小说的叙述角度及作用——必修三第一单元复习点 (共20张PPT)
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保安中队长竞聘上岗发言稿 为大家收集整理了《范文》供大家参 考,希望 对大家 有所帮 助!!!
尊重的公司领导: 你们好!
我竞聘的岗亭是保安中队长。我于XX年4月25 日参加 维港湾 物业管 理有限 公司,1 0 月份当选下班长,这一年多公司让我学 到了不 少的常 识,起首 应感谢 公司带 领为咱 们 缔造了此次公允合作的机遇!这次竞聘 ,自己 并不是 只是为 了当官, 的是为 了在有 大
2、《祝福》中的两个语段：
3、“林黛玉进贾府”众多人物的叙述
• 采用转换叙述角度 • 通过人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。 • 通过黛玉的眼睛和心理感受 写出了 贾母及其他重要人 物外貌特点 • 通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛 写出了 黛玉的外 貌与风度 • 这样使叙述既具有客观特征，又有叙述主体的主观感情， 成为主客观统一的有机整体，效果很好。
教学目标：
• 1、明确小说的三种叙述角度 • 2、分析三种叙述角度的作用 • 3、引导思考小说中叙述角度转换的妙处 • 4、提升鉴赏小说的能力
教学重难点：
1、第二人称的叙述角度及作用 2、关于叙述角度转换的妙处的思考 与分析
教学过程：
第一人称： 作用思考：见证者、参与者 例：《祝福》语段： （P15，第3段始）
答案： ①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙 夷的情感态度。 ②把读者引入情境，增强现场感、真实感。
三、小说中叙述角度转换的妙处
• 1、"林教头风雪山神庙"一回写到:
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭， 只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后 又一人闪入来。看时，前面那个人是军官 打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
• 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了芒刺一般）、“踌 蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧”
• 作用：以“我”的视来自百度文库将读者带入故事中，表明“我”是一个知识分 子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给 祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲剧的见证人。
作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场 感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理
有限视角
第二人称
•作用思考：感受者 对话式叙述 • 用“你”，倾注的是叙述者对“你”的一种抒 情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与 人物之间的距离，使得他们之间别有理解、 欣赏、责怪等褒贬情感的意味。
例 ：《棋殇》 “168” P39
此文交待背景，便于叙事、抒情，将对方的心理变化过程 （高兴--平静--悔恨）较好地展现，有利于明确主旨，便 于读者理解。
有人却停滞不前、碌碌无为?很重要的 是因为 前者激 情四射 ,后者 老气横 秋。 保安的形象,在某种意义上代表着公司 全部员 工的精 神面貌 。
保安中队长作为毗连公司与客户之间 的纽带, 其脚色 和感化 是极为 紧张的 。他是 保 安各项规章轨制和事情使命的详细落 实和实 行者。 严酷
——必修三第一单元复习点
全知视角
小结：
第一人称
第二人称 第三人称
“我” 亲切、真实、抒情、议论
见证者 人物、情节、主旨
参与者 人物（关系）、情节、主旨
有限视角
“你” 抒情（情感变化）、评价 （褒贬）
感受者
有限视角
第三者 旁观者、讲述者 全知视角
叙事自由 客观公正 便于评价
二、典型试题
• 1、《对饮》试题回顾： • “我”这一角色在小说中起到多方面的作用，请简要说明。
答案： （1）“我”是叙述者，小说以我的视角，表现父子关 系的变化。 （2）“我”是参与者，我与母亲、父亲的对话推动了 情节的发展。 （3）“我”是见证者（感受者），我的心理感受营造 出对抗、和谐等特定氛围，深化了小说的主题。
2、阅读《捡烂纸的老头》
• 思考： • 作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为， 这样写有什么效果?
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向 充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物：角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节：推动发展、氛围特点 • 主旨：情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
五、作业 课后阅读： 重点关注——“物”的特殊角度及作用
《竞选州长》
谢谢大家！
概的环境下完成本身的人生代价。 “岁月让人苍老,但如果失去激情,灵魂 也会苍 老”。激 情就是 工作的 “灵魂”。缺乏 激 情的人,把工作当作负担甚至苦役,对工 作产生 厌倦甚 至厌恶 。他们 精神萎 靡,不 思 进取,得过且过,办事拖拉,效率低下;没 有钻劲 、韧劲 、拼劲, 因循守 旧、墨 守成规, 习 惯于用老经验老办法应对新形势新任 务。这 种精神 状态,与 岗位的 要求极 不相符, 与 卫士人的使命极不相称。为什么在相 同或相 似的岗 位上,有 人不断 进步、 成绩显 著,
作用延展：便于感情交流，增强抒情性和亲切感
有限视角
第三人称
• 作用思考：讲述者、旁观者 例：《祝福》语段 （P17，第四段）
• 内容分析： • 祥林嫂的外貌、背景、特点和工作环境， • 其他人的反应和特点（四叔、四婶）
作用延展： 不受时空限制，叙述灵活； 客观公正，利于评论分析； 增强现场感、真实感。
尊重的公司领导: 你们好!
我竞聘的岗亭是保安中队长。我于XX年4月25 日参加 维港湾 物业管 理有限 公司,1 0 月份当选下班长,这一年多公司让我学 到了不 少的常 识,起首 应感谢 公司带 领为咱 们 缔造了此次公允合作的机遇!这次竞聘 ,自己 并不是 只是为 了当官, 的是为 了在有 大
2、《祝福》中的两个语段：
3、“林黛玉进贾府”众多人物的叙述
• 采用转换叙述角度 • 通过人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。 • 通过黛玉的眼睛和心理感受 写出了 贾母及其他重要人 物外貌特点 • 通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛 写出了 黛玉的外 貌与风度 • 这样使叙述既具有客观特征，又有叙述主体的主观感情， 成为主客观统一的有机整体，效果很好。
教学目标：
• 1、明确小说的三种叙述角度 • 2、分析三种叙述角度的作用 • 3、引导思考小说中叙述角度转换的妙处 • 4、提升鉴赏小说的能力
教学重难点：
1、第二人称的叙述角度及作用 2、关于叙述角度转换的妙处的思考 与分析
教学过程：
第一人称： 作用思考：见证者、参与者 例：《祝福》语段： （P15，第3段始）
答案： ①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙 夷的情感态度。 ②把读者引入情境，增强现场感、真实感。
三、小说中叙述角度转换的妙处
• 1、"林教头风雪山神庙"一回写到:
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭， 只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后 又一人闪入来。看时，前面那个人是军官 打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
• 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了芒刺一般）、“踌 蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧”
• 作用：以“我”的视来自百度文库将读者带入故事中，表明“我”是一个知识分 子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给 祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲剧的见证人。
作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场 感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理
有限视角
第二人称
•作用思考：感受者 对话式叙述 • 用“你”，倾注的是叙述者对“你”的一种抒 情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与 人物之间的距离，使得他们之间别有理解、 欣赏、责怪等褒贬情感的意味。
例 ：《棋殇》 “168” P39
此文交待背景，便于叙事、抒情，将对方的心理变化过程 （高兴--平静--悔恨）较好地展现，有利于明确主旨，便 于读者理解。
有人却停滞不前、碌碌无为?很重要的 是因为 前者激 情四射 ,后者 老气横 秋。 保安的形象,在某种意义上代表着公司 全部员 工的精 神面貌 。
保安中队长作为毗连公司与客户之间 的纽带, 其脚色 和感化 是极为 紧张的 。他是 保 安各项规章轨制和事情使命的详细落 实和实 行者。 严酷
——必修三第一单元复习点
全知视角
小结：
第一人称
第二人称 第三人称
“我” 亲切、真实、抒情、议论
见证者 人物、情节、主旨
参与者 人物（关系）、情节、主旨
有限视角
“你” 抒情（情感变化）、评价 （褒贬）
感受者
有限视角
第三者 旁观者、讲述者 全知视角
叙事自由 客观公正 便于评价
二、典型试题
• 1、《对饮》试题回顾： • “我”这一角色在小说中起到多方面的作用，请简要说明。
答案： （1）“我”是叙述者，小说以我的视角，表现父子关 系的变化。 （2）“我”是参与者，我与母亲、父亲的对话推动了 情节的发展。 （3）“我”是见证者（感受者），我的心理感受营造 出对抗、和谐等特定氛围，深化了小说的主题。
2、阅读《捡烂纸的老头》
• 思考： • 作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为， 这样写有什么效果?
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向 充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物：角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节：推动发展、氛围特点 • 主旨：情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
五、作业 课后阅读： 重点关注——“物”的特殊角度及作用
《竞选州长》
谢谢大家！
概的环境下完成本身的人生代价。 “岁月让人苍老,但如果失去激情,灵魂 也会苍 老”。激 情就是 工作的 “灵魂”。缺乏 激 情的人,把工作当作负担甚至苦役,对工 作产生 厌倦甚 至厌恶 。他们 精神萎 靡,不 思 进取,得过且过,办事拖拉,效率低下;没 有钻劲 、韧劲 、拼劲, 因循守 旧、墨 守成规, 习 惯于用老经验老办法应对新形势新任 务。这 种精神 状态,与 岗位的 要求极 不相符, 与 卫士人的使命极不相称。为什么在相 同或相 似的岗 位上,有 人不断 进步、 成绩显 著,
作用延展：便于感情交流，增强抒情性和亲切感
有限视角
第三人称
• 作用思考：讲述者、旁观者 例：《祝福》语段 （P17，第四段）
• 内容分析： • 祥林嫂的外貌、背景、特点和工作环境， • 其他人的反应和特点（四叔、四婶）
作用延展： 不受时空限制，叙述灵活； 客观公正，利于评论分析； 增强现场感、真实感。