S版四年级下册语文《我站在祖国地图前》优质课件
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四年级下册语文教学设计课文13《我站在祖国地图前》▏语文s版
语文版四年级下册第十三课《我站在祖国地图前》教学设计教学目标：、能正确、流利、有感情的朗读课文。
品味优美的语言和祖国壮丽的山河。
、理解每一小节内容，并展开想象，理解诗句意思，、通过感情朗读体会作者的思想感情教材内容：《我站在祖国地图前》是语文版四年级下册第十三课课文。
这是一首赞美祖国的诗歌。
作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
教学重难点：有感情地朗读课文，品味优美的语言，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。
教学策略及教法：运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，以探索问题来引导学生在自主中学习，思考，质疑，运用多媒体引导理解课文内容。
本课采用的教学方法主要是“整体化情境教学法”“引导法”，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的演示使学生入境生情加深对课文的感悟。
教学媒体设计：本节课充分利用多媒体资源，把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和难点。
发挥多媒体综合功能，以达到帮助学生学习，提高课堂教学效率的效果。
教学过程：一、谈话导入：、课前互动：、回顾第二单元内容：：首先请欣赏一组图片。
上个单元我们跟随作者领略的桂林山水甲天下的风采，还游览的了历史文化名城——丽江，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。
在学习中，老师和大家一样都被这一个个神奇的自然的景观所陶醉！：把祖国的这些壮丽山河浓缩成一幅图，就是中国地图。
师：站在祖国地图前，你看到了什么？想到了什么？生答……、导入新课：师：有一位小朋友站在祖国地图前，看着祖国地图，也产生了丰富的想象和无限的遐想，写下了一首赞美祖国的优美诗歌，今天让我们一起走进第课《我站在祖国地图前》。
、板书课题。
二、品读诗歌，感悟语言：一）品读祖国土地的辽阔。
《我站在祖国地图前》
《我站在祖国地图前 》
汇报人：
日期:
目录
• 开场与引入 • 祖国地图的概述 • 我对祖国的情感表达 • 站在祖国地图前的思考 • 结尾与总结
01
开场与引入
题目解释与背景
题目内涵
题目《我站在祖国地图前》凸显了个人与祖国的紧密联 系，站在地图前则暗示了对祖国山河、历史文化的深沉 思考。
背景介绍
可以介绍此诗歌的创作背景，或者作者在何种情境下站 在祖国地图前，从而产生了一系列深沉的感慨。
交通基础设施布局
交通网络是经济布局的重要基础，站在祖国地图前，我们可以看到铁路、公路、航空、水 运等交通线路的密布。进一步优化交通基础设施布局，有助于提升经济整体运行效率。
城市化与区域发展
城市化进程是推动经济发展的重要动力。通过地图，我们可以观察到城市群的分布情况， 以及城市化与区域发展的紧密关系。推动城市化进程，有助于优化资源配置，促进经济持 续增长。
坚定忠诚
我始终坚守对祖国的忠诚，无论面临怎样的挑战和困境，都会毫不动摇地维护国 家的利益和尊严。
对祖国的期望与愿景
繁荣昌盛
我衷心期望祖国能够继续繁荣昌盛，经济持续发展，社会和 谐稳定，人民安居乐业。
文化兴盛
我期望祖国的文化事业能够蓬勃发展，传统文化得到传承和 弘扬，同时与现代文化相融合，形成独具魅力的中华文化。
05
结尾与总结
对祖国的深情告白
感恩之心
站在祖国地图前，我深感祖国 的伟大和恩重如山。我衷心感 谢祖国给予我生命的庇护和成
长的土壤。
自豪之情
祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂 文化让我无比自豪。我为身为中华 儿女而骄傲，为祖国的辉煌成就而 自豪。
挚爱之情
祖国是我最深情的家园，我对祖国 的热爱如同热血沸腾的脉搏，将永 远跳动不息。我愿为祖国的繁荣富 强贡献自己的全部力量。
汇报人：
日期:
目录
• 开场与引入 • 祖国地图的概述 • 我对祖国的情感表达 • 站在祖国地图前的思考 • 结尾与总结
01
开场与引入
题目解释与背景
题目内涵
题目《我站在祖国地图前》凸显了个人与祖国的紧密联 系，站在地图前则暗示了对祖国山河、历史文化的深沉 思考。
背景介绍
可以介绍此诗歌的创作背景，或者作者在何种情境下站 在祖国地图前，从而产生了一系列深沉的感慨。
交通基础设施布局
交通网络是经济布局的重要基础，站在祖国地图前，我们可以看到铁路、公路、航空、水 运等交通线路的密布。进一步优化交通基础设施布局，有助于提升经济整体运行效率。
城市化与区域发展
城市化进程是推动经济发展的重要动力。通过地图，我们可以观察到城市群的分布情况， 以及城市化与区域发展的紧密关系。推动城市化进程，有助于优化资源配置，促进经济持 续增长。
坚定忠诚
我始终坚守对祖国的忠诚，无论面临怎样的挑战和困境，都会毫不动摇地维护国 家的利益和尊严。
对祖国的期望与愿景
繁荣昌盛
我衷心期望祖国能够继续繁荣昌盛，经济持续发展，社会和 谐稳定，人民安居乐业。
文化兴盛
我期望祖国的文化事业能够蓬勃发展，传统文化得到传承和 弘扬，同时与现代文化相融合，形成独具魅力的中华文化。
05
结尾与总结
对祖国的深情告白
感恩之心
站在祖国地图前，我深感祖国 的伟大和恩重如山。我衷心感 谢祖国给予我生命的庇护和成
长的土壤。
自豪之情
祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂 文化让我无比自豪。我为身为中华 儿女而骄傲，为祖国的辉煌成就而 自豪。
挚爱之情
祖国是我最深情的家园，我对祖国 的热爱如同热血沸腾的脉搏，将永 远跳动不息。我愿为祖国的繁荣富 强贡献自己的全部力量。
13、我站在祖国地图前
3.指导书写
让学生说说写这些字应该注意什么。
板书设计：
13、我站在祖国地图前
摩天宏伟蓝图
教学反思：
主备教师：韩玉民时间：2012年3月12日
课题
13、我站在祖国地图前
第二课时
教学
目标
1、学习本诗歌中出现的修辞手法。
2、继续品味优美语言，培养学生想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学
重点
会运用拟人的修辞手法
主备教师：韩玉民时间：2012年3月12日
课题
13、我站在祖国地图前
第一课时
教学
目标
1、有感情地朗读课文，品味语言的优美。
2、要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字，会写“漠、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等10个字。掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
3、背诵第2小节
教学
难点
培养学生想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学用具
小黑板
教学方法
自主、合作、
探究
教学过程
修改备注
一、复习，导入新课
1、复习有关词语：
出示：沙漠沼泽海湾健康三峡泰山宏伟
学生正确朗读。
2、回忆一下，上节课我们学习这篇诗歌都写了哪些内容？
3、板书课题，这节课我们继续学习。
二、精读品味,体会感情
1、提出自学要求：每小节是怎样具体写的？
D、“顺江而下，看三峡之险……望日而壮观”体会三峡险，泰山的美。
⑶练习背诵第二小节（先自己练习，然后指名背诵）
⑷理解第三小节
A、“宏伟蓝图”是指什么？（修筑铁路，改造荒原，治理沙漠，修建电站）
B、指导朗读
⑸齐读最后一段
让学生说说写这些字应该注意什么。
板书设计：
13、我站在祖国地图前
摩天宏伟蓝图
教学反思：
主备教师：韩玉民时间：2012年3月12日
课题
13、我站在祖国地图前
第二课时
教学
目标
1、学习本诗歌中出现的修辞手法。
2、继续品味优美语言，培养学生想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学
重点
会运用拟人的修辞手法
主备教师：韩玉民时间：2012年3月12日
课题
13、我站在祖国地图前
第一课时
教学
目标
1、有感情地朗读课文，品味语言的优美。
2、要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字，会写“漠、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等10个字。掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
3、背诵第2小节
教学
难点
培养学生想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学用具
小黑板
教学方法
自主、合作、
探究
教学过程
修改备注
一、复习，导入新课
1、复习有关词语：
出示：沙漠沼泽海湾健康三峡泰山宏伟
学生正确朗读。
2、回忆一下，上节课我们学习这篇诗歌都写了哪些内容？
3、板书课题，这节课我们继续学习。
二、精读品味,体会感情
1、提出自学要求：每小节是怎样具体写的？
D、“顺江而下，看三峡之险……望日而壮观”体会三峡险，泰山的美。
⑶练习背诵第二小节（先自己练习，然后指名背诵）
⑷理解第三小节
A、“宏伟蓝图”是指什么？（修筑铁路，改造荒原，治理沙漠，修建电站）
B、指导朗读
⑸齐读最后一段
四年级下册语文课件-13 我站在祖国地图前 语文S版(共28张PPT)
2.词语接龙。 雄伟( 伟大 )( 大家 )( 家庭 )( 庭院 ) 壮观( 观看 )( 看管 )( 管理)( 理想 ) 祖国( 国家 )( 家园 )( 园区 )( 区别 )
谢谢
爱国 情深
图前
宏伟蓝图：修筑铁路改造荒原治理沙漠修
建电站
再读课文
1.画线句运用了什么修辞手法？表达了作 者怎样的思想感情？
这句话运用了拟人、比喻的修辞手法,表达 了作者为自己能生活在幅员辽阔的中国而感 到骄傲、自豪。作者称祖国为妈妈,表达了 对祖国的热爱之情。把祖国比喻成巨大的摇 篮,说明祖国妈妈给予了我们无限的母爱,为 我们无私地奉献着自己的青春。
仿写
答案示例：我的房间只有巴掌大,再也容不下第二个人。
语言积累
课内：沙漠 海湾 健康 征帆 三峡 泰山 懂得 宏伟 壮观 依偎 五颜六色 青春盛年 呼唤绿色
课外：关于爱国的四字词语
精忠报国 碧血丹心 浩气长存 忧国忧民 赤子之心 为国捐躯
随堂练习
1.读拼音，写词语。 ｓｈāｍò ｈóｎɡｗěｉ ｈǎｉｗāｎ ｊｉàｎｋāｎɡ ( 沙漠 ) ( 宏伟 ) ( 海湾 ) ( 健康 ) ｔàｉｓｈāｎ ( 泰山 )
2.“南沙诸海岛,撒开珍珠串”一句写 得好不好？
这一句,想象丰富,富有动感,写得非常 优美。作者运用拟人与比喻的修辞手法, 把点缀在南海上的诸海岛,比作是一颗 颗晶莹的珍珠撒在海面上一样。一方面 也写出了南海海岛之多,另一方面说明 海岛之美。
3.第③节中为什么写“妈妈含笑不 言”？
作者认为“无声更胜有声”。他 懂得妈妈的心声,并根据妈妈的 心愿绘制了宏伟蓝图：修筑铁路、 改造荒原、治理沙漠、修建电站。
我站在 祖国地图前
伟大祖国辽阔壮观 问候妈妈情真意切
谢谢
爱国 情深
图前
宏伟蓝图：修筑铁路改造荒原治理沙漠修
建电站
再读课文
1.画线句运用了什么修辞手法？表达了作 者怎样的思想感情？
这句话运用了拟人、比喻的修辞手法,表达 了作者为自己能生活在幅员辽阔的中国而感 到骄傲、自豪。作者称祖国为妈妈,表达了 对祖国的热爱之情。把祖国比喻成巨大的摇 篮,说明祖国妈妈给予了我们无限的母爱,为 我们无私地奉献着自己的青春。
仿写
答案示例：我的房间只有巴掌大,再也容不下第二个人。
语言积累
课内：沙漠 海湾 健康 征帆 三峡 泰山 懂得 宏伟 壮观 依偎 五颜六色 青春盛年 呼唤绿色
课外：关于爱国的四字词语
精忠报国 碧血丹心 浩气长存 忧国忧民 赤子之心 为国捐躯
随堂练习
1.读拼音，写词语。 ｓｈāｍò ｈóｎɡｗěｉ ｈǎｉｗāｎ ｊｉàｎｋāｎɡ ( 沙漠 ) ( 宏伟 ) ( 海湾 ) ( 健康 ) ｔàｉｓｈāｎ ( 泰山 )
2.“南沙诸海岛,撒开珍珠串”一句写 得好不好？
这一句,想象丰富,富有动感,写得非常 优美。作者运用拟人与比喻的修辞手法, 把点缀在南海上的诸海岛,比作是一颗 颗晶莹的珍珠撒在海面上一样。一方面 也写出了南海海岛之多,另一方面说明 海岛之美。
3.第③节中为什么写“妈妈含笑不 言”？
作者认为“无声更胜有声”。他 懂得妈妈的心声,并根据妈妈的 心愿绘制了宏伟蓝图：修筑铁路、 改造荒原、治理沙漠、修建电站。
我站在 祖国地图前
伟大祖国辽阔壮观 问候妈妈情真意切
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实现理想 教学随笔：
持之以恒
习作六： 教学目标： 1、 能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察
能力。 2、 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体， 写完 整，写生动。 3、 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学准备：多媒 体图片 教学课时：2 课时 教学过程：
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。 1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流 后出示：“目 标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能 够实现我们美好的理 想。”
2、理解“铭记”，学生读背。 五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。 1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿 石的启示，懂 得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。 看来，作者说明道理 的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方
拼音
词语
m5
句子
摩天 摩擦 摩托车
珠穆朗玛峰，举手能摩天。
拼音
词语
zh$
句子
诸海岛 诸多 诸葛亮 诸位
南沙诸海岛，撒开珍珠串。
拼音
词语
yu-
句子
五岳 岳父 岳母
五岳竞雄奇，江河扬征帆。
拼音
词语
t3i
句子
泰山 泰然自若
登上泰山，望日出壮观。
拼音
词语
h5ng
句子
宏伟 宏大 宽宏大量
按照宏伟蓝图，给妈妈做件衣衫！
三、再读课文，理清层次 1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写 的？写 了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)
2、 课文可分几部分？为什么这样分？ 3、指导读好“滴水穿石”的故事。4、指导读好科学家的故事。5、指导 读好 启示。(学生讨论：一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。二（3-4） 讲述了中 外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三（5） 揭示“滴水穿石 ”给予我们的启示。 ) 四、教学生字、指导描红 五、布置作业，巩固所学 1、 抄写词语 2、 读熟课文 。 第二课时
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17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
最新语文S版四年级语文下册13 我站在祖国地图前_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映
五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书：
别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2.根据学生回答，课件随机出示： A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你 的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？） B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马 草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？） D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草── 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下 来，说明了什么？）
可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映
五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书：
别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2.根据学生回答，课件随机出示： A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你 的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？） B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马 草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？） D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草── 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下 来，说明了什么？）
四年级语文我站在祖国地图前教案及说课稿
四年级语文《我站在祖国地图前》教案及说课稿一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对祖国的热爱之情。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察地图，培养学生的观察能力。
通过合作交流，培养学生的合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对祖国的热爱之情。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语。
2.培养学生合作交流的能力。
四、教学准备1.课件：课文朗读视频、地图图片、生字词卡片。
2.教学工具：投影仪、白板。
五、教学过程（一）导入1.教师出示中国地图，引导学生观察地图上的地理特征。
（二）新课教学1.教师播放课文朗读视频，学生聆听。
2.学生自由朗读课文，理解课文内容。
3.教师讲解生字词，学生跟读、记忆。
4.学生分角色朗读课文，体会作者对祖国的热爱之情。
5.教师提问，引导学生深入理解课文内容：课文中的“我”指的是谁？作者为什么站在祖国地图前？课文中提到的“五岳”、“四维”分别指的是什么？（三）巩固拓展1.学生分组讨论，用自己的语言描述祖国地图上的地理特征。
2.每组选代表分享讨论成果，其他学生补充。
3.教师出示地图图片，学生找出课文中提到的地理名称。
4.学生用生字词造句，巩固生字词的记忆。
2.学生分享自己家乡的地理特征，表达对家乡的热爱。
六、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：观察家乡的地理特征，用文字或绘画形式记录下来。
七、说课稿《我站在祖国地图前》是一篇描写作者对祖国热爱的课文。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力、合作交流能力和情感态度价值观。
本节课的教学目标是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对祖国的热爱之情。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力、合作交流能力和情感态度价值观。
通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
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分段落
一、说明祖了国地域的辽阔。 二、歌颂了祖国山河的壮丽。 三、写作者展望祖国的宏伟蓝图，表达了 建设祖国的愿望。 四、表达了作者深深的爱国之情。
五颜六色都是 形象的语言
1.学习第一小节。 （1）轻声读第一节，说说第一 节是围绕哪句话写的？
2、“都是形象语言”的意思是 地图上的颜色各有代表意义。
（夸张、拟人、比喻）
（3）体会交流：看到祖国有如此美丽的景色，你 想说什么？你心中会产生怎样的情感？
（骄傲、自豪„„）
喜马拉雅山
举手能摩天
8844.43米
这是什么山?
知道它的高度多少吗?
我们可以怎样形容喜马拉雅山的高?
珠穆朗玛峰，简称珠峰，又意译作圣母峰。位于喜 马拉雅山脉之上，终年积雪。高度为8844.43米，是 亚洲和世界第一高峰。
祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
3、学习第三小节 （1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想 象着读一读。 （2）思考：蓝图是什么？ （修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电 站）
学习第三小节
• 读第三节诗歌,思考:“宏伟 蓝图”指什么？ • 你将怎样为祖国妈妈做衣 衫?
我站在祖国地图前， 像看着母亲的相片。 妈妈，您不老， 正当青春盛年。 我向妈妈问好， 妈妈含笑不言， 无声更胜有声， 我懂得妈妈的深情一片。
• “给妈妈做件衣衫”指的是?
•让祖国呈现出新的面貌。 •表达了建设祖国的愿望。
学习第四小节
我站在祖国地图 前， 像依偎在妈妈身 边……
第四小节只有两句话， 谁来说说运用了什么修 辞手法？
运用了比喻的修辞手法， 把“祖国”比作“妈妈”， 寄托了作者深深的爱国之情。
大家看，最后一句用了省略号， 它的内容可能是什么？请大家展 开想象写出几种答案。
刚才欣赏了美丽的南沙群岛， 现在要去攀登祖国的五岳名 山。
五岳指的是哪些山?
这是?
长江
这是?
黄 河
五岳竟雄奇 江河扬征帆
巫 峡
瞿塘峡
西陵峡
沿江而下， 看三峡之险。
泰山日出
登上泰山， 望日出壮观。
（男）： 珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。 （女）： 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。 （男）： 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。 （女）： 沿江而下， 看三峡之险。 （男）： 登上泰（tài）山， 望日出壮观。 （合）: 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
总结:
• 当你驻足于雄伟蜿蜒的万里长城之 上，当你止步于滚滚东去的黄河之 边，当你静立在烟波浩渺的渤海之 滨，你一定会为我们的祖国感到由 衷的自豪！面对着祖国的版图，让 我们发自内心地喊一声：“祖国妈 妈！我爱您！”
学习了这篇课文，现在 就让我们带着这份对祖 国的热爱之情一起来朗 读课文吧！
看哪里铁路未通， 问何处还是荒原。 沙漠在呼唤绿色， 河水正思念电站。 按照宏伟蓝图， 给妈妈做件衣衫！
• 我站在祖国的地图前,像看着 母亲的相片. • 这个句子用了( 比喻)修辞手法 把“祖国地图”比作 • “母亲的相片” ，表达 了诗人对祖国的热爱。
读一读,想一想:
“宏伟蓝图”指的是?
修筑铁路，改造荒原， 治理沙漠，修建电站。
南海诸海岛 撒开珍珠串
这是祖国地图上的哪一部分?（南沙诸海岛）
我们可以怎样形容南海诸海岛?（珍珠串）
珠穆朗玛峰。
举手能摩天。 南沙诸海岛， 撒开珍珠串。
“珠穆朗玛峰，举手能摩天， 南沙诸海岛，撒下珍珠串”这 句话用了什么修辞手法？
这句话把珠穆朗玛峰和南沙诸岛赋予 了人的本领，它们可以举手摩天，撒 下珍珠，而且把南沙诸岛比喻成珍珠， 用了夸张,比喻和拟人的修辞手法， 形象地描绘了祖国河山的秀美。
（师）：我站在祖国地图前， 看五颜六色， 都是形象语言。 （生）：金黄的是沙漠（mò）， 深褐（hè）的是高山， 碧蓝的是湖泊， 翠绿的是平原， 淡绿的是沼（zhǎo）泽， 浅蓝的是海湾…… 祖国妈妈，我告诉您， 我长得这么健康， 是因为我有一个 九百六十万平方千米的 巨大摇篮。
咱们祖国地大物 博、幅员辽阔，现在 我们就去游览一番。
13 我站在祖国地图前
共 铸 祖 国 美 好 前 景 同 谱 拳 拳 爱 国 乐 章
祖国地大物博 祖国山河壮丽
展望宏伟蓝图 抒发爱国之情
中心思想
• 这是一首赞美祖国的诗歌。作者看地图 时，展开了丰富的想象，用优美的语言 赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽， 展望了祖国的美好前景，表达了作者对 祖国无比热爱的思想感情。
翠绿
沙漠 平原
五 颜 六 色
深褐
金黄
淡绿 碧蓝
湖泊
高山 海湾
浅蓝
沼泽
理解课文：
（1）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我 们什么？
（色彩、沙漠、高山„„） （2）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上 地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感 到—— 骄傲、自豪
金黄的是沙漠， 深褐的是高山， 碧蓝的是湖泊， 翠绿的是平原， 淡绿的是沼泽， 浅蓝的是海湾……
可能是作者感到幸福，也可能是 作者对祖国母亲的一片深情，还 可能是作者有说不完的话……
4、学习第四小节 （1）齐读第四小节。 （2）思考：为什么说我站在祖国地图前，
像是依偎在妈妈身边？
（因为我们是中华民族的儿女，是祖国的一份 子，我们在祖国的摇篮里成长，此时我站在 祖国地图前，就仿佛站在祖国妈妈身边。）
13、我站在祖国地图面前
第13课
一、生字学习 Mò wān jiàn kāng 沙漠 海湾 健 康 健康 xiá tài dǒng hóng 山峡 泰山 懂得 宏伟
hè
Zhǎo mó zhū 沼泽 摩天 诸多 五 岳
深褐 yuè
自由朗读课文，说一说诗歌为我 们介绍了什么？
（介绍了祖国的壮丽河山）
金黄的是沙漠，深褐的是高山，碧蓝的 是湖泊，翠绿的是平原，淡绿的是沼 泽，浅蓝的是海湾„„ 1、这一组是什么句？ （排比句） 有什么共同点？ （地形地貌特征） 2、省略号省略了什么？ （其他颜色所代表的意义）
这么多风景名胜，其实都可以装在一张纸上，
那就是——地图
请看我们的祖国妈妈，可以用什么词来形 容这张地图的颜色 ? (五颜六色） 各种不同颜色代表祖国 的什么？ （地形地貌特征）
珠穆（mù）朗玛（mǎ）峰， 举手能摩（mó）天。 南沙诸（zhū）海岛， 撒开珍珠串。 五岳（yuè）竞雄奇， 江河扬征帆。 沿江而下， 三峡之险。 登上泰（tài）山， 望日出壮观。 祖国呀，妈妈， 您的怀抱， 这么宽阔而温暖！
2、学习第二小节 （1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象 着读一读。 （2）本节中用了那些修辞手法？