系？比较它们的异同点。
交流分析请仿照初中学过的溶液、溶质和溶剂，参照教材，写出下列概念1.分散系：；2.分散质：；3.分散剂：。
归纳整理几种常见分散系的分类、比较，填表分散系溶液悬浊液乳浊液分散质微粒直径（即大小）分散质微粒构成主要特征（即外观稳定性）能否透过滤纸板书引导分散系分类的依据：根据分散质粒子的大小。
问题情境某同学在一次实验中发现了一个异常现象，我们先重现一下该同学的实验，看看到底发生了什么？学生分组实验1a．取一支小试管，加入2mL蒸馏水和1mL饱和氯化铁溶液，加热到沸腾，观察。
b．取一支大试管，加入25mL蒸馏水，加热至沸腾，然后向试管里加入5~6滴饱和氯化铁溶液，再加热，保持沸腾半分钟。
停止加热，观察。
实验探究1问题（1）a 操作中的沉淀是什么物质？（2）b 操作中的红褐色液体物质是什么成分？（3）请根据实验现象写出有关化学方程式和离子方程式归纳整理 a中的沉淀是氢氧化铁固体FeCl3+3H2O=Fe(OH)3↓+3HCl Fe3++3H2O=Fe(OH)3↓+3H+引导分析对于b中的红褐色溶液进行下列实验检验其成分。
学生分组实验2取一支试管加入2mL水，滴加两滴氯化铁溶液，制成氯化铁稀溶液，与待测液（b试管）、氢氧化铁沉淀物（振荡后）一起用激光器照射，观察现象。
实验问题探究目标：分散质微粒的大小？分散质微粒是什么物质？该分散系的混合物有什么性质？实验探究结论红褐色溶液不是通常的氢氧化铁沉淀，也不是没有发生变化的氯化铁溶质。
混合物中有肉眼看不见的颗粒，颗粒比沉淀小，比水分子和离子大。
讲解并板书二、胶体1．概念：分散质粒子在10-9～10-7m（或1～100 nm）的分散系。
2．分散系分类：包括溶液、胶体和浊液。
3．胶体的分类。
按分散质的组成分为：粒子胶体：如Fe(OH)3胶体，Al(OH)3胶体。
分子胶体：如蛋白质溶于水所得分散系，淀粉溶于水所得分散系。
按分散剂的状态分成：液溶胶：如Na2SiO3溶于水所得分散系，肥皂水。
固溶胶：有色玻璃。
气溶胶：烟、云、雾。
活动与探究胶体与溶液、浊液的性质有何不同？讨论填表。
三种分散系性质比较分散系溶液胶体浊液分散质微粒直径<10—9m 10—9m～10—7m >10—7m 外观均一、透明、稳定多数均一、透明、稳定不均一、不透明、不稳定分散质微粒组成单个分子或离子分子集合体或有机高分子许多分子集合体能否透过滤纸能能不能能否透过半透膜能不能不能实例食盐水、碘酒肥皂水、淀粉溶液泥水讲解、实验4．胶体的性质和应用（1）胶体中分散质粒子直径在1～100 nm，表面积大，有强的吸附能力，表现出下列特性。