对机械电子工程专业课程设置的探讨
对机械电子工程专业课程设置的探讨
作者：袁健封峰
来源：《中国教育技术装备》2008年第08期
1 前言
机械电子工程是机械、电子、计算机和自动控制等技术有机结合的一门复合技术，常被称为机电一体化技术，它代表着机械工程技术革命的前沿方向。
作为高等教育的一个学科，它以其强大的应用潜力培养出一大批高技术的人才。
当今社会需要“努力造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。
培养相当数量的在实际工作部门侧重于解决实际问题的高层次工程应用型人才，是当前高等教育的迫切任务。
因此，必须针对机电类专业宽口径的特点和工程应用型人才培养目标定位及其知识、能力、素质结构，制定合理、高效的人才培养方案。
机械电子工程专业和其他一些新兴学科一样，它所要求的人才及人才知识结构、技术素养等明显不同于传统的机械工程人员，又不同于传统的电子工程人员。
目前在这方面对人才的培养还没有形成一个完整系统的体系，还处于一个逐步完善阶段，其培养模式及课程群优化设置与建设是一个亟待研究的问题。
1 目前课程设置存在的误区
1.1 重“机”轻“电” 由于目前不少学校的机械电子工程专业是由机械院系主办，因传统学科专业认识的偏向性，使很多学校制定的教学计划也是以机械学为主，占用了多半的教学时间，由此造成微电子及相关课程安排的不足，形成了一种重机械而轻电子的现象。
这显然与机械电子工程专业的内涵不相符，也是对机电一体化技术发展总趋势认识不足的一种表现。
1.2 重“电”轻“机” 也有一些学校的机械电子工程专业是由电信院系主办，开设计算机应用、电子线路设计等纯“电”课程相对较多。
这多半是因为电子产品的设计和制造具有封闭性的特点，可以独立完成一个小型电子产品的设计、元器件的采购和装配调试全过程，时间短、见效快。
电子学、计算机方面知识可以在学校里得到充分锻炼，学生容易较快成材，成效立竿见影。
机械产品的设计和制造则需要多人配合，过程长，机械设计和制造方面知识的掌握特别强调实践环节，需要实际锻炼，在这些方面存在不足。
2 机械电子工程专业课程群的构建
机械电子工程专业的服务对象是机械工程，从课程安排上讲，机械电子工程专业的学生确实应该涉及机械工程的传统课程，但对这些传统课程要求的深度和广度也应该是不同的。
机械电子工程人员更多的是考虑机械电子系统的整体，使学生学到更多的机械电子工程专业所必需的知识内容，给学生留下一定的空间，每个学生可以按自己的兴趣和特长去钻研相关的课程深度内容。
在课程的设置上，既要做到一定的宽度，对专业主要技术课程更要有一定的深度。
尤其是要为学生提供工程训练的机会，使学生在学校能接触到更多的工程实际，从而能更快地进入工程技术人员的角色。
2.1 应用型机电类人才培养目标定位本专业培养能适应21世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有宽厚的机械电子工程专业理论基础，适应机械、机电产品和系统的设计制造与控制及工程管理工作，并具有较强的工程实践能力和工程创新意识的应用型高级工程技术人才。
学生毕业后能在机械行业和其他与机械相关的行业内从事机电产品设计和制造，机电一体化设备（系统）调试、检测和维护，生产管理和经营销售等方面的工作。
2.2 机械电子工程专业课程设置综上，机电一体化是一个既涵盖传统专业又与现代科技相结合的多学科综合学科，由此对设置本科机械电子工程专业教学总体方案带来了一定的难度。
既要考虑该专业综合性、多学科的特点，又要考虑如何在有限的教学时间中，既让学生学到基础知识，又让学生掌握各个体系的基本技能。
这是目前各个高校在制定教学计划时所面临的实际问题。
那么，如何设置和安排机械电子工程专业的教学计划呢? 笔者认为，在制定其教学计划的时候，必须先明确如下几点：
1）明确本专业的特点，选准重点方向。
本专业的重点学习知识应该是在控制及与控制相关的学科方面。
2）明确认识本专业学生的毕业就业方向。
现在许多由机械院系主导的机械电子工程专业，是以数控技术为主要培养和发展方向的，这顺应了社会发展的一种需要，但体现的是把机电一体化技术狭义化。
作为机械电子工程专业的学生，由于必学知识的多样性，使其不可能在机械加工方面有很深的造诣，特别是要对机电一体化产品有全面的了解与掌握，必须学习大量非机械类的课程。
那么，机电一体化培养的学生的就业流向如何呢? 由实际就业趋势可以得出：他们主要是在机械行业和其他与机械相关的行业内面对机电产品设计和制造，机电一体化设备（系统）调试、检测和维护，生产管理和经营销售等方面的工作［1］。
3）正确把握学生所学的专业课程的深度和广度。
以盐城工学院为例，该学院机械电子工程专业除了学习必要的文化知识外，应以安排专业基础学科为主。
按教育部对普通本科院校学
生教学时数指导意见的要求，结合本专业的实际情况，主要安排3个学科领域的教学实践活动，这主要包括机械学、电工电子学、计算机应用等学科。
2.3 完善机电类专业人才培养方案 1996年7月，机械设计制造及其自动化专业成为盐城工学院成立后首批招收本科生的专业之一，并于2000年5月以较高的评价通过了江苏省学位委员会组织的学士学位授予权专业资格评审，获得了学士学位授予权。
自2000年7月以来，本专业已有8届本科毕业生。
根据教育部、省教育厅以及盐城市政府的要求，经过充分的行业及人才市场的调研，依据学院的办学传统和成果、专业的师资队伍结构和实践教学条件，该专业确立了“立足盐城，服务江苏，辐射全国，培养工程应用性人才”的办学指导思想。
依据这一办学思路，以市场为导向，逐步设置计算机辅助设计、数字化制造技术、车辆制造技术、机械电子技术等专业方向［2］，进一步强化应用型人才的培养。
用现代信息技术和机电一体化技术改造传统的机械产业是机械工业的发展方向，为了适应这种形势，从课程的设置、实践性环节的安排，到课外兴趣小组的活动、课外学分的获取，都注意加强相关的内容；使学生在某一方面能形成自己的特色，努力做到人无我有，人有我优，增强就业时的竞争力。
经过多年的努力工作，在专业建设、设备条件、师资力量、教研科研、教学改革等方面积累了建设经验，取得了一批成果，具备了一定的办学实力。
近几年，本专业毕业生的就业率在校内一直名列前茅。
按照机械电子工程专业的特点，设计专业方向课程群及实践教学环节的主要内容（表1）［2］，并同时针对人才市场的需求，对培养方案不断进行完善和改进。
以上提出的是一种设置参考，各学校可根据学校的特色和特点以及实验条件来安排具体的设置，也可以根据培养对象的不同做调整。
总之，培养机电一体化人才应抓住“以机为主、以电为用、机电结合”的方向，从应用的角度讲授电工电子知识，强调机械、电子、计算机和自动控制相结合，提高学生从系统工程的角度，综合解决机械行业及其相关行业中机电一体化问题的能力。
参考文献
［1］刘迎春,宁立伟,邓奕,等.应用型本科机械设计制造及其自动化专业人才培养课程体系的研究［J］.湖南工程学院学报,2004,14(3)
［2］邱自学.机械电子工程专业人才培养模式及其课程群建设［J］.机电工程,2005(12):600。
机械类专业培养中电类课程的设置与教学方法浅议
计， 各部分之 间的接 口设计及机电一体化系统 的可靠性 与安全性 设计 。 ＠Ｐ Ｌ Ｃ： 使学 生掌握可 编程 控制器 （ Ｐ Ｌ Ｃ ） 的原理 、 特点 、 硬件 结构与应用等 。使学生通过对本课程 的学 习和研究 ， 能进行基本 的系统分析 、 可编程控制器控制 系统电气系统 的选 型 、 软硬件 的 设计 、 系统的调试等 ， 培养其 良好的应用能力。 １ 重视这类课程基础学科的教 学 重视机械类专业 高等数学及工程数 学 、 电工 电子 、 大学 物理 的教育 ， 作为基础性学科 ， 对学 生专 业素质的培养及今 后的专业 发展有着非常重要 的影 响 ， 无论从 广度还是深度上都要严格按照 既定教学计划执行 。电类课程在 内容上前后的关联性 比较大 ， 对 基础学科的教学要引起 足够 的重视 。教授高等数学及工程数学 、 电工 电子 、 大学 物理 的老师 因对 当今机械 专业 的不 了解 ， 对这些 课程在机械专业知识结构中的重要程度认识不足 ， 会 主动放松对 机械专业学生的学习要求 ， 这对学生学习与之相关的专业技术基 础课和专业课带来不小的麻烦。 ２ 推广 案例教 学在这类 课程中的应用 ， 以案例 来建构学 生的专
重要地位和作用 。
乏与本专业培养 目标 的对接 ， 使得学生在学 习电类专业技术基础 课， 比如测试技术 、 控制工程等课程时 ， 缺乏学 习的热情与兴趣 。 这类课 程不像机械设计 、 机制工艺 等课程本身就具有 比较 明确 的 目标指 向， 与前后课程的关联性不是太 大 ， 比如学完力学、 机械原 理、 机械设计 的学习就可 以进行结构设计 。而上述所列 电类课程 与前后课程的关 联性都很大 ， 通过案例教学 可以建立对课程 目 标 的认识 ， 提高学生学 习兴趣 。 例如对《 机械工程测试技术》 这 门课程 ， 中国机械 工程学科教 程研究组指 出， 旨在让学生对动态测试工作的基 本问题有一个 比 较完整 的概念 ， 并能初步运用于机械工程中某些 参量 的测量 和产 品的试验 。 《 机械工程测试技术 》 这 门课程在机械专业 知识体 系里 面具有两重性 ， 既可以作 为一个工具为机械专业学生解决 具体 技 术 问题 ， 比如确定新研发材料刀具 的切削参数或者为机床故障寻 找故 障源； 同时它也是现代机械 的一个必要组成部分 。在课程讲 述 时可以引入案例教学 ， 对其 两重性作深入探讨 。 ３ 重视 ＭＡ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ等软件在 课程教 学中的渗透 Ｍ Ａ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ等仿真软件大大提高了课 程的实用性 、 克服 了其 固 有 的抽象性 ， 不仅 可以提高学生 学习兴趣 ， 也大 大提高 了学生 的 专业技能。在机 械工程控制 、 机电一体 化和机械工程测试技术 的 教学 中都应该渗透进 去。 ４ 以课程设计或大作业来对学生进行综合性训 练 重视这些课程的实验 、 实习实训与课程设计 。对 工科专业 教 育， 实验 实习实训这些实践环节有着非常重要的作用。受 学时所 限， 对这些课 程不能都安排课程设计 ， 可 以通过大作业或课 堂实 训 等形 式来 使学生对所学有一次具体演练 的机会， 这种锻 炼才能 让 学生 真正把课堂所学融进 自己的知识 体系中去 。 作者简 介 ： 彭智娟 （ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 女， 山东泰安人 ， 山 东科技 大学机 电 工程 系讲师 ， 山东泰安 ２ ７ １ ０ ７ ９ 殷 永贵 （ １ ９ ７ ４ 一） ， 山 东科技 大 学资源与土木 工程 系副书记 、 副主 任， 研 究方向为机械 电子 工程 ， 山 东泰安 ２ ７ １ ０ ７ ９
《机械电子工程专业导论》
机械电子工程专业《机械电子工程专业导论》课程教学大纲课程名称：机械电子工程专业导论课程编号：0402011A2考核方式：考查学时/学分：32/2适用专业：机械电子工程课程类别/性质：通识教育/必修一、课程目标与定位该课程的教学目标是对学生进行早期的学科知识教育，使学生初步了解机械电子工程学科的知识体系，了解机械电子工程在产品及其设计中的应用，激发学生的专业兴趣，增强学生的专业意识，提高学生的工程意识、工程素质及工程能力，使学生明确专业方向，从而提高后续课程学习的目的性和针对性。
该课程为通识教育的核心知识单元。
二、课程从属项目关系本课程是一门综合性的工程素质教育课程。
课程中以典型机电一体化产品为设计项目，包括一些简单设计—实现项目练习，积累基本的设计—实现经验，后续课程为所有专业课，它们是机械电子工程学科知识体系的核心内容。
三、课程知识、能力、素质培养目标通过本课程的学习，使学生掌握机械电子工程的基本概念、系统组成和实际应用。
了解机械设计制造的基础知识，了解常用的执行机构和驱动装置、系统信息的测量方法、信号处理、嵌入式微处理器的应用。
使学生初步具有应用机械、电子基础知识，对机械电子系统进行总体设计、分析、选型的能力和系统的建造能力。
积累一些基本的设计—实现经验，为学生掌握更高级的产品、过程和系统建造经验做准备。
引导学生形成解决工程问题的思路，培养学生交流沟通、团队协作能力，使学生尽早进入工程师的角色。
四、课程基本内容和学时安排1.绪论（2学时）教学内容：机械、电子、制造、工程的含义；机械电子工程的概念、学科体系；机械电子工程在产品及其设计中的应用；机械电子工程在制造业中的应用。
教学目标：了解机械电子工程的概念，了解机械电子工程学科领域。
重点：机械电子工程的涵义、应用。
难点：机械电子工程学科知识体系。
2.机械电子工程发展简史（2学时）教学内容：机械电子工程与人类社会发展的关系；机械电子工程发展简史；现代机械电子工程发展的具体状况及发展趋势。
机械电子工程专业硕士
智能制造领域
随着智能制造技术的不断发展，机械电子工程在智能制造领域的应用将更加广泛，涉及自动化生产线设计、智能装备研发等方面。
机器人领域
机器人技术是当前热门领域之一，机械电子工程专业在机器人设计、控制、感知等方面的知识和技能将有广阔的应用前景。
航空航天领域
航空航天技术是国家重点发展的高技术领域之一，机械电子工程在航空航天器的设计、制造、测试等方面将发挥重要作用。
具备良好的英语阅读和写作能力，能够进行国际交流和合作。
招生要求
05
中华人民共和国公民，拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
国家承认学历的应届本科毕业生；
考生的学历必须符合下列条件之一
具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；
获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上（从高职高专毕业到2011年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员；
电子技术基础（含数字、模拟电路）
思想政治理论
数学（一）
坚持“公平、公正、公开”的原则，德智体全面衡量，综合评价，择优录取。
就业方向
06
研究和开发工业机器人技术，包括机器人控制器、运动规划和控制算法等。
工业机器人
设计、开发和维护自动化生产线，实现生产过程的自动化和智能化。
自动化生产线
研究和开发智能制造系统，实现生产过程的数字化、网络化和智能化。
国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考；
03
身体健康状况符合规定的体检标准。
01
已获硕士学位或博士学位的人员，可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士生。
机械电子工程专业培养方案
机械电子工程专业培养方案I. 专业背景机械电子工程是一门涵盖机械工程、电子工程和控制工程知识的交叉学科，它研究的是机械系统和电子系统的相互作用与整合。
机械电子工程的学生需具备扎实的机械、电子和控制工程理论基础，同时还需要具备创新能力和实践能力。
在当今工业技术领域，机械电子工程专业的需求量逐年增加，因此培养高素质的机械电子工程人才成为当务之急。
II. 办学目标机械电子工程专业至关重要的目标在于培养学生具备扎实的机械、电子和控制工程知识，同时还具备创新思维、团队协作精神以及解决实际工程问题的能力。
他们应该能够适应当今快速变化的工业技术环境，为推动技术进步和行业发展做出贡献。
III. 培养方案(一) 专业课程设置1. 基础课程- 工程数学- 大学物理- 线性代数- 工程力学- 电路基础- 传感器与检测技术- 电子工艺实验- 模拟电子技术- 数字电子技术2. 专业课程- 机械设计基础- 控制工程基础- 自动控制原理- 机电一体化系统设计- 传感器与仪器- 自动化生产工艺- 嵌入式系统设计- 机器视觉系统- 机器人工程- 电子信息工程3. 实践课程- 项目实践- 实习课程- 毕业设计(二) 实践教学1. 项目实践学生需要参与项目实践课程，通过团队合作完成一些真实的工程项目，在实践中学习解决问题的能力、团队协作意识以及项目管理技能。
2. 实习课程学生需要进行一定时间的实习课程，去企业实习，不仅可以让学生接触到真实的工程项目和工作环境，还能够增强他们的实际操作能力。
3. 毕业设计毕业设计是机械电子工程专业的一项重要实习环节，学生需要选定一个真实的工程问题，并进行独立的设计和开发。
这个过程不仅是对学生综合知识的考验，还对他们的工程实践能力和创新能力提出了挑战。
(三) 实践能力培养1. 实验课程机械电子工程专业的实验课程设置要充实多样，让学生在实验中掌握各种实验仪器的使用和技术手段，培养他们的实验操作技能。
2. 实践项目学生需要参与各种实践项目，包括实验室项目、工程设计项目和创新项目，培养他们的创新思维和实际操作能力。
机械电子工程专业导论课程改革探索
机械电子工程专业导论课程改革探索摘要：为使应用型本科机械电子工程专业的学生尽快转换角色，适应大学的职业学习生活，文章论述了专业导论课程设置的重要性，规划了机械电子工程专业导论的课程体系内容，讨论了课程的教学组织和实施方法。
关键词：专业导论课机械电子工程教学改革一、背景分析大学是美好的，特别是对于刚刚经历过残酷高考竞争而迈入大学校门的高中学子，经过十多年的苦读和应试教育，进入大学感到了放松，突然学业上轻松许多，无具体的升学目标。
但是大学并不是人生的终点，而是一个新的起点，是我们职业生涯学习的起步阶段。
每一个新入学的大学生都必须很快适应新的学习环境，尽快完成自己的角色转换，开始新的学习征程。
高中阶段学生基本都是在家长的监护下成长，不用担心生活上的问题，学习上也是家长或老师规划好，不用自己操心，而在大学要独立完成生活和学习的规划，很多学生比较茫然。
大一新生入校后，学校的现实与学生的理想总会有些差距，导致学生情绪失落。
大学一年级的新生从紧张的高考中走过来，普遍有“解放”的感觉，这种感觉极易导致上进心的松懈和学习意识的淡漠，不少学生在几年的大学生涯中学习目标不明确，“60分万岁”，整天沉迷于虚拟的游戏和网络聊天中，抑或花前月下、卿卿我我，最后降级退学，甚至个别同学直到临近毕业时才幡然悔悟，但悔之晚矣。
初入大学校门，许多新生对自己学习的专业了解甚少，更谈不上喜欢与不喜欢，高中填报志愿的时候，可能大多数都是参考家长或教师的意见。
大部分学生对自己将要学习的专业及今后所要从事的工作岗位知之甚少，甚至是一无所知。
只有少部分新生对自己的专业做过一些调查研究，学生缺乏对专业和课程的了解，不知道学习什么、如何学习、学了有什么用。
他们对大学的生活和学习既充满了好奇又感到迷茫，对所学专业缺乏认识，造成学习的盲目和专业思想的不稳定。
此时，学生初入校门的那种新鲜、好奇、兴奋，往往会被无聊、郁闷和迷茫所取代。
为了帮助学生解决这些问题，沈阳工程学院（以下简称“我校”）机械电子工程专业面向新生增设了机电工程专业导论课程，取代了原先由辅导员和系领导主办的入学教育讲座，由专业教师指导学生系统地认识和学习机械电子工程专业的概述知识。
机械电子工程的专业培养方案
机械电子工程的专业培养方案一、培养目标机械电子工程专业培养目标是培养具有扎实的机械电子领域专业知识和技能，具有创新精神和实践能力的高素质复合型人才。
培养具备良好的科学素养和人文素养，具有扎实的专业基础知识和技能，能在机械电子设计、制造、应用、技术开发、科学研究、管理和教育等领域工作的复合型人才。
培养学生具有较强的科学研究、实验检测、机械电子产品制造和运行维护的能力，能够灵活运用所学知识解决工程实践中的复杂问题，具有跨学科的综合能力。
二、培养要求1. 具备扎实的数学、物理、化学等自然科学和工程技术基础知识；2. 具备较强的机械电子技术和理论知识，能熟练运用计算机软件进行模拟与设计，能独立完成机械电子系统的设计、制造与维护工作；3. 具备创新意识和科学研究的基本能力，能够从事机械电子领域的科研、开发与设计工作；4. 具备工程实践能力和解决实际问题的能力，能够参与机械电子产品的研发、生产和管理工作；5. 具有良好的人际交往能力和团队合作精神，能适应国际化环境下的工作和交流。
三、课程设置1. 必修课程（1）大学物理（2）大学数学（3）电路与信号处理（4）模拟电子技术（5）数字电子技术（6）机械原理（7）材料力学（8）自动控制原理（9）电工学与电子技术基础（10）电机与传动（11）机械制图与CAD/CAM （12）机械设计基础（13）微机原理与接口技术（14）传感器与检测技术（15）机械电子产品设计与制造2. 选修课程（1）嵌入式系统设计（2）机器人技术与应用（3）智能控制技术（4）传统与现代信号处理技术（5）机械电子系统仿真与测试（6）MEMS技术（7）电子商务与物联网技术（8）产品质量管理与认证四、实践教学1. 实验课程（1）电路实验（2）数字电子技术实验（3）传感器与检测技术实验（4）自动控制原理实验（5）机械设计实验（6）机械制图与CAD/CAM实验2. 实习课程（1）机械电子企业实习（2）机械电子产品开发实习（3）机械电子系统运行与维护实习3. 毕业设计毕业设计是对学生所学专业知识应用能力的综合考核。
机械电子工程培养方案
机械电子工程培养方案一、课程设置1. 专业核心课程机械电子工程专业的核心课程包括机械设计、电子电路、自动控制理论、嵌入式系统、机器人技术等。
这些课程是学生掌握机械电子工程基础知识和技能的基石，对于培养学生的专业素质和能力至关重要。
2. 选修课程机械电子工程专业的选修课程包括数字信号处理、人工智能、传感器技术、光电子技术等。
这些课程是学生在专业领域拓展知识和技能的重要途径，有利于提高学生的综合素质和实际应用能力。
3. 实践教学实践教学是机械电子工程专业的重要组成部分，包括实验课、实习和毕业设计等。
学生通过实践教学，可以将理论知识应用到实际工程中，加强对专业知识的理解和掌握，提高技能和实际应用能力。
二、课程实施1. 创新教学为了培养学生的创新意识和实践能力，通过项目化的教学改革，建立多学科融合的课程体系，引导学生进行科研项目、创业项目等实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 专业实验机械电子工程专业的实验教学是提高学生实际动手能力和创新能力的有效途径。
学校应建立完善的实验室设备和实验教学体系，提供实验技术支持和指导，引导学生开展实验研究和创新实践。
3. 实习就业学校应积极与企业合作，组织学生进行实习就业，为学生提供实践机会和工程实践技能培养。
学生在实习就业中，可以接触到真实的工程项目和生产环境，提高实际动手能力和实际工程应用能力。
三、师资队伍1. 教师团队学校应建立高水平的师资队伍，聘请具有丰富实践经验和科研成果的教师，为学生提供专业相关的知识和技能培养。
2. 指导导师学校应为学生分配实习就业导师和毕业设计导师，引导学生进行实践研究和学术论文撰写，提高学生的实际动手能力和研究能力。
3. 培训支持学校应为教师提供培训支持和科研资金支持，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更好的培养环境和条件。
四、教学环境1. 实验室建设学校应加大实验室建设力度，配备先进的实验设备和技术支持，提供学生进行实验研究和技术实践的条件和支持。
机械电子工程专业模块实训课程开课模式探索
机械电子工程专业模块实训课程开课模式探索摘要：本文从“机械电子工程专业模块课程群体系设置建设”项目的综合实践能力培养与实训课程开设出发，结合教学实际和发挥科研平台后期应用，调动教师、研究生和本科生的主观能动性，以人为本，结合爱好兴趣和个性特色，采用综合实践平台“分模块”实训方式和“问题驱动式”教学模式，锻炼培养学生综合应用知识能力和动手实践能力。
提出基于通才教育的以人和兴趣为本的个性化能力实训课程培养模式。
关键词：机械电子工程；实训课程；开课模式中图分类号：g642.3 文献标识码：a 文章编号：1002-4107（2013）03-0040-02在通才教育的基础上突出和强化综合实践应用能力培养是高等教育的重要发展趋势。
目前在多数高校中，仍然沿用传统的实验实训模式，大都沿用与课程绑定的实验内容，各课程以渐进方式进行教学实验[1]，这种验证性实验对课程知识的掌握起到较好的作用，但很难在学生综合知识运用和动手实践能力培养上达到良好效果。
针对这种情况，很多高校在综合知识运用和动手实践能力培养方面进行了有益的尝试和探索，国家教育部并在诸多高校试点了强化实践应用能力培养的“卓越工程师计划”，实践cdio培养思想。
南昌大学机械制造及其自动化专业部分班级亦试点了“卓越工程师计划”，同时在“课程群体系”建设中突出通才教育和实践应用能力培养知识体系，进行了应用实践能力培养和实训课程设置探索，提出“师、研、本”结合和“问题驱动式”的实训课程开课教学培养模式，以及综合实践实训平台“分模块”、“分兴趣小组”的实训方式，以人为本[2-3]，锻炼学生综合运用知识的能力和动手实践能力，提高学生的综合素质。
一、综合实践平台实训课程设置目的与目标机械电子工程专业模块是机械类专业模块中跨机、电、控制学科的具有跨学科特色的专业模块，要求具有该专业模块扎实的专业基础知识和综合知识运用能力，在通才教育基础上，结合个人爱好兴趣，突出个性能力优势[4]，因此，机械电子工程专业模块跨课程综合实践平台实训课程应包括以下方面。
机械电子工程培养方案讨论
机械电子工程培养方案讨论一、课程设置1. 基础课程设置机械电子工程专业的基础课程设置应该包括数学、物理、力学、材料力学、电路基础、模拟电子技术等课程。
通过这些基础课程的学习，学生可以建立起扎实的数理基础和机械电子知识基础。
2. 专业核心课程设置在基础课程的基础上，应设置一系列的专业核心课程，如机械设计原理、电子工程设计、嵌入式系统设计、传感器与检测技术、自动控制原理等。
这些课程是机械电子工程专业学生必须掌握的基本知识，是他们成为合格机械电子工程师的基础。
3. 选修课程设置除了基础课程和专业核心课程外，还应设置一些选修课程，以满足学生个性化的学习需求。
比如，工程制图、光学工程、机电一体化技术等课程可以供学生根据个人兴趣和发展方向进行选择。
二、实践教学1. 实验课程设置机械电子工程专业的学生需要具备丰富的实践能力，因此在课程设置中应充分重视实验课程的安排。
比如，电路实验、传感器与检测技术实验、嵌入式系统设计实验等，这些实验课程可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
2. 实习实训安排除了实验课程，学校还应组织学生进行实习实训，让他们在实际的工程环境中学习和实践。
可以与企业合作，安排学生进行暑期实习，或者组织学生进行生产实习、科研实习等，让他们在实践中提升自己的综合能力和解决问题的能力。
三、科研培养1. 科研课题选择机械电子工程专业的学生应该在大学期间接触科研工作，培养科研能力。
学校可以设置科研课题，让学生选择自己感兴趣的方向进行研究，比如机器人技术、智能控制、传感器技术等，以培养学生的科研兴趣和创新能力。
2. 导师制度建立学校可以建立导师制度，为每个学生分配一名指导老师，指导学生进行科研课题的选题、实验设计、结果分析等科研工作，帮助学生培养科研思维和科研方法。
四、综合能力培养1. 项目实践学校可以组织学生参与一些实际项目的设计和实施，比如参与一些工程设计竞赛、科技创新项目等，培养学生的团队合作能力、创新意识和实际解决问题的能力。
机械电子工程专业实践教学改革的探索
依 托 光 、 、 、 算 机 、 息控 制 等 方 面 的综 合 优 势 ， 供 计 算 机 电 计 信 提 机测控 系统 、 自动 化 仪 表 及 装 置 、 电 工 程 智 能 检 测 、 电转 换 机 光 与 通 信技 术 等 系列 选 修课 程 ， 学 生 自主选 读 。使 学生 能 综 合 运 供 用 所 学 知识 设 计 、 开发 各 行 业 所 需 的测 控 系统 及 测 试仪 器 。兼 顾
工 程 专业 实践 性 教 学 发 展 的新 趋 势 的 多 层 次 、多 形 态 的完 整 实 计 性 方 面 的教 学 即为 独 立 的 实践 性 教 学 ．因 此 强 调 实 践 性 项 目
为 了 培 养 的 系统 性 、 面 性 ， 实 践 教 学 的 安 排 上 ， 根 据 每 个 全 在 应 教 学 内容 的实 施 ： 是 机 械 制 图实 训 ： 要 为 机 械 图形 的 手 ① 主 学期 的 的 实 践 教 学 内容 ． 工 绘 制 ， 练 学 生 的 徒 手 制 图能 力 。② 机 电 产 品 认 知 实 训 ： 要 合 训 主 以保 证 实 践 教 学 阶 梯性 和不 问断 性 。根 据 课 程 的 安 排 ． 了 相应 为 电 器元 件 的识 别 、焊 接 训 练 、无 线 话 筒 及 循 迹 小 车 的 实 物 装 除 课 程 的 实 验外 ． 设 置 专 业 课 实 训 或 综 合 性 的实 训 课 程 ， 应 以对 当 配 、 有 图形 的计 算 机 辅 助 绘制 ： 金 工实 习和 电子 技 术 实 训 ： 还 ③ 主