《狐狸和乌鸦》说课稿
《狐狸和乌鸦》说课稿
《狐狸和乌鸦》说课稿一、导入活动引导大家好，今天我们要一起来学习一篇寓言故事——《狐狸和乌鸦》。
请大家先闭上眼睛，想象一下，你在一片树林中，突然听见一只乌鸦的叫声，你会怎么做？（等待学生举手回答）对，很多人都想去看看声音的来源，万一是一只可爱的小乌鸦呢？那么这个小故事中，狐狸和乌鸦一共发生了什么事情呢？请大家跟着我一起来听故事。
二、故事阅读给学生讲述故事从前有一只狐狸，他非常贪心。
一天，他看见一只乌鸦在树上，张着嘴巴叫着。
狐狸想：“这只乌鸦真的很漂亮，我让她来给我演唱一首歌吧。
”于是，狐狸走到乌鸦面前，夸奖乌鸦的美丽和歌喉，请求乌鸦给他唱一首歌。
听到狐狸的夸奖，乌鸦很高兴，于是就张开了嘴巴，准备唱歌。
但是，当她唱了第一句之后，狐狸就跳了起来，叫着：“够了够了，好吧好吧，这不是好歌声，你只是一只丑陋的乌鸦。
”说完后，狐狸非常得意，因为他成功地用奉承来夺取了乌鸦嘴里的美味蓝莓。
乌鸦感到非常羞愧和难过，她知道自己被狐狸骗了。
相关问题1.你们觉得狐狸为什么会要求乌鸦唱歌呢？2.如果你是那只乌鸦，你会怎样做？三、故事解析主题分析这个小故事的主题是什么呢？我们可以观察和思考故事中人物之间的关系。
狐狸和乌鸦之间的关系是什么呢？我们可以说，狐狸是乌鸦的敌人。
但是，他为什么要夸奖乌鸦呢？这是因为狐狸知道，他只有通过奉承来得到乌鸦嘴里的美味蓝莓。
所以，狐狸的夸奖并不是真心的，他只是为了达到自己的目的。
乌鸦则被狐狸的奉承所迷惑，直到狐狸成功地把她骗过去，她才发现自己被愚弄了。
思考问题1.你们有没有遇到过类似狐狸的人呢？他们是怎样的人？2.在现实生活中，你觉得应该怎样防范类似狐狸的人呢？四、课堂互动分组讨论现在我要请同学们分组，自由讨论一下以下问题。
•如果你是乌鸦，你会如何回应狐狸的夸奖？•如果你是狐狸，你会想到哪些更好的方法来夺取乌鸦嘴里的蓝莓？•除了这个故事，你们还听说过哪些关于奉承的故事？回顾讨论我们刚才分组讨论了几个问题，不知道有哪些组愿意来分享一下自己的想法？（等待学生回答）谢谢大家的分享。
大班语言说课稿《狐狸和乌鸦》.doc
大班语言说课稿《狐狸和乌鸦》写好说课稿有利于教师上好课，下面是大班语言说课稿《狐狸和乌鸦》，希望对大家有帮助!感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现内容。
能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
丰富词汇：得意。
《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。
狐狸和乌鸦的头饰。
1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。
出示课件：大树林“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。
“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》2、教师有表情的讲述故事1遍。
提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(快乐)引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。
我们一起看看它是怎么快乐的?3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。
引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能它?4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
5 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
6、讲评幼儿活动情况。
7、活动延伸：请幼儿在表演区分角色表演故事。
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。
树下有个洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有方法在树下得到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
狐狸和乌鸦说课稿
狐狸和乌鸦说课稿一、说教材（一）作用与地位《狐狸和乌鸦》是一篇经典的寓言故事，以其生动的故事情节、深刻的寓意和丰富的教育价值，在我国小学语文教材中占有重要地位。
本故事通过描述狐狸与乌鸦的互动，揭示了虚荣、轻信与机智、狡猾之间的矛盾，对学生进行思想品德教育具有很好的启示作用。
（二）主要内容本文讲述了乌鸦叼来一块肉，被狐狸用花言巧语骗走的故事。
故事中，狐狸利用乌鸦的虚荣心，诱使其上当受骗。
本文通过对狐狸和乌鸦的描绘，展现了它们各自的特点，让学生从中认识到虚荣、轻信的危害，以及机智、狡猾的不道德。
二、说教学目标（一）知识目标1. 学习生字词，理解文章内容。
2. 了解寓言故事的基本特点，掌握故事情节。
（二）能力目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过小组合作，分析狐狸和乌鸦的形象特点，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感目标1. 从故事中认识到虚荣、轻信的危害，学会谦虚、谨慎。
2. 培养学生诚实、守信的品质，提高道德素养。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握文章中生字词，理解故事内容。
2. 分析狐狸和乌鸦的形象特点，领会故事寓意。
（二）难点1. 引导学生从故事中认识到虚荣、轻信的危害，学会谦虚、谨慎。
2. 培养学生诚实、守信的品质，提高道德素养。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和引导，同时关注难点内容的突破，使学生在掌握知识的同时，受到思想品德教育。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题。
通过设置一系列具有启发性的问题，如“狐狸为什么能骗到乌鸦？”、“乌鸦为什么会轻易相信狐狸？”等，激发学生的好奇心，让他们在思考中领会故事的寓意。
（二）问答法课堂上，我将运用问答法，针对文章的重点、难点进行提问，引导学生深入理解课文内容。
在问答过程中，注意引导学生从不同角度分析问题，培养他们的发散性思维。
（三）情境教学法为了让学生更好地理解故事情节，我将采用情境教学法，创设狐狸和乌鸦对话的场景，让学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
狐狸和乌鸦苏教版二年级上语文说课稿
3.寓意领会：我会通过提问和讨论的方式，引导学生思考故事背后的寓意，帮助他们理解和领悟故事的意义。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话和互动，通过实际操作来巩固生字词和故事情节的理解。
1.认知水平：二年级学生的认知水平正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们能够理解和接受一些简单的道理和寓言故事，但对于复杂的情节和深层次的道理还需要教师的引导和帮助。
2.学习兴趣：二年级学生对于有趣的、生动的故事情节具有较高的兴趣，他们喜欢通过图片、动画等直观的方式学习，对于角色扮演、小组讨论等活动也表现出积极的态度。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解故事情节，掌握生字词的意思和用法。
2.过程与方法：学生能够通过角色扮演、讨论等方式，提高自己的表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并领悟故事中的道理，培养自己正确的价值观，抵制虚荣心，增强自我保护意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：故事情节的理解和生字词的学习是本节课的教学重点。学生需要通过教师的引导和自己的学习，掌握故事的情节，理解故事背后的寓意，同时也要学会和掌握新出现的生字词。
2.讨论和思考：学生分组进行讨论，思考故事中的寓意和道理，通过分享自己的想法和观点来巩固理解和表达能力。
3.写作练习：学生根据故事情节和自己对寓意的理解，写一篇简短的故事总结或感想，通过写作来巩固和表达所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
大班语言《乌鸦与狐狸》说课稿
大班语言《乌鸦与狐狸》说课稿《乌鸦与狐狸》说课稿一、说教材1.1教材地位与作用《乌鸦与狐狸》是一则经典的寓言故事，在幼儿园大班语言教学中具有重要地位。
这一故事简短却富有深意，通过生动的动物形象和简单的情节，能够有效培养幼儿的语言表达能力、思维能力以及道德认知。
对于大班幼儿来说，他们正处于语言发展的关键期，这个故事以其趣味性和教育性，能够激发幼儿对语言学习的兴趣，同时帮助他们初步理解一些社会交往中的道理。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标-幼儿能够理解《乌鸦与狐狸》的故事内容，包括故事中的主要角色、情节发展等。
- 学会用自己的语言清晰、连贯地讲述故事。
1.2.2过程与方法目标-通过故事的讲述、角色扮演等活动，提高幼儿的倾听能力和语言表达能力。
-培养幼儿的想象力和思维能力，例如在故事讲述过程中引导幼儿想象乌鸦和狐狸的心理活动。
1.2.3情感态度与价值观目标-让幼儿懂得不能轻易相信他人的花言巧语，培养幼儿的警惕性和自我保护意识。
1.3教学重难点1.3.1教学重点-帮助幼儿理解故事内容，尤其是狐狸是如何通过花言巧语骗到乌鸦嘴里的肉的。
这是整个故事的核心情节，幼儿只有理解了这一情节，才能更好地把握故事的意义。
例如，在讲述故事时，重点描述狐狸对乌鸦的夸奖话语，如“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”，让幼儿明白狐狸是在利用虚假的赞美来达到自己的目的。
-引导幼儿学会用自己的语言讲述故事。
这需要幼儿能够记住故事中的关键语句，并能够按照一定的逻辑顺序进行表达。
可以通过多次复述、分角色讲述等方式来实现这一目标。
1.3.2教学难点-让幼儿体会故事背后的寓意，即不要轻易相信别人的甜言蜜语。
由于大班幼儿的认知水平有限，他们可能更多地关注故事的表面情节，对于深层次的寓意理解起来会有一定难度。
教师可以通过引导幼儿讨论“如果是你，你会相信狐狸的话吗？为什么？”这样的问题，帮助幼儿从自己的角度去思考，从而逐渐理解寓意。
狐狸和乌鸦说课稿7篇
狐狸和乌鸦说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狐狸和乌鸦》说课稿〈最新〉
《狐狸和乌鸦》说课稿〈最新〉《狐狸和乌鸦》说课稿作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是本人帮大家整理的《狐狸和乌鸦》说课稿，希望能够帮助到大家。
《狐狸和乌鸦》说课稿1母爱是血与脉的相通相融，是儿女的福，是母亲的痛。
记得那年夏天，我和几个小伙伴要一起去夏令营，就在临行前的一天，妈妈的腿摔伤了，膝盖处摔得很厉害，伤口不断地向外渗血，不一会儿就浸透了一大堆棉球。
妈妈的腿疼得都不能动，晚上痛苦的呻吟了一夜。
第二天中午，营长打来电话说：“草原上天气比较冷，请给您的孩子带上一些长衣服。
”放下电话，妈妈就拖着她的伤腿去给我找衣服，因为我长得太快，所有的裤子都短了。
妈妈决定给我做一条新运动裤。
看妈妈的腿伤得太厉害，我和爸爸都反对说：“就凑合着穿吧！”可妈妈却说：“孩子第一次出远门，不能凑合，一定要让他穿的舒服些。
”说完妈妈一瘸一拐的去找布、裁剪，最后艰难地走向缝纫机，由于那条伤腿不能弯曲，只能靠一条腿去踩踏板，我想妈妈的腿一定很疼，可她的脸上却写满了幸福。
听着踏板的响声，我不由自主地想起一句诗——慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
晚上，下了一夜的大雨，早上六点钟，雨停了，穿上妈妈做的新裤子，我要出发了。
因为是我第一次一个人出远门，妈妈执意要下楼送我，我和爸爸都不同意，可最后还是拗不过妈妈，妈妈拖着她的伤腿，一步一停地、艰难地送我下楼，我知道妈妈一定很疼，因为她一直紧紧地咬着牙，额头上满是汗滴。
在妈妈祝福的的目光中，我踏上了即将远行的汽车，挥泪和妈妈告别。
这就是我的妈妈，她用自己的方式爱着我，虽然她不能给我奢华的享受，却给了我无尽的温暖，温暖我的身体，温暖我的心，温暖我的一生。
《狐狸和乌鸦》说课稿2一、教材分析：《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事。
它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。
告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。
狐狸和乌鸦说课稿
狐狸和乌鸦说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢狐狸和乌鸦说课稿一、：教材分析：《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。
故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
第二至五段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。
学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。
可见，教学的重难点很容易被学生突破。
既然学生自己能读懂课文，于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导，大胆放手让学生自读、自悟和自演，探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。
为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标：1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.理解课文的寓意。
明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学思路：在学生初步了解课文的基础上，认读生字，抽读词卡。
然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。
接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。
最后回归整体，通过分角色朗读，使学生明白课文所含的道理。
整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，然后，拓展口语训练，“说说狐狸和乌鸦以后如果遇见了，会发生什么事情？”让学生展开想象，受到潜移默化的教育。
四、教具准备：1、多媒体。
五、教法学法设计：1、营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。
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教学目的要求：1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。
2.理解课文容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.理解课文的寓意。
3.学会掌握8个生字的音、形、义。
教学思路：首先通过学生多种形式的读课文和教师的读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。
然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要容。
接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体容，理清课文脉络。
最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。
整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。
教学时间：四课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，出示课题。
同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。
二、学生自由轻声读课文。
(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。
)1.检查自学情况。
读下面句子，注意带点字的读音。
(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。
(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！”(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。
哇(wà)……她刚一嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。
2.抽读生字、生词卡片。
(先带拼音读，然后再去掉拼音读。
)指导学生学会生字词。
窝洞羽毛差多了肉哇几句掉下来三、教师读课文，学生整体感知。
思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。
) 第二课时一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。
(深入理解课文容)二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。
1.指名读第一自然段。
想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。
知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。
他们是邻居，彼此是了解的。
)2.默读课文2—3自然段。
思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。
(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。
点拨“直流”的意思。
)3.重点讲读4—7自然段。
要求学生认真读课文。
(边读边想边划)思考：(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。
狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦口把肉掉下来。
) 狐狸对乌鸦说了三次话：第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。
第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。
第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦口。
乌鸦听了狐狸的话。
第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。
第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。
第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。
4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。
(讨好)第二次，亲近、关切的语气。
(献媚)第三次，夸奖、赞美的语气。
(巴结)乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长第三课时一、分角色朗读课文。
1.同学二人分角色朗读。
2.全班指名分角色朗读。
有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。
二、理解寓意。
思考：1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。
懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。
)三、识记字形。
重点指导以下字形。
肉：共6笔，和“”相比较记忆。
差：半包围结构，和“着”相比较记忆。
四、课堂练习。
完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。
附：板书狐狸——和——乌鸦《狐狸和乌鸦》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我说课的容是小学语文第三册第11课《狐狸和乌鸦》。
在备课的时候，我改变了以往仅有老师单方备课的做法，采用了师生合作备课的新方法。
我让5个有代表性的学生参与到备课中来，师生共同敲定教学容、教法学法和教学过程。
教学容一、《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，容简单，语言浅白易懂。
备课学生认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。
学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。
可见，教学的重难点很容易被学生突破。
既然学生自己能读懂课文，于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导，大胆放手让学生自读、自悟和自演，探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。
为了确保教学质量，我参照学生的意见设定了以下学习目标：知识和能力：学会8个生字和由生字组成的新词，正确、流利地朗读课文，发展学生的语言能力和培养学生的创新能力。
情感态度和价值观：有感情地朗读和表演课文，体会狐狸的花言巧语，理解乌鸦上当受骗的原因。
正确评价狐狸和乌鸦。
过程和方法：自主发现字词的规律和识字的方法，自读自悟，自编自演。
合作交流，生生互动。
二、教法学法《语文课程标准》指出：要努力建设开放而富有创新活力的语文课程。
我以此为课程开发的基本理念，把小课堂、中课堂和大课堂三者有机整合，设计出“目标——暗示——实践”的课本剧教学模式。
我按照备课学生的意愿，转换教师的角色，以叶导演的身份出现在课堂上，以招聘小演员的形式组织教学，从而创设情景，增添了课堂趣味性。
做到让学生在趣味课堂中自主地学习，在趣味课堂中合作交流，在趣味课堂中进行探究学习。
这正是《语文课程标准》积极倡导的自主、合作、探究式学习方式。
三、教学过程此课教学需要两个课时，第一课时主要是引导学生自主学习生字，自读自悟课文容；第二课时主要是引导学生创造性的自编自演课本剧。
根据学生的认知规律，我设计了以下的教学过程：（一）自主合作识字。
针对小孩子好奇心强的特点，我在课堂一开始时就用多媒体课件出示小演员招聘广告，激发学生学习兴趣。
接着引导学生初读课文，出示“我会读”图标，向学生提示读课文的要求：（1）读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。
（2）多读几遍没有读通的句子，再听听伙伴是怎样读的。
初读课文后，我将出示带生字的句子，让学生自由朗读，即让学生在具体的语言环境中识字。
随后，出示生字卡片，让学生在小组展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。
鼓励学生说说自己喜欢的识字方法，并选择好的方法向全班推荐。
学完生字后，我采用了备课学生的建议，组织学生玩“摘果子”的游戏，检查学生掌握生字的情况。
通过游戏，反馈出学生没有掌握的生字，提示学生在读课文时进一步学习这些生字。
《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
因此，识字和写字在这一课的教学中都要体现。
我根据备课学生的学情，确定指导学生写“流、雀”两个生字，并利用投影组织展示。
二）自读自悟在这一环节，我请学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，进行整体感知。
以学定教，让学生在充分朗读感悟的基础上，以发散性问题“你知道了什么？你发现了什么？”引导学生去进行探究学习。
教师选择适当的时机进行点拨和讲解。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师要珍视学生独特的感受、体验和理解，尤其要尊重学生的个性，让学生保留对狐狸和乌鸦的不同评价。
让学生在交流中从多方面去欣赏文本容。
在这个环节的中间，我还将利用课件出示狐狸的三次说话，给学生创设展示读和个性化朗读的机会，适当进行品词品句，体现语文教学的学科特点。
（三）自编自演在一般的课堂表演中，学生还是难免会被老师牵着鼻子走，成为“装在套子里的人”。
为了避免发生这种现象，我以暗示为主，采用竞选的方式，大胆让学生通过想象创造，自己编剧，自己表演，形成开放性课堂。
这一环节的第一步是小演员选择应聘角色，应聘角色有狐狸、乌鸦、三只小乌鸦和旁白。
小演员选定角色后，按角色分成四个小组，每组选出一个助理导演，由助理导演带领组员在课文中找出自己表演的容，有感情地多读几遍，并根据课文描述的情景自主设计动作、表情和语言。
此时，作为导演的我，要有针对性地进行示表演，启迪学生的思维，发挥教师的引导作用。
第二步是小演员在组自主地预演自己的角色。
让小演员创造性地进行表演，让小演员在合作互补中完善和丰富表演容。
可谓在演中学，在学中演。
这时，导演要抛砖引玉，抛出一些问题暗示小演员进行拓展想象。
问题有：1、狐狸会怎样吃肉？它还会对乌鸦说什么话？2、三只小乌鸦会说什么话？它们会有什么动作和表情？3、乌鸦妈妈会对小乌鸦说什么话？它会有什么动作和表情？4、小乌鸦长大后又发生了什么事？等等。
总之，要引导小演员按照自己的意愿续编故事，进行创新表演。
第三步是小演员戴上头饰在组表演自己选定的角色。
我引导学生学会评价别人的表演，客观公正地当小评委，选出一个最佳小演员参加最后的汇演。
第四步是正式表演课本剧《狐狸和乌鸦》，充分展现小演员的风采，展示他们合作创新的成果。
我就边当导演，边拍录像，理性地调控课堂。
最后，我满足备课学生的一致要求，给出一定的时间让全班学生自由组合，表演课本剧。
让每个学生都有体验成功的快乐，使教学面向全体学生。
课堂结束后，我还将引导学生反思在这一课中学到了什么？以此检验我的课本剧教学的效果。
“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。
）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。
）。