2019-2020学年七年级第一学期生物考试试卷分析
关于2019-2020学年上学期七年级生物期末成绩质量分析报告
关于2019-2020学年上学期七年级生物期末成绩质量分析报告随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，报告具有双向沟通性的特点。
一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编为大家整理的2019-2020学年上学期七年级生物期末成绩质量分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、试卷结构及特点：本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物（上）的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知识和基本技能。
题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富。
本次考试命题实行百分制，考时60分钟。
试卷结构与特点：设有（Ａ）选择题——25个小题，每小题2分，计50分，比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次。
（Ｂ）非选择题——共6小题，每空1分，计50分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，其中的第26题是生物与环境，第27题是显微镜和生物体的结构层次，第28、29和30题是生物圈中的绿色植物，第31题是科学探究实验，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生对知识的理解和应用，而不是死记硬背。
二、学生答卷分析：七年级我所教的班级为七一班和七二班。
本次考试七一班平均分58.58分，优秀率25.58%，良好率39.53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，优秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，说明班级间成绩不平衡，有一定差异。
从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化较严重。
这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。
七年级生物试卷分析 范文
七年级生物试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本试卷满分100分，考试时间为60分钟。
题型包括选择题（共25题，每题2分，共50分）、填空题（每空1分，共20分）、简答题（共3题，每题10分，共30分）。
2. 考查内容。
- 以人教版七年级生物上册的内容为主，涵盖了生物的特征、生物圈、细胞的结构和功能、细胞的生活、生物体的结构层次等章节的知识点。
二、成绩统计。
1. 成绩分布。
- 本次考试参考人数为[X]人。
90 - 100分的有[X]人，占总人数的[X]%；80 - 89分的有[X]人，占[X]%；70 - 79分的有[X]人，占[X]%；60 - 69分的有[X]人，占[X]%；60分以下的有[X]人，占[X]%。
2. 平均分、最高分和最低分。
- 平均分：[X]分；最高分：[X]分；最低分：[X]分。
三、学生答题情况分析。
（一）选择题。
1. 典型错题分析。
- 第5题：“下列关于细胞结构和功能的叙述，错误的是（）”。
- 正确答案为：D。
很多学生误选了B。
这道题考查细胞各结构的功能，B选项“细胞膜能控制物质进出细胞”是正确的知识点，而D选项“线粒体和叶绿体都是植物细胞特有的能量转换器”错误，因为线粒体是动植物细胞共有的能量转换器。
学生出错的原因是对细胞结构的功能记忆不准确，尤其是对动植物细胞结构的共性和差异没有深刻理解。
- 第15题：“生物体结构和功能的基本单位是（）”。
- 正确答案为：A.细胞。
部分学生错选了B.组织。
这反映出学生对生物体结构层次的基本概念混淆，没有清楚地认识到细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，而组织是由细胞分化形成的。
2. 整体情况分析。
- 选择题的得分率为[X]%。
学生在基础知识的掌握上存在一定的漏洞，如对生物概念、细胞结构等的理解不够深入。
同时，部分学生在审题时不够仔细，容易被干扰选项误导。
（二）填空题。
1. 典型错题分析。
- 在“细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，一般不含碳，如水、无机盐、氧等，这类物质叫无机物；另一类是分子比较大的，一般含有碳，如糖类、脂类、蛋白质和核酸，这类物质叫有机物。
七年级上学期期末生物试卷分析
七年第上学期期末考试(生物)试卷分析一、试题分析1、试卷的结构：满100分，时间50分钟，内容是人教版七年级生物上册，试题涵盖了教材的第一、二单元。
2、题型与题量：25个选择题，分值为50分，二题科学实验题,分值为9分,三题综合分析题，分值为41分。
3、命题的特点：①突出对基础知识与基本技能的考查。
②试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“课标”的学习要求．各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时相适应。
③试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分。
④试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。
使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。
二、学生答题分析情况学生对选择题答得比较好，基本上都是基础知识和基本技能题，得分较高，但答科学实验题由于有的学生对“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤没记牢，第一小题排序题弄差顺序了，丢了几分。
综合分析题都是选择书上重点知识来考查的，但有的图不是特别清楚，导致学生答题时不能将结构和序号对得上，而这次序号也是一个序号一分，结果导致丢分太多。
三、存在的问题⑴基本概念掌握模糊不清楚，基础知识不牢固。
⑵学生审题能力较差，对题意一知半解就凭印象或经验答题，不会找关键词，不会总结中心意思。
⑶应用生物知识迁移能力差，对基础知识在新课程下不能正确应用，对问题不善于分析。
这也与学生平时脱离实际生活有关，学习方法不当，不会灵活运用。
四、对今后教学的建议．1．生物教师应进一步学习和研究生物课程标准，把握课程标准的要求，既到位但又不越位，很多教师在生物的教学过程中，过分追求知识的灌输和记忆，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常的活动要求没有到位，相关能力也没有形成。
2．把握生物教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用。
3．加强生物知识与社会生产、生活联系的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用。
云南省玉溪市江川区2019-2020学年七年级上学期期末教学质量抽测生物试题(含答案解析)
云南省玉溪市江川区2019-2020学年七年级上学期期末教学质量抽测生物试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．下列属于生命现象的是（）A．火山爆发B．开水沸腾C．雨后春笋D．潮起潮落2．地球上最大的生态系统是A．森林生态系统B．草原生态系统C．海洋生态系统D．生物圈3．“羚羊发现危险后迅速奔跑离开”，这种现象说明生物具有的特征是（）A．生物的生活需要营养B．生物能对外界刺激作出反应C．生物能适应环境D．生物具有生长和繁殖的特性4．我国是生物多样性最丰富的国家之一，下列不属于生物多样性的是（）A．生物数量的多样性B．生物种类的多样性C．生态系统的多样性D．基因的多样性5．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”描述的是哪一种非生物因素对生物的影响（）A．阳光B．空气C．水分D．温度6．“绿水青山就是金山银山。
”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。
这体现了生物与环境之间的关系是A．生物影响环境B．生物适应环境C．环境影响生物D．环境适应生物7．在一个由林木、植食昆虫、食虫鸟组成的森林生态系统中，如果食虫鸟被大量捕杀，植食昆虫的数量变化可以用下图中的哪个曲线图来表示（）A．B．C．D．8．DNA分子双螺旋结构是（）发现的．A．达尔文B．沃森和克里克C．林奈D．袁隆平9．科学探究的一般过程的排列顺序是（）①提出问题②作出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥③C．①②④③⑤⑥D．①②④⑤③⑥10．在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是（）A．有空气，无空气B．有土壤，无土壤C．干燥，湿润D．有水、无光11．如图显示的是显微镜的几个操作步骤，正确的顺序是（）A．③→①→②→④B．③→①→④→②C．①→②→③→④D．①→③→②→④12．玻片上写有一“p”字母，在显微镜视野中看到的物像是（）A．q B．d C．b D．p13．某同学在用显微镜观察人口腔上皮细胞临时装片时，希望能在视野中看到更多的细胞，你认为他应选择的目镜和物镜的组合是（）A．10×和10×B．10×和40×C．5×和10×D．15×和40×14．下表是显微镜使用过程中的几种操作和要达到的目的，其中不符合的是（）A．转动遮光器和反光镜--调节光线强弱B．转动转换器--调换不同倍数的物镜C．转动细准焦螺旋--使物像更清晰D．将装片向右下方移动--使位于视野左上方的物像移到视野中央15．下图表示“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验的部分操作，②和④滴加的液体分别是（）A．清水、清水B．清水、碘液C．碘液、清水D．碘液、碘液16．制作临时装片时，必须让盖玻片的一边先接触水，然后再轻轻地盖上，其主要目的是( )A．避免盖玻片下面出现气泡B．防止实验材料移动C．增强透明度D．防止水溢出17．浦草生活在水中。
七年级上学期生物学试卷分析
七年级生物学上学期期末考试试卷分析一、试卷内容分析（一）试卷命题分析本次试卷在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。
1、试题量方面：题量比较适宜，试卷共两大题。
选择题20分，非选择题30分，满分50分。
2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；②注重知识理解能力和生物技能的考查；③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。
（二）试题特点1、关注对生物学基础知识的考查从试题来看没有怪题、和偏题，难易程度方面，稍微偏难，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。
但在往年的基础上略有变化，有所创新。
总得来说，选择题20分，涵盖了全书的方方面面。
非选择题中，“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”依然是作为一个重要的知识点来考查。
和去年相比今年对显微镜的考察所占分值较大。
2、关注生物实验，突出对学生动手能力的考查试卷关注生物实验，其中30、31、33小题都是对生物实验的考察。
分值占得也比较高，重点考试学生平常的动手能力。
使学生意识到生物动手的重要性。
(三)考试情况：这次考试总的来到说不是很理想。
参加考试共有12个班级。
没有满分，45多分的也不多。
我所教的5、6、7、8班40以上的寥寥无几，及格的同学也达不到50%。
主要原因是由于实验题占得分值太大，而学生们又没有充分的进行实验教学，导致学生对实验题无从下手，而他们自己的知识容量又有限成了主要丢分方面。
在选择题方面，第2、8、12、18等题错误率较高。
第2题有些学生分不清导管和筛管。
第8题把叶绿体和线粒体弄混了。
第12题把呼吸作用和蒸腾作用弄混。
第18题对蒸腾作用了解不够深刻。
在非选择题方面，21-29题都是基础知识，学生做的相对比较好。
30题第1小题对显微镜的认识也基本都能做对，但是第2小题对显微镜的使用错的比较多。
31题和33题实验操作题答得不好，失分较多。
七年级生物上册期末考试试卷分析12
七年级生物期末考试试卷分析张平2019---2019年度的期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行了全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩。
一、试卷总体情况本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维及能力的训练，内容丰富，难易适中、知识及技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、得失分情况和原因进行分析第一大题，单项选择，共30题，60分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是60分，最低分是20分。
初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别的学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将所学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。
第二大题，填空题，共5题，15个空计15分。
也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第5题，给蔬菜、水果分类，学生没有认真去复习，导致失分严重，成绩不理想。
第三大题，连线题，共6题，6分。
都是容易题，其考察的是学生所掌握的几种动物的几个个例，因此本题的得分也是比较高的。
当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。
第四大题，识图作答题，共2题，26个空计13分。
利用图文资料回答问题。
本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析等综合能力，本题得分情况对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣；但是对于成绩相对更差的学生来说可不是那么好得分。
还有就是本大题的图案很多都看不清楚，这也多少影响了学生的成绩。
第五大题，简答题，共2题，6分。
主要考察学生的综合能力，全面掌握基础知识，有的学生把哺乳特征记忆混淆。
三、教学主要存在如下几方面问题：1、基础知识不牢固，解决问题的能力有待提高。
七年级上册生物试卷分析
七年级上册生物试卷分析一．命题说明错误！未找到引用源。
命题指导思想1．本套试卷的命题坚持有利于贯彻国家教育方针，体现九年义务教育性质，推进素质教育；有利于实施课程改革，促进学生的主动学习，培养学生的创新精神和实践能力；有利于初中生物教学和改革的基本原则进行，全面提高教学质量，以《中学生物课程标准》为依据，以生物教材为依托，体现以能力测试为主导，重点考查学生对所学基础知识、基本技能的灵活运用。
2．试题结构及分值。
试卷满分100分，考试时间60 分钟。
分Ⅰ、Ⅱ两卷，第Ⅰ卷为选择题，选择题20个小题，共40分，第Ⅱ卷为非选择题，21—28题，有填表、识图和实验等题型，共60分。
3. 试题难度和区分度。
根据本区学生的特点，适当控制试题的难度，难度系数控制在0.65-0.85之间。
基本是由易到难，形成梯度。
在兼顾大纲中有关各个层次教学内容的同时，对“8∶2∶0”中的“8”给的比较足，因此难度不是很大。
并从考查综合分析能力和灵活性上提高试题的区分度，做到重点内容重点考，重点内容详细考。
既体现了考试的重点与教学重点的统一，也使比较优秀的学生看到自己的不足，起到有利于促进发展学生较高层次能力的导向作用。
4．避开原题、陈题，必须变换角度设问，以新情境、新问题的题目考查学生的真实能力。
5．科学、规范、准确。
（二）．试卷的特点1．重视对基础知识和主干知识的考查本套试卷重视对生物学的基本概念、规律和原理等基本知识的考查。
要求学生能根据所学的知识描述生物学现象、概念、方法和原理。
如：1、9等题。
在考查基础的同时，对主干知识做了重点考查。
如23题考查了细胞知识，25考查了光合作用知识。
2．注重对能力的考查对能力的考查主要体现在以下几个方面：⑴对学生分析理解能力的考查。
如：12、 26、28等题。
⑵对学生科学探究能力的考查。
如： 27等题。
3.关注理论联系实际，体现学生应用生物知识诠释现实问题的能力，给学生能力得以充分的展示。
完整初一上生物期末考试质量分析
完整初一上生物期末考试质量分析引言生物是初中阶段的一门重要科目，对学生的综合素质和科学思维能力的培养起着重要的作用。
期末考试是衡量学生掌握程度和知识运用能力的重要评价方式。
本文将对初一上学期生物期末考试的质量进行分析，并探讨可能的改进方案。
一、考试结果总体分析通过对初一上学期生物期末考试的成绩进行整体汇总和统计，可以了解学生整体的掌握情况。
根据成绩分布曲线可以判断考试的难度和区分度，进而分析学生的学习情况。
根据统计数据显示，在本次考试中，超过80%的学生取得了良好以上的成绩，其中约有10%的学生表现出色，成绩在90分以上。
然而，也有约10%的学生成绩较低，未能达到及格线。
二、知识运用分析针对初一上学期生物期末考试的试题内容，可以分析学生对所学知识的掌握和应用能力。
试题涵盖了生物的基本概念、实验方法和生物界分类等内容。
通过对试卷答题情况的统计分析，发现学生对基本概念的掌握相对较好，但对生物实验方法的理解和应用还存在一定的难度。
另外，对于生物界分类的学习，部分学生在分类原则和分类方法上存在一定的混淆。
三、差错分析通过对学生答题差错的识别和分析，我们可以了解学生的常见错误和易混淆知识点，从而找到教学中存在的问题，并提出改进措施。
在本次考试中，学生常见的错误包括：对于生物界分类中的门和种概念混淆，对实验数据的分析不够准确，对生物环境和生态平衡的理解较模糊等。
这些错误的出现可能与学生对概念的理解不深入、实验操作技巧不熟练等因素有关。
四、可能的改进方案针对以上分析结果，我们可以考虑以下改进方案：1. 强化基础知识的学习和巩固：加强对基本概念的讲解和学习，通过练习巩固相关知识点，提高学生的基础能力。
2. 提升实践探究的能力：加强实验操作技能的培养，注重实验数据的分析和结果的讨论，提高学生对实验方法的理解和应用能力。
3. 深化生物界分类的学习：加强对生物界分类的讲解和实例分析，帮助学生理解分类的原则和方法，避免混淆或错误。
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2019-2020学年七年级第一学期生物考试试卷分析
一、学生基本情况分析：
生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，我对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。
我就本次期中调研考试试题作以下分析。
二、整体分析：
这次期末考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。
试卷由两大题组成，分选择题和综合题。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
三、卷面分析：
（一）选择题共25个，共占50分，实得分为32分，得分率为64%。
错误较多的有：9小题、10小题、13小题、14小题、17小题，26小题，主要是动植物结构次部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。
而生物特征本章的内容学生掌握良好，得分率达85%。
（二）综合题共55分，本大题分为8各小题，错误多出在生态系统中非生物部分的记忆内容上。
识图题学生能识记基础知识既灵活应用。
（三）学生书写太差，如：“B”和“D”混淆不清，字迹潦草等。
四、总述
本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题，在以后的辅导中既要着重对基础知识的复习，又要着重培优。
所以在下班学期中我要从以下几点做起：
（一）抓基础，重应用。
要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，要求学生掌握。
加大对学生思维能力的训练。
（二）加强知识与实际的联系与探究。
教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。
根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。