六年级下册语文教案-16 穷人 第一课时-
六年级《穷人》教案(精选3篇)
六年级《穷人》教案(精选3篇)六年级《穷人》教案篇1渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
语文s版六年级下册第16课穷人教案
语文s版六年级下册第16课《穷人》教案1第一课时(一)导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
(板书：20 穷人)(二)介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
(三)初读课文，整体感知1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?2.检查自学情况(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜渔夫(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。
(很善良)板书：善良学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)(3)本文写作顺序?(板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)(三)学习第一段1.自读“等待丈夫”一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”等处可以看出。
)2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
第二课时(一)复习导入课文第一部分讲的是什么?(二)学习“抱回孩子”这一部分内容(1)默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良?桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。
《穷人》第一课时教案
《穷人》第一课时教案一、导入（单元导入）今天这节课我们走进第三单元，先请大家看到单元导读，读一读，单元导读告诉了我们本单元的主题以及我们应该怎样去学习本单元？（板书：1、真情；2、通过环境、心理。
描写抒发情感。
）下来就让我们带着这样的学习方法去品读第九课《穷人》（板书）。
二、作者简介穷人这篇课文的作者是俄国著名作家列夫托尔斯泰。
（课件出示）列夫托尔斯泰特别擅长通过环境、人物心理活动、动作、语言的方面的描写刻画人物、抒发情感。
相信同学们学习了本课后会对列夫托尔斯泰以及他的作品有一定的了解，甚至会喜欢上他的作品。
三、初读课文、整理感知之前布置大家预习，你们预习了吗？很好。
现在再给大家一点时间自由读课文，挑选出自己喜欢的一个自然段待会读给大家听。
准备好后就举手示意老师。
好，开始。
抽点两名学生读，对吱嘎、魁梧黧黑、搔搔后脑勺进行解释。
问题一：文章中的人物有哪些？板书桑娜渔夫五个孩子西蒙两个孩子问题二：文章主要讲了一件什么事？那有谁能告诉老师文章围绕这两个家庭十个人物写了一件什么事？（抽点一中等生回答，师引导并板书等待丈夫抱回孩子同意收养老师再请一位好同学复述一遍这个故事四、精读课文，品“穷”找出文章中你能够看出“穷”的句子进行品读。
我们分析了文章的主要内容，也梳理了文章的脉络。
现在看到课题。
课题是“穷人”，可文中老师一个穷字都没找到。
你们找到了吗？虽然一个“穷”字也没有，却让我们从作者的文字中处处感受到人物的穷。
跟老师一起看到第一自然段（课件出示）在第一自然段中，你从哪些句子感受到了穷。
（课件分别出示句子，并进行品读、板书。
）在文中有一处老师不仅感受到了穷，还看到了人物的高尚品质。
不知道大家是不是和老师一样。
（课件出示）这一段中，你有看到人物的高尚品质吗？没错善良。
五、小结自己已经穷得勉强生存了，却还义无反顾地帮助他人，这是多么的善良啊！我们的主人公很穷可以说一无所有，但是却又非常的富有（板书），因为他们的善良。
小学六年级语文《穷人》优质教案优秀7篇
小学六年级语文《穷人》优质教案优秀7篇穷人教案篇一教学目标：1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
《穷人》教案篇二一、通过学习生字、新词。
穷人教案第一课时 穷人教案及教学反思(优秀4篇)
穷人教案第一课时穷人教案及教学反思（优秀4篇）穷人教学反思篇一《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
本单元的学习重点在于:在读懂课文、体会情感的基础上，学习课文是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
在本文的教学上，我一改以往的教学设计，力求让学生自主阅读、自主圈找、自主感悟，真切感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。
首先，我在教学开始时，让全班同学齐读课文一遍，接着引导学生围绕课题提出问题，激发学生阅读本文的兴趣，如，“为什么用‘穷人’做题目？”然后让学生带着问题把描写桑娜、渔夫家里“穷”的语句画出来，把最能体现他们“穷”的词语圈画出来，并在旁边写上自己的体会。
学生自主阅读、自主圈找、自主感悟以后，就进行全班汇报，补充，随即结合句子，指导学生体会作者通过对环境、人物心理活动、神态、动作等方面的描写，抒发美好情感的写作方法，并及时进行阅读指导，使学生的情感体会得到进一步的升华。
接着，我设计了第二个主要的环节：他们虽然生活穷苦，但是他们的心却一点也不穷。
让学生把能体现出桑娜、渔夫的善良、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助别人的句子、词语圈找出来，自主阅读、自主感悟，在旁边写上自己的体会。
通过全班的汇报、交流、补充，学生找出了描写桑娜、渔夫的语言、心理、动作、神态等的句子，我再次通过感情朗读来体会其抒发的桑娜、渔夫的美好品质。
因为课后小练笔是续写《穷人》。
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。
孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？这些问题牵动着学生的心。
因此，在教学时，我设计了第三个重要的环节：鼓励学生对课文的结局进行大胆想象和创造。
穷人第一课时教案
《穷人》第一课时教学设计一、【教学目标】1.读准字音，读通句子，读懂文章；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”等词语的意思。
2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧；体会通过心理描写，标点符号的使用表现人物品质的写作方法。
3.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”，初步感受穷人的美好品质。
二、【教学重、难点】1、通过朗读，读懂“穷人真穷”，初步感受穷人的美好品质。
2、学习作者通过环境描写、心理活动描写、标点符号来表现人物品质的写作方法。
三、【教学过程】整体感知1.出示法国作家维克多·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像，并向学生简介两位作家的代表作。
2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。
3.齐读课题4.检查预习，课文写了哪几个穷人？他们之间发生了怎样的事？（借助情节图，学习概况文章主要内容的方法）穷人真穷1.读完全文，找不到一个“穷”字。
那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？（细读圈画——小组交流——全班分享）2.交流点拨，研究表达。
预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：A 恶劣的天气环境；找出描写环境的词语，读一读，你仿佛看到了一个怎样的画面？从中你读出了什么？再读环境描写，理解“穷”藏在环境描写里。
B 家中的陈设和衣食起居；抓住重点词语：“破帆”“只能”“勉强”“从早到晚”“光着脚”“只用”“旧头巾”等，理解“穷”藏在词语中。
C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；“忐忑不安”什么意思？你从哪里读出了她的“忐忑不安”？文章9-11自然段。
用朗读读出她的“忐忑不安”。
她在想些什么？找到这段描写中的省略号、感叹号、问号，省略号在这里什么意思？体会省略号的作用，感叹号和问号在表达“忐忑不安”的作用。
D 渔夫的忧虑——“熬”“熬”什么意思？从这里体会到什么？“穷”藏在心理活动中。
穷人第一课时教案
穷人第一课时教案教案标题：穷人第一课时教案教案目标：1. 了解穷人生活的特点和困难。
2. 培养学生对穷人的关心和同情心。
3. 培养学生的社会责任感和乐于助人的精神。
教学重点：1. 理解穷人的生活条件和困难。
2. 培养学生的同理心和社会责任感。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 图片或视频素材，展示穷人的生活条件。
3. 学生小组讨论活动的准备工作。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示图片或视频素材，向学生介绍穷人的生活条件和困难。
2. 引导学生思考：你们认为穷人的生活有哪些困难？你们有没有遇到过类似的情况？讲解（15分钟）：1. 通过PPT演示，详细介绍穷人的生活特点和困难，包括缺乏基本生活资源、教育机会有限、医疗条件差等。
2. 引导学生思考：为什么会有穷人存在？我们能做些什么来帮助他们？小组讨论（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组讨论并记录下他们认为可以帮助穷人的方法和途径。
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果。
总结（10分钟）：1. 引导学生回顾本节课所学的内容，强调穷人的生活困难和我们的责任。
2. 提醒学生要保持对穷人的关心和同情心，并鼓励他们在日常生活中积极参与公益活动，帮助那些需要帮助的人。
作业（5分钟）：要求学生写一篇短文，描述他们认为可以帮助穷人的方法，并陈述自己的观点和决心。
教学延伸：1. 邀请当地公益组织的代表来校园进行讲座，进一步加深学生对穷人问题的了解。
2. 组织学生参与社区志愿活动，亲身体验帮助穷人的过程。
教学评估：1. 观察学生在讨论活动中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生的写作作业，包括对穷人问题的理解和提出的帮助方法。
教学反思：根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和内容，以更好地激发学生的关心和同情心，培养他们的社会责任感。
最新六年级语文《穷人》第一课时教学设计(精品)
六年级语文《穷人》第一课时教学设计【教材简析】《穷人》是人教版第十一册第二单元的一篇课文。
文章讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
作者在叙述这个故事时，用朴实、准确的语言，真实地刻画人物的内心世界，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
【设计理念】教学中以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
给足孩子时间，让学生与文本充分地对话，读出自己的理解与感悟;创设一个平台，让教师、学生、作者，文本进行平等的语言交互、思想交互、情感交互。
创设一种情境，让学生展开联想，敞开心扉，去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
【教学目标】1、理解课文内容，感受沙俄时代，穷人的贫困和悲惨。
2、品读课文，感受桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习她宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
3、抓重点词句，让学生展开合理的想象，培养学生自主学习的能力。
4、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入1、昨天，大家预习了《穷人》这一课，文中谁给你留下了深刻的印象?简单谈谈!2、从大家的言语中我听出来了，大家对穷人充满了同情，从大家的眼神中我也看出来了，大家对桑娜夫妇充满了敬意!因为他们都有一颗──善良的心。
(板书：善良)3、今天我愿跟随大家共同走进他们的内心世界，去感受他们的质朴、真诚与善良!设计意图：“预习”实际上是课堂的延展，它能使课堂40分钟的教学更有效。
通过课前的预习，孩子们对文本会有自己的理解，会有整体的感悟。
课一开始就让孩子们与他人交流自己的阅读感受，在珍视学生独特的感受、体验的同时，又找到学生理解的共同点，使课堂教学的开展有了一个突破口。
二、感悟请大家自由地朗读课文，把你最感动的地方划记下来，多读几遍。
谁愿意把你的感动与大家分享?(引导到西蒙死去这场面。
穷人教案第第一课时
穷人教案第第一课时教案标题：穷人教案第一课时教案目标：1. 了解和理解穷人的定义和特征。
2. 通过讨论和思考，培养同学们对于穷人问题的关注和同理心。
3. 培养同学们的合作与表达能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 小组讨论活动所需的素材和问题。
3. 班级分组名单。
教学过程：引入活动：1. 使用PowerPoint演示文稿，展示一些关于贫困和穷人的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论以下问题：- 你对于穷人的定义是什么？- 你认为贫困的原因有哪些？- 你认为贫困对一个人的生活有什么影响？知识讲解：1. 通过PowerPoint演示文稿，向学生介绍穷人的定义和特征。
2. 解释贫困的原因，如失业、低教育水平、社会不公等。
3. 分析贫困对一个人的生活可能造成的影响，如饥饿、缺乏基本医疗保健、无法接受良好教育等。
小组讨论活动：1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 分发小组讨论活动所需的素材和问题。
3. 每个小组讨论以下问题，并记录他们的观点和想法：- 你认为社会应该如何帮助穷人？- 你有什么具体的建议来减少贫困？- 你愿意主动参与到帮助穷人的活动中吗？为什么？小组展示和总结：1. 每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果和建议。
2. 整理并总结各小组的观点和建议，形成一个共享的讨论结果。
课堂延伸：1. 鼓励学生在家庭和社区中积极参与帮助穷人的活动，并在下节课分享他们的经历和感受。
2. 提供一些额外的阅读材料，让学生进一步了解贫困问题和解决方案。
教学反思：1. 教师应密切观察学生的参与程度和表达能力，及时给予积极的反馈和指导。
2. 教师可以根据学生的讨论结果和观点，调整教学内容和方式，以更好地满足学生的需求和兴趣。
教案评估：1. 学生参与小组讨论的活跃程度和质量。
2. 学生对于穷人问题的理解和关注程度。
3. 学生对于合作与表达的能力的展示。
六年级下册语文教学设计课文16《穷人》语文S版
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章主题。本课《穷人》通过细腻的笔触描绘了穷人的生活状态，展现了他们的善良与坚韧。对于学生来说，深入理解课文内容，提炼文章主题是学习的重点和难点。
-重难点突破设想：运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考；通过小组合作、讨论交流，帮助学生逐步理解课文内涵，提炼文章主题。
2.课后阅读：推荐学生阅读与《穷人》主题相关的文学作品，如《麦田里的守望者》、《小王子》等，要求学生在阅读过程中做好笔记，思考作品中的社会现实和人文关怀。
3.社会实践：组织学生参加一次关爱贫困地区或弱势群体的公益活动，如捐款、捐物、志愿服务等，让学生亲身体验助人为乐的喜悦，培养他们的社会责任感。
4.家庭作业：布置以下问题，要求学生课后思考并撰写答案。
-理解文中描绘的穷人的生活环境、心理状态以及人物之间的关系。
-通过课文学习，了解不同时期、不同地域的穷人生活状况，拓宽知识视野。
2.技能目标：培养学生独立阅读、分析、理解课文的能力；提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
-学会运用阅读技巧，如：预测、质疑、速读、精读等，提高阅读效果。
-学会从人物、情节、环境等方面分析课文，提炼文章主旨。
2.分析人物形象，体会人物情感。文中的人物形象鲜明，情感丰富，学生需要通过细致的阅读和分析，体会人物在困境中的心理变化和情感表现。
-重难点突破设想：运用角色扮演、情境体验等方法，让学生置身于文中人物的处境，感受其情感变化，从而加深对人物形象的理解。
3.提高文学鉴赏能力，培养表达能力。学生需要学会从语言、结构、人物、情节等方面对课文进行鉴赏，并能用恰当的语言表达自己的观点和感受。
-课文《穷人》中，穷人们面临哪些生活困境？他们是如何克服的？
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16穷人
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的代表作品。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孩子的故事，反映了穷人淳朴善良和乐于助人的高尚品质。
作者借助桑娜一家的生活折射出那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
经过六年的学习，学生已初步具备了良好的预习习惯和阅读能力。
文中人物的善良勤劳，会给学生留下深刻印象，课文条理清晰、语言朴实，这些都给学生学习本文提供了帮助。
体会桑娜复杂的心理活动是难点，应指导学生多读。
1．帮助学生认识4个生字，会写6个生字，理解重点词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情，能比较正确地评价人物。
3.引导学生了解沙俄时期渔民的悲惨生活，认识穷人的高尚品质。
重点
指导学生理解课文内容，体会课文的思想感情，能比较正确地评价人物。
难点
引导学生了解沙俄时期渔民的悲惨生活，认识穷人的高尚品质。
教师
多媒体课件。
学生
预习课文。
2课时
第一课时
一、新课导入
1．在我们的课本中，出现过许多有关“穷人”的故事，这些故事都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》等)这些课文一方面揭露了资本主义社会的黑暗和穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由、追求美好境界的高尚品德。
2.今天我们再来学习一个有关穷人的故事，看看这个故事写了穷人的什么美德。
(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：本文主要写了几个穷人？写了穷人的什么事？这些穷人给你留下了怎样的印象？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？
2．教师出示学习方法。
3．在小组长的带领下，学生自学课文。
(教师巡视指导)
4．检查自学情况。
(小组讨论后集体交流)
(1)学生用简要的语言概括课文主要人物。
板书：桑娜渔夫
(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。
(很善良)
板书：善良
学生谈谈还读懂了什么。
(教师随机板书)
(3)本文的写作顺序是怎样的？(板书：事情的发展顺序)
三、品读课文，认知贯通
1.在自学生字时，你有哪些好的方法要与同学们一起分享？(指名说)你还有哪些困难？(学生交流在字音、字形、字义等方面的困难)
2.这些词语你们会读了吗？(检查，正音)
课件出示：顾惜勉强抱怨忧虑
魁梧忐忑不安自作自受
3.在刚才的学习中，大家还有不理解的词吗？(学生交流)
忧虑：担忧、思虑。
本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。
注意：它比“忧愁”表示“忧”的程度要深，不仅愁，而且在想怎么办。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。
忐忑不安：忐忑，指心神不安。
形容人心神不安定的样子。
4.指名分段开火车轮流读文。
5.指名简述听读后的感受。
6.说说课文可以分为几部分，每部分讲什么内容。
课文按照事情的发展顺序可以分为三部分：
第一部分(第1、2自然段)：讲述在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分(第3～11自然段)：讲述桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三部分(第12自然段)：讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
四、课时作业
1．读拼音，写词语。
yǎn lián,())zhàng zi ,())
kuíwu,())tǎn tè,())
2.选词填空。
安静宁静平静
(1)桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心里很不()。
(2)桑娜的五个孩子正在海风的呼啸声中()地睡着。
(3)西蒙冰冷发青的脸上显出死的()。
3．联系上下文，体会人物的思想感情，在句子下面给出的正确朗读语气的括号里打上“√”。
(1)“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
a．冷漠()b．关切()
c．反感()d．平淡()
(2)“你瞧，他们在这里啦。
”
a．十分高兴()b．爱理不理()
c．内心高兴，但语气平淡()
【答案】2.(1)平静(2)安静(3)宁静
3．(1)b(2)c。