部编版人教版一年级上册10.aoouiu【说课稿】
人教版小学一年级上册语文说课稿aoouiu
人教版小学一年级上册语文说课稿《ao ou iu》人教版小学一年级上册语文说课稿《ao ou iu》一、说教材：1.教材简析：《ao ou iu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。
(课件)本课的内容要紧分两大部份，一部份是学习复韵母ao ou iu 的音、形和拼读方式。
这部份是通过在图中的相应位置上显现了复韵母ao ou iu，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化学生的注意和经历。
另一部份也确实是今天要说课的内容，是第二课时，这节课是利用句子和童谣《有礼貌》来巩固含有复韵母ao ou iu 的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。
2.教学重难点：依照本组知识的训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，拼读8个生字的音节并从文中找诞生字来识记作为教学重点，引导学生借助拼音和图正确朗诵句子作为难点。
3.教学目标：依照新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，制定以下教学目标：（1）知识和能力目标：利用拼读音节来学习8个生字，并能利用拼音正确朗诵句子和学习童谣《有礼貌》。
（2）进程和方式：采纳创设情境、游戏、童谣等多种方式来拼读音节，学习生字。
（3）情感态度价值观：在游戏和童谣的学习中培育学生文明礼仪的适应和团结友爱的精神。
二、说教法：情境教学法：陶行知说过：“作者胸有境，入境使于亲。
”教师只有在这种情境教学法的进程中想方设法为学生制造一个具体生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入那个情境中，才能让学生在具体情境的启发下进行有效学习。
教学本课时，通过生动儿童化的语言，丰硕多彩的图片、游戏等多种途径，营造一个和谐宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松的气氛中把握新的知识。
三、说学法：（1）在童谣游戏让学生身心愉悦的进行知识的学习和能力的培育。
（2）自我尝试法：教育家叶圣陶曾说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
因此，在学习中利用已经学习过的拼读方式进行自由拼读，并拼读拼音句，学习8个生字，还尝试由情感的朗诵，把主动权交给学生，不断培育他们的自学能力。
人教部编版语文一年级上册语文汉语拼音10 ao ou iu 说课稿
《ɑo ou iu》说课稿一、说教材本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo ou iu的四声。
第三部分是与ɑo ou iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。
二、学情分析低年级的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心设计教学情境。
我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。
三、教学目标根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：1.知识与技能：学会直呼声母与ɑo ou iu组成的音节及音节词，会读带介音的音节。
2.过程与方法：通过活动、游戏等方式，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3.情感、态度、价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重、难点根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ɑo ou iu》时，我把引导学生“读准ɑo ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点。
五、说教法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音10《ao ou iu》说课稿
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音10《ao ou iu》说课稿一、教材内容分析本课是《ao ou iu》这几个元音的拼读音节。
其中，字母“a”、“o”、“i”、“u”在学生接触的字中属于比较常见的元音字母，横向对比发现，“ao”、“ou”、“iu”组合相比其他元音组合较为少见。
本课旨在让学生掌握这三个组合的发音规则，帮助学生在阅读中准确拼读这一类音节，提高语文识字准确性和流利度。
二、教学目标1.知识与能力：掌握拼音《ao ou iu》的读音规则，能正确拼读含有这几个元音的单字和词语。
2.情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中体验乐趣，激发学习积极性。
三、教学重点与难点重点：掌握《ao ou iu》的发音规则，能准确拼读相关单字和词语。
难点：学生可能在区分“ou”、“iu”、“ao”这几个字母组合时出现混淆，需要巩固练习。
四、教学过程设计（一）导入•利用拼音卡片让学生自主联系读音，引导学生感知《ao ou iu》这几个拼音发音规则。
（二）讲解与操练•通过多种形式（比如歌曲、游戏、图片）展示“ao”、“ou”、“iu”在不同字词中的应用，让学生掌握这几个组合的发音规则。
•操练阶段，设计活动让学生多次重复朗读“ao ou iu”相关的词语，加深记忆。
（三）扩展•引导学生找出生活中含有《ao ou iu》拼音的单词，拓展教材内容，让学生在实践中运用所学知识。
（四）巩固与作业•教师会给学生布置相关练习题作业，巩固所学内容，确保学生能有效掌握《ao ou iu》的发音技巧。
五、板书设计•“ao ou iu”拼音的相关单字和词语，以及例句，帮助学生加深记忆。
六、教学反思在教学过程中，要注意区分《ao ou iu》这几个拼音的细微差别，适时引导学生纠正发音错误，及时强化训练。
同时，可以设计一些趣味性的课堂活动，增加学生参与度，让学生在快乐中学习。
部编版一年级上语文《ao ou iu》优质课说课稿
部编版一年级上语文《ao ou iu》优质课说课稿一、前言在一年级上学期的语文教学中，音韵教学是非常重要的。
其中，《ao ou iu》是孩子们学习的重点之一。
通过这个音节的学习，培养学生的语感，教学内容生动有趣，能够激发学生学习语文的兴趣。
下面我将结合部编版一年级上语文课程和实际教学经验，为大家介绍一堂优质的《ao ou iu》的说课稿。
二、教学目标1.知识目标：能够正确辨别和书写《ao ou iu》相关的字母。
2.能力目标：培养学生对《ao ou iu》这几个音节的敏感度，提高学生的语音意识。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文的热爱和自信心。
三、教学重点与难点重点：教学方法和手段的灵活运用，激发学生学习兴趣。
难点：学生对《ao ou iu》音节的辨别和书写。
四、教学准备1.课件准备：准备带有图片和文字的课件，以引起学生注意。
2.教材准备：准备部编版一年级上语文教材相关内容。
3.教具准备：手工制作《ao ou iu》的拼音卡片，让学生通过操作提高记忆。
五、教学内容与步骤1.导入（10分钟）老师播放有关《ao ou iu》音节的相关视频，引起学生对该音节的兴趣。
2.学习《ao ou iu》（20分钟）1.老师引导学生认识《ao ou iu》音节，并通过课件展示相关字母。
2.学生跟读《ao ou iu》音节，并模仿老师正确发音。
3.老师分发制作好的《ao ou iu》拼音卡片，让学生边玩边学。
3.巩固练习（15分钟）1.让学生通过看图写字的方式，巩固《ao ou iu》音节的书写。
2.老师辅助学生进行错题订正，引导学生养成细心的书写习惯。
4.拓展延伸（10分钟）结合生活实际，让学生找出身边有《ao ou iu》音节的事物名称，并进行讲解和拓展。
六、课堂小结（5分钟）老师对学生今天的学习进行总结，并提出相关问题，检验学生对《ao ou iu》音节的掌握程度。
七、作业布置与展望将《ao ou iu》音节相关的作业布置给学生，包括认读、书写等方面，并展望下节课的内容。
【部编版】统编教材一年级语文上册汉语拼音10《ɑo ou iu》说课稿
（一）创设情境，激趣导入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏情境为主。所以在这一部分我设计了以下几个环节：
第一环节：一上课我就把同学们带入我设定的帮忙寻找拼音宝宝的情境中，激发了学生寻找拼音的兴趣。
三、教学目标：根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：
1、知识与技能：学会复韵母ao ou iu及其四声，能够读准音，认清形。
2、过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母。
3、情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
（三）寓教于乐，快乐游戏，练习巩固
在这一环节中，我设计了《快乐摘苹果》的游戏来吸引学生的注意力，在游戏中放手让学生用学过的方法自己拼读，调动了学生的积极性，使学生在玩中学习，在玩中增长智慧，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
（四）大显身手，快乐书写
老师在黑板上的四线三格中，示范讲解书写，学生跟着竖空练习观察书写，然后学生自己写，老师巡视指导，发现问题当堂解决。然后展示学生书写的拼音，写的好的当堂鼓励让孩子们享受到努力的快乐。
《ɑo ou iu》说课稿
今天我所说课的内容是小学语文一年级上册《ao ou iu》，下面我就以下几个版块向大家阐述我教本课时的设计。
一、教材分析：本课由两部分组成。第一部分是ao ou iu的四声练习及拼读练习。第二部分是含有ao ou iu的音节练习。
二、学生分析：一年级的儿童活泼好动，喜爱游戏，让他们学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的。但是他们的模仿力强，可塑性大。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。他们好奇、好动、喜欢模仿。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。
最新-普通话的顺口溜6句《ao、ou、iu》说课稿【优秀10篇】不成器文库
普通话的顺口溜6句《ao、ou、iu》说课稿【优秀10篇】为确保活动高质量高水平开展，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
那么应当如何制定活动方案呢？《ao、ou、iu》说课稿1我说课的内容是部编教材一年级上册的汉语拼音的第十课《ao、ou、iu》。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。
以教师指导，学生自主学习和拼音游戏的方式，努力让课堂充实丰富、生动有趣，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到学习新课，巩固拼读的目的。
《ao、ou、iu》说课稿【优秀10篇】一、教材分析本个课时包括两项内容。
一是学习新的三个复韵母，二是拼读音节。
学习目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与aoouiu拼读音节。
并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
二、学情分析1、本课时是在学习了复韵母ai、ei、ui的基础上有关复韵母的。
第二节课，所以在概念上不需要多解释，只需要复习巩固。
2、拼读规则（包括两拼和三拼）学生也已经熟知，所以可以大胆让学生自己找到拼读字母自行拼读。
3、一年级孩子注意力容易分散，特别是课程时间的后半段，所以选择采取活泼的游戏提高课堂趣味性，吸引孩子的注意力。
三、教法学法：在这堂课中，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。
我主要以教师指导、学生自主练习和拼音趣味游戏等方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
整堂课的设计以“趣味运动会”贯穿教学的始终，并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。
一年级语文上册《aoouiu》教案说课稿
一年级语文上册《aoouiu》教案说课稿一、说教材《aoouiu》是小学语文一年级上册第二课的内容，主要让学生学习复韵母ao、ou、iu，以及声母zh、ch、sh与这些韵母的拼读。
本节课的学习对于学生掌握汉语拼音，提高识字能力具有重要意义。
二、说学情一年级的学生刚刚开始接触汉语拼音，对拼音的掌握还不够熟练。
他们在学习过程中，可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握汉语拼音。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）学会复韵母ao、ou、iu，声母zh、ch、sh的发音和书写。
（2）能正确拼读音节，如：zha、zou、zi、ci、si、yu。
2.过程与方法目标：（1）通过观察、模仿，掌握复韵母ao、ou、iu，声母zh、ch、sh的发音方法。
（2）运用游戏、儿歌等教学手段，提高学生拼读能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱汉语拼音，乐于学习的情感。
（2）增强学生合作意识，培养团队精神。
四、说教学重点、难点1.教学重点：（1）复韵母ao、ou、iu，声母zh、ch、sh的发音和书写。
（2）正确拼读音节。
2.教学难点：（1）区分复韵母ao、ou、iu的发音。
（2）声母zh、ch、sh与韵母的拼读。
五、说教学方法1.直观演示法：通过图片、动作等直观手段，帮助学生掌握发音方法。
2.游戏教学法：运用游戏，提高学生的学习兴趣，增强课堂活力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中学习拼音。
六、说教学过程1.导入新课（1）播放儿歌《汉语拼音歌》，引导学生进入学习状态。
（2）教师与学生互动，询问他们已经学过的韵母和声母。
2.学习复韵母ao、ou、iu（1）教师通过图片展示，引导学生学习复韵母ao、ou、iu的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）教师引导学生练习书写。
3.学习声母zh、ch、sh（1）教师通过动作演示，引导学生学习声母zh、ch、sh的发音。
部编人教版一年级语文上册《ao、ou、iu》说课
课堂小结
方法四：教师引导学生总结。
教师板书字母，学生齐读。
学生自由读、指名读。
教师总结，学生跟读。
05
说板书设计
设计理念
01
体现新课程理念
将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，体现学生的主体性。
02
突出学科特点
语文学科注重积累、感悟和运用，板书设计应简洁、明了、有重点。
03
落实三维目标
知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标在板书中要有所
学案导学法
通过设计学案，引导学生自主学习、自主探究，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
03
说学法
学习方法一
诵读法
通过反复诵读，感受和体验汉语拼音的韵律美，增强学习拼 音的兴趣。
观察法
观察课文插图、拼音的形状和结构，发现它们的特征和规律 。
学习方法二
情景法
通过创设生动的教学情景，引发学生的学习兴趣和情感体验。
《部编人教版一年级语文上 册《ao ou iu》说课》
目录
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学程序 • 说板书设计 • 说教学反思
01
说教材
教学内容与目标
教学内容
本课是人教版一年级语文上册拼音部分的内容，包括单韵母 ao、ou和复韵母iu及它们的四声。
教学目标
使学生能够正确书写格式，掌握发音方法，能正确、流利地 朗读短文，正确书写音节。
体现。
板书内容及作用
板书课题
在黑板上写上“ao ou iu”三个拼音字母 的大写形式，突出本课教学的重点。
板书生字词
将课文中的生字词板书出来，方便学生 认读和积累。
板书主要内容
将课文中的主要内容以简洁的语言进行 概括，帮助学生理解课文。
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《ao ou iu》说课稿
教材解析
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
其中，"奥、豹"提示ɑo的音，"鸥"提示ou的音，"游"提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语"小桥、流水、垂柳、桃花"中，都包含本课新学的音节，其中"小、桥"是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，"台"是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字"小、桥、台"以及要求书写的音节词"xiǎoniú"。
教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正确认读"小桥、流水、垂柳、桃花"4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识"小、桥、台"3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母"ɑo-ou"和"iu-ui"的发音辨析。
教学过程
一、复韵母教学
1.读准音。
充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。
结合学生说出的"奥、鸥、游、豹"等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。
除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如"棉袄、藕、汽油"。
教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。
口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。
教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。
2.识记形。
可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。
3.四声练习。
教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。
提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戏练习四声。
二、拼读教学
教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的"口、手、鸟、六、九"等熟字帮助学生练习拼读。
可以通过"出示生字-注上拼音-尝试拼读"这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。
例如，九-九-jiǔjiǔ。
教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。
tiào和niǎo等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。
学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。
学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lóulóu，高楼的楼；diūdiū，丢手绢的丢。
三、词语和儿歌教学
1.词语。
教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。
结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。
教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。
还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。
2.儿歌。
儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。
可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。
教学时要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。
儿歌中"漂啊漂啊"中的"啊"音变为"哇"的音，要通过范读引导学生读正确。
在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。
在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。
熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。
四、识字教学
小鼓励学生自由说一说生活中"小"的事物，如"小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班"。
还可以将学过的字组成词语让学生认读，如"小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹"，通过在不同词语中复现，巩固记忆字形。
桥通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名字，引导学生借助拼音认读，如"天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥"。
学生在了解各种各样"桥"的同时实现对生字字形的识记。
台在朗读儿歌的基础上展开教学，可以让学生在教室里找一找"台"，如"讲台、窗台"，还可以出示"舞台、平台、阳台、写字台、台风"等图片和词语，让学生在不同的词语中体会用法，巩固生字。
五、书写教学
这是第二次书写带有复韵母的音节，教师仍然要做好示范。
可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。
教师要进行板书示范，让学生观察范写，体会到认真书写是一个好习惯。
学生在动笔抄写音节之前，要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置，以
及调号的位置。
提醒学生，写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
六、问题提示
★为什么"话儿"中的"儿"单独注音，不读儿化音呢？
答：《欢迎台湾小朋友》是一首儿歌，除了有韵脚"ɑn"，还有朗读的节奏。
如果读成儿化音，就丧失了儿歌的韵律和美感。
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