《与儿童对话》读后感 《与儿童对话》读书笔记
诺贝尔获得者与儿童对话读后感
诺贝尔获得者与儿童对话读后感嘿，小伙伴们，今儿个咱来聊聊那本《诺贝尔获得者与儿童对话》的读后感，保证让你听得津津有味，心里头还暖洋洋的。
一翻开这本书，哎哟喂，就像打开了一扇通往智慧宝库的大门，里头的知识啊，跟糖葫芦似的，一串儿接一串儿的，甜到你心里头去了。
你别说，这些个诺贝尔奖得主，平时看着都挺高冷，一跟孩子们聊起天儿来，那叫一个接地气，亲切得跟隔壁老王似的。
就说那物理学家的部分吧，他居然把相对论比作是咱们骑车下坡的感觉，快的时候，时间过得嗖嗖的，慢的时候呢，就像是被谁按了暂停键。
我一拍大腿，这不就是嘛！咱们平时也常有这种感觉呀，怎么人家就能说得这么高深莫测，还拿了个大奖呢？真是让人佩服得五体投地。
再瞅瞅生物学家聊的那个基因问题，我本来以为那玩意儿跟天书似的，结果他老人家一开口，嘿，基因就成了家里养的花花草草，浇水多了少了都不行，得刚刚好，不然这花儿就长不好。
我琢磨着，这不就是咱们教育孩子嘛，得因材施教，不能一刀切。
这书啊，真是越看越有味道，让人恍然大悟，原来科学也可以这么接地气。
还有啊，这些诺奖得主们，一个个跟孩子说话的时候，那叫一个温柔，就像是春天的暖阳，照得人心里头暖洋洋的。
他们说话不带一丝儿架子，就像老朋友一样，跟你分享着他们的发现和思考。
这书里头啊，满满的都是他们对这个世界的热爱和好奇，还有对孩子们的期望和鼓励。
看得我呀，心里头那个激动啊，就像是吃了辣椒似的，火辣辣的，恨不得立马也跑去探索这个世界的奥秘。
特别是读到那个经济学家聊贫富差距的时候，他居然把财富比作是一个大蛋糕，说咱们得想办法让这个蛋糕做得更大，还得分得更均匀，这样大家才能都吃得饱饱的。
我一想，这不就是咱们常说的“有福同享，有难同当”嘛！这书啊，真是让人受益匪浅，不仅让我学到了不少知识，还让我对这个世界有了更深的理解。
总的来说啊，这本《诺贝尔获得者与儿童对话》就像是一本魔法书，它用最简单易懂的语言，把深奥的科学知识变成了咱们日常生活中的小故事，让人一看就懂，一听就明白。
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感700字《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感700字1有时候，我们会觉得没事干，脑子里出现了许许多多，非常奇怪的问题，向大人提出来，他们也总是没有个准确、稳定的答案，但是这里可以帮你回答这么多问题中的一部分。
你们想听吗?一起来看看吧。
为什么1+1=2?你们一定以为这是个愚蠢的问题，一个加上一个，就是两个了，连一年级小朋友都知道，但我认为不一定，如果比一大1的是3，那1+1=3也是对的。
比如这里有一个碗和许许多多的枣。
我放进碗里一个枣，算式就是0+1个枣;再防进一个枣，就是1+1个枣;又放进一个枣，就是2+1个枣……加1得1;加1得2;加1得3;加1得4……数学家们认为2只不过是1的继承数，就像3是2的继承数一样。
数学的区域非常大。
比方说我告诉你：有个人他在书店里，穿着牛仔裤，在看一本《稻草人的故事》的书，你马上就知道我说的是谁。
要是我只告诉你有个人他穿着衣服和裤子，你就不知道我说的是谁了。
这说明数学不是一个单数项，是有很多连在一起的关系。
有了这些原理，我们就可以推理出别的定理来，那就是数学定理，它可以证明为什么1+1=2了。
哦，原来是这样啊。
别看平时很简单的算式，数学家们是花了很多精力去研究的。
这里还有很多奇奇怪怪的问题和答案。
为什么我不能光吃油炸土豆条?因为土豆条之前被人在工厂里削皮，切条，先预先烧好，再冷藏，后来，在小店里解冻，在油锅里反复地煎炸，很不新鲜。
你长吃会对身体不健康，缺少营养，甚至生病呢。
为什么布丁是软的，石头是硬的?因为我们在现实生活中，什么东西都是由一种东西——原子组成的。
布丁中的原子比较稀疏，就软了，石头中的原子比较多，排的比较密，所以就硬了。
读了《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书之后，我又知道了很多，找到了自己的答案。
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感700字2我看到了无数个“为什么?”心想：看《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书一定很无聊的，跟《十万个为什么》差不多。
《与儿童对话》
《与儿童对话》【书名】与儿童对话【作者简介】加雷斯·B·马修斯是儿童哲学开创者的先锋人物，强调儿童有自己的哲学，甚至将儿童视为“成人之父”。
著有儿童哲学三部曲《哲学与幼童》《与儿童对话》《童年哲学》。
【书本简介】与孩子说话并不是什么新鲜的事情，我们身为孩子的父母、老师、邻居，或是偶然认识的人，一直都在与孩子说话，但经常在这样的情况下，我们说的话有时带有教育性，有时带有社会性......我们是否与孩子进行一些带有洞见的谈话呢？或者在这样的谈话中与孩子共同思考？或者在一些谈话中与孩子一起处理纯真而又有意义的哲学问题？在书中，作者以孩子进行的谈话为例，带我们去发现孩子身上和哲学有关的东西，如：批判、认识论、怀疑论。
在书中，我们可以收获如何透过与孩子的谈话去发现孩子身上的哲学思维。
文中讨论的主题也可以成为自己与孩子进行哲学探讨的参考资料。
文中作者对话题中关键点的把握与推进给了我们一些思维模式上的启发。
本书适合一线教师、儿童哲学研究者、家长、哲学爱好者等朋友们进行阅读。
【出版社】生活·读书·新知三联书店【读书笔记分享】我们在与孩子密切相处的过程中，可能常常会听到一些有深度的，让我们感到惊讶或者不知道该如何回应的话语，而其实他们正是“儿童哲学”。
谈起哲学，我们可能会觉得这是一门很深奥的学问，或者认为它不可能出现在儿童的身上。
但实际情况是孩子们经常会有一些关于生命起源、生命意义、友谊等哲学命题的思考。
儿童因为困惑和好奇，从而萌发出了一些哲学思维。
具体我以文中的第一章为例子，与大家一起分享儿童的哲思。
第一章主题是关于“花会不会快乐”的讨论。
“格蒂姑妈的花又快乐起来了。
”弗雷德说。
“花会不会快乐”艾丽斯捧着一碗玉米粥，皱着眉头继续说“格蒂姑妈喜欢把花当作人一样，对着它们说话，可是它们根本没有感觉，它们会不会口渴、伤心或快乐。
”“是这样的吗，妈妈？”弗雷德有些失望的问。
（在作者后续的讨论中，孩子们毫无疑问的觉得花是会口渴的，而孩子们更感兴趣的话题是“花会不会快乐”，所以接下来的讨论是关于“花会不会快乐”的讨论。
幼儿园教师心得体会用心灵与孩子对话
幼儿园教师心得体会用心灵与孩子对话幼儿园教师是一份充满挑战和成就的工作，与孩子们的交流和互动是其中最重要的一部分。
作为教师，我们要通过用心灵与孩子对话，建立深入的连接，促进他们的成长与发展。
下面将从几个方面分享我在幼儿园教学工作中的经验和体会。
第一，给予孩子关爱与理解。
每个孩子都是独特的个体，有着不同的成长背景和生活经历。
作为教师，我们应该秉持着尊重和包容的态度，用心倾听他们的心声，了解他们的需求和困惑。
只有真正理解和关心孩子，才能够建立起良好的教导关系，激发他们的学习动力。
其次，创造积极的学习环境。
在幼儿园中，教师要注重创造愉快、积极的学习氛围。
通过精心设计的活动和教具，激发孩子的好奇心和学习兴趣。
同时，我们也要注重班级的规则和纪律，培养孩子们的自律能力。
在这样一个积极的学习环境中，孩子们可以自由地表达自己的想法和情感，获得更好的成长与发展。
第三，尊重孩子的个体差异。
每个孩子都有着自己与众不同的特点和才能。
作为教师，我们应该善于观察并及时发现他们的优点和潜能。
尽可能地为每个孩子提供个性化的教学方式和课程安排，让他们在充满挑战的学习中获得成就感。
只有在尊重和关注孩子的个体差异的前提下，我们才能够更好地引导他们的成长。
此外，与孩子们的对话应该是互动的过程。
我们要注重倾听孩子的声音，鼓励他们表达自己的意见和想法。
在对话中，我们可以采用开放性的问题引导孩子思考，激发他们的创造力和思维能力。
同时，我们也要及时给予鼓励和肯定，让孩子们感受到自己的进步和成就。
最后，教师要不断学习和提升自己。
在教育领域，知识和理念的更新速度非常快，作为教师，我们要保持学习的姿态，不断更新自己的教学方法和理论知识。
通过专业的培训和交流，我们可以不断提高自己的教学水平，为孩子们提供更好的教育服务。
总之，幼儿园教师要用心灵与孩子进行对话，这是一项充满责任和挑战的工作。
通过给予关爱与理解、创造积极的学习环境、尊重个体差异以及建立互动的对话关系，我们可以激发孩子的学习兴趣、引导他们的成长，并为他们的未来奠定坚实的基础。
《与儿童对话》读后感
《与儿童对话》读后感读完一本经典名著后，大家一定都劳绩不少，此时须要认真地做好纪录，写写读后感了。
到底应怎样写读后感呢？以下是为大家整理的《与儿童对话》读后感，欢迎阅读与收藏。
《与儿童对话》读后感1马尔克斯曾说：“笔墨有一个极大的长处，它是水安稳安静无穷的，它永世不会到达某个地方，但是偶尔间，会颠末朋友们的心灵。
”每当认真读完一本书，我的心田都有太多的感触。
而纪录这些感触最切合的载体，那便是笔墨。
1、读书《与儿童对话》，不日我怀着对美国哲学家马修斯万分崇敬的心情，读了《与儿童对话》这本书。
书中纪录了西席与孩子之间真实的对话，通过简单的问答帮手孩子创建逻辑性，通过划一的讨论保护孩子自由的思索，让孩子恣意地表达与感觉，让他们本身探求标题问题的答案。
老师常常以一个故事引出标题问题，几个孩子进行讨论，老师做出恰当引导。
偶尔虽然马修斯很想提出新的标的目标，但如果当时孩子们讨论得正积极，他也会只管克制本身镌汰发言。
末了，孩子们的发言会被纪录然后写进故事，这一点充实敬重了孩子，也让他们感触本身被器重。
马修斯就如许将哲学与儿童接洽起来，从这些幽默生动的故事中，我细细品读蕴藏在此中的原理，同时也能感觉到马修斯对儿童的耐心与爱护，令人敬佩。
2、印象·翻阅完备本册本，许多章节给我留下了深刻的印象。
在“高兴”这一章节中，马修斯由一个故事引发标题问题，与孩子们讨论“花到底会不会高兴”。
虽然短短半个小时的讨论并没有管理标题问题本身，但是在讨论进程中却有了许多令人印象深刻且多样化的不雅观点。
简直是如许，在孩子们的学习与生长中，通常进程重于结果，我们更须要肯定的是孩子们在进程中的付出与积极。
末了，马修斯根据孩子们的讨论编写了故事的了局。
大部分孩子都很满足，但是却有一个十岁半的孩子唐纳德显着不满足，并且提出了质疑。
然而唐纳德并没有要求马修斯帮他管理标题问题，想要本身处理处罚。
这让马修斯很激动。
我们在教学中也应该如许，要鼓励孩子的质疑精神，让孩子敢于提出不同意见，大胆发问。
与儿童对话读书笔记（通用10篇）
与儿童对话读书笔记与儿童对话读书笔记（通用10篇）与儿童对话读书笔记1近日我怀着对美国哲学家马修斯万分崇敬的心情，读了《与儿童对话》这本书。
书中记录了教师与孩子之间真实的对话，通过简单的问答帮助孩子建立逻辑性，通过平等的讨论保护孩子自由的思考，让孩子尽情地表达与感受，让他们自己寻找问题的答案。
老师常常以一个故事引出问题，几个孩子进行讨论，老师做出适当引导。
有时虽然马修斯很想提出新的方向，但如果当时孩子们讨论得正起劲，他也会尽量克制自己减少发言。
最后，孩子们的发言会被记录然后写进故事，这一点充分尊重了孩子，也让他们感到自己被重视。
马修斯就这样将哲学与儿童联系起来，从这些幽默生动的故事中，我细细品读蕴藏在其中的道理，同时也能感受到马修斯对儿童的耐心与爱护，令人敬佩。
与儿童对话读书笔记2翻阅完整本书籍，很多章节给我留下了深刻的印象。
在“快乐”这一章节中，马修斯由一个故事引发问题，与孩子们讨论“花到底会不会快乐”。
虽然短短半个小时的讨论并没有解决问题本身，但是在讨论过程中却有了许多令人印象深刻且多样化的观点。
的确是这样，在孩子们的学习与成长中，往往过程重于结果，我们更需要肯定的是孩子们在过程中的付出与努力。
最后，马修斯根据孩子们的讨论编写了故事的结局。
大部分孩子都很满意，但是却有一个十岁半的孩子唐纳德明显不满意，并且提出了质疑。
然而唐纳德并没有要求马修斯帮他解决问题，想要自己处理。
这让马修斯很感动。
我们在教学中也应该这样，要鼓励孩子的质疑精神，让孩子敢于提出不同意见，大胆发问。
无论故事如何完美，总会有不同的声音，或者基于不同角度的思考而引发的质疑，这很自然。
我们应该尊重这种不同的声音。
在“欲望”这一章中，马修斯又提出了“植物是否有想法或欲望”的问题。
这一次是拿两组课堂讨论做了对比。
一组是在波士顿由二十位成人做的，一组是在苏格兰的爱丁堡由七位小学生完成的。
事实证明，小孩子能比成人更自由地运用想象力。
这一观点我十分认同，儿童拥有浩瀚的想象世界，也拥有创造性的思考能力。
诺贝尔奖获得者与儿童对话读后感
诺贝尔奖获得者与儿童对话读后感诺贝尔奖获得者与儿童对话读后感最近我读了一本书，书的名字叫《诺贝尔奖获得者与儿童对话》。
这本书是由一位著名的诺贝尔奖获得者与一群孩子们进行对话的记录。
我曾经对诺贝尔奖非常感兴趣，所以当我看到这本书的时候，我感到非常兴奋。
通过这本书，我不仅对诺贝尔奖有了更深入的了解，还学到了很多关于科学和人生的智慧。
这本书主要是通过对话的形式来展示诺贝尔奖获得者的思维和经验，因此它非常生动有趣。
在书中，诺贝尔奖获得者与孩子们讨论了各种各样的问题，包括科学、环境保护、人类命运等等。
通过这些对话，我发现诺贝尔奖获得者们不仅对自己的研究领域非常了解，而且对其他领域也有广泛的兴趣。
这本书让我印象最深的是诺贝尔奖获得者们对于科学的热爱和执着。
他们在对话中说，对科学充满好奇心和探索精神是非常重要的。
正是因为他们对问题的追求和不断的实验，才能取得重大的突破。
而且，他们还强调了自己在科学研究中的坚持和毅力。
无论是实验失败还是遇到困难，他们都不会轻易放弃，而是继续努力寻找答案。
另外，这本书还让我意识到科学不仅是一种研究的方法，更是一种生活的态度。
诺贝尔奖获得者们告诉孩子们，我们应该像科学家一样保持怀疑和审问的精神，不断质疑现有的知识和观念。
同时，我们也要学会观察和思考，从我们的日常生活中发现问题，并尝试寻找解决办法。
只有这样，我们才能成为有创造力和创新精神的人。
除了对科学的探索，这本书还让我思考了人类的命运和环境保护的问题。
诺贝尔奖获得者们告诉孩子们，我们应该为了人类的未来而努力。
他们强调了环境保护的重要性，并提醒我们要关注全球变暖、水资源的短缺等问题。
通过这些对话，我认识到我们每个人都有责任去保护地球，让我们的子孙后代拥有美好的未来。
总的来说，这本《诺贝尔奖获得者与儿童对话》是一本非常有意义的书。
通过这本书，我不仅对诺贝尔奖有了更深入的了解，还学到了很多关于科学和人生的智慧。
这本书让我认识到科学的重要性，并激发了我对科学的热爱。
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感《诺贝尔奖获得者与儿童对话》是2003年7月由三联书店出版的图书，作者是德国作家贝蒂娜·施蒂克尔。
本书主要讲述了诺贝尔奖获得者与其儿子的问答对话，对于儿子提出的各种问题进行解答。
下面由小编给大家整理《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感，欢迎大家阅读参考！《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感1选这本书，有投机的成分，想借助简单的文字完成轻松的阅读，从而达到本周读书报告按时完成的目的！但想不到的是，这本经典的儿童读物却引发了我的兴趣，吸引着我一口气读完后才心满意足地放下！《诺贝尔奖获得者与儿童对话》的编者是德国人贝蒂娜·施蒂克尔，虽然他是因工作才得以和那些诺贝尔奖获得者有了深刻的交流，并最终推动了此书的成型和出版，但无疑他的这些行动提供给孩子们包括我这样在很多方面无知的成年人认识世界的机会，并且是以一种轻松有趣、浅显易懂的方式。
孩子是最好的提问者，他们的小脑瓜里有无穷无尽、稀奇古怪的问题，大的、小的；简单的、复杂的；自身的、世界的。
我想每个做父母的都深受其害，或者有被问住了的困窘，查阅解决之的耗时，回答后孩子仍一脸懵懂的困扰。
但不可否认的是，这些千奇百怪的问题就像一个个思想小精灵，带动我们成人去思考和探究。
我们做父母的可以做的是提高自身的知识储备，修正与孩子沟通的方式，保持他们的好奇心和求知欲！如果我们不知道该如何去做？那么可以借鉴《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书，它将让我们见识到什么是天真的问题？什么是权威的回答？《诺贝尔奖获得者与儿童对话》共记录了21个问题及业界顶尖人物的解答！在这本书里，我们既可以读到对固体物理学基础的一目了然的说明，又可以读到人类博爱这一重大问题的一个清晰度的答案，我们可以从中简明扼要地了解：克劳斯·冯·克利青说不同原子组合方式使得布丁是软的，石头是硬的；西蒙·佩雷斯解释居间调解是政治立于不败之地的重要原因，战争和暴力与和平是政治的两面；约翰·波拉尼定义科学家就是讲述一种事物和另一种事物有何关联的故事的人；丹尼尔·麦克法登认为贫穷和富裕除了碰运气，还受收入来源的影响；大江健三郎告诉孩子们必须上学，因为学校可以帮助人们更好更深入了解自己及与他人交流，包括自然、科学、数学、体育、音乐等。
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《与儿童对话》读后感《与儿童对话》读书笔记
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《与儿童对话》读后感《与儿童对话》读书笔记
马尔克斯曾说：“文字有一个极大的好处，它是水平和无限的，它永远不会到达某个地方，但是有时候，会经过朋友们的心灵。
”每当认真读完一本书，我的内心都有太多的感触。
而记录这些感触最合适的载体，那便是文字。
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·读书·
近日我怀着对美国哲学家马修斯万分崇敬的心情，读了《与儿童对话》这本书。
书中记录了教师与孩子之间真实的对话，通过简单的问答帮助孩子建立逻辑性，通过平等的讨论保护孩子自由
的思考，让孩子尽情地表达与感受，让他们自己寻找问题的答案。
老师常常以一个故事引出问题，几个孩子进行讨论，老师做出适当引导。
有时虽然马修斯很想提出新的方向，但如果当时孩子们讨论得正起劲，他也会尽量克制自己减少发言。
最后，孩子们的发言会被记录然后写进故事，这一点充分尊重了孩子，也让他们感到自己被重视。
马修斯就这样将哲学与儿童联系起来，从这些幽默生动的故事中，我细细品读蕴藏在其中的道理，同时也能感受到马修斯对儿童的耐心与爱护，令人敬佩。
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·印象·
翻阅完整本书籍，很多章节给我留下了深刻的印象。
在“快乐”这一章节中，马修斯由一个故事引发问题，与孩子们讨论“花到底会不会快乐”。
虽然短短半个小时的讨论并没有解决问题本身，但是在讨论过程
中却有了许多令人印象深刻且多样化的观点。
的确是这样，在孩子们的学习与成长中，往往过程重于结果，我们更需要肯定的是孩子们在过程中的付出与努力。
最后，马修斯根据孩子们的讨论编写了故事的结局。
大部分孩子都很满意，但是却有一个十岁半的孩子唐纳德明显不满意，并且提出了质疑。
然而唐纳德并没有要求马修斯帮他解决问题，想要自己处理。
这让马修斯很感动。
我们在教学中也应该这样，要鼓励孩子的质疑精神，让孩子敢于提出不同意见，大胆发问。
无论故事如何完美，总会有不同的声音，或者基于不同角度的思考而引发的质疑，这很自然。
我们应该尊重这种不同的声音。
在“欲望”这一章中，马修斯又提出了“植物是否有想法或欲望”的问题。
这一次是拿两组课堂讨论做了对比。
一组是在波士顿由二十位成人做的，一组是在苏格兰的爱丁堡由七位小学生完成的。
事实证明，小孩子能比成人更自由
地运用想象力。
这一观点我十分认同，儿童拥有浩瀚的想象世界，也拥有创造性的思考能力。
而作为教师应该启发孩子的思考，并保护他们自由地想象。
“帆船”这一章特别有趣。
文章中唐纳德和达波的辩论最是精彩。
不仅趣言妙语不断，而且还能够出色地利用各种类比来反驳对方。
没错，有时候孩子们的言谈总能不断带给我们惊喜。
只要我们停下匆忙的脚步，用心与他们交流，就会发现很多时候孩子们拥有自己的立场，他们的思想或许更加深入和开放。
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·感悟·
读完这本书让我对儿童有了更深的认识，正如马修斯所言：“我们与孩子应该彼此帮助。
”我可以感受到马修斯对孩子的爱与尊重。
与这些孩子的对话没有说教，没有灌输，更多的是平等的讨论与引导性的提问。
他完全尊重孩子的意见，也鼓励他们接受提问，并且愿意自己去思考。
给他们足够的信任，培养了
孩子们自己解决问题的能力。
通过这些课堂对话，让我明白应该以怎样的方式去尊重孩子，如何与孩子交流。
不仅如此，还让我懂得与儿童对话应该耐心倾听，倾听孩子们内心的声音，倾听他们天真的表达，倾听他们奇特的想法。
作为教师,只有不断自我教育与自我成长，改变与孩子对谈的方式，才能真正走进孩子们的世界，去发掘他们无穷的潜能，与之共同开创不可限量的未来。
文：伍蔚琪
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