幼儿园学前班教学反思(7篇)
学前班的教学反思
学前班的教学反思学前班的教学反思（精选5篇）学前班的教学反思1随着时间的推移，经验的积累，我逐渐发现教学方式、方法在教学中是至关重要的。
于是，我在课堂上下了不少功夫，也取得了预期的教学效果。
在教学《分类》这一节时，先引导幼儿明白分类的好处，同时让幼儿理解“把同类的东西摆放在一起”这样一种原始的简单的分类思想，然后在黑板上散乱的贴了一些关于水果、蔬菜等图片，让幼儿自己动手分一分，贴一贴，再次认识分类的好处，还将学具、生活用品、家用电器等放在一起让他们试着分类，极大地提高了幼儿的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，根据课堂反馈信息来看，幼儿知识掌握的都比较好。
由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用动手操作，既能培养幼儿学习的技能技巧，又能提高幼儿的素质，是幼儿学好数学的重要途径。
另外，在课堂教学的各个环节中，如果将生活实际加进去，合理地运用动手操作，可以帮助幼儿理解抽象的数学知识，把幼儿难于理解的数学知识具体化，进而大大提高他们的学习兴趣，发展幼儿的数学素质和能力。
学前班的教学反思2数学学习是一个探索、比较、体会和逐步了解的过程，数学离不开生活，生活中处处有数学。
幼儿数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历并参与到特定的教学活动中，初步获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将抽象的实际问题转变成数学模型，进行理解和应用。
在本次活动中，互动是本次活动的特色，也是活动顺利开展的动力。
幼儿之间的互动有对手与对手之间的交流，也有知识经验的分享，更有不同观点的碰撞与提升。
大班幼儿已有一定的理解能力，他们希望自己的观点和想法被他人接受和认同，他们通过互动一一展示自己的优、缺点。
好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，在活动中，为了引发他们强烈的学习动机，教师利用游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，所以，游戏在幼儿活动中占据了很大的空间，幼儿在游戏中轻松、自主的掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。
学前班的教学反思最新10篇
学前班的教学反思最新10篇学前班教学反思篇一活动名称：《猜猜是哪一个》活动目标：1、认识三种清洁用具。
2、学习用简单的观察、预测和判断的方法解决问题。
3、体验游戏带来的乐趣。
活动准备：牙刷、钢丝球、毛巾活动重点：知道三种清洁工具的特点活动难点：根据三种清洁工具的特点判断其用途活动过程：1、分别出示牙刷、钢丝球、毛巾师：今天甄珍老师领小朋友去一个神秘的地方——清洁用具王国。
那我们先来认识下这三位小主人吧。
出示牙刷、钢丝球、毛巾小结：他们都清洁用具，那它们的特点是什么呢，请小朋友仔细听！牙刷：细细的、刺刺的、毛毛的钢丝球：圆圆的、硬硬的、滑滑的毛巾：软软的2、玩“猜一猜”游戏师：我们刚刚认识了这三位小主人，你们想不想和他们握握手？玩猜一猜游戏。
请三位小朋友分别摸一摸三种清洁用具，并说出它们的特点，请其他小朋友来猜。
3、提供物品，请幼儿观察、预测、用哪种清洁用具师：好，现在我们已经和三位小主人成为好朋友了，三位小主人想知道我们小一班的清洁高手。
听，要清洁东西是梳子用刚刚我们说过的哪种清洁工具抢答开始（分别猜：电视、杯子、桌子、漏网筐）4、请幼儿根据三种清洁工具的特点，还可以清洁哪些东西？5、我们这三位小主人除了有清洁物品的用途，还有什么用途呢？我们还可以用它来画画。
出示已经准备好的画，幼儿猜是用哪种用具画的。
示范画后，请幼儿在美工区自己根据三种清洁工具特点来画画。
活动自我反思：1、幼儿时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是先让幼儿初步的了解三种清洁用具，归纳总结其特点。
在实施的过程中，铺垫太多，且在总结特点时没有抓住幼儿不熟悉的钢丝球进行进一步的认识与总结，而就幼儿所熟知的毛巾和牙刷应该减少认识的时间，来增加幼儿学习认知的兴趣。
分析情况可以看出，我在指导过程中没有考虑到幼儿已有经验，且通过出示三种用具后没有及时进行相应策略的'调整，让每位幼儿摸一摸钢丝球，并演示钢丝球的用途，如擦一擦生锈或是有污垢的杯子，幼儿可以获得第一手的经验。
学前班教学反思6篇完美版
学前班教学反思6篇完美版一、教学内容的设计与实施学前班教学是针对3-6岁儿童进行的，它应该以儿童为中心，注重培养儿童的综合素养。
然而，在实施过程中，我们常常过于重视学科知识的灌输，而忽视了儿童的兴趣和发展需求。
因此，在今后的教学中，我们要更加注重培养儿童的实践能力、思维能力和社交能力，让其全面发展。
二、教师角色的转变在过去的教学中，教师在班级中的地位较高，主要以传授知识为主。
然而，这种传统的教学模式已经不能满足现代学前班教学的需求。
教师应该转变角色，成为儿童发展的引导者和支持者。
他们应该注重观察和分析儿童的需求，有针对性地进行教学，激发儿童的学习兴趣。
三、教学环境的创设学前班是儿童学习成长的重要场所，教学环境的创设对儿童的发展有着至关重要的影响。
在今后的教学中，我们要创造一个丰富多样、充满温馨氛围的教室环境。
这样的环境可以激发儿童的学习兴趣，促进他们的参与和交流，培养他们的主动性和创造力。
四、游戏在学前班教学中的应用游戏是儿童学习的天然方式，学前班教学中应该充分利用游戏来引导儿童学习。
游戏可以激发儿童的学习兴趣，增强他们的动手能力和思维能力。
在今后的教学中，我们要注重游戏的选择和设计，将游戏与学科知识相结合，让学习变得更加有趣和寓教于乐。
五、家校合作的重要性家庭是儿童学习成长的第一课堂，而家校合作则是提升学前班教学质量的关键。
家长是教师的合作伙伴，他们应该积极参与到儿童的学习中去。
在今后的教学中，我们要建立良好的沟通机制，与家长保持密切联系，分享儿童的学习情况，共同为儿童的成长努力。
六、评价体系的建立与优化评价是教学质量的重要指标，它不仅对教师的教学水平进行评价，更重要的是对儿童的学习成果进行评价。
在今后的教学中，我们要建立科学合理的评价体系，注重对儿童个性化发展的评价，提供积极正面的评价反馈。
这样可以激励儿童的学习兴趣，促进他们健康快乐地成长。
综上所述，学前班教学反思是提高教学质量的重要环节。
幼儿园学前班教学反思
幼儿园学前班教学反思引言：幼儿园学前班是孩子们接触学习的第一步，教师在这个阶段的教学中起着举足轻重的作用。
经过一段时间的教学工作，我深感传统的教学方法已经不能满足现代幼儿园教育的需要。
因此，我对过去的教学进行了反思和总结，以期能够更好地引导幼儿学习，让他们在快乐中发展潜能。
一、反思教育目标的设定传统的学前教育以培养孩子的记忆力和动手能力为首要目标，而常常忽略了培养幼儿的综合素质。
我反思后发现，应该更注重培养孩子的想象力、创造力、观察力和沟通能力等。
因此，我决定在教学中更多地注重培养幼儿的综合素质，激发他们学习的兴趣。
二、反思教学方法的选择在传统的学前教育中，教师通常采用的是一种单一而机械的教学方法，即灌输式教学，忽视了幼儿的主体地位。
我反思后，决定采用了多元化、个性化的教学方式，注重培养幼儿的动手能力和思维能力。
通过游戏、探究和合作等方式，激发幼儿的学习兴趣和创造力，提高他们的学习主动性。
三、反思教学内容的安排在过去的教学中，我常常将教学内容划分为多个单独的学科，忽略了学科之间的联系。
我反思后认识到，应该将不同学科的内容有机地结合起来，构建出一个完整的教学体系。
例如，在学习自然科学的同时，可以融入数学和语言等内容，使幼儿能够全面、系统地学习。
这样不仅能够提高学习效果，还能培养幼儿的综合素质。
四、反思评价方式的改进在传统的学前教育中，评价通常以记忆和运算为主要内容，给幼儿带来很大的学习压力。
我反思后认识到，应该注重发掘幼儿的潜力，将评价内容拓展到幼儿的想象力、创造力和沟通能力等方面。
同时，我也要改变评价方式，采用互助评价、自我评价和综合评价等方式，让幼儿感受到学习的乐趣和成就感。
五、反思与家长的沟通在过去的教学中，我常常将与家长沟通放在次要的位置上。
我反思后认识到，与家长的密切配合是促进幼儿全面发展的关键。
因此，我决定加强与家长的沟通，了解他们对幼儿教育的期望和需求。
通过家访、家长会和班级活动等方式，与家长形成良好的互动关系，共同促进孩子的发展。
学前班的教学反思(优秀5篇)
学前班的教学反思（优秀5篇）幼儿园学前班教学反思篇一绘本《我妈妈》中的妈妈是个很棒的人，作者以独特的方法将一位能干而有爱心的妈妈呈现在我们面前。
这么好的教材如何来上好它，我对教材进行了深入的分析和把握，让孩子在语言、情感和审美等方面有所发展。
一、语言与美术元素相整合。
妈妈的衣服在绘本的每一页上都出现，衣服上的爱心更代表着妈妈的爱。
所以在开头呈现“花布”的课件图片，请幼儿说说对这块花布的感受，自主发现上面的爱心图案，让幼儿在活动的最初感受一种温暖。
中间环节，我也不断引导幼儿画面中出现的爱心。
封底的爱心更让幼儿的情感体验的到了升华。
当幼儿还沉浸在妈妈的各种变化中，对故事意犹未尽时，我引导幼儿以绘画的方式表达对妈妈的认识(这可作为第二教时)。
在此活动中，我挖掘了绘本中的美术元素，引导幼儿更好地欣赏理解绘本。
二、环节设计详略得当。
此绘本画面较多，我做了详略处理。
进入故事，首先呈现给孩子的是一组四幅画面，引导幼儿猜测、讲述画面内容，了解妈妈的能干之处。
后四张图比较有趣且贴近幼儿生活，在这个环节中，我要求幼儿能仔细观察图片、理解绘本内容，并结合自身经验说说自己的妈妈。
以上两个环节是重点。
最后一个画面：妈妈和宝宝紧紧拥抱在一起，相互会说些什么呢？这是情感的升华处，孩子们还是很有感觉的，蒋毅说：“我想要哭了”，这也是个重点。
其他的一些画面就做了略处理，只要幼儿理解即可。
此次活动幼儿挖掘出了作品的画面和情感内涵，师幼互动气氛热烈，取得了较好的效果。
幼儿园学前班教学反思篇二在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。
我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
学前班数学教学反思8篇
学前班数学教学反思8篇学前班数学教学反思1一、教材分析通过数学活动，培养小同学们的认识能力，通过提供充分的条件，为同学们设计多种活动引导他们运用各种感官观察和了解数与数的相互联系，从而培养他们发现问题，提出问题、解决问题的能力。
学前班数学教育的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4内的加减，有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识以及简单的测量活动等。
二、教学目的要求1、在教学过程中，小同学们在老师的引导下能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确地进行加减运算。
2、在活动中培养学生的多种能力：观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。
三、学生基本情况分析由于来园学习时间及入园前的基础存在差异，孟凡越和常心怡两位小同学的数学基础与张零予相比要强些，所以老师准备对张零予同学在教学进度上稍微放慢一点，以便其能跟上前两位小同学，总之老师因材施教带领同学们认真开展数学活动，使每个孩子都来原来的基础上有所进步。
四、教学措施学前班数学学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象、比较、分析等内在的思维活动，所以数学教学活动中老师准备让数学知识与同学们的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养同学们对数学的学习兴趣，并创造和提供一定条件帮助他们合理的运用所掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。
学前班数学教学反思2一学期又过去了，在本学期中学前班的工作重点是加强学生的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在教育方面的要点。
回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。
这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励学生自立、自理，使孩子在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进学生的发展。
关于学前班的教学反思6篇
关于学前班的教学反思6篇关于学前班的教学反思6篇教学反思需要教师保持客观、诚实的态度，并结合教育理论和实践经验进行分析和归纳。
同时，教师还可以借助同事、教研组、培训课程等资源，进行交流和分享，从而获得更多反思的触发和启示。
现在随着小编一起往下看看关于学前班的教学反思，希望你喜欢。
关于学前班的教学反思（篇1）本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。
从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。
数学教育是通过直观教具，从具体材料和游戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培养学生对数学产生兴趣的一种教学活动。
本学期学前班数学教学总结如下：一、情况对比及取得的成绩1.本人刚接教时，孩子们对数学中的最简单的知识都不懂，甚至还不会，有人还不能区分前后和上下。
但经过几个月的练习，孩子们逐渐对数学产生了兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。
2.孩子们对数学活动很有信心，并愿意努力克服数学活动中的困难，相信自己的数学能力。
3.孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。
4.孩子们主动自学的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题。
二、取得成果所采取的措施(一)坚持直观教学。
在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮助教学。
如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上原来有5个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。
(二)重视培养孩子的学习兴趣。
在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。
在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。
也就是说不懂得提问题。
在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的方式表达出来，把好奇心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的兴趣。
学前班实践教学反思总结(3篇)
第1篇一、引言学前教育是我国教育体系的重要组成部分，学前班作为学前教育的起始阶段，对幼儿的身心发展具有重要的影响。
在实践中，我们不断探索、总结经验，以提升教育教学质量。
本文从以下几个方面对学前班实践教学进行反思总结。
二、实践教学中的亮点1. 注重幼儿全面发展在实践教学过程中，我们始终坚持以幼儿为本，关注幼儿的全面发展。
通过设置丰富多彩的课程，如语言、数学、科学、艺术、体育等，使幼儿在各个方面得到锻炼和提高。
2. 强化师幼互动在教学活动中，我们注重师幼互动，鼓励幼儿积极参与。
教师通过提问、引导、讨论等方式，激发幼儿的思维，提高他们的学习兴趣。
3. 重视家园合作我们认识到，家庭是幼儿成长的重要环境。
因此，我们积极开展家园合作，定期与家长沟通，共同关注幼儿的成长。
同时，我们还邀请家长参与幼儿园的活动，增进家园之间的了解和信任。
4. 创设良好环境为了给幼儿提供一个舒适、安全、有趣的学习环境，我们在教室布置、活动区域等方面下了一番功夫。
通过创设丰富的教具、墙面、地面等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
5. 培养幼儿良好习惯在实践教学过程中，我们注重培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。
通过制定规章制度、开展主题活动等方式，使幼儿养成良好的行为习惯。
三、实践教学中的不足1. 教学内容与方法单一部分教师在教学过程中，内容和方法较为单一，缺乏创新。
这导致幼儿的学习兴趣和积极性不高，不利于他们的全面发展。
2. 教师专业素养有待提高部分教师的专业素养有待提高，如教育理念、教学方法、教育技术等方面。
这直接影响着教育教学质量。
3. 家园合作不够深入虽然我们积极开展家园合作，但部分家长对幼儿园教育的认识不足，参与度不高。
这导致家园合作不够深入，不利于幼儿的全面发展。
4. 环境创设与实际需求不符在环境创设方面，部分教师对幼儿的需求把握不准确，导致环境创设与实际需求不符。
这影响了幼儿的学习兴趣和积极性。
四、改进措施1. 创新教学内容与方法教师应不断学习新知识、新理念，创新教学内容与方法。
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幼儿园学前班教学反思(7篇)幼儿园学前班教学反思1作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。
让整个课堂活跃起来。
这才是一节成功的课。
经过教学之后我作出一下反思：从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习。
通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习的特点。
学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
语言活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。
如何激发学生学习语言的兴趣，提高学习的效率呢？从语言本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学。
一、教学应图、形、音结合记。
应该插图结合起来，将抽象具体形象化，激发学生的情趣。
从看图说话导入，在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
所以在这节课中我采用在黑板上画，这样孩子注意力正好集中了。
这样孩子注意力和老师转动起来，课堂效果就很好。
二、游戏参与教学。
游戏是幼儿最感官，最敏感活动。
活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。
所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。
学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。
我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。
游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。
在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。
一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。
在课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。
孩子的想象力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。
课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性。
思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。
我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。
同时这节课也有不足之处需要我改进：第一课堂纪律。
一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。
上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。
第二教案设计。
前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。
对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。
但是后面注意力不够集中了，在教学中应该适当多加点小游戏，这样能够充分调动学生读的兴趣。
幼儿园学前班教学反思2对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以上好一节很成功的课并非易事，教师务必认真的设计教案，根据学生的需求和理解潜力的培养来设计教案。
让整个课堂活跃起来。
这才是一节成功的课。
学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点，他们注意力持续时光短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。
如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率成为我不得不思考的问题。
游戏是幼儿最感官，最敏感的活动。
活动单一的训听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。
所以，我们让幼儿不仅仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作、语言、游戏、表演等丰富的表现形式。
我们合理运用这些辅助手段引起幼儿用心的学习氛围和帮忙幼儿理解。
游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。
孩子的想象力是很丰富的，思维也很敏捷，有时候学生出乎意料的回答，会激发我的一些教学灵感，让我将本来无趣的教学环节变得生动活泼。
课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。
我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生用心性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。
同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
幼儿园学前班教学反思3担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。
在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。
个性是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必须的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。
教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
教学中，我会运用简单的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一齐来认认吧。
”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。
二、多种形式教学儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性。
我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手十分用心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。
每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很简单。
在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。
另外，还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的状况，如jq某与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真搞笑，见到jq某就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。
在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮忙幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。
例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。
后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。
在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的'快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。
在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂。
拼音《aieiui》反思教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选取怎样样的教学方法尤为重要。
对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言潜力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律。
我在教学《aieiui》第一课时时，根据教学资料和幼儿心理发展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。
在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。
我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，之后教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。
游戏的设计不仅仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参与的活动。
拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣提高，学习的用心性大大提高。
对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会简单。
有关婴幼儿语言的研究发现，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性。
因此，在幼儿园语言教育中，透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必须的敏感性。
诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。
科学《挖野菜》在探索过程中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能用心地探索野菜和家养菜的不一样，老师能小结幼儿在探索过程中的不足，激发幼儿进一步探索的兴趣《我的妈妈》大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。
我也观察了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。
在本次活动中重要的是让他们画五官，如果妈妈画得太多了，孩子们就没有信心再画下去了。
所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信心也很重要。
要让他们画出自我心目中的妈妈，不要照着教师的画。
幼儿园学前班教学反思4整节课幼儿学习兴趣很浓，都能用心表现自我，但存在很多不足之处：一、海绵纸准备的不充分。
幼儿在做沙画时，兴趣很高，大多数孩子都说：“老师，我还要画，还要画”，但是每个孩子只准备了一张纸，这样就没有满足幼儿的需要，会让幼儿很失望，这是此节课的败笔。
二、问题处理的不当。
我提问：沙子是怎样跑到纸上的呢？董子豪说：“用水能够使沙子跑到纸上。
”王朔说：“用胶水能够让沙子跑到纸上。
”这时我应让幼儿自我动手操作来揭示答案，而不是我在前面示范，这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。
第二问题：沙子能做些什么？高思宇说：“能做蛋糕，”这时我应让她说出是怎样做蛋糕的？然后我再给予解答。