高职高专会计教学改革
高职院校会计专业教学改革
浅议高职院校会计专业教学改革[摘要] 高职院校的特点就是职业技术教育，主要的培养目标是为社会培养应用型、技能型的技术人才和管理人才。
可近几年高职院校会计专业毕业生的就业形势不容乐观，毕业生的动手能力和实践操作能力不能满足社会的人才需求，造成这种现象的原因是一些高职院校的教材编著、教学计划安排、课程设置、教师队伍建设、教学方法和教学设置方面存在不足和缺陷，本文从以上几方面浅谈一些对高职院校会计专业教学的看法。
[关键词] 高职院校会计专业教学改革高职院校是1999年以后，在国家大力发展职业教育的号召下迅速发展起来的，现在的职业教育占据着我国高等教育的半壁河山，每年向社会输送大批的实用人才，而高职院校的会计专业发展较晚，教学环节各方面还存在着不足，使得会计专业毕业生有许多得不到社会的认可，他们的技能和用人单位的要求不相符，也和高职院校的培养目标有偏离，造成这种情况主要有以下几方面的原因。
一、教材编著上的不足高职院校是职业教育，以服务为宗旨，以市场为导向是其办学方针，其培养的学生应是动手能力强，技术精的应用型人才。
可高职院校起步晚，发展快，高职院校的会计专业更是如此，教材建设跟不上专业的发展，于是一些速成的教材应运而生，以前经济类会计专业本科及专科的教材经过改编，删去较难的章节，每章后附一些练习题便成了高职院校会计专业的教材。
原教材注重理论研究，翻版过来后其教材的基本框架没变，理论部分在在全书中仍占很大的比例，实训部分占的比例少。
虽然近年来也出版了一些符合高职院校特点的有创意的精品教材，这些以实践实训为主，理论研究为副的教材还没有被广大的高职院校采用，普及率有限。
二、教学计划上的不足一些高职院校会计专业的教学计划，在必修课的基础课和专业课的课时安排上及专业课的理论课和实践实训课的课时安排上不合理。
以某职业技术学院会计专业的教学计划为例，除公选课外总课时为2170个课时，其中：基础课718个课时，占总课时的33％；专业课1452个课时，占总课时的67％。
高职高专会计学课程教学改革的研究与实践
离 职高 专会计学课程教学改革的研究与实践
陈 怡 彭 小 娟 陈 熙
非会 计 专 业 的 学 生 对 于 《 计 学 》 习 的 需 求 非 常 明 确 ： 会 学 不
是 成 为专 业 的会 计 人 才 ， 是 为专 业 服 务 。对 他 们 而 言 ， 立 会 而 树 摘 要 ： 程 是 达 到教 育 目的 的 手段 ， 程 改革 是 节 ， 完 以后 ， 法 掌 握 会 计 的实 际运 作 方 与 学 无
式 和基 本 的操 作技 能 ， 生 动手 能 力 差 。 学
“ 谁受 益 、 负 担 ” 公 平 经 济 原 则 。 为 了有 利 于 解 决 收 费 所 引 谁 的 起 的 路 桥 用户 “ 双重 付 费 ” 问 题 以及 收 费 所 可 能 导致 的道 路 使 的 用 效 益 下 降 的不 利 影 响 ， 费 费 率 应 以 收 费 路 桥 的级 差 效 益 为 收 上 限 ； 次 ， 目前 我 国的 收 费 实 践 中确 实 存 在 着 乱 收 费行 为 。 再 在 有 必 要 在 理论 上 划 清 合 理 收 费 与 乱 收 费 的 界 限 ， 通 过 加 快 制 并 度 法 规 建设 的速 度 和加 大 执 法 的 力度 有 效 地 控 制 并消 除 乱 收 费
二、 目前 非 会 计 专 业 《 计 学 》 程 教 学 中 存 在 的 会 课 矛 盾
１ ．传统 《 计 学 》 学特 点 。 会 教 ．
《 教育 部 关 于加 强 高 职 高专 教 育 人 才 培 养工 作 的意 见 》 中确 定 的高 职 高专 教 育 人 才 培养 模 式 的 基本 特 征 是 ：以 培养 高 等 技 “ 术应 用 性 专 门人 才 为 根 本任 务 ， 以适 应 社 会需 要为 目标 ， 以培 养
高职高专会计教学改革的几点建议
课 程 设 置 与 社会 需求 、学 生就 业 紧 密 联 系
为使 学 生 能 更好 地 满 足 用人 单 位 的 需 要 ．真 正 胜 任 用人 单 位 补 了学 校技 能 课 教 师 的不 足 ．保证 了教 学 上较 高 的 专 业 水平 ，另
生动 的实 验 教 学 ． 而 收 到 良 好 的教 学 效 果 。 这就 要加 强 高 职 高 进
具 有较 强 的 自我 控 制 能 力 四 财 务分 析 决 策 能 力 ．五 终 身独 立 自
学 能 力 、信 息获 取 及 处理 能 力 六经 济 业 务 处理 能 力 。 为 了培 养
具 备 这 些素 质 与能 力 的 人 才 ．必 须 在 教 育理 论 、人 才培 养 模 式 、
教 学 内 容 ，教 学 方 式 、 方法 和 手 段 各个 环 节 上 都 要 改 革 ． 调 应 强
用性 。
通过 多年 教 学实 践 针 对 当前 高 职 高 专 会计 教 学 的现 状 ，提 出 专 院 校 加 强 ” 师 型 教 师的 培 养 ，～ 方 面 要 求教 师参 加 会 计人 双
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石家 庄学 院
要 拳文从 目前 高职 高专 会 计教 学不 合理 的现 状 ． 出 了高职 高专 需要 改革 会计 教 学 方 法和 手 段 ，加 强 学 生 获取 知 提
识 的 能 力和 刨新 精 神 的培 养 ，造就 应 用 型人 才 为 目标 ．深 化 高职 高 专 院校 会 计 专 业 的教 学 改革 。
高职高专会计专业实践性教学改革中若干问题的探讨
中图分类 号 ：Ｆ ３ 文献 标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ — ０ ７ ２ １ ） ７ １ ５ ０ ２ ９４ ６ （ ０ ０ ０ —６ －２ ０
我 国教育 部 制 定 的 （０ ３ ０ ７ （ ０ ２０ 年教 育 振 兴行 动 计 划》 出 “ 力 发 展 ２ 提 大 职 业教 育 ， 培 养 高素 质 的 技能 型 人 才特 别 是 高 技 能人 才 ”把 高 职 的人 大量 ，
历作 为 评 判 标 准 ， 易 使 教 学 人员 过 多 地 注 重 理 论 和学 历 ， 忽 视 了 实 践 容 而
的侧 重 点 ，尤 其 是 高 职 高 专 教 育层 次 ，并 未 明确 培 养 “ 能 型 人 才 ”的 技
目标 要 求 。 致 大 多 数 高 职 院 校 把 三 年 制的 高 职 教 育 演变 成 了 原 先 大 学 导 本科的压缩版。
四、我国高职 高专会计 专业实践性教 学中存在 的问题
＋ １ １＋ ３＋ ｌ 教 育 计 划 。 和 ０
仍存 在 着 不少 问题 ， 计 专业 作为 高 职高 专教 育 的一 个 具 体组 成部 分 ， 会 也存
在着 不少 亟 待解 决 的问题 。
一
、
目前我国高职高专会计专业教 育模式现状
对高职会计专业的教学改革的思考
对高职会计专业的教学改革的思考【摘要】一方面是社会上已存在的庞大的会计从业人员，一方面是普遍的高职院校都开设有会计专业，学生人数之多。
如何实现高职的会计学生毕业就能上岗？高职会计专业的教学改革是很重要的因素。
【关键词】高职，会计专业，教学，改革会计专业基本是高职学校必设的主要专业之一，学生人数之多。
我作为一名一直从事教学一线的会计专业的高职教师，深感现行的会计教学要与时俱进不断的进行改革，才能较好地实现高职的会计学生毕业就能上岗。
一、人才培养目标要与社会职业能力的需求相符“让我们的学生更多地被社会重用……”（王军，2006），既是会计教育产品被社会认可的标志，也是检验会计本科教育质量的最终依据。
而能否被社会重用，一个重要前提就是我们培养的毕业生能否满足社会对会计‘职业的能力需求’。
这说明院校每年要深入调研，开展会计人才需求调查，了解用人单位需要什么样的会计人才，学生就业的方向，结合会计专业人员的基本职业能力（包括会计实务操作能力、会计知识应用能力、自动更新知识的能力、职业判断能力以及沟通交流能力）才能制定恰当的人才培养目标。
综合各方面，笔者认为高职会计专业人才培养目标应定位于：培养面向中小各类企业，适应现代会计职业要求的，具有良好职业素质，能应用本专业知识和技能，毕业后能尽快胜任相应的会计基础核算岗位工作，达到初级会计师应具有的知识理论水平和业务能力的高素质技能型会计人才。
二、根据高职高专院校会计教育的培养目标合理优化课程体系高职的课程体系设置上一般本着“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的原则安排课程内容，课程既有公共平台课、专业基础平台课、素质拓展课、学习领域课程等。
这么多课程，看似包罗万象，待到学生毕业从事会计工作时感觉在校时学习的内容不够用。
原因是目前大多数会计专业的课程体系设置较侧重会计专业知识培养，不太重视多元化知识结构的培养。
在会计教育较发达的香港，当地提出建立一套最低的共同知识体系cbok（commen body of knowledge）。
关于高职高专会计专业实践教学改革的建议
郧 阳师 范 高等 专 科 学校 学报
ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｙｕ ｙ ｎ ａ ｈ ｒ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎ ａ ｇ Ｔｅ ｃ ｅ ｓ Ｃｏ ｌ ｅ ｏ ｅ
Ａｐ ． ２ ０ ｒ ０１
ＶｏＩ Ｏ ＮＯ ．３ ．２
关于 高 职 高专 会 计 专业实 践 教 学 改革 的建议
一
综 合 模 拟 实 训 是 给 学 生 提 供 一 个 企 事 业 单 位 的 动 态 会 计 模 拟 环 境 ， 求 学 生 按 照 会 计 准 则 和 会 计 要
制 度 的 规 定 ， 模 拟 对 象 所 发 生 的 一 切 交 易 或 事 对 项 进 行 会 计 处 理 ， 终 提 供 该 模 拟 对 象 的 会 计 信 最 息 。进 行 会 计 模 拟 实 训 ， 学 生 模 拟 一 个 置 身 于 给 企 事 业 单 位 的 环 境 ， 以 直 观 、 象 、 统 地 了 解 可 形 系 会 计工 作程 序和会 计处 理过程 。 （ ） 业 实 习 三 专 专 业实 习要 求在校 外进行 ， 学生 走进 企业 ， 让 去 进 行 真 实 的 会 计 业 务 处 理 。 专 业 实 习 一 般 可 通
过 假 期 实 践 或 毕 业 实 习 进 行 。 通 过 实 习 ， 养 学 培 生 综 合 运 用 会 计 的 基 础 理 论 、 本 技 能 和 分 析 解 基
、
高 职 高 专 会 计 学 专 业 实 践 教 学 环
节 的划 分
会计 专业实 验 教学 环 节 可 分 为三 部 分 ， 程 课
经 验 。
计学课 程实 训 ， 级财务 会计课 程 实训 ， 本会计 中 成 课 程 实 训 ， 务 管 理 课 程 实 训 等 。通 过 以 上 单 项 财 实 训 教 学 ， 学 生 掌 握 企 业 财 务 会 计 核 算 的 基 本 使 方法 。
开展高职高专会计电算化教学改革
《商场现代化》2012年12月（中旬刊）总第704期浅谈开展高职高专会计电算化教学改革之我见■袁育明江苏畜牧兽医职业技术学院[摘要]如何通过改革以更好地培养和提高学生会计电算化操作能力，是会计电算化课程教学的重要课题。
具体到会计电算化教学中，就是提高专业教师实践技能；加强教学材料的建设；利用先进的实训条件；以从业能力为导向加大会计电算教学改革措施。
[关键词]会计电算化教学问题措施高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
现代信息技术飞速发展,对会计电算化对传统会计业务处理的流程产生的影响是十分深远，人们对于会计电算化的认知需要不断深化。
AICPA(美国注册会计师协会)主席Robert Med nick 指出：如果会计行业不按照IT 技术重新塑造自己的话,它将有可能被推到一边,甚至被另一个行业取代。
如何加强会计电算化教学，培养出社会需要的会计电算化人才，是高职高专教学改革的重要课题。
一、高职高专会计电算化教学存在的问题高职毕业生相对与其他类型的高校毕业生来说在技术应用和实践能力上占了优势，所以近年来就业行情看好。
但不可否认，专业知识的系统性和全面性却是高职学生的薄弱环节，这种不足也长期制约着他们在工作岗位上的晋升和专业水平的提升。
目前，高职会计专业毕业生普遍存在工作不对口的现状，这与其他专业的高职毕业生供不应求的就业局面形成了鲜明对比。
企业在招聘会计人员的时候一方面有学历与会计从业资格证书的要求，还要求会计人员能够熟练操作财务软件或ERP 软件。
市场对会计人员素质的高要求应该作为高职会计专业的教改方向和财会专业毕业生的学习目标。
从这一点更凸显会计电算化教学的重要性。
但目前会计电算化教学中存在诸多问题，使电算化教学偏离了这个方向。
1.专业教师实践技能不足。
会计电算化这门学科讲究的是会计与计算机两门专业的学科的结合，综合性和边缘性都比较突出，这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。
我国高职高专院校会计专业教学改革存在的问题及改进策略
Ｏｈ ｉ ｎ ｅ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
科 教 动 态
我 国高 职 高 专 院校 会 计 专业 教 学改 革 存 在 的 问题 及 改 进 策 略
刘 志 成 （ 江苏 畜牧兽 医职 业技术 学院 江苏泰 州 ２ ２ ５ ３ ０ ０ ） 摘 要： 高职 高专院校承担 着向社会 输送 高层次 实践型人 才的重任 ， 而会计 专业是 实践性较 强的专业之一 ， 在 具体 的专 业教 学过程 中， 不 仅要 强化理论知 识的教授，同时， 也对 实践部分进行加 强。 现 阶段 ， 在我 国高职高专院校的会计专 业教 学过 程中是 存在一些 问题 的， 要对 这 些 问题 进 行 充 分 的 审 视 ， 挖 掘 其 存 在 的 原 因，只有 这 样 才 能 对 高 职 高 专 会 计 教 学 有 巨 大 的促 进 作 用 。 在 此 基 础上 进 行 教 学 改 革 显 得 尤 为必 要。 本 文 以 我 国 高 职 离 专 院 校 会 计 专 业 教 学 改 革 存 在 的 问题 为 出 发 点对 我 国会 计 具体 教 学 方 面 的 改 革 进 行 分析 ， 并提 出有 针 对 性 的 一 些
问 题
笔 者 通 过 多 年 的 教学 实 践 ， 发 现 在 高 职 高 专 会计 教 学 中 存 在 的 问题 可 以 从 以 下 几 方面 进 行 分 析 。 １． １ 高职 院 校会 计 专业 学 生综 合 能力相 对 较 低 我 国 虽 然 多年 来 一 直 提 出 素 质 教 育 的 口号 ， 但 是 在 具 体 的 实 践 中仍 然 是 以 应 试 教 育为主 ， 这 就 使 得 学 生 在 高 中 阶 段 对 学 分 数的要求排 在第一位 ， 也 对 学 生 的 综 合 能 力的提升进 行了忽略 ， 高 校 在 进 行 选 拔 过 程 中 仍 然 要 进 行 一 定 的分 数 限 制 ， 高 分 数 的学生往往 被高等院校所 接收 ， 而 在 高 职 院校 的 会 计 类 考 试 的专 业 文 化 成 绩相 对 较低 ， 入学 后 的 专 业 学 习过 程 中 ， 高 职 院校 的 学 生 往 往 过 于 重 视 实践 能 力 ， 而 忽 视 了 专业理论的学 习 ， 这 就 在 原 有 的 基 础 上 使 会 计专 业 的 学 习陷 入 困 境 。 我们知道 ， 会 计 专业需要学 生有较 强的理论功底 ， 才 能 驾 驭 良好 的 实 践 操 作 ， 因此， 学 生 的综 合素 质 相 对较 低 对 高 职 会计 教学 改 革 形 成 了一 定
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浅谈高职高专会计教学改革
摘要：在建立社会主义市场经济体制的过程中，高职高专院校会计教育如何主动地为市场经济服务，是目前高职高专会计教育体系需要研究解决的问题。
现行高职高专会计教学与社会发展需求有诸多不适应，那么如何完善目前会计教学体系，使学生通过有针对性的学习，拓展实务能力。
本文根据自己的教学经验提出了自己的一些观点看法。
关键词高职高专会计教学改革实践诚信
随着社会经济的发展，会计在社会各行各业越来越重要，对于高职高专院校会计专业必然是重要的专业之一，会计教学质量的要求也至关重要，因为会计人员的能力和整个会计工作质量，与会计教学有不可推卸的联系。
因此，就目前高职高专院校会计教学中存在的一些问题给予探讨。
一、会计教学中存在的问题
（一）理论和实践不能相结合
会计理论教学是会计教学的基础，在高职高专院校也普遍受到重视。
教材的不断更新，教师在课堂上的滔滔不绝，每周4个课时的理论知识讲述，同学们听得云里雾里，老师们更是身心疲惫，但再看看实训课的安排，少之甚少，仅仅是为了练习填制记账凭证、登记账簿、编制报表等，同学们很难感受到作为一个会计人员工作的乐趣，因为课时的紧迫不得不匆匆忙忙的完成教学安排，这样的实训课只起到“死做账，做死账”的作用。
理论教学与实践教学的
脱节，学生的应用技能得不到保障。
（二）课程设置不适应经济发展和学生个性发展需要
随着市场经济的突飞猛进，一些学校的会计课程设置与经济发展差距较大。
有的课程设置超前，有的课程设置滞后，比如有的学校按照培养注册会计师、税务师的方向设置课程；但有些学校按照培养国际会计师的方向设置课程，这样与我国的经济发展不适应。
有的课程设置陈旧或者重复，造成课时的浪费。
面对90后的一帮学生，不仅要考虑课程设置的合理性，还要考虑同学们的个性趋向，他们的思维敏捷，接收能力已经远远高出相当年的老师们，所以课堂的45分钟不是全部用来讲述课文的内容，他们需要的是在轻松活跃的课堂上学到知识，所以传统的“满堂灌”教学方式已经不适应当下学生的需要。
（三）教学设施不能与时俱进
教师教学硬件和软件的陈旧，使得在教学中受到一定的阻力。
有些学校教学计算机只能用于播放简单的ppt，投影不清晰，并且讲台桌遮挡大部分投影文字，电子教鞭等设施配备不齐全，这些都会严重影响教学。
因为我们面对的是新世纪的学生，不是当年用粉笔就能完成课堂的年代。
会计电算化已经不是新的名词，但是还没有完全的深入到真实的教学中，在课堂上教学软件频频出现问题，教师技能缺乏，实验室的维护和管理存在大大的隐患，这些都不利于培养和提高学生的实际操作能力。
（四）对学生考核方法不合理
重理论轻实践的考核比较严重。
大部分考试以选择题、判断题、名词解释等为主，业务题为辅的方式完成考核。
以“应试教育”为主的考核是会计教学中最大的缺憾。
有的教师甚至说“这些考试不会考到，就不讲了”或者“这些不讲了，反正考试的时候我不会出到”。
这些个话语是在课堂上最忌讳的，会让同学们觉得他们来学习不是为了学以致用，而是为了学而学。
二、会计教学改革的几点建议
（一）建立会计模拟实验室，增加实践课程
对于实践性比较强的学科，在教学中增加实训课程是必然的，学生实践的场所也是不可缺少的，虽然现代信息技术的飞速发展，会计电算化的影响是十分深远，但是手工会计操作依然是会计专业应掌握的一项基础，也是了解会计实物操作的重要手段之一。
因此，会计模拟实验室不仅包括会计电算化，还包括会计手工模拟实验室。
还可以开展一些会计信息化的模拟实验室，开设erp实验教学，可以使学生所学的专业课程之间融会贯通，并且能够掌握如何在企业内部实现信息共享，又如何与外部进行信息交流。
能够对所学理论知识有更深刻的理解，提高教学效果，而且还可以培养学生的思维能力、动手能力、独立工作能力和创造能力等。
（二）加强师资队伍建设
会计教学不同其他的学科，它需要的不仅仅是过硬的理论知识，还需要与时俱进的思维和观念，一支高素质的师资队伍是不可缺少
的。
许多会计教师缺乏实际工作经验，那么学校应该找一些机会引导教师去社会会计岗位，提高教师的实践经验了解第一手的市场信息，并且还可以掌握现在企业、公司需要什么样的会计人才，有利于教师培养出社会所需要的会计人才，提高毕业生的就业路。
另外，学校还可以自身资源，在校内成立代理记账公司，教师在教学中既具有较强的理论知识，又具有较丰富的实践经验，从而能为学校培养出更多的双师型教师。
加强对青年教师的培养，虽然中年教师有足够的教学经验，但青年教师的资本是年轻，接收新事物的能力要远远强于中年教师，因此，要彼此互补，实行传帮带的方式，挖掘出更多的教学方案。
更多的鼓励青年教师，并建立适当的激励平台。
（三）诚信教学
会计诚信是市场经济正常运作的基本条件之一，作为教师在教育学生“做诚信会计人”的同时，自身也要诚信教学。
为人师表，以德范人。
教师是学生的导师，学生对教师的一举一动、一言一行有着最直接的感性认识。
因此，诚信从自身做起，从平凡的小事做起。
在课堂上，教师出错觉得是一件非常糗的事情，其实如果心里装着“诚信”二字就不觉得这是一件不光彩的事情，我们在教学生“知错能改，善莫大焉”，为什么自己做不到呢。
老师有错能够及时的改正，不仅拉近了与学生之间的距离，还体现出老师是个明了之人。
教师在授课过程中，可以结合社会实际，比如通过报纸、杂
志、网站所报道的一些事件作为教学案例，弥补教学空洞的同时，也将诚信教学灌输于同学们。
高职高专院校是培养技能型人才，而会计专业是以综合应用能力培养为主，在教学过程中以培养学生理论知识和实践能力为内容的一种教学模式。
面对当今科学技术的飞速发展和知识经济的迅速崛起，会计教学的改革必须结合时代的特点，与时俱进，从教学理念、教学方法、教学内容、教学环境等各个方面开展。
激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，提高高职高专院校会计专业学生的职业素养，培养适应社会和时代发展需要的会计人才。
参考文献：
[1]《对高职会计教学改革的思考》，黄波兰，中国外贸，2011
[2]《浅谈高职院校会计专业教学改革》，李惠珍，职业时空，2010
[3]《加强会计教学中诚信教育探究》，贾晖，财会天地，2011。