英语尖子生培养计划和措施(优.选)
浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施
中学教育2019 年 8 月187浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施蓝悦馨（大连市普兰店区第34中学 辽宁大连 116200）摘 要：初中英语课程围绕学生对英语听、说、读、写各项能力进行综合培养，教师在初中英语教学上，一方面需要针对教学指标合理设计课程进度，另一方面需要针对不同水平的学生进行差异化培养，保证提高学生英语学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
初中尖子生理论基础好，学习能力强，学习效率高，教师在英语教学中需要适当调整教学策略，帮助初中尖子学生成为高素质人才。
关键词：初中 英语教学 尖子生 培养措施在我国，九年义务教育的教学形式以大班课为主，每个班级学生学习能力具有差异，教师在课堂上往往是按照预先设定好的教案进行统一授课，英语尖子生是学生中学习特别优秀者，统一教学深度和范围已经不满足尖子生的学习需求，教师针对这部分同学，适当调整学生指导方案和学生学习任务布置，让尖子生能够明确学习目标，快速提高英语的表达能力、阅读理解能力以及听写能力等。
教师需要从提升尖子生各项能力出发，在演讲课程、听力课程、阅读课程以及写作课程分别进行专项培训，便于学生生活应用与应试。
一、对尖子生培养的重要性尖子生在英语学习中表现出来的特点是，相比于其他学生，尖子生更善于思考不会机械的进行填充式学习，善于在课程学习中抓住学习重点，掌握学习方法，并通过深入的理解搭建和完善自己的知识体系，达到举一反三的效果。
尖子生的评判标准主要有两方面，一方面是英语综合各项能力及成绩都处于前列；另一方面是在英语某一专项能力上表现出突出兴趣并且能力出众，比如学生在英语语言表达上具有突出能力并在演讲比赛和对外交流上都表现优异。
英语尖子生的突出能力需要在初中学习中给予更多的引导和发挥平台，避免在课程学习中削弱了对学习的浓厚兴趣影响英语的能力的提升。
社会需要一些领域的高素质人才，这样的人才多需要在学生时代得到充分的关注和培养，达到人尽其用的目的。
英语培优辅差工作计划
英语培优辅差工作计划一、目标设定在英语培优辅差工作中，我们设定了明确而实际的目标。
通过个性化和针对性的教学措施，旨在提高学生的英语水平，尤其是那些基础薄弱的学生。
我们期望在学期末，每个学生都能在英语成绩上取得显著的提升，同时培养他们的自主学习能力，增强他们的学习兴趣和自信心。
二、学生分析在开始培优辅差工作之前，我们对学生的英语水平进行了全面分析。
通过测试和摸底调查，我们了解到学生中存在明显的差异，有的学生英语基础扎实，有的则相对薄弱。
针对这种情况，我们将学生分为不同的层次，并制定了相应的教学计划。
三、教学策略针对学生的实际情况，我们采取了一系列教学策略。
对于英语基础扎实的学生，我们注重培养他们的综合运用能力，如阅读理解、写作和口语表达。
对于基础薄弱的学生，我们则从基础知识入手，帮助他们逐步提高。
同时，我们还注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源为确保培优辅差工作的顺利进行，我们充分利用了现有的教学资源。
除了常规的教材和教辅资料外，我们还引入了多媒体教学资源，如英语教学视频、在线学习平台等。
这些资源既丰富了学生的学习内容，又提高了他们的学习效率。
五、辅导安排在辅导安排上，我们采用了集中辅导和个别辅导相结合的方式。
集中辅导主要针对全体学生，进行知识的梳理和巩固。
个别辅导则针对基础薄弱的学生，进行针对性的指导和帮助。
此外，我们还鼓励学生进行自主学习和互助学习，培养他们的自主学习能力。
六、评估反馈为了及时了解学生的学习情况，我们建立了评估反馈机制。
通过定期的测试和作业检查，我们可以了解学生的学习进度和存在的问题。
针对这些问题，我们会及时与学生进行沟通，并给予相应的指导和建议。
同时，我们还会根据学生的学习情况调整教学策略和辅导计划。
七、家校合作我们深知家校合作的重要性，因此积极与家长沟通，共同关注学生的学习进步。
通过定期的家长会、电话沟通等方式，我们向家长反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议。
工作计划 英语培优补差计划和措施
英语培优补差计划和措施第1英语培优补差计划一，指导思想：实现我国"科教兴国"的国策，必需从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成果，体现出"尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
"二，具体目标：使优生"吃得饱"，后进生"吃得了"，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三，学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后和时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
优生名单：林于婷，陈怡静，洪玮琦，林靖涵，政男，郑钊翰，张任捷，郭瑞，张浩，焕亮，陈楠，刘婉约，张思思，陈少婷，昂蔚差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，经常不理睬，对知识的应用较差。
差生名单：林智进，陈彦陆，郑楚耀，黄帝扶，张琼佳，杨绍陆，陈佳茵，苏子洁，谢辉彬，郑立盛，林笃炫，四，具体措施：（1）培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
对于内宿生的优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习题训练。
自已也订了小学英语一点通，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读。
对于走读优生，另出培优题训练。
单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以和个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。
如黄帝扶,杨绍陆是全宿生，家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这两位努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地协助，上课多留意，下课督促他们和时完成相关作业，必要时降低作业要求。
四年级英语培优补差工作计划（通用5篇）
四年级英语培优补差工作计划（通用5篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，又迎来了一个全新的起点，何不好好地做个工作计划呢？那么我们该怎么去写工作计划呢？以下是小编整理的四年级英语培优补差工作计划（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级英语培优补差工作计划篇1本学期我所担任的是四年级的英语，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重为了尽可能提高学生的英语成绩，我校展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高四年级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
”根据实际情况，我有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划一、具体目标：使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
二、学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差三、具体措施：（1）培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
对于优生，晚上他们都很快完成家庭作业，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。
自已也订了小学英语报，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读，拓宽知识面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。
有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这类学生，老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。
英语组尖子生培养措施
英语组尖子生培养措施王青霞1.对于前十的孩子用分组管理的形式，每天监督和反馈他们自主多学的情况，和问题的情况。
每周一次组长汇报情况。
2.每个班各一名特别偏科的学生，用早上课间的时间来给他们进行个别的检查和辅导。
3.还有针对一部分的同学用中午和下午大课间的时间来给他们进行检查和辅导。
李婷1.课上习题的处理速度不能只面向全体，在课上就要体现分层，因尖子生课堂速度快，尖子生课上可多做一些能力题目，并及时矫正。
2. 大课间时间对于偏科的尖子生进行辅导，力争当日习题能够当日解决。
3. 中午对于尖子生的能力题目单独辅导，力争每日少而精，重点解决尖子生方法不到位的地方。
4.对于尖子生的基础落实要重点要求，全面过关。
5.在上述过程中出现问题，及时反馈谈话，每周给尖子生开个短会，总结一下进步和退步情况以及学习状况，力争促进其努力学习，激发竞争意识。
曹宁一、尖子生名单：张文姿（8.3）徐统婕（8.3）陈瑛（8.3）李桂烽（8.3）张林（8.3）袁冬青（8.3）孙铭雪（8.3）杨一凡（8.4）于新娟（8.4）孙晨晓（8.4）张敬博（8.4）王泽菁（8.4）冯彦君（8.4）徐启明（8.4）二、实施计划：1、经常召开这部分学生的会议，制定学习目标。
并进行对比和激励，增强这一部分学生的竞争意识，进一步启动他们的内动力。
2、每天布置相应额外的作业，并且定期检查。
3、在备课和上课过程中，要体现适合这部分学生的环节和习题。
刘丽一、增强几个意识：1.有大的竞争意识，不可仅局限于本班，本级部。
2.有较强的得分意识：会的题不丢分，不会的题借助策略争一分是一分。
3.提升对学科的兴趣：教师适时补充拓展相关主题的知识，增强学科魅力，让学生感受到英语更广阔的应用空间和学习必要性。
多联系实际，多联系生活，多联系时事。
二、提升几个能力：1.获取信息的能力：快，准，全2.提升阅读速度和阅读质量：1）课上限时阅读2）坚持每日阅读3）开展拓展阅读3.提升学习策略1）教师讲到的要掌握方法：听说读写译 2）教师未讲到的要有解决办法三、培养几个习惯1.习惯整理错题，善用错题，从错误中吸取教训，不断进步。
小学英语培优补差计划
小学英语培优补差计划一、学生现状分析在小学英语教育中，学生之间的差异是显而易见的。
一些学生由于家庭背景、学习环境或个人兴趣等因素，英语学习能力强，基础扎实，学习兴趣浓厚。
然而，也有一部分学生在英语学习中遇到困难，可能是由于缺乏自信心、学习方法不当、或者是其他因素导致。
为了确保每位学生都能在英语学习上取得进步，我们需要制定一个全面的培优补差计划。
二、培优目标与策略对于英语基础较好的学生，我们的目标是进一步提升他们的英语综合运用能力，培养他们的自主学习能力和创新思维。
为实现这一目标，我们可以采取以下策略：提供更具挑战性的学习内容，如英文原著阅读、英文辩论等，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
鼓励学生参加英语角、英语演讲等课外活动，提高他们的口语表达能力和社交能力。
教授高效的学习方法和技巧，如如何有效记单词、如何进行阅读理解等，帮助学生提高学习效率。
三、补差目标与策略对于英语基础较弱的学生，我们的目标是帮助他们掌握基础知识和技能，建立自信心，提高他们的英语学习兴趣。
为此，我们可以采取以下策略：从基础入手，重点教授学生基本的语音、语法和词汇知识，确保他们能够跟上教学进度。
采用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
加强与家长的沟通合作，共同关注学生的学习情况，及时给予鼓励和帮助。
四、教学内容与方法针对不同层次的学生，我们需要设计相应的教学内容和方法。
对于培优学生，可以引入更高层次的学习内容，如英语文化、历史背景等，以拓宽他们的视野。
对于补差学生，我们需要从基础出发，注重培养他们的语言能力和实际应用能力。
在教学过程中，我们需要运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、任务型教学等，以满足不同学生的学习需求。
五、评价与反馈评价是培优补差计划的重要组成部分。
我们需要建立科学的评价体系，定期对学生的学习情况进行评估。
对于培优学生，我们可以采用更具挑战性的评价方式，如英语演讲、写作等，以检验他们的英语综合运用能力。
高三英语尖子生培养方案
高三英语尖子生培养方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在书桌上，高三的征程已经开启。
作为一名经验丰富的方案写作大师，我将用意识流的方式，为那些渴望在英语领域更进一步的高三尖子生，打造一份高效实用的培养方案。
一、精准定位，明确目标1.提升词汇量。
词汇是英语的基础，没有足够的词汇量，就无法理解和使用复杂的句子和文章。
建议每天记忆30个单词，并坚持复习。
2.加强语法训练。
语法是英语的骨架，掌握好语法规则，才能写出地道的英语句子。
每周进行一次语法专项训练，查漏补缺。
3.提高阅读理解能力。
阅读是英语学习的核心，要学会快速捕捉关键信息，理解文章主旨。
每天至少阅读一篇英语文章，积累知识和技巧。
二、科学规划，合理分配时间1.制定学习计划。
将学习任务分解为每月、每周、每天的小目标，确保每个阶段都有明确的学习内容。
2.合理安排时间。
早上起床后，进行15分钟的记忆训练，晚上睡前进行15分钟的复习。
利用碎片时间，进行听力训练和口语练习。
三、多样化学习方法，提升学习效率1.课堂学习。
认真听讲，积极参与课堂互动。
对于不懂的问题，要及时请教老师，确保不留疑问。
2.自主学习。
课后进行自主学习，通过阅读教材、做练习题、参加线上课程等方式，巩固所学知识。
3.互动学习。
与同学组成学习小组，进行讨论和交流。
通过互相批改作业、分享学习心得，取长补短。
4.利用网络资源。
利用网络平台，如英语学习网站、APP等，进行听说读写全方位训练。
四、注重实践，提升实际应用能力1.参加英语角。
每周至少参加一次英语角活动，与外国朋友交流，提升口语表达能力。
3.观看英语电影。
通过观看英语电影，提升听力水平，同时积累地道的表达方式。
4.参加英语竞赛。
积极参加各类英语竞赛，如口语比赛、写作比赛等，检验自己的学习成果。
五、保持积极心态，迎接挑战1.树立信心。
相信自己有能力在英语学习中取得优异成绩，不断挑战自我。
2.保持耐心。
学习是一个长期的过程，要有耐心，不怕困难，坚持不懈。
初中英语培优计划(集锦6篇)
初中英语培优计划（集锦6篇）1.初中英语培优计划第1篇一、优等生情况分析学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强;课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。
二、培优措施1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量。
2、加强基础知识与交际运用能力的训练。
3、对个别突出的学生进行单独辅导。
三、学困生情况分析缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。
四、辅差措施1、对书本基础知识点进行过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
2、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
3.抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。
4.努力培养他们的'英语学习方法和英语学习习惯。
5.多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
2.初中英语培优计划第2篇九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。
结合上期英语教学工作的得失，以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划：一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语基本能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，提高他们的英语成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优转差对象按照计划提高听，读、说、写的综合英语能力，成绩将会在原有基础上有一定的提高，特别是英语考试这一基本的能力。
英语成绩的提高能够为即将面临中考考验的学生的总成绩做出贡献。
三、学生情况分析：本学期我所任教的九三班，学生共有56人；九四班共有学生56人。
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12-13学年上七年级英语优秀生指导计划
黄曾安
2012.9
12-13学年上七年级英语优秀生指导计划
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2012.9
七年级英语优秀生培养计划和措施
对于英语优秀生的培养有如下几点：
1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容
从心理学角度上讲，教师的期望能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。
在课堂教学的互动过程中，我会利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展。
2．对待优秀生要“特殊化”
在课堂上设计特殊的学习任务。
众所周知，教师在平时教学中，优秀生往往会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
长（2）在课后布置特殊的作业。
为了帮助学生巩固四会单词，平时老师往往会让同学们抄写单词，可是对优秀生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。
我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的优秀生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
3．鼓励优秀生多阅读、多写作
教师要让优秀生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。
当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。
课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量，为此，我给一班同学们补充了新东方美文，也在校图书馆借阅了一定的英文杂志，同学们很感兴趣，收获很多，也扩大了知识面。
4．提高优秀生的自主学习能力。
优秀生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
（1）培养优秀生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提。
古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔！”在平常的教学中，教师要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是被老师牵着走。
况且我们的优秀生领悟能力、接受能力都很强，是完全有能力领会老师的方法的，因为他们有时比老师想象中的还要强。
他们自己会尝试着去寻找一些新的方法，久而久之，他们的自学能力也就逐渐提高了。
（2）设立竞争机制，是提高优秀生自主学习能力的动力
高中生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心理，而我们的优秀生表现得更为要强，更希望自己能取得胜利。
没有竞争就没有动力。
教师要为每一个优秀生找一名竞争对手，当然这名竞争对手也得是优秀生，要不然就没太大的竞争意义。
教师可以设置一些竞争的项目，如看谁的作业完成得好，看谁的作文写得好，看谁读的课外文章多，看谁在学习中提出的经典问题多等等，作业的评比可以每天都进行，提出问题的多少和作文可以一周一次，至于阅读课外书，可以每月一次，通过词汇量的积累和运用来评比。
这里教师可以为学生准备一个记录袋，这样他们就可以清楚地看到自己与其他优秀生的差距，从而督促自己，学习就会变得更主动、更积极。
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