听课评价汇总表
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听课记录及课堂教学质量评估表
听课记录及课堂教学质量评估表
课程名称
教师姓名
上课地点
上课班级
学生数
上课时间
星期，年第节
听课内容
总体评价
评估项目
您的评价
优
良
中
差
1
上课精神饱满，尽心、尽力
2
备课充分，讲课条理清楚，重点突出
3
上课时间掌握准确，并能充分有效地利用
4
注重讲课艺术，能抓住学生注意力，激发学习兴趣
5
注重师生互动，因人、因材施教
听课人生思考、讨论，课堂气氛活跃
7
能注意补充新知识，传递新信息
8
能理论联系实际、注重学生实际能力的培养
9
恰当应用现代教育技术，提高了教学效果（适用于多媒体教室）/恰当应用多种教学方法，提高了教学效果
10
语言标准、文学规范，板书工整清晰
总体评价
等第（优、良、中、差）
总评分（满分100分）
课程名称
教师姓名
上课地点
上课班级
学生数
上课时间
星期，年第节
听课内容
总体评价
评估项目
您的评价
优
良
中
差
1
上课精神饱满，尽心、尽力
2
备课充分，讲课条理清楚，重点突出
3
上课时间掌握准确，并能充分有效地利用
4
注重讲课艺术，能抓住学生注意力，激发学习兴趣
5
注重师生互动，因人、因材施教
听课人生思考、讨论，课堂气氛活跃
7
能注意补充新知识，传递新信息
8
能理论联系实际、注重学生实际能力的培养
9
恰当应用现代教育技术，提高了教学效果（适用于多媒体教室）/恰当应用多种教学方法，提高了教学效果
10
语言标准、文学规范，板书工整清晰
总体评价
等第（优、良、中、差）
总评分（满分100分）
听课记录评价表
听课记录及评价表
学校
学科
评价 指标
评价因素
AB
1、教学目标科学、合理 教学 、全面
目标 2、学习全过程围绕目标 展开
执教 老师
评价等级
CDE
3、学生在良好的情境中 积极、主动地学习
4、学习过程突出重点、 化解难点、重视过程与应 学习 用 过程 5、学习活动有实效、体 现民主、互动、开放合作 等 6、学生在教师的引导下 能及时反思并调整学习过 程
7、表述科学、精炼、操
作规范、板书简明、能熟 教师 练而有效运用教学媒体 基本
功 8、教态亲切自然、师生 关系融洽、有较强的应变
能力和创新意识
9、学生情绪激昂、态度 学习 积极、思维活跃 效果 10、学生在掌握知识的同
时，相关能力得到了锻炼
课பைடு நூலகம் 备注
总评
评价这签名： 年月 日
学校
学科
评价 指标
评价因素
AB
1、教学目标科学、合理 教学 、全面
目标 2、学习全过程围绕目标 展开
执教 老师
评价等级
CDE
3、学生在良好的情境中 积极、主动地学习
4、学习过程突出重点、 化解难点、重视过程与应 学习 用 过程 5、学习活动有实效、体 现民主、互动、开放合作 等 6、学生在教师的引导下 能及时反思并调整学习过 程
7、表述科学、精炼、操
作规范、板书简明、能熟 教师 练而有效运用教学媒体 基本
功 8、教态亲切自然、师生 关系融洽、有较强的应变
能力和创新意识
9、学生情绪激昂、态度 学习 积极、思维活跃 效果 10、学生在掌握知识的同
时，相关能力得到了锻炼
课பைடு நூலகம் 备注
总评
评价这签名： 年月 日
听课评分表模板
6
5
4
教 师
基 本 功
16、语言规范，准确生动、形象；教态亲切自然；板书设计突出重点，层次清楚。
10
10
8
6
教学评价
17、评价得当、有效、导向性强。
5
3
2.5
2
18、体现评价主体的多元化，评价方式的多样性。
2
1.5
1
教学特色
教学有个性，形成特点与风格，听课教师受到教学方法等方面的启迪。
+5
评价人签字：
听课评价表
被评价者：学科：课题：评价日期：
评价项目
评价要点
权重
等级及赋分
得分
评优课
教 案
1、精心备课，突出教法和学法指导。
2、按要求形成电子教案，并能及时上。
5
5
4
3
教学目标
1、符合课程要求，包括：知识、能力、情感、态度与价值观等方面
5
2
1.5
1
2、与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异
2
5
4
3
11、教学手段：从实际出发，体现教学手段的有效性。
5
4
3
12、学生学习活动进行有针对性地指导，促进教学信息的多项交流，且反馈及时，调控有效。
8
7
5
课堂
气氛
13、师生民主平等，生生友好合作，课堂气氛和谐。
5
5
4
3
教学效果
14、目标达成度：基本实现教学目标，每个学生有不同程度的收获。
15
9
7
6
15、学生体验到学习和成功的喜悦，有进一步学习的愿望。
1.5
1
3、教学目标明确、具体、可行且体现本学科特色
5
4
教 师
基 本 功
16、语言规范，准确生动、形象；教态亲切自然；板书设计突出重点，层次清楚。
10
10
8
6
教学评价
17、评价得当、有效、导向性强。
5
3
2.5
2
18、体现评价主体的多元化，评价方式的多样性。
2
1.5
1
教学特色
教学有个性，形成特点与风格，听课教师受到教学方法等方面的启迪。
+5
评价人签字：
听课评价表
被评价者：学科：课题：评价日期：
评价项目
评价要点
权重
等级及赋分
得分
评优课
教 案
1、精心备课，突出教法和学法指导。
2、按要求形成电子教案，并能及时上。
5
5
4
3
教学目标
1、符合课程要求，包括：知识、能力、情感、态度与价值观等方面
5
2
1.5
1
2、与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异
2
5
4
3
11、教学手段：从实际出发，体现教学手段的有效性。
5
4
3
12、学生学习活动进行有针对性地指导，促进教学信息的多项交流，且反馈及时，调控有效。
8
7
5
课堂
气氛
13、师生民主平等，生生友好合作，课堂气氛和谐。
5
5
4
3
教学效果
14、目标达成度：基本实现教学目标，每个学生有不同程度的收获。
15
9
7
6
15、学生体验到学习和成功的喜悦，有进一步学习的愿望。
1.5
1
3、教学目标明确、具体、可行且体现本学科特色
教师听课评价表
活动课A教师的演示和示范规范，教具使用适时适度，效果好；B较好；C一般；D较差；E很差
教学效果
20%
兴趣提高
听课者能感受到A老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好；B较好；C一般；D较差；E很差
目标达成
听课者认为本次课A实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本技能掌握良好；B较好；C一般；D较差；E很差
A课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生完成任务的步骤与节奏；B较好；C一般；D较差；E很差
教学评价
A注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，实事求是且能以此激发学生兴趣；B较好；C一般；D较差；E很差
作业
A使用课业或工单，任务明确，注意提升学生能力；B课业或工单设计水平一般；C书本问、答，要求规范，作业内容有选择和设计；D仅能做到有作业；E无作业
教师能力
20%
语言
A衣着、发式得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜；B较好；C一般；D较差；E很差
教态
A教态自然，肢体语言适当,注意关注所有学生；B较好；C一般；D较差；E很差
应变
A反应机敏，能妥当处理偶发或突发事件；B较好；C一般；D较差；E很差
板书
讲授课A课件与板书有机结合，且能发挥各自的长处；B板书有设计，规范、整洁;C有板书，缺乏设计不美观；D无板书
笔记
查看学生笔记A有，且教师对如何记笔记一贯有要求，有批改；B有，但整体要求不够规范；C少部分学生没有笔记；D少部分学生有笔记；E教师对笔记没有要求
作业
A有纸质作业，次数符合课时量，教师批改认真；B较好；C一般；D较差；E很差
听课记录
教学效果
20%
兴趣提高
听课者能感受到A老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好；B较好；C一般；D较差；E很差
目标达成
听课者认为本次课A实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本技能掌握良好；B较好；C一般；D较差；E很差
A课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生完成任务的步骤与节奏；B较好；C一般；D较差；E很差
教学评价
A注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，实事求是且能以此激发学生兴趣；B较好；C一般；D较差；E很差
作业
A使用课业或工单，任务明确，注意提升学生能力；B课业或工单设计水平一般；C书本问、答，要求规范，作业内容有选择和设计；D仅能做到有作业；E无作业
教师能力
20%
语言
A衣着、发式得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜；B较好；C一般；D较差；E很差
教态
A教态自然，肢体语言适当,注意关注所有学生；B较好；C一般；D较差；E很差
应变
A反应机敏，能妥当处理偶发或突发事件；B较好；C一般；D较差；E很差
板书
讲授课A课件与板书有机结合，且能发挥各自的长处；B板书有设计，规范、整洁;C有板书，缺乏设计不美观；D无板书
笔记
查看学生笔记A有，且教师对如何记笔记一贯有要求，有批改；B有，但整体要求不够规范；C少部分学生没有笔记；D少部分学生有笔记；E教师对笔记没有要求
作业
A有纸质作业，次数符合课时量，教师批改认真；B较好；C一般；D较差；E很差
听课记录
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
听课人
吴惠芬
五洲小学
单位
五洲小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
09年 12 月 14 日
学校
五洲小学
年级
五年级
班别
2班
任课教师
谢利
科目
语文
课题
21、孔子
教学过程及概况
一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。我们知道他的名言有：己所不欲，勿施于人。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。等等。
猜猜他是谁？学生回答，导入课文
二、出示思考：
1、课文介绍了孔子生平的哪些事？
2、课文介绍了孔子的哪几个故事?试着给每个故事加上小标题。
三、学生自学，互相交流。
四、分享学习的心得：
1、出示课文一、二自然段介绍孔子生平。
2、课文讲述了孔子的哪些故事？喜欢哪个故事站起来读，理解每一个故事，概括每个故事的含义，并给每个故事加个小标题。
五、出示填空：君子（ ）
小人（ ）
六、说说孔子的其他故事。
七、制作名人小档案。
及时评价
教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
吴惠芬
五洲小学
单位
五洲小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
09年 12 月 14 日
学校
五洲小学
年级
五年级
班别
2班
任课教师
谢利
科目
语文
课题
21、孔子
教学过程及概况
一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。我们知道他的名言有：己所不欲，勿施于人。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。等等。
猜猜他是谁？学生回答，导入课文
二、出示思考：
1、课文介绍了孔子生平的哪些事？
2、课文介绍了孔子的哪几个故事?试着给每个故事加上小标题。
三、学生自学，互相交流。
四、分享学习的心得：
1、出示课文一、二自然段介绍孔子生平。
2、课文讲述了孔子的哪些故事？喜欢哪个故事站起来读，理解每一个故事，概括每个故事的含义，并给每个故事加个小标题。
五、出示填空：君子（ ）
小人（ ）
六、说说孔子的其他故事。
七、制作名人小档案。
及时评价
教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
听课记录表、评价表
课堂教学质量评价表
评价项目 评价内容 仪表端庄得体，教态亲切自然 教师素养 语言清晰、流畅，表达正确、有感染力 教案规范，备课充分 体现教学目标，符合学生程度 教学内容 层次分明、逻辑严谨、科学正确 重点突出，难点讲清 内容丰富，信息量大或融入新信息 教学方法和教学手段灵活、恰当 联系实际，熟练讲解 教学方法 因材施教，启发思维，激发学生兴趣 有效运用现代教学媒体，板书规范 调动学生积极性，师生互动 按时上下课，教学过程完整 教学组织 课堂调控、管理得当，各环节安排周密合理 课堂有秩序、气氛活跃而不乱 学生听课率高、参与面广，体现主体地位 达到本课教学目标，完成课时任务 教学效果 学生注意力集中、思维活跃，学习气氛浓 学生掌握所授知识，收获大 学生方法、能力、智力得到训练培养 总得分 评价等级（分数） 5 4 3 2 1
ห้องสมุดไป่ตู้
评价项目 评价内容 仪表端庄得体，教态亲切自然 教师素养 语言清晰、流畅，表达正确、有感染力 教案规范，备课充分 体现教学目标，符合学生程度 教学内容 层次分明、逻辑严谨、科学正确 重点突出，难点讲清 内容丰富，信息量大或融入新信息 教学方法和教学手段灵活、恰当 联系实际，熟练讲解 教学方法 因材施教，启发思维，激发学生兴趣 有效运用现代教学媒体，板书规范 调动学生积极性，师生互动 按时上下课，教学过程完整 教学组织 课堂调控、管理得当，各环节安排周密合理 课堂有秩序、气氛活跃而不乱 学生听课率高、参与面广，体现主体地位 达到本课教学目标，完成课时任务 教学效果 学生注意力集中、思维活跃，学习气氛浓 学生掌握所授知识，收获大 学生方法、能力、智力得到训练培养 总得分 评价等级（分数） 5 4 3 2 1
ห้องสมุดไป่ตู้
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
听课记录评价--课堂听课记录及评价表听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502 上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）√讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12 分）√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）√能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）√联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）√能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）√课堂教学评价表（听课记录）09年 12 月 14 日学校五洲小学年级五年级班别 2班任课教师谢利科目语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：己所不欲，及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题 1、第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
督导听课评价表
10分
4.讲课思路清晰、条理清楚、重点突出、化解难点、可接受性强
10分
5.语言表达清楚、生动流利、衣着得体,教态大方
10分
6.教法灵活、引导学生思考、能够调动学生注意力、互动性强，突出学科特点，学生易理解、易记忆
10分
7.课程讲授结合实际、案例恰当、重视基础知识，强化能力培养
10分
8.板书设计合理、清晰、体现教学主要内容，课件直观、启发性好，并配合板书授课
10分
9.课堂时间利用合理、教学环节完整、能够掌控教学秩序
10分
10.精讲巧练，讲练结合，
10分
教师教学的总体评价分数:
班
级
学
习
情
况
1.教学纪律
出勤率，课堂秩序（20分）
2.学习气氛
认真听讲，勤于思考，学习热情，参与性（20分）
3.学习能力
预习、自学，多媒体学习工具的掌握、运用（20分）
4.学习效果
对教学内容的理解、掌握，分析与解决问题的能力（20分）
5.学风印象
尊重教师、举止文明（20分）
综合评分
三、学生对授课教师、班级管理、系部教学管理等工作的反映
学生代表：
四、评价和建议
听课人签名：
日期： 年 月 日
关于老师
关于学生
教师是否准时到达
□是 □否
应到人数：实到人数：
教案是否合理规范
□是□否
请假人数：旷课人数：
二、听课后的分项评价
教
师授课情况
评 价 项 目
分值
得分
1.执行课程教学大纲、符合教学计划和进度
10分
2.备课充分、内容维开拓、有创新点
教法灵活教法灵活教法灵活引导学生思考引导学生思考引导学生思考能够调动学生能够调动学生能够调动学生注意力注意力注意力互动性强互动性强互动性强突出学科特点突出学科特点突出学科特点学生易学生易学生易理解易记忆理解易记忆理解易记忆7
4.讲课思路清晰、条理清楚、重点突出、化解难点、可接受性强
10分
5.语言表达清楚、生动流利、衣着得体,教态大方
10分
6.教法灵活、引导学生思考、能够调动学生注意力、互动性强，突出学科特点，学生易理解、易记忆
10分
7.课程讲授结合实际、案例恰当、重视基础知识，强化能力培养
10分
8.板书设计合理、清晰、体现教学主要内容，课件直观、启发性好，并配合板书授课
10分
9.课堂时间利用合理、教学环节完整、能够掌控教学秩序
10分
10.精讲巧练，讲练结合，
10分
教师教学的总体评价分数:
班
级
学
习
情
况
1.教学纪律
出勤率，课堂秩序（20分）
2.学习气氛
认真听讲，勤于思考，学习热情，参与性（20分）
3.学习能力
预习、自学，多媒体学习工具的掌握、运用（20分）
4.学习效果
对教学内容的理解、掌握，分析与解决问题的能力（20分）
5.学风印象
尊重教师、举止文明（20分）
综合评分
三、学生对授课教师、班级管理、系部教学管理等工作的反映
学生代表：
四、评价和建议
听课人签名：
日期： 年 月 日
关于老师
关于学生
教师是否准时到达
□是 □否
应到人数：实到人数：
教案是否合理规范
□是□否
请假人数：旷课人数：
二、听课后的分项评价
教
师授课情况
评 价 项 目
分值
得分
1.执行课程教学大纲、符合教学计划和进度
10分
2.备课充分、内容维开拓、有创新点
教法灵活教法灵活教法灵活引导学生思考引导学生思考引导学生思考能够调动学生能够调动学生能够调动学生注意力注意力注意力互动性强互动性强互动性强突出学科特点突出学科特点突出学科特点学生易学生易学生易理解易记忆理解易记忆理解易记忆7
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李 美 钗 洪 雪 飞 邱 伟 恒 刘 晓 彬 时 晓 利 袁 颖 邓 颖 仪 龚 华 俊 骆 子 恒 刘 盈 萍
27
28
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管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系
王 院 王 院 王 院 欧 院
许 丽 媛 宋 语 杰 尹 诗 何 慧
建议
1. 2.
20122013学年 第一学期 20122013学年 第二学期 20132014学年 第一学期 20132014学年 第一学期 20132014学年 第一学期 20132014学年 第一学期
20142015学年 第一学期 20142015学年 第一学期 20142015学年 第一学期 20142015学年 第一学期 20142015学年 第一学期 20142015学年 第二学期 20142015学年 第二学期 20142015学年 第二学期 20142015学年 第二学期 20142016学年 第二学期
20142015学年 第二学期 20142016学年 第二学期 20142015学年 第二学期 20142016学年 第二学期
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管 李 理 院 系 管 理 系 管 理 系 李 院 李 院
15
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管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系
王 院 王 院 王 院 王 院 欧 院 李 院 李 院 李 院 李 院 王 院
1. 2. 8 # # # # 8 # 3. 4.
1. 2.
2
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4
5
6
7
管 欧 窦 理 院 涛 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 管 理 系 李 院 李 院 李 院 李 院 欧 院 李 院 陈 翀 叶 廷 黄 洁 君 江 泽 晖 徐 杨 洁 卢 优 兰 13级 罗 工商 文 管理 彬 班 陈 嘉 雯 夏 宇 轩 2014年9月15日 物流管理 9 # # # # 有些内容设计难度偏 教学步骤完整，讲解清 8 # 大，不适合学习者的水 晰，重点突出。 平
20132014学年 第一学期 20132014学年 第二学期 20132014学年 第二学期 20132014学年 第二学期 20132014学年 第二学期 20132014学年 第二学期 20142015学年 第一学期 2014按学习者的水平设计相 2015学年 关内容。 第一学期 20142015学年 第一学期 20142015学年 第一学期
项目 序号
听 授 系 课 课 班级 部 人 人
时间
课程名称
教 学 目 标 （ 10 分 ）
教 学 内 容 （ 20 分 ）
教 学 过 程 （ 30 分 ）
学 生 活 动 （ 15 分 ）
教 学 技 能 （ 15 分 ）
教 学 效 总 果 得 （ 分 10 分 ）
优点
不足
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管 刘 欧 理 艳 院 系 勤 管 黄 欧 理 石 院 系 锋 管 冯 李 理 晓 院 系 平 管 严 李 理 凤 院 系 英 管 李 李 理 景 院 系 红 管 张 李 理 超 院 系 雄