统编版四年级语文下册第3课《天窗》(统编版)课件
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统编版语文四年级下册3《天窗》第一课时(课件)
作用：在屋子里很黑时， 光线透过天窗照亮屋子。
天窗是什么？
在乡下房子的屋顶，开一个小 方洞，装一块玻璃，光线透过它能 照亮屋子，这就是天窗。
除了照亮屋子，在孩子们眼中， 天窗还有什么作用呢?
在课文中反复出现的语句往往就是关键语句。
雨天被关 屋里时
晚上被逼着去 “休息”时
这时候，小小的天窗是你 唯一的慰藉。
3 天窗
“慰藉”是安慰的意思，常用作书面语。
①这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉(jí j✔iè)。 ②你会看见雨脚在那里卜(bo b✔ǔ)落卜落跳。
雨打在物体上发出的声音。
默读课文，思 考:天窗在哪儿，为 什么要开天窗？完 成《作业本》第3题。
位置：乡下房子的屋顶。
样子：一个小方洞，装 一块玻璃。
小小的天窗会使你的想象锐利起来!
在这之前，孩子们被关在“地洞似的 屋里”时，感受是怎样的？
“屋子里黑漆漆的” “密不透 气” “就像坐牢一样”,感受原本下
雨带来的期待和快乐突然全部被剥夺，孩
子们的心情特别失落。
慰 藉 心 灵
抓关键语句 绘示意图 ，看见“雨脚在那里卜落卜落跳”“带 子似的闪电一瞥”,看见雨是有脚的，闪电是有眼睛 的，它们像个小精灵，会卜落卜落跳动，会飞快地看 你一眼，好像在陪伴着“我”，逗“我”开心。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎 样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这风雨雷电威力无比，比真实的要大十倍百倍， 它们铺天盖地席卷城市，树木连根拔起，汽车被吹到 空中，楼房全被冲垮，万物都被扫平……似乎整个世 界都在被清除。
代表汇报：结合示意图，说说孩子们的心情变化过程。
心情
（兴奋）
（慰藉、紧张、刺激）
天窗是什么？
在乡下房子的屋顶，开一个小 方洞，装一块玻璃，光线透过它能 照亮屋子，这就是天窗。
除了照亮屋子，在孩子们眼中， 天窗还有什么作用呢?
在课文中反复出现的语句往往就是关键语句。
雨天被关 屋里时
晚上被逼着去 “休息”时
这时候，小小的天窗是你 唯一的慰藉。
3 天窗
“慰藉”是安慰的意思，常用作书面语。
①这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉(jí j✔iè)。 ②你会看见雨脚在那里卜(bo b✔ǔ)落卜落跳。
雨打在物体上发出的声音。
默读课文，思 考:天窗在哪儿，为 什么要开天窗？完 成《作业本》第3题。
位置：乡下房子的屋顶。
样子：一个小方洞，装 一块玻璃。
小小的天窗会使你的想象锐利起来!
在这之前，孩子们被关在“地洞似的 屋里”时，感受是怎样的？
“屋子里黑漆漆的” “密不透 气” “就像坐牢一样”,感受原本下
雨带来的期待和快乐突然全部被剥夺，孩
子们的心情特别失落。
慰 藉 心 灵
抓关键语句 绘示意图 ，看见“雨脚在那里卜落卜落跳”“带 子似的闪电一瞥”,看见雨是有脚的，闪电是有眼睛 的，它们像个小精灵，会卜落卜落跳动，会飞快地看 你一眼，好像在陪伴着“我”，逗“我”开心。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎 样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这风雨雷电威力无比，比真实的要大十倍百倍， 它们铺天盖地席卷城市，树木连根拔起，汽车被吹到 空中，楼房全被冲垮，万物都被扫平……似乎整个世 界都在被清除。
代表汇报：结合示意图，说说孩子们的心情变化过程。
心情
（兴奋）
（慰藉、紧张、刺激）
部编版四年级下册第3课《天窗》图文讲解(2024)
2024/1/29
19
跨学科知识链接（如：建筑学中的“天窗”）
01
02
03
建筑学中的天窗
介绍建筑学中天窗的定义 、作用和设计原理，引导 学生理解不同学科之间的 联系。
2024/1/29
天窗的历史与文化
探讨天窗在历史和文化中 的演变和意义，增加学生 的文化素养。
天窗的环保与节能
分析天窗在环保和节能方 面的优势，培养学生的环 保意识和创新思维。
加深对课文主题的理解和感悟
鼓励学生进行课外阅读，提高阅 读能力和文学素养
2024/1/29
29
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去
引导学生观察身边的 事物，发现生活中的 美好和感动
培养学生的写作兴趣 和风格，让他们尝试 用文字表达自己的思 想和情感
2024/1/29
鼓励学生用所学知识 描述自己的生活经历 和感受
12
插图介绍及功能作用
2024/1/29
插图内容
本课插图为一幅黑白线条画，描 绘了一个乡村房屋上的天窗以及 透过天窗看到的天空和云彩。
功能作用
插图直观地呈现了天窗的外观和 位置，帮助学生理解课文中的描 述，同时引发学生对天窗功能和 作用的思考。
13
图文对应关系梳理
2024/1/29
课文描述与插图对应关系
2024/1/29
18
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01 同类题材作品
推荐与《天窗》题材相似的其他作品，如描写童 年生活、乡村风光等，拓展学生的阅读视野。
02 不同文体作品
引导学生阅读不同文体的作品，如散文、诗歌等 ，感受不同文体的表达魅力。
03 经典文学作品
推荐经典文学作品，如《小王子》《夏洛的网》
部编版语文四年级下册3《天窗》课件(共13张PPT)
体有 的通形过天象窗。想象到的东西
实
真实存在的东西
透过小玻璃你会看到什么景物？你还会想到 什么？用“我会从小玻璃上面的__茶______，
想象到这也许是________，也许是________，
也许是________，也许是________”的句式
说一说。
作业布置
同学们，在你们失落和无奈 的时候，什么事是你的安慰呢？
眼扫睛荡：看彻 底清除。
头脑想风雨雷电的 威力很大。
8
小小的天窗是你唯一的安慰。 小小的天窗又是你唯一的安慰。
提示：文中两次提到小小的天窗是你 “唯一的安慰”，你从中体会到了什么？
体会到天窗给孩子 们带来的快乐。
还体会到孩子们对大自然奥 秘的好奇和向往，以及他们 丰富的想象力。
品味感悟
结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？
⑧发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会
“想的无孩子”们中知道看怎样出从““无”有中看”出，“有“”,从虚“虚””中 看出“实” 中看出“实”，比任何他看到的都更逼真，更阔达，
更复杂，更确实！ 指天窗激发了孩子们的想象
力，孩子们从天窗中看不到的东西，能通 过无 想天象窗得中没到有的，东西从虚幻的虚东西虚想幻、象不真到实的各东种西 具
认读生字
wèi jiè
慰藉
bǔ ruì tān
卜锐 滩
zhàng shuò biān fú bà yīng
帐 烁 蝙蝠霸 鹰
碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木 板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞茶似的。
自由说说天 窗的作用
比喻
这时候，小小
1.夏天阵雨来朗了读时课文4-7段的，天思窗考是：你唯
部编版语文四年级下册3天窗课件(共19张PPT)
段落划分
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的安慰。 第三部分（8）：作者赞颂神秘的天窗。
整体感知
在刮风下雨和晚上睡不着觉的时候，天窗 成了孩子们心中唯一的安慰。天窗会使孩子们 的想象丰富起来。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因 为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更 逼真，更阔达，更复杂，更确实！
小组讨论：说一说本文写了什么。你是用 什么方法概况课文内容的？
主要内容
本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏 日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗 都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的 天窗便成了孩子们唯一的安慰，透过小小的天窗看到的 点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富 起来，这小小的天窗便成了心灵翱翔的窗户。
生字学习
慰藉 卜 滩
烁蝙蝠 霸
wèi
慰
结构：上下 部首：心
组词：安慰 安慰 抚慰
造句：我把花瓶打破了，爸爸 不但没有批评我，反而安慰我。
ruì
锐
结构：左右 部首：钅
组词：锋利 尖锐
造句：爸爸的个子不高，乌黑 的眉毛下面长着一双锋利的眼 睛。
词语解释
【锋利】 感觉灵敏。 【奇幻】 奇异而虚幻。 【安慰】 安慰。 【闪烁】 光亮晃定不动，忽明忽暗。
天窗
走进作者
作者简介：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名。 他是中国现代最著名文学家之一。临终前，茅盾捐献出自 己一生的积蓄设立文学奖，专门嘉奖优秀的小说创作者， 这就是著名的“茅盾文学奖”。 文学成绩：作品有小说《子夜》《林家铺子》及“农村三 部曲”《春蚕》《秋收》《冬》。
统编版四年级语文下册第3课《天窗》精美课件
拓展积累
描写声音的四字词语： 卜落卜落 叽叽喳喳 乒乒乓乓 咕咚咕咚 呼噜呼噜 形容想象力丰富的四字词语： 想入非非 奇思妙想 异想天开 浮想联翩
文中富有想象力的句子： 1.你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁 烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的 蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。 2.你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世 界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
wèi jiè
慰藉
bǔ
占卜
打开天窗
识字游戏
慰藉
河滩
猫头鹰
富有想象力的句子： 1.在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时候， 通过融解的雪的浓重的水气，已经闻得出温暖的土地的气息， 在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌 唱着，急流发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔向另一 个溪谷。 2.春风带了新绿来，阳光又抱着树枝亲吻，老树的心温柔了， 她抛开了那些讨厌的云儿，也来和自然嬉戏。你看，她有时童 心发作，将清风招来密叶里，整天飘飘渺渺地奏出仙乐般的声 音。她们拼命使叶儿茂盛，苍翠的颜色，好像一层层的绿波。
运用：《天窗》一文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑 洞洞的屋子里，孩子们只能透过天窗想象雨中的世界；而在 晚上，孩子们被逼着躺在床上“休息”，他们只能透过天窗 仰望星空，展开无限的遐想。“小小的天窗是你唯一的慰藉” 是课文的中心句，出现在第4自然段的末尾，起到统领全文的 作用。
【统编】新部编人教版语文四年级下册《3.天窗》精品PPT教学课件
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了 外面的世界，产生了无限遐想。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到孩 子们丰富的想象力与创造力。
我会认
wèi jiè
提示：点击生字进入详细讲解。
piē
一
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉.。
jí(狼藉) 藉
jiè(慰藉)
注意加点字 的读音！
读一读：涉嫌抄袭使这位作家声名狼藉. （jí），他每天只能在酒桌 上寻找慰藉. （jiè）。
理解词语
【慰藉】 【猛厉】 【唯一】 【宇宙】 【奇幻】 【活跃】
试着把词语和意思连起来！
包括地球在内的一切天体的无限空间。 安慰。 奇异而虚构，不真实的。 行动活泼而积极；气氛活泼而热烈。 只有一个，独一无二。 猛烈、有力。
理解词语
【恶霸】 【瞥】 【锐利】 【神奇】 【阔达】
很快地看一下。 非常奇妙的。 独霸一方，欺压人民的坏人。 大度而无所拘泥。 （刃锋等）尖而快。
本课小 结
通过本节课的学习你有什么收获和体会？你 还有什么困惑？
?
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
◆课堂小结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等， 短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜 读偶记》等。
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
本文主要写孩子们借助家里的天窗观看外面 的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了 孩子们对大自然奥秘的向往与追求，同时表现出 了他们丰富的想象力和创造力。
说来历 天窗 孩子们唯一的慰藉
夏天雷雨来时 听 看 想
天 窗
道慰藉 晚上休息时 伸 仰 偷偷
和平无忧 恬静优美
看到 很少 写感受
想到 很多
第二部分:（__4_-_7_）__道__慰__藉___：夏天阵雨来时， 晚上被逼着上床“休息”时，小小的天窗是 孩子们唯一的慰藉。 第三部分:__（__8_）__写__感__受___：天窗会让想象 丰富的孩子产生种种联想，感谢发明天窗的 大人们。
慰藉
敏锐 说话
锐利
河滩 摊牌
霸气
蚊帐 账本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ老鹰
蝙蝠 编织
这是课后第1题哦！
读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
读一读课文第1-3自然段，想一想： 为什么要安装天窗？天窗安装在什么位置？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下的房子只有一排木板 窗，为下文在房顶开天窗做铺垫。
· 恶霸（√bà bā） ·蝙（b√iān biǎn）蝠 · 占卜（√bǔ bó）
【慰藉】 【猛厉】 【瞥】 【锐利】 【阔达】
试着把词语和意思连起来！ （目光、言论、文笔等）尖锐。 安慰。 大度而无所拘泥。 很快地大略看一下。 猛烈、有力。
第三步：知内容
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用， 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，
部编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件(共58张PPT)
恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）
面临问题
光线不足（比喻）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，
装一块玻璃，叫作“天窗”。
解决办法
开在屋顶 方形小洞 装上玻璃
使黑的屋子里有光线
天窗的作用
能挡大风大雨，或者寒冷的北风
自由读第4～7自然段，思考： 本文中心句是哪一句？
这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时 晚上被逼上床休息时
当你被逼着上床去“休息”的时候， 也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“休息”加引号，可见是被逼着上床的， 孩子们多么不情愿，多么无奈。
引号的作用： 1.表示引用。 2.表示特定称谓。 3.表示特殊含义。 4.表示讽刺和嘲笑。 5.突出强调。
孩子们巨无又人数看似的到的星了云什么？马想似到了的什云么？ 一粒星
二、比一比，再组词。
锐（锐利） 悦（喜悦）
帐（蚊帐） 账（账单）
霸（霸道） 霜（冰霜）
三、用加点词语写句子。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想 象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜 莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
示例：寂静的窗外传来些许动静，那也许是 风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过 的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音……
山似的一云朵云
一条黑影
蝙蝠
夜莺
猫头鹰
具体场景 眼中看到
心中想到
雨天
雨脚在 那里卜落卜 落跳；带子 似的闪电一 瞥。
这雨，这风，这雷， 这电，怎样猛厉地扫荡 了这世界；
它们的威力比你在 露天真实感到的要大十 倍百倍。
一粒星，
无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的、马似的、巨
夜 一朵云 人似的奇幻的云彩。
面临问题
光线不足（比喻）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，
装一块玻璃，叫作“天窗”。
解决办法
开在屋顶 方形小洞 装上玻璃
使黑的屋子里有光线
天窗的作用
能挡大风大雨，或者寒冷的北风
自由读第4～7自然段，思考： 本文中心句是哪一句？
这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时 晚上被逼上床休息时
当你被逼着上床去“休息”的时候， 也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“休息”加引号，可见是被逼着上床的， 孩子们多么不情愿，多么无奈。
引号的作用： 1.表示引用。 2.表示特定称谓。 3.表示特殊含义。 4.表示讽刺和嘲笑。 5.突出强调。
孩子们巨无又人数看似的到的星了云什么？马想似到了的什云么？ 一粒星
二、比一比，再组词。
锐（锐利） 悦（喜悦）
帐（蚊帐） 账（账单）
霸（霸道） 霜（冰霜）
三、用加点词语写句子。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想 象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜 莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
示例：寂静的窗外传来些许动静，那也许是 风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过 的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音……
山似的一云朵云
一条黑影
蝙蝠
夜莺
猫头鹰
具体场景 眼中看到
心中想到
雨天
雨脚在 那里卜落卜 落跳；带子 似的闪电一 瞥。
这雨，这风，这雷， 这电，怎样猛厉地扫荡 了这世界；
它们的威力比你在 露天真实感到的要大十 倍百倍。
一粒星，
无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的、马似的、巨
夜 一朵云 人似的奇幻的云彩。
部编版小学语文四年级语文下册优质课件PPT3 《天窗》
再读课文
• 默读课文，边读边思考：在什么情况下， 小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？
• 圈画出文中相关的词、句、段，在空白 处适当标注。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小 小的天窗是你唯一的慰藉。
教师小结
天窗虽小，却给孩子们带来了无穷 的乐趣，年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
初读课文
阅读要求： • 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音， 读通句子。 • 边读边画出课文中的生字、词语，遇到 难读的生字或词语多读几遍。
• 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块 玻璃，叫作“天窗”。 （为了让光线从屋顶射进来）
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
课堂小结
漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光， 天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为 什么呢？
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
“这时候”是什么时候？ 夏天阵雨来了时。
为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？
当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中 的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗 便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
• 默读课文，边读边思考：在什么情况下， 小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？
• 圈画出文中相关的词、句、段，在空白 处适当标注。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小 小的天窗是你唯一的慰藉。
教师小结
天窗虽小，却给孩子们带来了无穷 的乐趣，年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
初读课文
阅读要求： • 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音， 读通句子。 • 边读边画出课文中的生字、词语，遇到 难读的生字或词语多读几遍。
• 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块 玻璃，叫作“天窗”。 （为了让光线从屋顶射进来）
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
课堂小结
漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光， 天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为 什么呢？
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
“这时候”是什么时候？ 夏天阵雨来了时。
为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？
当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中 的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗 便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
四年级下册语文课件 3 天窗 人教部编版 (3)(共30张PPT)
想象合理
北关小学
北关小学
释疑——向经典致敬
读课文的第7、8自然段。思考：
为什么说“这小小的一方空白是神奇的”？
说说你的理解。 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中 看出“有”，从“虚”中看出“实”。
作者简介
茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁 冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中 国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家、 社会活动家。 临终前，茅盾捐出自己一生的积
教师寄语——
同学们，天窗外的世界是幅永恒的画，印在 茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象就像 童话般美妙，会想的人一定是有创造力的人，也 才拥有“神奇”的天窗！愿你们打开自己的“天 窗，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界吧！
谢谢指导！
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤悲。天行健，君子以自强 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须要在耐心，特别 是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习 惯是成功的保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。任何成就都是 刻苦劳动的结果。勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。读书使人成为完善的人。宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。天才就 是一份灵感加九十九汗水。只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。立身以立学为先，立学以读书为本。谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。赶脚的对头是脚懒，学习的对头 是自满。如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。学问多深也别满 足，过失多小也别忽略。没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。发奋识遍天下字，立 志读尽人间书。好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。、聪明出于勤奋，天才在于积累。顽强的毅力可 以征服世界上任何一座高峰！茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。业精于勤， 荒于嬉；行成于思，毁于随。我们要有恒心，尤其要有自信心。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。骄傲来自浅薄，狂妄出于 无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但 不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情 去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的 人，才算得上真正拥有你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但 不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。健康的才是美丽的，合适的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是伟大的，坚韧的 才是长久的，真实的才是永恒的。有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇气和 胆识比有一门知识更强劲。有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会；有了困��
北关小学
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释疑——向经典致敬
读课文的第7、8自然段。思考：
为什么说“这小小的一方空白是神奇的”？
说说你的理解。 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中 看出“有”，从“虚”中看出“实”。
作者简介
茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁 冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中 国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家、 社会活动家。 临终前，茅盾捐出自己一生的积
教师寄语——
同学们，天窗外的世界是幅永恒的画，印在 茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象就像 童话般美妙，会想的人一定是有创造力的人，也 才拥有“神奇”的天窗！愿你们打开自己的“天 窗，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界吧！
谢谢指导！
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤悲。天行健，君子以自强 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须要在耐心，特别 是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习 惯是成功的保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。任何成就都是 刻苦劳动的结果。勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。读书使人成为完善的人。宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。天才就 是一份灵感加九十九汗水。只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。立身以立学为先，立学以读书为本。谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。赶脚的对头是脚懒，学习的对头 是自满。如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。学问多深也别满 足，过失多小也别忽略。没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。发奋识遍天下字，立 志读尽人间书。好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。天才就是无止境刻苦勤奋的能力。、聪明出于勤奋，天才在于积累。顽强的毅力可 以征服世界上任何一座高峰！茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。业精于勤， 荒于嬉；行成于思，毁于随。我们要有恒心，尤其要有自信心。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。骄傲来自浅薄，狂妄出于 无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但 不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情 去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀！每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的 人，才算得上真正拥有你可以不高尚，但不能无耻；你可以不伟大，但不能卑鄙；你可以不聪明，但不能糊涂；你可以不博学，但不能无知；你可以不交友，但不能孤僻；你可以不乐观，但 不能厌世；你可以不慷慨，但不能损人；你可以不追求，但不能嫉妒；你可以不进取，但不能倒退。健康的才是美丽的，合适的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是伟大的，坚韧的 才是长久的，真实的才是永恒的。有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要；有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用；有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力；有一身勇气和 胆识比有一门知识更强劲。有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼；有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙；有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会；有了困��