《德育与班主任》习题答案
德育第二册习题册参考答案
德育第二册习题册参考答案德育是培养学生品德和道德素养的重要课程之一。
在德育教育中，习题册是一个重要的辅助教材，它可以帮助学生巩固所学的知识和提高他们的思考能力。
下面是德育第二册习题册的一些参考答案。
第一章：家庭与家庭教育1. 家庭教育是指父母对子女进行的一种教育。
它在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
2. 家庭教育的目标是培养孩子良好的品德和道德观念，使他们成为有责任感、有爱心、有担当的人。
3. 家庭教育的方法包括榜样教育、言传身教、情感交流等。
父母应该成为孩子的良师益友，与他们建立良好的亲子关系。
4. 家庭教育的困境包括缺乏时间、缺乏知识和缺乏沟通等。
父母应该意识到这些问题，并积极寻找解决办法。
第二章：学校与德育1. 学校是德育的重要场所，它承担着培养学生品德和道德素养的责任。
2. 学校德育的目标是培养学生的自律能力、责任感和团队合作精神。
3. 学校德育的方法包括开展德育活动、举办德育讲座和组织社会实践等。
学校应该创造良好的德育氛围，激发学生的积极性和创造力。
4. 学校德育的挑战包括学生行为不端、家庭教育不完善和社会影响不良等。
学校应该与家庭和社会共同努力，共同推进德育教育的发展。
第三章：社会与德育1. 社会是德育的重要环境，它对个体的品德和道德观念有着深远的影响。
2. 社会德育的目标是培养公民意识、社会责任感和法律意识。
通过参与社会实践和社会服务活动，学生可以增强对社会的认知和了解。
3. 社会德育的方法包括社会实践、社会服务和社会实践报告等。
学生应该积极参与社会活动，体验社会生活，提高社会适应能力。
4. 社会德育的挑战包括社会竞争激烈、社会价值观多元和社会问题复杂等。
学校和家庭应该共同关注学生的成长环境，引导他们正确面对社会挑战。
第四章：个人与德育1. 个人是德育的主体，每个人都应该对自己的品德和道德负责。
2. 个人德育的目标是培养自律能力、道德情操和人格魅力。
个人应该树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人格境界。
德育与班级管理复习题二答案
《德育与班级管理》练习题二•填空题。
1、目标管理是由美国管理学家提出的。
2、学生在课堂上打架属于问题行为。
3、班级的主要管理者是。
4、捷克著名教育家是最早在理论上对班级授课制进行系统阐述的人。
5、班主任引导学生对好的言谈举止给予表扬奖励，对不良的言谈举止给予批评谴责，在班级形成一种正确的舆论氛围是的班级管理方法。
6、了解学生的内容主要包括和两个方面。
7、学生在上课时精神状态欠佳，注意力分散。
这是一种的课堂气氛。
8、学校行政体系中最基层的行政组织是。
9、班主任拟订和实施班级计划的前提是。
10、学生上课发呆属于问题行为。
11、班主任了解学生最基本的方法是。
12、课外活动的基本组织形式是。
13、福勒和布朗认为教师的专业发展阶段可以分、和关注学生阶段。
14、通常课堂里某些占优势的态度与感情的综合状态是指。
二、名词解释：1、课堂管理2、教师角色3、班风4、课堂规则5、课外活动6、平行管理原则7、课堂气氖8、班集体9、课堂纪律10、教学效能感11、班级目标管理12、教师威信13、职业倦怠三、简答题。
1、简要回答教师的社会角色。
2、简要回答制定课堂规则的原则与要求。
3、课堂管理要遵循哪些基本的原则？4、简要回答教师成长与发展的基本途径。
5、教师如何创设良好的课堂气氛？6、班级管理中如何贯彻尊重学生的原则？7、简要回答课外活动实施的要求。
四、辨析题。
1、班集体是班级发展的高级形态，因此班级就是班集体。
2、知识经济时代要求我们的学生具有较高的知识水平，因此教师只需要做好人类知识的传授者角色即可。
3、个体的道德认识与道德行为是一致的。
XXX《德育与班级管理》20春在线作业1答案070
XXX《德育与班级管理》20春在线作业1答案070(单选题)1:XXX独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳”少年。
最近，学校开展了向XXX研究的活动，该活动的德育方法是（）。
A:说服教育法B:榜样示范法C:陶冶教育法D:品德评价法正确答案: B(单选题)2:对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是（）。
A:德育原则B:德育效果C:德育目标D:德育标准正确答案: C(单选题)3:班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作?（）。
A:确定班集体的发展目标B:建立班集体核心队伍C:建立班集体的正常秩序D:组织形式多样的集体活动正确答案: A(单选题)4:教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）A:行动研究B:撰写日记C:观赏讨论D:案例分析正确答案: A(单选题)5:当道德认识和道德情绪成为常常推进个人产生道德行为的根据和内在力量时就成（）。
A:道德信心B:道德需要C:道德动机D:道德判断正确答案: C(单选题)6:学校展开德育工作的基层单元是（）A:班级B:教研室C:学科组D:研究小组正确答案: A(单选题)7:创设良好的情形，在潜移默化中给人的思想、性情以有益的影响。
这样的品德培养办法是（）。
A:说服教育B:榜样树模C:实践锻炼D:陶冶教诲正确答案: D(单选题)8:班主任对待所谓的“差生”应该是（）A:顺其自然B:发现闪光点，赐与赏识和表扬，加以指导C:严厉批评教诲，促进勉力进修D:请家长来学校正确答案: B(单选题)9:XXX老师课前宣布在：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。
”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。
这种情况下形成的纪律属于（）。
A:自我促成的纪律B:任务促成的纪律C:规则促成的纪律D:集体促成的纪律正确答案: B(单选题)10:XXX认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。
德育、师德教育与班主任
B.学生的身心发展特征
D.学生思想实际 B.深度 C.广度 D.针对性
（1）当前的时代特征与学生的思想实际决定了德育内容的
考点7：重点区分政治教育、思想教育、道德教育
思想教育：通过某一类思想去武装和占领学生的头脑，让学
生站在如此这般的立场去“思”、去“想”。
两大类型的思想
抓、抓反复、锲而不舍。如对于后进生，由于他们的道德意 志薄弱，在教育转化后，不能不闻不问了，而是要跟踪观察， 对于他们出现的反复，不能泄气，而是要锲而不舍地继续教 育，直至真正得到成功转化。
第三章
德育原则、途径与方法 （一） 德育原则
1.疏导性原则
正面教育原则
后进生 教育方式
循循善诱原则
刚性
柔性
（2）对学生进行辩证唯物主义世界观教育是德育中的（B ）
A.道德教育
B. 思想教育
C.政治教育
D. 法制教育
（3）对学生进行爱国主义教育是属于德育中的（C ） A.道德教育 B. 思想教育 C.政治教育 D. 法制教育
2.题干直接问：以下属于ⅹⅹ品质教育的是（ ） （1）以下属于德育中的政治教育范畴的是（D ） A.公正教育 C.科学发展观教育 A.理想教育 C.阶级教育 A.理想教育 C.人生观教育 B. 正义教育 D. 阶级教育 B. 党的政策方针教育 D. 爱国主义教育 B. 同情教育 D. 爱国教育
考点3：小德育与大德育
德育是教师有目的地培养和发展学生品质的教育
品质是指什么？
西方国家
道德品质 思想品质 政治品质 道德品质 心理品质 法制品质
小德育
中国
大德育
考点4：德育的意义
（1）德育在人的全面发展中起着（ ）作用。
班主任与德育教育__广东技术师范大学(12)--综合试卷(D)
教师教育国家级精品资源共享课《班主任与德育教育》期末综合试卷（Ｄ）一、判断题（每题1分，共计10分）1、做班主任和授课一样都是中小学教师的主业。
2、职业教育的特点主要是：其一，具有较强的职业定向性。
其二，具有较强的实用性。
其三，属于精英教育。
3、整体性德育理念也称为大德育理念，这种理念强调德育贯穿或渗透于学校教育的全过程、全方位，要求教育工作者在认识与开展德育工作时要有大局意识，形成德育合力，最终达到最大德育成效。
4、班主任可以运用的德育途径中家庭德育途径是主渠道。
5、班主任德育模式是班主任对有关德育实践的策略、内容、途径、手段、方法等进行整合、加工、组织的基础上形成的一种综合的德育活动范型或操作方式。
6、班级内部管理是指任课教师和班干部在班主任领导下对班级的直接管理。
7、班主任专业化是指班主任在获得国家规定的学历标准的基础上，建立现代德育理念，修炼崇高的职业道德，并经过班主任职业培训和个人的自主发展而获得必要的班主任专业知识、专业能力，确保专业地位的过程。
8、中职生认知结构的各种要素迅速发展，抽象逻辑思维占优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大的发展。
9、班主任德育理念决定着班主任的德育追求、德育行为、德育品格，它对班主任从事德育工作有着极大的影响。
10、陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去。
”吴玉章“一息尚存，绝不放松”等都体现了对教育事业的热爱与忠诚。
二、选择题（每题1分，共计10分）1、德育的社会性功能是指德育对社会及其各个系统的影响和作用。
主要是对社会（ ）的影响和作用。
Ａ政治系统 Ｂ经济系统Ｃ文化系统 Ｄ生态系统2、了解和研究学生的原则包括（）。
Ａ客观辩证的原则 Ｂ全面深入的原则Ｃ及时动态的原则 Ｄ因材施教原则3、中观层面的德育理念主要包括（），这几种德育理念围绕的核心主要是德育工作的主体问题。
Ａ主导性德育理念Ｂ人本德育理念C主体性德育理念D个性化德育理念4、实践类德育途径包括（）等。
《德育与班级管理》答案1
《德育与班级管理》答案一一、填空题。
1、提出道德认知发展阶段论，并用“道德两难法”研究儿童道德和教育问题的教育家是科尔伯格。
2、狭义的德育指道德教育。
3、皮亚杰通过“对偶故事法”的观察实验，把儿童的品德发展划分为四个阶段。
4、初中生伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显。
5、品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为有机构成。
6、说服教育法是学校德育的基本方法。
7、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是榜样示范法。
8、皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，即：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。
9、学校德育由政治教育、思想教育、法纪教育和思想品质教育四个部分构成。
10、活动和交往是品德形成的基础。
11、教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是榜样示范法。
11、儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。
提出这一理论的心理学家是皮亚杰。
12、道德认知发展理论非常注重人们的道德认识。
13、衡量人们品德的重要标志是道德行为。
14、学校必须坚持四项基本原则，贯彻了德育的导向性原则。
15、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
”荀子这句话体现的德育方法是个人修养法16、通过执行规章制度来培养学生的品德运用的德育方法是实际锻炼法。
17 德育原则是教育者进行德育工作时必须遵循的基本要求。
18德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为德育目的。
19“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这句话出自马卡连柯。
20某学生为了获得奖励和避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为，说明该生的品德处于依从阶段。
21、奖励和惩罚属于德育方法中的品德评价法。
22、小明认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对尊敬和顺从。
依据科尔伯格的道德发展理论，小明的道德发展处于服从与惩罚取向阶段。
23、德育内容的最高层次是辩证唯物主义世界观和人生观教育。
24、在德育中“一把钥匙开一把锁”贯彻了德育的因材施教原则。
班主任与德育教育__广东技术师范大学(13)--综合试卷(E)
教师教育国家级精品资源共享课《班主任与德育教育》期末综合试卷（Ｅ）一、判断题（每题1分，共计10分）1、班主任是全面负责一个班级学生的学习、健康和生活等工作的教师。
2、了解和研究德育对象就是要尊重学生的差异，摸清学生实际，对症下药，加以培养。
3、德育目标从属于教育目标，是教育目的在德育工作上的具体落实，是每一个具体德育活动的具体目标，是教育活动的具体努力方向。
4、班主任的德育手段中环境和情境是一样的。
5、班主任的德育过程是通过班主任的组织、启发、引导和学生的认识、体验、践行结合，从而形成学生一定的思想品德准则，发展其品德心理，培养品德能力的教育过程。
6、凸显专业特色的班级文化是许多职业学校班级文化建设的核心。
7、陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去。
”吴玉章“一息尚存，绝不放松”等都体现了对教育事业的热爱与忠诚。
8、中职生认知结构的各种要素迅速发展，抽象逻辑思维占优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大的发展。
9、班主任德育理念决定着班主任的德育追求、德育行为、德育品格，它对班主任从事德育工作有着极大的影响。
10、教育的本质任务之一就是要提升学生的需要层次，使学生由低级的生物需要向高级的精神需要发展，从而满足人的心理和情感、道德和意识、审美意识和信念水平等精神需求。
二、选择题（每题1分，共计10分）1、班级授课制大致都经历了（ ）等几个阶段。
Ａ萌芽 Ｂ产生Ｃ发展 Ｄ改进2、了解和研究学生的思想品德情况包括（ ）。
Ａ对理想、前途、个人抱负的看法Ｂ能否自觉遵守纪律，积极参加集体活动Ｃ有无良好的文明行为习惯 Ｄ能否主动关心、帮助的同学3、微观层面的德育理念主要包括（ ）德育理念。
Ａ制度德育理念 Ｂ生活化德育理念C实践性德育理念 D体验性德育理念4、班主任的德育用语包括（ ）等。
Ａ规范性用语 Ｂ评价性用语Ｃ解释性用语 Ｄ启发性用语5、班主任德育模式分为（ ）等。
Ａ生活德育模式 Ｂ活动德育模式Ｃ欣赏德育模式 Ｄ叙事德育模式6、评价教育合力的构建，主要是看班主任是否构建了学校内部和学校外部的班级教育合力，即（ ）的通力合作。
班主任与德育教育__广东技术师范大学(8)--第七章班主任素质与德育教育
教师教育国家级精品资源共享课《班主任与德育教育》第七章 班主任素质与德育教育试 卷一、判断题（每题1分，共计10分）1、班主任素质是指班主任为完成带好班级，教育好学生的班级教育任务所应具有的相对稳定的观念意识、基础条件、心理和行为品质的总和。
2、大众传媒尤其是网络上的暴力黄色信息、自由化的言论等有害信息侵蚀着中职生的思想和道德观念，给中职生带来一些思想的困惑和迷惘。
3、班主任的道德素质是指班主任在一定的先天禀赋基础上经过社会教化和个体内化的方式所形成的相对稳定的能长期发挥作用的道德知识、道德观念的总和。
4、班主任专业化是指班主任在获得国家规定的学历标准的基础上，建立现代德育理念，修炼崇高的职业道德，并经过班主任职业培训和个人的自主发展而获得必要的班主任专业知识、专业能力，确保专业地位的过程。
5、陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去。
”吴玉章“一息尚存，绝不放松”等都体现了对教育事业的热爱与忠诚。
6、班主任的教育信念是指班主任对班主任事业、对班主任工作理论及原则等的信仰。
7、所谓育人是指班主任通过教育教学活动以及自己的行为对学生进行德育教育，促进学生全面发展的过程。
8、班主任教育科研是指班主任通过学习、研究和实践，探讨班主任工作的新理论、总结班主任工作的新经验的一种研究活动。
9、所谓为人师表是指班主任在学识修养、品德情操、行为举止等方方面面都起到表率和示范作用。
10、班主任专业化建设就是班主任个人的行为，和学校、教育行政部门和政府无关。
二、选择题（每题1分，共计10分）1、班主任的素质是由（ ）等构成的有机系统。
Ａ思想道德素质 Ｂ业务能力素质Ｃ科学文化素质 Ｄ身体心理素质2、班主任专业化的内涵十分丰富，包括（ ）等。
Ａ专业理念 Ｂ专业精神Ｃ专业能力 Ｄ专业道德3、班主任的思想素质是指班主任在社会生活及教育实践中形成的对社会、对教育、对人生的态度以及行为准则的观点、见解，包括（）等。
Ａ思想认识 Ｂ思维方法Ｃ思想作风 Ｄ思想品质4、班主任道德情感具体包括（ ）等。
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《德育与班主任》习题答案第一章德育概述一、选择题1、一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和( C )。
A. 情感品质B. 意志品质C. 道德品质D. 行为品质2、不属于我国新时期中小学德育基本内容的是( C)。
A. 自觉纪律教育B. 道德教育C. 宗教教育D. 民主和法制教育3、关于德育原理与德育方针政策关系的描述，正确的是( B )。
A. 德育方针政策是人的主观意志的体现，而德育原理是客观见之于主观的B. 德育方针政策是客观见之于主观的，而德育原理是人的主观意志的体现C. 德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观的D. 德育方针政策和德育原理都是人的主观意志的体现4、德育原理研究的根本任务是（A ）。
A．揭示德育规律B．总结德育方法C．探讨德育现象D．研究德育功能5、关于现代德育的叙述，错误的是（C ）。
A．现代德育是建立在社会化大生产基础上的德育B．现代德育是促进人精神解放的德育C．现代德育是没有阶级性的德育D．现代德育是提倡个性自由的发展性德育6、客观存在的德育规律在人们主观意识上的正确反映被称为( A)。
A. 德育原理B. 德育实践经验C. 德育目标 D. 德育方针7、品德属于（C ）。
A．集体现象B．个体现象C．社会现象D．民族现象二、简答题1、试述德育的各组成部分及其关系。
答：1. 德育由政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育五个部分组成。
2. 每个部分各有自己的特定内涵，但是又互相联系、互相渗透、互为条件、互相制约的，构成了德育内容的统一体。
3. 五个内容是辨证统一的。
其中政治教育是根本，思想教育和道德教育是核心，法纪教育和心理教育是基础。
2、德育对个体发展都有哪些功能？答：1. 个体发展定向功能；2. 个体只能发展导向功能；3. 心理品质发展导向功能。
三、论述题1、怎样理解德育功能的特点？答案要点：一是德育功能的稳定性。
德育功能集中体现在培养为本阶级服务所需要的且具有符合本阶级利益的道德标准、政治倾向和思想观念的人才，以满足统治阶级的意志和要求，这是由德育功能的性质和目的决定的。
二是德育功能的发展性。
德育内容的组成部分比较稳定，但每一部分具体内容则根据社会生产力的发展以及经济基础和上层建筑的变化，不同阶级和不同历史阶段社会的道德、思想和政治的内涵不断变化，德育内容的发展必然促使德育功能产生变化。
三是德育功能的层次性。
德育功能的实现建立在受教育者一定的认知能力、接受水平和培养目标的基础上，对学生培养标准的规定影响德育功能的作用，决定德育内容的深度和广度以及相应的品德标准。
四是德育功能的客观性。
由于德育自身内在规律的特殊性，决定了德育功能的客观性、发展性和时代适应性，德育功能的置换不以人的主观意志为转移，而是以德育功能的性质和发展动因为契机，根植于社会生产力的发展态势和生产关系变革的要求。
2、你是如何理解德育的经济功能？答案要点：1. 所谓德育的经济功能，是指学校德育对人们进行经济活动时所产生的间接或者直接的影响作用。
2. 经济的发展随道德的进步提出了更高的要求：通过发挥德育的经济功能，发挥积极的引导作用，提高人的道德素质，进而提高劳动生产力。
3. 经济功能主要体现在：a.从思想上调节和控制人们之间的关系、立场、观点和方法；b.通过意识形态对政治上层建筑的作用，影响人们对各种经济的决策和运行，最终影响整个社会有阶梯的发展；c.影响劳动者的主题意识、科技意识、全球观念等；d.直接制约和规范人的经济生活和经济行为；e.通过培养具有一定品德水平的劳动者，对社会经济发展直接产生重要影响。
第二章德育理论的发展一、选择题1、学校德育产生于（B ）。
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会2、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的教育家是（A ）。
A．苏霍姆林斯基B．巴班斯基C．赞可夫D．马卡连柯3、关于原始社会德育特点的叙述，错误的是( A)。
A. 原始德育具有阶级性B. 原始德育具有融合性C. 原始德育的内容简单D. 原始德育的手段简单4、社会意识中制约影响德育根本观点和方法的是( A )。
A. 哲学B. 政治思想C. 文学艺术D. 法律5、提出道德认知发展阶段论的代表人物是( D )A. 杜威B. 马卡连柯C. 班杜拉D. 柯尔伯格6、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是（A）。
A. 涂尔干B. 罗杰斯C. 卢梭D. 科尔伯格7、慎独的道德修养方法最早出自于( C)。
A.《论语》B.《大学》C.《中庸》D.《孟子》二、简答题1、简述当代学校德育发展的趋势和特点。
答：1.德育管理国家化；2.德育内容民族化；3.德育途径间接化；4.德育任务全面化；5.德育活动自主化；6.德育手段现代化；7.德育环境一体化。
2、简述现代西方道德认知发展理论的基本观点。
答：道德认知发展论是当代西方学校德育流派中最负盛名的德育理论，其代表人物是美国道德心理学家劳伦斯·科尔伯格。
基本观点为：：（1）道德发展存在一定的阶段；（2）这些阶段代表着自我和社会概念中“认知结构的转型”；（3）阶段代表了个体在社会情境中“角色承担”的连续形式；（4）决定阶段发展的社会因素乃是“角色承担的机会”；（5）引发儿童主动性才能有效地组织他或她所感知到的情境；所以（6）儿童的道德阶段和发展代表了儿童结构倾向与环境的“交互作用”；于是导致了（7）道德阶段不断从低水平平衡演变到高水平的平衡；四、论述题1、评述中国古代儒家的德育传统及其特点。
答案要点：1. 关于德育地位和作用，中国古代教育家始终把道德与政治紧密联系起来并论述道德的地位和作用。
他们把政治、伦理、教育综合一体，并以伦理道德为核心，认为政治上的成功与否，取决于伦理道德的好坏，教育则是传播伦理道德的主要手段。
如孔子提倡“为政以德”。
2. 关于人与社会的关系。
孔子把“仁”作为人生理想，墨子则以“兼爱”为人生最高准则。
《大学》则提出“在明明德，在亲民，在至于之善”的人生理想。
等等。
3. 关于德育过程，孔子要求学生首先要有道德认识，强调在德育过程中培养学生的道德情感，注重知、情、意、行的综合整体培养。
4. 德育内容上以“礼”为核心内容。
5.在德育原则和方法上更是做出了重要贡献，包括立志乐道、身体力行、自省自制、改过迁善等观点和方法。
2、试谈谈现代西方道德认知发展理论的贡献以及启示。
答案要点：贡献主要表现为：1. 实现了德育理论的时代性转型，从根本上改变传统德育中无人的状况，客观上实现了从灌输背记向认知发展的转变；2.创立了完整的理论体系，克服了皮亚杰理论上的缺陷和实践上的空洞，用全新的理论体系在更高水平上实现了杜威的理想。
3. 确立了人在道德教育中的主体地位。
科氏的研究成果是杰出的。
启迪在于：1. 应当把学校德育的重点放在发展学生的道德判断能力上，坚持选择健康的德育内容的同时注重能力的发展，而不是简单背记某些规则；2. 应大胆吸收引用科氏的道德两难问题讨论法，来改造我国学校德育的课堂教学；3. 应当注重确立学生在德育中的主体地位，给学生提供更多参与和承担社会责任的机会；4. 德育应注重公正团体的作用，注重隐蔽课堂的影响；5. 德育应坚持科学实验，坚持从实践中来再到实践中去的方针，为实践为改革服务。
第三章德育的目标与内容一、选择题1、不属于社会德育主要特点的是( D)。
A. 广泛性B. 复杂性C. 自主选择性D. 显形性2、家庭德育内容的重点是( A )。
A. 道德教育和思想教育B. 道德教育和法纪教育C. 道德教育和政治教育D. 思想教育和政治教育3、家庭德育的基本方式是（B）。
A. 建立合理的生活作息制度B. 言传身教，潜移默化C. 营造良好的家庭居住环境D. 建立严格家规4、自我教育的基本特点是（A）。
A. 自主性B. 情感性C. 规范性D. 系统性5、客观存在的德育规律在人们主观意识上的正确反映被称为( A)。
A. 德育原理B. 德育实践经验C. 德育目标D. 德育方针6、德育对象千差万别，德育目标、任务、职责多种多样，这突出体现出德育工作者劳动的（C）。
A．示范性特点B．主体性特点C．复杂性特点D．连续性特性7、德育内容的性质和范围受制于（B）。
A、政治经济B、学生年龄特征C、当前形势和学生思想品德实际D、教育者的价值观二、简答题1、确定德育目标的依据是什么？答：1. 反映社会发展的要求；2. 符合受教育者的发展水平；3. 符合品德的结构和形成规律；4. 符合全面发展要求。
2、简述德育目标的特点。
答：1. 社会规定性；2. 时代性；3. 适应性；4. 层次性。
3、我国社会主义初级阶段的德育目标的基本特征是什么？答：1. 时代性；2. 继承性；3. 融合性；4. 有序性；5. 统一性；6. 差异性。
三、论述题1、社会发展的需要和实际是如何影响和制约着德育目标的制定？答案要点：1. 社会发展的方向制约着德育目标的总体指向；2. 社会物质和文化的发展内容与水平制约着德育目标的广度和深度；3. 现代科学技术的进步打破了传统德育的狭小和封闭格局；4. 市场经济的发展要求人们具有与之相应的竞争、诚信、时间等意识和观念；5. 政治民主化要求教育能为社会输出具有民主、自由、开放、包容意识的现代公民。
2、试述确定德育内容的依据。
答：1. 反映社会发展的要求；2. 符合受教育者的发展水平；3. 符合品德的结构和形成规律；4. 符合全面发展要求。
第四章德育过程一、选择题1、学生思想品德形成过程是（ABCD）相互影响，共同发展的过程，是学生的内部矛盾运动的过程。
A. 知B. 情C. 意D. 行2、对学生进行思想品德教育，要注意（ABCD ）A. 针对性B. 多开端性C. 全面性D. 长期性3、关于品德修养自觉性的叙述，正确的是（B ）。
A．品德修养自觉性与个体品德认识水平和自我尊严感没有关系B．一般说来，个体思想道德水平与觉悟程序愈高，其品德修养的自觉性就愈强C．品德修养自觉性不能调节支配感情活动D．品德修养自觉性可以影响人的感情，但不能支配人的行为4、少年期品德发展的主要特征是（AC ）A．情境性B．协调性C．动荡性D．成熟性5、教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（C）。
A. 依靠积极因素克服消极因素的原则B. 正面引导与纪律约束相结合的原则C. 严格要求与尊重信任相结合的原则D. 集体教育与个别教育相结合的原则6、衡量个体品德形成发展水平最客观的标志是（D）。
A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为7、德育过程的基础是（D）。
A. 提高道德认识B. 陶冶道德情感C. 激发品德发展的动机D. 组织学生活动和交往二、判断题1、学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。