用心教书,用爱育人 做一个快乐教书人
师德师风培训心得：用心、用爱、用责任教书育人
师德师风培训心得：用心、用爱、用责任教书育人作为一名幼儿相关工作多年的人员，我深知自己肩负着为祖国培养下一代的艰巨任务。
而在这个过程中，作为一名教师，我们的言行举止都对学生产生深远的影响。
因此，师德师风的建设显得尤为重要。
最近，我参加了一次师德师风培训，让我更加深刻地认识到了用心、用爱、用责任教书育人的重要性。
用心是教师最基本的要求。
作为一名教师，我们要用心去了解每一个学生，用心去关爱每一个学生，用心去教学。
只有用心，我们才能真正关注到学生的需求，才能真正关爱到每一个学生，才能让教学变得更加生动有趣。
用心，让我们能够更好地与学生沟通，更好地引导学长。
用爱是教师最重要的品质。
爱是教育的灵魂，只有用爱去教育，才能真正触动学生的心灵。
作为一名教师，我们要爱学生，尊重学生，包容学生。
当学生犯错时，我们要用爱去包容他们，引导他们认识到错误，并帮助他们改正。
当学生遇到困难时，我们要用爱去关心他们，帮助他们度过难关。
用爱，让我们与学生建立起深厚的感情，让我们成为他们最信任的人。
通过这次师德师风培训，我更加深刻地认识到了用心、用爱、用责任教书育人的重要性。
我会以此为标准，时刻提醒自己，努力成为一名优秀的幼儿教师，为祖国的未来贡献自己的力量。
让我们一起，用心、用爱、用责任，共同为教书育人这个伟大事业努力奋斗！幼儿教育是一个充满挑战和乐趣的过程，每一天都充满了新鲜事。
作为一名幼儿教师，我们得同时扮演着老师、妈妈、朋友甚至心理辅导员等多重角色。
在这个过程中，我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流，价值观的塑造和个性的培养。
记得有一次，班上的小杰因为换了新环境，感到非常不适应，每天上学都哭闹不止。
那时候，我没有简单地用权威去压服他，而是花了很多时间去了解他的兴趣、爱好，甚至是他喜欢的动画片。
通过一起看他喜欢的卡通，慢慢建立起了我们之间的信任。
我告诉他，学校就像动画片里的冒险世界，每天都有新的故事和新的朋友等着我们去发现。
教师德育论文 用心教书用爱育人
教师德育论文用心教书用爱育人如果说底董小学是一首优美的诗,那么她就是这首诗中最美丽的诗句;如果说底董小学是一首动听的歌,那么她就是这首歌中最优美的旋律。
她就是从教13年的杜香爱老师,名中有爱,心中更有爱。
三尺讲台辛勤耕耘,点滴生活悉心照料,事事处处为人师表。
她用平常工作中的点点滴滴,谱写了用心教书,用爱育人的交响曲,她用教书育人的分分秒秒,诠释了随风潜入夜,润物细无声的至高教育境界。
用心经营关爱孩子作为小学教师,尤其是作为小学一年级老师,她更明白教书育人的责任,更懂得习惯养成的重要。
她认真学习党的方针政策,学习法律法规,学习有关师德的书籍,不断提高修养。
她用爱岗敬业向我们昭示着人民教师的质朴与忠诚,她以母爱的柔情编织着师者的大爱,她以勇士的刚强绽放着女性的魅力。
在她心里,装着的总是学生,每天清晨,她总是早早起床,做好个人洗漱后,踏着起床的铃声来到学生宿舍,用微笑迎接每一位学生,帮孩子穿衣叠被,督促孩子洗漱。
她所教的学生每天坚持早上洗脸刷牙,即使她不在跟前,孩子也会自觉坚持,养成了良好的洗漱习惯,这在全校是有目共睹的。
在黄昏的拂晓中和孩子们一起踏着轻快地步伐,享受着晨练情趣。
在这样天天晨跑锻炼的坚持下,冬天孩子的手、脚、脸不冻了,身体素质也增强了,得感冒发烧的人也少了。
每天晚上,她都会亲自带着孩子洗脸刷牙、洗脚。
每天就寝前她都会进到宿舍,关心孩子的就寝:天热了,谁的被子该换了;天冷了,谁该更换厚被子添加衣服了。
冬天学校会给孩子烧热水灌暖脚壶,由于孩子年龄小,每天她都会为孩子灌好热水,拧好壶盖,以防水洒出来。
寄宿生的在校生活,融入了她辛勤的汗水,她的汗水背后是开心的笑容,她的笑容背后是永不疲惫的爱心。
育人者先正己要求我们的教师首先是一个堂堂正正的人。
杜老师就是一个正直善良、充满爱心、富有责任感的人。
教师德育论文她用自己的言行去感染学生教育学生如何做人。
她要求学生去做的,自己就必须做到,她与学生共进一日三餐,她要求孩子饭前便后洗手,让孩子不挑食,均衡用餐,吃饭不剩饭菜。
用心教书,用爱育人”
用心教书，用爱育人“用心教书，用爱育人”是我始终坚持的教育理念。
一、爱岗敬业，默默奉献。
十二年来，我一直坚持着兢兢业业的工作作风，坚持每天提前到校，了解学生第一手材料。
与学生同劳动、同学习、同锻炼。
孩子出生后连续三年住院三次，我却未曾请一天假，未耽误学生一节课。
二、真诚帮助学生，用爱育人。
在班主任工作中，我真诚关心和爱护学生，多次调节班上单亲家庭，组合家庭孩子与父母之间的矛盾，多次调节班上领养孩子与父母的矛盾，缓和了他们同父母之间的矛盾，使他们有一个健康的心态，快乐的生活，学习。
班上有一位比较顽劣的男生，突然主动找到我，难过又焦急的说：“老师，我想让你给我帮个忙，我爸妈要离婚。
”我说：“放心，我会帮你的”。
然后，我分别约见了他的父母，转达了他们孩子的心声，劝说他们不要让孩子背上沉重的思想包袱，孩子毕竟是孩子，作为大人我们不能太自私，孩子还小，又这么爱你们，为了孩子，我们有什么委屈是不能承受的，有什么个人利益不能牺牲，我们应该一切以孩子为主，给他快乐的生活。
孩子妈妈当时就流出了眼泪，孩子爸爸也说：“不离了，为了孩子，我啥都能做到。
”没过几天，这个男生又找到我，真诚的说：“老师，谢谢你”。
从此，这个男生一下子变了个人似的，懂事，勤学，上进，成了学校的优秀学生。
三，关心学生，不放弃任何一个学生。
无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去教育他们，用爱心去感化他们。
尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作，不放弃任何一个学生。
多次及时与班上有厌学情绪，辍学想法的学生谈心，沟通，对他们进行劝学教育。
班上有一个男生严重厌学，逃学几天被家长找回后坚决不上学，家长也放弃了，我一周内连续家访三次，最终在第三次家访时把他带回了学校。
“用心教书，用爱育人”，这是我的教育理念，也是我的教育追求，我将继续努力工作，追寻我的教育梦想。
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人
用心教书，用爱育人是教育教学工作的一句经典格言。
它的含义十分深刻而简洁，是每一位教师和教育工作者应该始终坚持的宗旨。
用心教书，指的是教师要用心灵去教学，全身心地投入到教育事业中去。
教师的工作不仅是传授知识，更要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和创造力。
用心教书的教师，要注重对学生的全面了解，对学生的每一个成长阶段都要做出具有针对性的教学规划，为学生的成长提供坚实的保障。
教师需要不断学习、研究、探索，提高自身的素质和专业水平，为学生创造更加有益的教育环境，不断进行教育教学改革，努力提高学生的综合素质和竞争力。
用爱育人，指的是教师在教育工作中要给予学生充分的关爱。
教师应该以父母般的关爱对待每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的精神和心理健康。
教师应该把学生的全面发展放在教育教学的核心位置，关注学生的个性和特长，激发学生的自尊、自信和自主意识。
教师要像爱护自己的孩子一样，用真情、真心、真诚去关心学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
用心教书，用爱育人，是教育教学工作的重要宗旨。
这一宗旨不仅是教师的责任和义务，更是教育教学事业的追求和目标。
只有真心付出，关注学生的每一个细节，才能实现用心教书。
只有以爱心为基础，注重学生心理健康，才能做到用爱育人。
教师要始终坚持用心教书、用爱育人的宗旨，为学生的健康成长、家庭的和谐发展、社会的进步发挥积极的作用。
用真心、爱心、耐心教书育人
2学习版陶行知先生说过：“爱心教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张纯真的笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳，万紫千红的花儿。
我时时沉浸在班主任工作的幸福中，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们在爱着别人的孩子。
从教9年，班主任工作7年，在与孩子打交道的过程中，孩子纯净的心灵是没有分优良中差的，所以，在与孩子相处的学习生活中，我也用一颗真心、爱心、耐心教书育人。
一、真心实意对待每一位学生。
在学校中，几乎每个教师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。
但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受，学生对老师的言行是否一致非常重视，在一个言行一致的老师那里，学生的第一个心理体验是安全感，他不必担心这个老师的要求会前后不一致，不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施，也从一个始终能够对他们关怀的老师那里得到稳定的情绪支持。
所以，凡是学生要求做到的，自己率先要做到；自己要求学生不能做的，自己坚决不能做，小事也不能马虎。
例如：我要求学生要认真书写，我自己在板书时也从来不潦草，并且自己画出田字格，写好一笔一画，站对田字格的方位。
又如我答应后进生在一定时间内做完作业就给他小奖励，即使自己忘记了，也要他记得提醒自己不要忘记了给他的奖励。
真诚是一种品质，是一种教育的力量。
爱学生，需要老师的真诚，真诚的老师应该是一个表里如一、言行一致的人。
二、用爱心感动后进生，使其树立自信。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，就会形成巨大的教育力量。
从教以来，每个班都会有后进生，后进生不是天生的，形成的原因是多种多样的。
除了诸如学习成绩差等原因外，后进生自信心的缺失也会影响他的进步。
很多后进生对学习不感兴趣，不写作业，上课做小动用真心、爱心、耐心教书育人■文/宋艳萍作不认真听讲等等，这些都会受到家长和老师的责怪甚至责骂，由于受到大人们的责怪后，很多同学会取笑这些学生，导致学生情感出现误差，逐渐对学习出生恐慌，甚至形成后进生一群，优秀学生一群，无法融合的局面，也导致了这样的恶性循环：学生学习不好—家长或老师批评—对学习出生厌恶—同学取笑—无法与其他同学融合或者玩游戏等—学习成绩更差。
用心教书,用爱育人
用心教书，用爱育人用心教书，用爱育人，这是每一位教师的应尽之责，也是教育事业的宗旨所在。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生身心的关爱和培养。
唯有用心教书，用爱育人，才能真正引导学生走向成功的道路。
用心教书是教师的基本功。
教书育人是每一位教师的职责，而用心教书则是教师的基本素养。
教师应该对所教授的知识有深刻的理解和把握，只有这样才能教好学生。
用心教书的教师会认真备课，注重教学方法，引导学生理解知识，学会运用知识，做到知识的授以温馨。
用心教书的教师会根据不同学生的特点和学习方式制定灵活的教学方案，关注每一个学生，让他们在学习中不至于被遗忘和沦为边缘人。
用心教书的教师更会不断学习和更新自己的知识和教学方法，提高自身的教育水平，用真心去影响学生，激发他们对知识的热爱和学习的欲望。
用爱育人是教育事业的根本。
爱是推动学生成长发展的最大动力。
用爱育人不仅是对学生的关心和照顾，更是对学生的信任和鼓励。
用爱育人的教师会站在学生的角度，尊重学生的选择和意见，给予他们自主发展的空间。
用爱育人的教师会和学生进行真诚的对话，关心他们的成长和困惑，给他们以真诚的鼓励和支持。
用爱育人的教师还会在教学中传递正能量，引导学生正确的人生观和价值观，给他们一种正确的引导和力量。
用爱育人的教师更会在学习之余，关注学生的身心健康，帮助他们建立和谐的人际关系，健康的生活方式。
只有真正用爱育人，才能真正培养出具有创造力、责任感和关爱他人的新时代人才。
当前，教育事业正处在转型升级的关键时期。
教育部门出台了一系列的政策法规，不断完善教育体系，提高教学质量。
而在这一系列举措中，教师的作用尤为重要。
用心教书，用爱育人，才能真正实现教育事业的目标和使命。
只有用心教书，用爱育人，才能真正落实素质教育的要求，让每一个学生都能享受到优质教育资源，得到良好教育。
从教育实践来看，用心教书，用爱育人是非常必要的。
在现实教育中，我们发现有些老师只是流于形式，对待教学缺乏热情，对待学生缺乏关心，导致学生对学习的积极性和主动性不足，甚至有些学生因此产生逆反心理，丧失了自信心和学习兴趣。
用心教书,用爱育人
用心教书，用爱育人教育是一个重要的社会事业，老师是教育的中坚力量，他们肩负着培育优秀人才的重大责任。
为了使学生得到更好的教育，老师们需要用心教书，并用爱心来育人。
用心教书，是指老师不仅仅是教学工作的重要性，更是要对学生学习的每一处细节都关心和注意。
老师要精心备课，制定切实可行的教学计划，将每一节课都安排得有条不紊，有说服力，让学生能够专心致志地听课。
在教学过程中，老师要注重学生的反馈，及时帮助他们解决问题和困惑。
老师也要不断地学习和更新自己的知识，努力提高自己的教学水平，以便更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力。
用爱育人，则是指老师要对学生全心全意地关怀和教育。
老师要尊重每一个学生的特长和个性，鼓励他们发展和发挥自己的优势，培养他们的自信心和自尊心。
对于学生的错误和过失，老师应该给予正确的引导和批评，帮助他们认识自己的问题，并帮助他们改正。
老师也应该成为学生的良师益友，给予他们温暖和关爱。
老师应该关心学生的身心健康，关心他们的成长和发展，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题，并为他们打造一个良好的学习环境。
当老师们用心教书、用爱育人时，教育才能够真正实现其目标，为学生的成长奠定坚实的基础。
通过用心教书，老师能够更好地传授知识，将学生的学习兴趣激发出来，并引导他们探索和实践。
老师的用心教书也能够提高学生的学习效果，培养他们的学习方法和学习能力。
通过用爱育人，老师能够更好地引导学生正确行为，培养他们良好的道德品质和价值观。
老师的用爱育人也能够增强学生的自信心和自尊心，促进他们全面发展。
用心教书，用爱育人，是老师们应该遵循的原则。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
让我们的教育事业更加繁荣昌盛，让每个学生都能够得到温暖和关爱！。
用心教书用爱育人师德师风的核心意义
用心教书用爱育人师德师风的核心意义教书育人，是教师的使命所在。
而真正做到用心教书用爱育人，则是教师的核心意义和使命追求。
教师不仅要用心传授知识，更要用心去关怀和培育学生的成长。
同时，教师的师德师风也是重要的保障和塑造力量。
本文将探讨用心教书用爱育人师德师风的核心意义。
首先，用心教书是教师的责任和使命。
教师不仅仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人。
当我们用心教书时，我们会关注每个学生的学习情况和特点，不仅仅是埋头于教材和考试内容。
我们会关注每个学生的思维方式和学习习惯，帮助他们发现潜力和克服困难。
我们会时刻关注学生的情绪和心理状态，通过与他们的互动和交流，建立师生感情的纽带。
用心教书不仅仅是为了教好一堂课，更是为了在学生心中留下深刻的印记，激发他们对知识的兴趣和思考能力。
其次，用爱育人是教师的使命和角色。
爱是一种无私的付出，是一种对学生全面发展的关怀和呵护。
用爱育人不仅仅是对学生的关心和关注，更是对学生的真诚和尊重。
当我们用爱育人时，我们会尊重每个学生的个性和差异，不评判和歧视他们。
我们会给予每个学生平等的机会和资源，鼓励他们发展自己的潜力和特长。
我们会倾听每个学生的声音和意见，让他们在校园里感受到被尊重和被理解的温暖。
用爱育人不仅仅是为了培养学生的学术能力，更是为了培养他们的品格和健康发展。
另外，教师的师德师风是用心教书用爱育人的重要保障和塑造力量。
师德是教师在教育教学工作中的职业道德和行为规范，是教师的道德底线。
教师应该具备良好的师德修养，遵守法律法规，自觉恪守教育职业的道德规范。
教师应该坚守教育伦理，严禁任何形式的欺诈、创伤和虐待行为。
教师要关爱学生，不仅仅是要关心学生的学业，更要关心学生的身心健康和全面发展。
师风是教师的工作作风和工作形象，是教师的光荣与责任。
教师要具备良好的师风，准时上课，认真备课，严格纪律要求，亲近学生，尽职尽责。
教师的师德师风不仅仅是教育教学工作的规范，更是对学生人格塑造的重要影响和示范作用。
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用心教书，用爱育人，做一个快乐教书人
如果有人问你：做为一个教师，你快乐吗？某些教师可能回答：不快乐。
因为：（1）教师说是社会普通一员，但其实社会对教师的要求更高，因为教师扮演着为人师表的角色，所以教师必须是一个高素质的公民，是不能犯一点儿的错误的完人。
（2）面对教学形势的不断变化和发展，而且新课程对教师提出了更高的要求，教师在备课上的时间大大增加，还有可能就是有一些教师把自已的地位、收入、付出与其它行业、自已的一些同学作比较，感觉自已的付出大于自已所得到的这种反差使得心里不平衡。
（3）教师的职责是教书育人，面对的是学生，如优秀的学生，学校与家长对其的要求和期望很高，教师压力很大，而差的学生，教师尽管苦口婆心对其进行教育，也不见得一定能取得好的效果，你说会有多少成就感呢？如果做为班主任还要应付各种各样的突发事件，有时候，辛苦工作了一天，也不一定能够得到一点成功的喜悦呢！确实，当代教师的教书生活是清苦的充满压力的，但有位名人说过：“生活的美丽是因为心情的美丽才美丽”，为了我们美丽的生活，教师应该抛开一切消极的因素，保持美丽的心态，用心去教书，用爱去育人，做一个快乐教书人。
因为我认为：
1、为了我们教师的身心健康，应做一个快乐的教书人。
作为一个老师，每天要备课，上课，改作辅导，写作论文，继续教育，有时还有生活上的压力，感觉会比较累，不仅如此，每天要面对那么多多层次、性格各异的学生，有着做不完的事。
如果碰到顽皮、不听课的学生，有时觉得束手无策，想不生气都难，但生气的结果如何呢，就是影响自已的身心健康的发展，正验证了那句话：“生气就拿别人的错误来惩罚自己。
”科学家们通过研究发现，人们在发怒或情绪紧张的时候，大脑会分泌一种有毒性的物质，虽然它的数量很少，但如果长期生气的话，将会严重影响身心健康。
据一项调查表明，由于长期的工作和生活的压力，某些教师存在着心理障碍，有不少教师自卑心态严重，嫉妒情绪，焦虑水平偏高等状态。
要使这种现状改观，教师应以乐观的心态从教。
科学家还发现，人在快乐时，大脑能分泌一种物质，它不仅能提高人的免疫功能，还能使潜在脑发挥自己难以想象的能力及克服困难，战胜苦恼，超越自己的力量，因此，为了教师的身心健康，我们必须要做一个快乐的人。
2、为了学生身心健康，应做快乐的教书人。
有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐，教书育人的过程就是和学生交流的过程，是与学生共同发展的互动的过程，教师是知识的传授者，传授学生知识，培养学生能力，教师更是人生的引路人，引导学生能够自我调适，成为心理健康的人，因此教师的心理健康与否会直接影响学生的心理健康发展。
每个人都有情绪低落的时候，但我们要记作，作为一名教师，不能把自己的情绪带进教室，更不能传染给学生。
记得有一次，由于自己的情绪比较差，没有经过仔细的调查，就批评了一位学生，事后才发现这位学生没有犯错，犯错的是另一位学生，那时，我感到特别的内疚，因为由于我的错误可能影响该学生的情绪，影响学生心理健康发展，事后我慎重向那位学生道歉。
所以我们要做快乐的教书人，我们更要做身心健康的教书人，只有保持稳定的情绪情感，才能更好地给学生传授知识，用快乐作为营养剂保养自己的心灵，以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以健全的人格影响学生，为学生营造出温馨和谐的成长环境，这是我们教师的一个心愿。
那么怎样才能做一个快乐的教书人呢？我认为可以从下四个方面入手：
1、要正确评价。
作为教师要真正了解正确地评价，乐于接受并喜欢自己，有一个比较切合自己实际的自我期望值。
人无完人，我们要承认人是有个体差异的，你不可能样样比别人强，或者说你样样不如人，我们在承认自己不足的同时，也要懂得欣赏自己的优点，同时要允许自己在某些方面不如别人，有时真的要有“比上不是，比下有余”的心理，想想别
人能够做到的相信自己也能做到，要坚信“天生我才必有用”，因为每个人都有自己的闪光点，作为老师自信是不可缺少的。
2、要知足常乐。
人是否快乐，关键看你是否知足，俗话说：“人心不足，蛇吞相。
”说的就是人的欲望是无止境的，一种欲望满足了，还会有更多的欲望产生，如果欲望太多太高，则永远得不到满足。
在那些无法满足的欲望面前，我们应该换得高度支思考使自己快乐。
比如，对于工作，我们与那些领高工资而工作比较轻松的人比较，我付出的比他们多，而收入却比他们少，结果造成严重的心理不平衡。
现在换个角度想想，我们有暑假寒假，不用每天朝九晚五地工作，我们有很多空余的时间支配，比比在野外工作的要庆幸自己常年都不用风吹雨打，比比现在失业的人，要知道我们的收入还是可以的，再说我们的待遇在不断的提高，教师这一职业就像是待涨待升的股票。
当你的学生取得好成绩时，那种愉悦的心情也是别人无法体会的，我们可以享受桃李满天下的快乐，有人开玩笑说，有个当教师的爸妈，就象有个免费的家庭教师，与其他行业相比，我更能懂得怎样培养自己的孩子。
通过这样的比较，感觉教师挺好的，也有许多值得别人羡慕之处，这样你的心情自然会愉快得多。
3、要心理换位。
我们要树立正确的学习观，将心比心，宽容地对待学生，学生有时有些过错，我们要有耐心，要允许学生犯错误，要时刻记住自己曾经也是一个学生。
记得有一堂课是上概率统计课，当我在黑板上写字时，突然一块纸团击中我的后背，教室里顿时鸦雀无声，大家静静地坐在自己的位置上，我当时非常生气，肯定有人恶作剧，但又想想，这么安静，可能这个学生也是无意击中我吧，我继续写字，写完后，回过头来，大家把目光转向我们班的调皮王，我望着他，他低下头，我能感到他很不安，当时我向他提了这样的一个问题“有人共打了10次靶，中了7次，请问这人中靶的概率是多少？”那时他的脸涨的通红，慢吞吞地答道：十分之七。
我说他回答的很棒，但有点要补充的就是上课的时候不要打靶，也不要把老师当靶打。
那时，全班同学笑了，他也笑着对我说：“老师，我不是故意的，我只想把拉圾扔到前面的垃圾桶里去。
”我也理解地笑了，这次经历告诉我，应该适当地进行心理换位，以良好的心态来面对学生，多元化地从不同的角度去评价学生，你会发现学生可爱的一面，要与学生互相沟通，自觉地站在学生的立场上设身处地地体验学生的思想、情感，不要用有色的眼睛看待学生，不要以成人的标准要求学生，这样，你可以少许多烦恼，快乐自然多了。
4、要合理宣泄。
俗话说，人生不如意事十之八九，每个人的生活环境，工作环境和成长过程中或多或少受到各方面的限制，我们要学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。
面对压力和挫折，心中淤积的消极情绪会对身心造成极大的伤害，我们应该懂得在合适的时间，采用合理的宣泄方式，将其释放出去。
比如，经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，到邻近的城市旅游或上街逛逛。
当你心情烦燥时，找个知心朋友了了天，发发牢骚，或者和孩子做做游戏，或做一些自己喜欢的事，转移自己的注意力，或者在家作家务时，可以边做边听音乐。
当你郁闷时，可以拿一纸一笔，把不开心的事写出来，当然还可以奖励一下自己，只要你用心去体味，你就能拥有许多快乐。
让我们在实际的教学中经常做到自我评价，知足常乐，运用心理换位，合理宣泄方法，进行自我调适，保持良好的教学心态，快乐地面对学生。
快乐是没有什么道理的，营造一个让自己快乐，让学生快乐的环境，做一个让自己快乐，让学生快乐的动作，说一句能快乐自己也能快乐的学生的话，都能让我们的生活变得更加丰富。
而快乐是相互的，快乐是能够感染的。
也许当有一天，我们能够发现，我们很多的快乐竟然来自学生，那时候我们怎能不成为一快乐的教师！。