2014年高校辅导员工作精品项目申报材料
辅导员项目申报书
辅导员项目申报书
尊敬的评审委员会：
我们学院的辅导员团队积极响应学校的发展要求，顺应时代的需求，以学生服务为中心，提高服务质量，推进学生工作的综合改革。
在此，我们向评审委员会申报以下项目，希望能够获得您的支持和认可。
1. 【心理健康辅导】项目
在现代社会中，学生心理健康问题日益突出，给学生的正常学习
和生活带来诸多困扰。
我们学院的辅导员团队拟开展此项目，通过开
展定期的心理健康辅导讲座，设立心理咨询热线和预约辅导服务，在
辅导学生的同时也开展心理健康治疗。
2. 【就业创业指导】项目
为了帮助学生更好地面对就业和创业问题，我们学院的辅导员团
队拟开展此项目，设立就业信息咨询中心和创业指导服务中心，开展
职业规划培训和推送就业创业信息，在辅导学生的同时助力学生成为
现代社会优秀人才。
3. 【志愿者服务】项目
志愿者服务是我们学院的一项优良传统，学生既通过志愿者服务
锻炼自己，同时也为社会提供了有价值的服务。
此项目旨在增加学生
志愿者服务的可持续性和质量，我们学院的辅导员团队拟开展此项目，设立志愿者招募培训中心和志愿者管理中心，开展志愿者服务活动和
相关培训。
以上三个项目均是我们学院辅导员团队为提高学生服务质量和学
生综合素质而设计的，我们深信这些项目将为学生的个人发展和社会
进步做出重要贡献。
谢谢您对我们的关注和支持。
关于开展辅导员工作精品项目暨学生工作典型案例
3,申报材料
(1)申报表(见附件1)一份。
(2)项目文字说明材料。基本内容应包括项目主题与思路、实施方法与过程、主要成效及经验、下一步加强和改进的计划等，要求文字简洁、重点突出，字数3000字以内。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。
征集评选活动的通知
各学院:
为推动辅导员队伍专业化、职业化建设，打造学生工作优秀品牌，根据省委高校工委、省教育厅有关文件精神，我校决定开展辅导员工作精品项目暨学生工作典型案例征集评选活动。现将有关事宜通知如下:矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。
一、目的和意义
围绕高校辅导员工作职责，重点培育和资助一批高校辅导员教育教学工作项目，引导高校辅导员加强工作研究、深化实践成效、提升理论素养，促进辅导员工作规范化、精品化、科学化，推动辅导员队伍专业化、职业化建设，提升大学生思想政治教育工作质量。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。
案例类别
(主要包括事件经过、处理依据、处理结果、专家意见，
佐证材料等详细材料可另附)
内容提要
所在学院意见
盖章:
年 月 日
附件3:
[案例材料格式示例] (仅供参考)
题 目
单位或责任人 内容提要:
关键词:
一(案例背景
二(案例内容
,一,案例陈述
,二,调研访谈
,1,***学生或当事人
,2,***领导或专家
,3,***相关部门或工作人员 ,三,处理依据及过程
4,申报材料
《学生工作典型案例申报表》,见附件2,与案例材料,示例见附件3,各一份。
高校优秀辅导员申报材料(完整版)
高校优秀辅导员申报材料高校优秀辅导员申报材料一、思想上：1、坚持正确的政治方向，能充分认识大学生思想教育工作的重要意义，切实将育人工作放在首位，严于律己，甘于奉献，积极带领组织团员青年开展形式多样的学习活动，提高团员青年的理论素养。
作为电子信息工程系政治辅导员，认真抓好全系青年学生团建、学建工作，完善学生管理的各项工作制度，指导学生开展各项团、学活动。
2、积极开展学生思想教育政治工作，坚持以人为本，贴近学生，深入细致了解学生的思想、学习和生活，能够努力拓展各种教育形式，提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力。
3、努力提高自己的政治理论修养，并且利用它不断深刻的剖析自己，修正自己思想认识偏差的地方，积极努力工作。
二、工作上：1、团结带领广大团员青年，积极进取，勇于实践，在校内领导系团总支、学生会开展多项丰富多彩的文化活动，丰富了广大师生的业余生活。
例如：“大学生文化艺术节”、“迎新生联谊晚会”、“新老生学干交流会”等活动，配合院团委开展各种文体活动。
2、思想上主动要求进步，积极地向党组织靠拢，能积极配合系党支部做好党建工作，从每学期的公开推优，到培养、考察等工作，都付出了心血，做了大量的思想工作，所带08级优秀学干也积极要求思想进步，努力表现力争早日加入中国共产党。
本人也希望在各种党建、团建工作的积累熏陶下，尽快加入电信系党支部这个大家庭！电信系学生工作、党团工作及各项活动，在校党委、学生处和团委的指导下都有序的进行，同学们热情高涨，这与校党委、学生处和团委的正确指导密不可分。
3、带领志愿者服务队，在学校与社会之间架起了桥梁。
在校外设立了团日活动基地-“爱心服务基地”，组织青年学生利用校外基地开拓视野，更好的积累社会经验。
组织实施了“纪念改革开放30周年”、“奥运精神你我传承”等主题团日教育活动，让我系08级同学在活动中真正感受到了知荣辱、树新风的精神实质，使每个青年学生感受到作为中国人的自豪，体会当代大学生的幸运，感受时代的进步，给自己更大的学习动力，努力做一名合格的当代大学生。
高校辅导员工作精品项目申报材料
【高校辅导员工作精品项目申报材料】知行之说伴成长一、项目主题知行之说伴成长，大学点滴筑知心，探索师生互动双赢平台二、项目背景2005年起，为充分贯彻落实中央十六号文件有关精神，在认真调研的基础上，结合自身实际制定了加强和改进大学生思想政治教育的配套文件，在学院试点后，全面探索实践大学生思想工作面对面活动，要求辅导员、班主任与每一位同学进行面对面的交流，及时、准确地掌握每位同学的发展动态和成长困惑，为学生成长成才提供针对性强、精细程度高的指导服务。
2007年，为拓展“思想工作面对面”的工作维度，结合信息化时代的客观需求，开发了“成长导航——辅导员·学生交流平台”，并于2011年7月，与辅导员博客网进行资源整合，形成使用至今的“成长导航——辅导员博客网”以辅导员个人博客为载体，强化主体发布与留言板功能的使用，将辅导员的模范引领与学生的充分交流巧妙融为一体；并利用网络平台打破时空限制，使辅导员与学生密切互动，将大学生思想工作“面对面”丰富为“背对背”，实现了对学生的360°成长指导与服务。
然而，随着“大学生思想工作面对面”这项品牌活动的深入开展，我们发现，仍有一些因素制约其成效，如：作为大学生思想政治教育工作主力军的一线辅导员，长期被捆绑于繁杂的事务性工作中，一方面管理角色被强化，教师角色相对弱化，较难有足够机会，扮演“思想引领者”；另一方面，因缺乏对问题深入的思考与斟酌，缺乏自我沉淀与凝练，辅导员并未建立足够的“导师”威信，仅在学生心目中树立了“保姆”形象，而在真正遇到成长困惑或问题时，广大学生并不能及时想到向辅导员老师寻求帮助。
鉴于此，2010年下半年起，经过充分的研讨，策划探索了，旨在秉承“知行合一”的教育理念，搭建严肃而又活泼的社会科学研讨平台，就同学们成长道路上的热点与难点问题展开深入探讨，营造广大学生和辅导员老师平等对话、共同思考、互助成长的良好氛围，建设“学生有所长、导师有所悟”的双赢课堂。
辅导员项目申报书
辅导员项目申报书尊敬的评审委员会:我写信是为了向贵委员会提出一个重要的项目申报，该项目旨在提供全面的辅导员服务，以满足学生在学业和个人成长方面的需要。
作为一名辅导员，我深知学生在大学期间所面临的挑战和压力，因此我相信这个项目对于学生的发展具有重要的意义。
首先，这个项目将提供一对一的辅导服务。
每个学生都将被分配一个专业的辅导员，他们将定期与学生会面，了解他们的学术进展和个人问题。
辅导员将为学生提供指导和建议，帮助他们解决学术难题、制定学习计划以及增强解决问题的能力。
此外，辅导员还将与学生合作，探讨他们的兴趣和目标，并提供职业规划和发展方向的指导。
其次，该项目还将组织一系列的学生工作坊和讲座。
这些活动将涵盖各个方面，例如学习技巧、时间管理、压力管理、人际关系等。
通过这些活动，学生将能够获取实用的技能和知识，提高他们在学术和日常生活中的表现。
此外，这些活动还将提供一个交流和分享的平台，使学生能够互相支持和学习。
另外，该项目还将重点关注学生心理健康的问题。
辅导员将定期组织心理咨询服务，以帮助学生应对压力、焦虑和其他心理困扰。
他们还将提供心理教育和心理健康宣传活动，以增加学生对心理健康的重视和意识。
最后，该项目还将与学校其他相关部门和组织合作，以提供更全面的支持。
例如，与教务处合作，为学生提供学术支持和转专业咨询；与就业指导中心合作，为学生提供实习和就业机会的信息和指导。
我相信，通过这个辅导员项目，学生们将能够获得更好的学习成果和个人发展。
同时，这个项目也将增加学校对学生的关注度和支持力度，提高学校整体的教育质量和学生满意度。
我诚挚地请求贵委员会考虑我的项目申报，并给予支持和批准。
我相信，通过我们的共同努力，这个项目将为学生带来积极的影响。
非常感谢贵委员会给予的关注和宝贵的时间。
全国高校辅导员工作精品项目申报书：辅导员多维协同工作模式的实现
高校辅导员工作精品项目申报书申报单位：项目名称：以问题解决为中心辅导员多维协同工作模式的实现申报人：联系方式：申报日期：前言：2006年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出高校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。
这从数量上明确辅导员负责学生人数，具有积极指导意义。
但不少高校却依此组建以单个辅导员负责200左右学生“单兵作战”模式的辅导员队伍。
两千万在校生由约10万辅导员“分而治之”，而全国约10万辅导员随之分割成孤立的管理个体。
从解决实际问题剖析该工作模式，不难发现其问题： 200名学生在成长中遇到的问题是海量的，单个辅导员极易被淹没在学生事务中，难完成其应有使命。
然，全国两千万在校生遇到的问题因极其相似而高度重复，当前缺乏相互交流的辅导员工作模式让辅导员个体的工作进行了大量较低水平的重复。
此外，将200名学生的思想政治教育及日常管理维系于一人，其质量难以保障。
因为每个辅导员自身的工作能力和水平有个体差异。
总之，当前过零散的辅导员工作模式未能盘活这支队伍本身应有的潜能。
甚至一校之内的辅导员也没形成应有的合力。
更难以盘活其他潜在的思想政治教育资源。
这就是当前辅导员队伍难高效能运作的主要原因。
申请者认为在当前辅导员基本工作模式之上，辅以专用网络工具组建成辅导员多维协同工作模式是破解之道。
一、项目主题与思路（一）项目主题：以问题解决为中心辅导员多维协同工作模式的实现。
（二）项目思路：本项目拟将已开发成的思想政治教育（以辅导员和学生为主）专用工具继续完善后创设必要的网络环境。
以大学生问题解决为中心，将当前过分散的工作模式整合成由一校、一省乃至全国思政工作人员和在校生为主的新型多维协同工作模式。
着重于：（1）改变当前辅导员无后援的“单兵作战”局面，构建一个融合各种可用资源、能多维协同学生问题解决的较大或超大规模思政工作系统。
（2）学生除求助于所管辅导员之外，能突破时空借电脑或手机移动网络终端随时随地获得大规模思政工作系统的支持，多途径协助解决问题。
优秀辅导员申报材料
优秀辅导员申报材料时光荏苒，带着一份对教育事业的执著，一份对学生工作的热爱，我已经在辅导员的工作岗位上走过近三年的时间。
三年来，我深刻体会了用爱心、用责任做教育的深刻内涵。
虽然，工作的内容、性质不断变化，但不变的是我对辅导员工作的热爱之情，对高校思想政治教育工作的探索之心，对学校办学指导思想和人才培养目标的践行之力。
在领导的关怀、同事的帮助、学生的支持下，我在学院团结互助的辅导员队伍中不断学习、不断进步。
辅导员的工作是育人的事业，有很多日常事务性琐碎和复杂的工作要处理，一个具体的、清晰的、逻辑性强的、创新的工作思路是高校辅导员思想政治教育工作顺利进行的有利保障。
一年来，在各级领导的关怀培养下，在同仁同事的帮助支持下，我认真执行工作计划、落实工作目标，顺利圆满完成了学校的各项工作部署和任务。
现将一年来的主要工作分以下几个方面做简要的总结：一、基本工作量（带班情况）本年度所带班级为：2008级文秘、2班，商务秘书1、2班，国际贸易1班，共201人，其中男生44人，女生157人。
二、年度工作情况（一）思想政治教育工作1、思想政治工作。
落实学院对学生工作的部署安排，着力提高学生的思想政治素质，结合所带学生的特点，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，正确引导校园主流思想和价值观念，根据学生在思想、学习、生活、择业等方面的特殊需求，展开有针对性、时代性的思想教育活动。
此外我还积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我的认识能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。
2、认真学习党的路线、方针、政策，提高思想认识，使自己的世界观得到进一步的改造，人生观与价值观得到了提升。
3、认真学习贯彻落实科学发展观，指导我们的本职工作，开展了师生交流会——批评与自我批评，并取得良好的效果。
（二）日常事务性工作1、确保各项学生工作上传下达,信息通畅，保证各项日常基础性工作的进行。
关于高校辅导员项目申请的文字材料
南京农业大学背景：如今，互联网贯穿大学生生活方方面面，尤其是移动通信交流更是普及，2013年微信注册用户已经远超微博等其他平台。
这其中学生所占比例很高，大学生的微信使用率则更为可观，我校大学生也不例外。
面对学生开展的心理健康教育，学校每天都会有心理咨询的老师值班，但是前来寻求咨询的同学却不多，但大学生普遍都有或多或少的心理问题，或者有一定的学习，生活压力，这些都很能影响他们的学习，生活质量。
很多学校都面临着学生“不愿咨询，不敢咨询，不了解咨询”的问题。
我校曾联合大学生心理协会开展过“树洞”活动，在大学生活动中心门前的树上挂了一个很漂亮的树洞，并告知同学可以把自己的烦恼写在纸上投递进去，然后我们予以排忧解难，但是成效甚微，如今的大学生已经逐渐抛弃了写信这种传统的交流模式，而且来信和回信的时间差导致了不能及时的解决学生的问题。
由于大部分学生在网络上的活跃度远远大于现实生活中的活跃度，为此，我们想到了使用率高，备受学生欢迎和喜欢的新媒体与心理健康教育的结合。
主题：我们推出“南京农业大学心理健康中心”的微信订阅号，通过微信这一广大的平台，快速全面的推广，联系生活宣传和普及心理知识，寓教于乐。
在微信自定义菜单中推出三大板块“心理知识”，“生活娱乐”，“在南农”。
每个板块下细分为不同的几类内容。
丰富多彩的图文消息增加了同学阅读兴趣，内容充实而又贴近生活。
最为重要的是我们提供在线咨询服务，对全校学生敞开心理咨询的大门，真正实现把心理教育融入学生的学习与生活，改变了传统的心理教育实体模式，与时俱进，通过和时下最流行使用率最高的新媒体结合，发展为新媒体的虚拟网络咨询模式，并在初步运营中取到了良好的效果。
思路：在线咨询+内容推送+校园生活反应在校大学生在生活中都会遇到大大小小的问题，不一定每个人都能通过身边的朋友得到很好的解答，面对面和老师或者辅导员沟通，有时他们又难以启齿。
而这些大大小小的问题，在绝大部分大学生眼中看来，都没有严重到需要心理咨询的地步，这本身和他们对咨询的定义也有关，中国的传统观念可能认为看心理咨询是一件十分严重的事，所以，他们不愿来咨询，不敢来咨询，也不了解咨询，其实，更多时候，他们只是需要一个可以倾诉的对象，可以完全的保密，也可以耐心的倾听他的故事或者烦恼，能帮助他看清自己的疑惑。
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“小舞台”、“大世界”之校园心理剧大赛
——2014年高校辅导员工作精品项目申报材料
一、项目名称：“小舞台”“大世界”之校园心理剧大赛
2011年5月28日，教育部办公厅印发了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，规定大学生心理健康教育必须纳入学生课程教育，各高校要根据学生心理健康教育的需要，结合本校实际，制订科学、系统的教学大纲，组织实施相应的教育教学活动，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育，同时从课程性质与教学目标；主要的教学内容；课程设置与教材使用；教学模式与教学方法；教学管理与条件支持；织实施与教学评估等六个方面对学生的心理健康教育的开展提出了明确要求。
近几年由于学生心理健康教育的缺陷而产生了一系列恶性事件,严重影响青少年身心健康发展，因此心理健康教育工作的开展迫在眉睫，需要不断的探索新思路，创新工作方法，我院一线辅导员通过近7年的实践，把校园心理剧大赛列为对学生进行团体心理辅导的有效载体，每年一届，已经持续开展六届，参与组织和观看学生超过3000人次，取得了良好的教育效果。
二、目标和思路
校园心理剧作为一种成熟的学生心理危机干预和治疗的手段已经风靡全国高校，但是目前仅仅作为课堂教学以及学生心理健康教育的辅助手段在运用，没有真正把他放在心理健康教育的优先位置。
我们要不断拓展心理健康教育的范围，不断推进心理健康教育改革的步伐和层次；不断创新大学生心理健康教育的方式和方法，做到中西合璧，相互借鉴和包容，把学生从死板的课堂
教学当中解脱出来，利用音乐，舞蹈，诗歌，朗诵，对话等多种艺术形式，充分容纳各种各样的学生及其特长，构成了一门综合性的舞台艺术，因此心理健康教育的目的就是充分调动学生的兴趣，通过日常生活的真实再现和学生的自导自演的心理剧，使学生心理形成情感共鸣，达到心理释放，使心理问题得到解决。
“小舞台”“大世界”之校园心理剧大赛要通过学生身边发生的事情来反映学生的心理状况、通过学生自导自演的校园剧对学生起到教育和警示作用、通过校园剧有针对性的内容针砭时弊，剖析学生心理世界，找出解决的方法。
每年3-4月份在学生中征集相关剧本或者鼓励学生自创一些具有针对性能够反映大学生生活的的剧本，也可以通过网络搜集一些和现实问题相关的剧本进行筛选然，确定演出剧本，组织不同层次学生利用课余时间进行排练，5月份各院系通过比赛的形式向广大学生呈现出来，一方面能够激发同学的参与性，为后续工作打下坚实基础，另一方面能够通过台上同学的表演，让全体学生的心灵得到抚慰，情感得到释放，压力得到缓解，心理障碍得以清除。
因此，校园心理剧成为了对学生进行团体心理辅导的主要方式，用校园心理剧的综合表现形式来弥补理论教学的不足，实现优势互补，共同发展。
三、实施的方法和过程
“小舞台”“大世界”之校园心理剧大赛组织和编排是大赛的重中之重，包括节目的选拔；舞台的组织管理；奖项的设置，效果的苹评估及颁奖总结等几个方面。
从每年第二学期开学起，在各班级中开展剧本征集，导演选拔，演员海选等活动，为大赛做好准备。
剧本包含青少年堕落问题、早恋问题、挫折教育、感恩教育、沉迷网络问题、在家庭结构变化中遇到的问题、青少年与传销等，
能够客观反映学生的实际问题，能够突出重点问题，有学生普遍认同的主题和情感切合点；演员选拔体现大众化，让大部分学生都有参与的机会，特别是那些自身具有心理问题的学生尽可能的作为重点吸纳为演员上台表演；选拔导演要侧重于组织能力突出，人缘突出的学生，这样利于参与同学思想整合，统一行动，道具及辅助材料的准备要尽量体现学生的自主性，这部分要充分发挥学生的聪明才智和动手能力，这也是校园心理剧的一大突出特点。
每次活动的开展由系部主办，系学生会承办，由各班辅导员、班主任老师牵头组织实施，班干部配合，确保活动的教育效果和质量。
大赛活动的组织主要包括：一是策划书（活动目的，内容，参与的人群，以及活动主办方，主办的时间地点等）；其次就是舞台的组织和管理这里面包括主持人的选拔和培训，节目的才选拔和彩排，活动程序的制定，以及奖项的设置还有音响，灯光等辅助器材的准备。
节目演出完毕后，要根据演出的效果对每个剧目进行评估，打分并颁奖，最后由相关人员进行活动的总结。
四、工作成效与经验
我们团队成员主要以一线学生辅导员为主体，从事辅导员工作近8年时间，组织开展校园心理剧活动6场次，参与组织演出和受教学生人群近3000人次，由于针对性强，趣味性突出，形式喜闻乐见，在学生当中产生了良好的反响，并得到学院领导和老师的高度赞扬和肯定。
通过一步步的发展和改进，“小舞台”“大世界”校园心理剧大赛逐步成为了我院对学生进行心理健康教育团体辅导的主要形式。
并且再此基础上正在策划以学生日常生活为主题，反映学生在人际交往，挫折教育，感恩教育，学习人格教育，情感困惑，就业困惑等多个层面的问题的校园微电影拍摄比赛活动，争取把学生的心理健康教育的层次和水平提高到一个崭新的水平。
通过这几年的努力，我们遇到很多问题，同时也积累了关于如何更好的开展校园心理剧此项活动的经验：一是要让学生充分的动起来，从剧本的选择，活动的策划，舞台的准备组织和管理等多个方面要充分发挥学生的能动作用，老师主要起指导完善的作用，要充分确认学生在校园心理剧组织过程当中的主体地位，要体现让学生通过行动教育学生的特点；二是要不断拓展剧本的采集形式，通过这几年活动的组织，大部分剧本都是学生通过网络或者其他形式搜集来的，学生的原创作品太少，没有充分发挥学生挖掘自身生活实际的潜能，因此剧本的范围太小，感染力和文化视角过于狭窄；三是学校在学生心理健康教育方面的重视不够，投入太少，且教育和管理方式缺乏创新，对课堂的依赖性太大。
因此要将校园心理剧这种学生乐于接受的优势项目作为学生心理健康教育的重要平台和载体，单列出来，制定相关的规程和活动计划有充分的资金保障，并且吸纳当前心理健康教育的前沿思想不断充实校园心理剧的内容和表现形式，并且和相关心理学科教师形成策划团队，形成合力，使它能够以最大的限度发挥学生思想教育和心理辅导的作用。
五、总结与展望
“小舞台”“大世界”之校园心理剧大赛，旨在为学生心理健康教育工作提供一个改革和发展的思路，无论从目的，形式和内容还是思想方面都有明确的要求。
并且有坚实的理论基础和众多成功的教育范例，作为一线的学生工作者，我们将本着，探索，研究和不断发展和完善的态度，继续推进校园心理剧的改革和进步。
通过在学生当中深入的调查研究和充分征求同学们的意见和建议，以后我们将探索开展学生校园生活微电影大赛，着重通过摄像头来反映学生日常生活当中存在的各种现象，帮助学生解决思想和心理的各种问题，提高心理健康教育的层次和水平。