人教版(2019)高中地理 必修一1.4地球的圈层结构(新教材教案)
人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的优秀教学案例
3.讲解地球圈层结构之间的相互作用，如地壳运动对地貌的影响、大气圈与水圈的循环过程等。
4.结合实例，如地震、火山爆发、气候变化等，阐述地球圈层结构对人类活动的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“地球圈层结构对人类活动的影响”，引导学生进行小组讨论。
5.教学内容的实践性：本节课的教学内容紧密联系实际，通过实际案例和实践活动，让学生了解地球圈层结构对人类活动的影响。这种实践性的教学内容不仅使学生能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养学生的实践能力和综合素质。
（三）小组合作
1.设计具有实践性和创新性的小组合作活动，如制作地球圈层结构模型、调查地球圈层结构在人类活动中的作用等，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的沟通能力和合作精神，促进学生的全面发展。
3.教师在小组合作活动中担任指导者和观察者的角色，及时给予学生反馈和指导，确保活动的顺利进行。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地震、火山爆发等自然现象，让学生身临其境地感受地球圈层结构的力量，激发学生对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
2.通过展示地球圈层结构模型、地球仪等教具，创设直观的学习情境，帮助学生建立起对地球圈层结构的直观认知。
3.利用实际案例，如地球资源开发、环境保护等，让学生感受到地球圈层结构与人类生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.学生通过查阅资料、分享观点、讨论交流等方式，探讨地球圈层结构对人类活动的积极作用和负面影响。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，确保讨论的深入进行。
1.4地球的圈层结构教学设计高一地理(人教版必修第一册)
3.运用比较、分析、综合等方法，探讨地球圈层结构的演变过程及其对环境的影响。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球圈层结构知识。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
-例如：设计地球圈层结构知识测试、小组报告、实践操作等多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师可通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生思考：地球为什么能孕育出如此多样化的生命？这与地球的圈层结构有何关系？
2.提问：“大家知道地球上有哪四大圈层吗？它们之间有什么联系？”通过问题引导学生关注地球圈层结构。
4.组织实地考察活动，让学生亲身感受地球圈层结构的特点，提高学生的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球圈层结构的兴趣，激发学生学习地理的积极性。
2.增强学生对地球环境的保护意识，树立可持续发展的观念。
3.培养学生具备团队合作精神，学会尊重他人意见，提高人际沟通能力。
4.培养学生关注现实地理问题，关心国家地理建设，增强民族自豪感。
1.学生对地球圈层结构的基础知识掌握程度不同，需针对学生的个体差异进行分层教学，使学生在原有知识基础上得到提高。
2.学生在空间想象力和逻辑思维能力方面存在差异，教师应运用多样化的教学手段，帮助学生形象地理解地球圈层结构及其相互关系。
3.学生在学习过程中可能对地球圈层结构的实际应用产生疑问，教师应结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
-例如：组织学生参观地质公园，观察岩石圈、水圈等圈层结构，了解其形成过程。
1.4地球的圈层结构优秀教学案例人教版高中地理必修第一册
1.教师通过展示地球的图片，引导学生关注地球的美丽和神秘；
2.提问：“你们对地球了解多少？地球有哪些圈层？”激发学生对地球圈层结构的好奇心；
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务；
4.利用多媒体演示地球圈层结构的动画，引发学生对地球圈层结构的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解地球的四大圈层——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念和特征；
7.关注学生个体差异：教师在教学过程中关注学生的个体差异，根据学生的实际情况给予有针对性的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
8.全面评价与反馈：本案例注重对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的成长和发展，同时给予及时的反馈和指导，提高学生的学习效果。
9.教学策略的灵活运用：教师在本案例中灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.利用虚拟实验、角色扮演等教学活动，让学生身临其境地感受地球圈层结构的研究过程。
（二）问题导向
1.引导学生提出关于地球圈层结构的问题是如何相互作用的？”；
2.组织学生进行讨论，鼓励他们运用所学知识分析问题，培养解决问题的能力；
3.教师通过解答学生提出的问题，引导学生深入理解地球圈层结构的内涵和外延；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握地球的四大圈层——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念和特征；
2.使学生了解各圈层之间的相互作用和影响，理解地球圈层结构的整体性；
3.培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力，如从生活实际出发，探讨地球圈层结构与人类活动的关系；
4.引导学生运用现代教育技术手段，如多媒体演示、网络查询等，获取和处理地理信息，提高地理素养。
高一地理新教材人教版必修第一册1.4地球的圈层结构(教案)
1.4《地球的圈层结构》教案一、课标要求运用示意图说明地球的圈层结构。
二、教材分析地球是由不同物质组成和不同状态的外部圈层和内部圈层构成的，《地球的圈层结构》这节课起到承上启下的作用，在介绍地球圈层结构内容之前，教材安排了地震波内容，向我们介绍了地震波的概念、类型及其特点，旨在引导学生认识地球内部圈层结构的方法。
内外部圈层结构是本节课的重点内容，地震波与内部圈层结构内容与之后第六章自然灾害内容息息相关；而外部圈层与我们的生活紧密联系，并且外部圈层涉及的地理要素为后面四章自然环境不同要素的学习奠定知识基础。
因此，本节内容起到承上启下的作用。
三、学情分析高一年级的学生具有一定知识基础，但水平参差不齐，还处于简单的认识层面，缺乏对地球圈层的透彻理解。
在学习能力上，他们刚进入高中阶段还缺少自主分析能力，理解能力不强。
本课内容抽象，语言具有专业性，图片分析涉及立体几何知识，比较难掌握。
从心理上，他们自主性强，积极性高，学习兴趣浓，渴望动手学习。
四、教学目标素养目标一：通过设置问题，让学生以自主探究、小组合作的形式分析地震波类型及特点、地球各圈层的特点及对人类生产生活的影响，培养学生的综合思维能力。
素养目标二：通过对不同圈层的认识，了解不同圈层结构的范围、组成物质及状态，培养学生的区域认知能力。
通过举例说明大气圈、水圈、岩石圈、生物圈间的相互联系、相互制约的关系及对人类生产生活的影响，使学生明确人类活动应与自然和谐统一，树立正确的人地协调观。
五、教学重难点教学重点：地球内部和外部圈层结构及其特点。
教学难点：地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系；岩石圈及软流层的范围。
六、教学方法讲授法、自主探究法、小组合作法七、教学过程3.结合课本Ｐ23“地球的外部圈层”内容，列表归纳地球外部圈层的主要特点。
【探究归纳】1．图示景观（九寨沟）涉及了岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等四个圈层。
构成该景观主体要素的是水圈。
1.4地球的圈层结构教学设计人教版必修一高一上学期
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球圈层结构的概念及其相互联系是本章节的教学重点，特别是大气圈、水圈、生物圈与地壳之间的相互作用和影响。
2.学生对于地球圈层结构的空间分布和作用机理的理解是难点，需要通过具体的实例和模型来帮助学生形象化理解。
3.针对以下问题，进行小组合作研究，形成一份研究报告：
-圈层结构对地球生物多样性的影响；
-地球圈层结构在应对气候变化中的作用；
-水圈与人类活动的关系。
要求：研究报告需包括问题背景、研究方法、数据来源、分析结果和结论等部分，字数不少于1000字。
4.结合课堂所学，设计一项关于圈层结构的实践活动，如实地考察、模拟实验等，并撰写一份活动总结。
4.通过问题导学、案例分析等教学方法，激发Hale Waihona Puke 生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱地球、保护环境的意识，增强学生的环保责任感。
2.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地球奥秘的热情。
3.引导学生关注地球圈层结构对人类生活的影响，培养学生关注社会、关爱他人的品质。
3.地理信息系统的应用和分析能力是技能掌握的重点，学生需要学会如何使用GIS工具来处理和分析圈层结构数据。
（二）教学设想
1.对于教学重点的突破，我设想采用以下策略：
-利用多媒体教学资源，如动画、图表和3D模型，来直观展示地球圈层结构及其相互作用。
-设计互动讨论环节，让学生通过小组合作，探讨圈层结构对地球环境的具体影响，从而加深理解。
1.展示地球的美丽图片，让学生观察并思考：地球为什么能成为一个生机勃勃的星球？
人教版高中地理必修(一)1.4地球的圈层结构优秀教学案例
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考地球圈层结构的内涵和外延。
2.鼓励学生提出问题，激发其对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
3.组织学生进行问题讨论，培养其解决问题的能力和团队合作精神。
4.通过问题解决，让学生学会运用地理知识分析实际问题，提高其地理素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其合作学习的能力。
4.教学策略灵活运用：本案例灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使得课堂内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还能够及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和策略。
5.作业小结设计：本案例设计了具有针对性和实际意义的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，培养了他们的自我提升能力和批判性思维。教师对学生的作业进行及时批改和反馈，有助于学生更好地掌握知识。
人教版高中地理必修（一）1.4地球的圈层结构优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版高中地理必修（一）1.4地球的圈层结构”为主题，旨在让学生理解地球圈层结构的基本概念，掌握地球的外部圈层和内部圈层的主要组成及其相互作用。通过本节内容的学习，学生应能运用地理视角，认识地球的圈层结构，理解各圈层之间的相互联系，从而提高他们的地理素养。
4.结合现代科技手段，如遥感技术、GIS技术等，展示地球圈层结构在实际应用中的价值。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生进行小组讨论，激发其团队合作精神。
2.组织学生进行实地互作用。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其批判性思维和综合分析能力。
2.鼓励学生进行自我评价，培养其自我提升的能力。
1.4地球的圈层结构优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.通过实地考察、实验模拟等方式，让学生身临其境地感受地球圈层结构，提高他们对地理学科的兴趣。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
3.开展小组互评，让学生学会客观评价他人，取长补短，共同提高。
4.定期组织教学反馈，了解学生对地球圈层结构知识的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下步骤激发学生的学习兴趣，引导他们进入地球圈层结构的学习状态：
1.完成教材相关习题，巩固地球圈层结构知识。
-选择具有代表性的习题，帮助学生巩固所学知识。
2.撰写小论文，探讨地球圈层结构在实际生活中的应用。
-引导学生关注地球环境问题，提出自己的见解和建议。
3.进行实地考察，观察身边的地理现象，分析其与地球圈层结构的关系。
-鼓励学生走进大自然，观察地理现象，增强对地理学科的兴趣。
-通过实例讲解，说明外部圈层之间的相互联系和作用。
3.讲解地球圈层结构在生活中的应用，如地震预测、火山监测等。
-案例分析：以我国某地区的地震预测为例，介绍地震预测的方法和原理。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每个小组针对一个圈层结构进行深入研究和讨论。
3.小组合作，提升学生团队协作能力
本案例注重小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享观点，培养学生的团队协作和沟通交流能力。在合作学习过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，形成了良好的沟通氛围。
1.4地球的圈层结构教学设计人教版高中地理必修第一册
4.对学生的学习表现进行评价，激励他们在今后的学习中继续努力，探索地理学科的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，绘制一份关于地球圈层结构的思维导图，要求涵盖大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念、相互关系及作用。通过思维导图的制作，帮助同学们梳理知识体系，加深对圈层结构整体观念的理解。
b.选择题：关于圈层结构特பைடு நூலகம்和应用的问题。
c.填空题：圈层结构的基本概念和功能。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师对本节课的重点知识进行总结，强调圈层结构之间的相互关系和作用，以及它们在现实生活中的重要性。
2.提醒学生关注地球圈层结构的相关问题，如气候变化、环境保护等，培养学生的社会责任感。
1.利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生观察和思考地球上的各种自然现象，如风、雨、河流等，都是地球圈层结构相互作用的结果。
2.提问：“地球上的这些自然现象是如何产生的？它们之间有什么联系？”通过问题引导学生进入本节课的主题——地球的圈层结构。
3.简要回顾已学的地理知识，如地球的基本构造、气候现象等，为新课的学习做好铺垫。
2.考虑到学生对地理学科的兴趣和热情，注重激发学生的学习动机，以实际问题导入课程，引导学生关注地球圈层结构与现实生活的联系。
3.针对学生在知识掌握程度上的差异，采取分层次教学策略，对基础薄弱的学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习效果。
4.培养学生的合作意识和团队精神，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中加深对地球圈层结构的认识。
地理人教版高中必修一(2019年新编)-1-4地球的圈层结构教学设计
《1.4地球的圈层结构》教学设计一、课程标准运用示意图，说明地球的圈层结构。
二、课标解读课标分析: 对比两版课标要求可以发现，相比于实验版课标，2017年版课标更强调学生的地理实践力，要求学生学会读图析图、对比归纳总结; 从“说出”到“说明”的转变，意味着学生不仅要做到“了解”的程度，更要达到“理解”的高度。
三、教材分析本节内容是基本的地球科学知识，属于自然地理的基本原理范畴，旨在让学生认识地球的圈层结构是学生学习和将来步入社会必备的地理基础知识。
上节课介绍了地球的宇宙环境而本节课要“走进”地球了解地球的圈层结构，是对上节课的深化，同时也为后面在空间范围内把自然环境放在地球圈层结构中认识奠定基础，起到承上启下的作用。
四、学情分析本节课的授课对象为高一学生，由于高一学生刚进入高中生活，可能还不太适应高中的学习，容易产生失落感。
这个阶段的学生的自主学习能力和自律意识也比较薄弱，因此，教师需要根据学生身心发展特点和课程标准的要求，类比生活中常见的地理现象，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解。
利用示意图和比较法，培养学生读图绘图、分析问题和归纳总结的能力，给学生动手操作、研究讨论的机会，促使学生积极有效地参与课堂教学，提高学习效率。
五、教学目标区域认知:读地球外部圈层示意图，说出地球外部圈层的名称、位置、主要成分和相互关系。
举例说明各外部圈层的特点。
综合思维:读地震波传播速度与地球内部圈层划分图，说出地球内部的三个圈层。
说明“两圈”“三圈”位置关系、岩石圈、软流层位置。
说出外部圈层之间的相互作用。
地理实践力:绘制地球内部圈层结构图。
人地协调观:体验地球内部结构的优美，以及外部圈层与人类生存的关系，形成人类生存在外部圈层内，要具有保护地球的意识。
六、教学重点地震波的分类及传播特征，横纵波的异同;地球内外圈层的划分情况和各个圈层的主要特点。
七、教学难点地震波的特点，如何用地震波分析地球的内部圈层结构;地壳与岩石圈的区分，软流层的位置; 自然环境与外部圈层的关系。
1.4 地球的圈层结构(含视频)(教学课件)- 高中地理人教版(2019)必修第一册
地震波
➢ 速度较慢 ➢ 固体传播
➢ 速度较快 ➢ 固、液、气传播
➢ 地震时，地震波在地面和湖中的传播状态是怎样的？ ➢ 地面上的人是先感受到上下颠簸还是左右摇晃？
/km
速度/km•S-1
0
369
33
1000
横波
2000
深 23900000 度
4000
55105000 66307010
地 壳
12 15
地球的圈层结构
学习目标
1.了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。 2.掌握地球内部圈层的划分及圈层特点。 3.了解地球外部圈层的组成及意义。
观看《冰河世纪4》片段，小松鼠在掉入地球内部的过程中 经历了怎样的变化？你知道地球内、外有哪些圈层结构吗？
地球的内部圈层结构
我们无法看见地球的内部，那有 什么办法可以知道地球内部的情况呢？
2.地震发生时，当地居民的感觉是
A.左右摇晃
B.先左右摇晃后上下颠簸
C.上下颠簸
D.先上下颠簸后左右摇晃
√
解析 纵波的传播速度快于横波的传播速度，当纵波传导到地面时，居民感觉到上下颠簸，当横波又传来时，居 民又感觉到左右摇晃。故选D。
谢谢
上地幔 地
幔 下地幔
莫霍界面
地 外核 古登堡界面 核 内核
2900
加快
含铁、镁的 硅酸盐类
上地幔上部存在一 个软流层，可能是 岩浆的主要发源地
纵波的传播速
可能呈熔融状态
度突然下降， 以铁、镍为主
呈固态，压力极大
速度（千米/秒）
0
3
6
9
12
15
E
F
1000
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地球的圈层结构教案
一、教学目标
1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。
2.掌握地壳、地核、地慢的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。
3.了解地球的外部圈层--大气圈、水圈和生物圈的基本特征
二、教学重难点
1.重点：
a、横波与纵波的区别；
b、地球内部各圈层的划分依据及具体特征；
c、地球外部圈层间及其与人类的相互作用关系。
2.难点：通过地震波波速与深度变化关系划分气球内部圈层结构并分析圈层结构的性质。
三、教学方法
讲授法、探究法、综合分析法
四、教学过程
[新课导入]：
在凡尔纳的科幻小说《地心游记》中，主人公可以在地下旅行，甚至穿过地心。
但就当前实际的科技水平来说，人类还无法实现“地心漫游"。
目前最深的钻井深度为12千米，仅仅触及地球的“表皮”。
那么人类通过什么方式认识地球的内部结构呢？地球的内部结构究竟是怎样的呢？
钻探取样研究
目前，地质科学家已经在13个国家打了近100口深浅不一的科学钻探井，其中4000米至5000米以上的深井有20个。
12262米的科探井世界纪录是由前苏联在科拉半岛上的SG3井保持的；德国曾经打了一口9100米的科探井。
在我国江苏省东海县毛北开钻的5118米科探井工程将是亚洲第一、世界第三深井。
（说明）钻探取样使人类了解地球的地质历史，对地球内部变化的进行未来预测。
但钻探的难度大，以及一些可能的危险，制约了钻探深度。
如“通往地心之路”—尼拉贡戈火山。
那么，是否还有更好的方式去了解地球内部结构呢？
一、地球的内部圈层结构
阅读课文，思考下列问题：
什么是地震波？
有哪些类型？
各有什么不同？
对地球内部结构的研究有何帮助？
地震波：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。
（说明）利用地震波的纵波和横波的异同和地球内部地震波曲线图来了解地球内部结构，以及对地球内部结构进行划分。
（读图思考）在莫霍界面和古登堡界面附近，地震波的波速发生突然变化，这说明了什么问题？
说明莫霍界面和古登堡界面上下的物质性质发生了变化，由此可将地球内部划分出若干个圈层
（读图思考）推测地幔和地核的物质状态。
横波在地幔中可以传播，则可肯定地幔物质为固态，而在地核中不能传播，则其物质可能为液态。
★地震波的速度与地球内部圈层的划分
（说明）由此可得到课本图1.26地球的内部圈层结构
（读图思考）
1.地壳的厚度与什么有关？
（与地势有关，大陆部分比较厚，大洋部分比较薄，平均厚度17千米，大陆部分33千米）2.软流层是不是液态的？
（不是液态，因为纵波和横波均能穿过软流层）
3.岩石圈由哪些部分组成？
地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成，合称岩石圈
4.岩石圈是不是整体的一块？是否会发生运动？
魏格纳和他的大陆漂移学说认为岩石圈分成六大板块，且六大板块会相互运动。
二、地球的外部圈层结构
大气圈：由气体和悬浮物质组成的复杂系统，主要成分是氧气和氮气。
作用：使得地球上的温度变化和缓，同时提供了生物生存所必须的氧气。
大气圈中的风、云、雨、雪等天气现象，与人类息息相关。
水圈：是地表和近地表的各qian'y种形态水体的总称，其主体是海洋，还包括陆地上的河流、湖泊、沼泽、冰川、地下水等。
作用：水是最活跃的自然环境要素之一，在地球表面物质迁移和能量转换中起着十分重要的作用，是人类和其他生物生存和发展不可或缺的。
生物圈：是地球表层生物的总称。
地球生物的活动和影响范围虽然涉及大气圈、水圈和岩石圈，但多数生物集中分布在大气圈、水圈与岩石圈很薄的接触带中。
影响：生物从环境中获取物质和能量，同时也在促进太阳能转化、改变大气圈和水圈组成、改造地表形态等方面起着重要作用。
活动P24
1.找出照片中主要事物，如山、云、山顶积雪、河流、草、树木等。
2.将找出的事物按照大气圈、水圈、生物圈和岩石圈进行分类。
大气圈：云
水圈：山顶积雪、河流
生物圈：草、树木
岩石圈：山
3.思考各事物之间的联系。
（参考P23）大气圈中的水汽（云）参与水圈的循环，补给山顶积雪和河流，大气圈为生物（草、树木）提供氧气，水圈（河流，地下水）为生物的生长提供水分，岩石圈（高山）为生物提供土壤。
同时生物可以改变大气圈的成分，参与水圈的循环，加快岩石圈风化成土壤。
【知识整合】
【课后练习】。