小学四年级语文《爬山虎的脚》第二课时教学实录
语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》第二课时课堂实录
《爬山虎的脚》第二课时课堂实录
1.复习导入
老师启发学生回忆上节课所学知识,回答课文的主要内容。
（给予学生思考时间，板书课题。
指名回答问题，并给予评价。
）
2，学习文章内容，直奔主题
（1）学生找爬山虎脚的特点，作者是从哪些方面写爬山虎脚的特点的。
自由阅读课文,找问的答案，指名回答。
（2）读中体会。
分组读课文,读中体会作者对爬山虎的脚细致的描写。
（3）由爬山虎脚的特点，引入爬山虎的生长地方，回答课文开头。
学生齐读，要求学生读正确，大声，流利，有感情。
（4）欣赏爬山虎的叶子。
读课文,找出叶子的特点,指名回答。
（5）总结第二自然段的写法。
通过学习第二自然段,体会爬山虎叶子的美,并从中总结出作者是怎么把叶子写的这么生动形象的。
（指名回答）
3.课堂小练笔
根据总结的写法,进行小练笔,描写桂花。
（1）学生观察桂花，讨论其由哪些特点。
（2）推荐发言人，汇报讨论结果。
（3）老师总结汇报结果，给出关键词。
（4）学生仿写，老师巡视，适时给予指导。
（5）学生展示，老师、学生共同评价。
4总结提升
学生谈谈自己学了这课的感受。
《爬山虎的脚》第二课时公开课课堂实录
《爬山虎的脚》第二课时公开课课堂实录XXX的脚一、复导入。
师：同学们，本节课我们将继续研究XXX爷爷的作品《爬山虎的脚》。
上节课我们知道了XXX最喜欢生长在墙上，还知道了爬山虎叶子的特点，这节课我们要重点来了解了解爬山虎的脚。
二、再读课文，梳理脉络师：现在请同学们拿起课本。
（点）大声的朗读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到难读的地方可以多读几遍。
读的过程还要注意思考，文章当中哪些自然段写了爬山虎的脚？开始吧。
师：同学们刚才都读的可带劲了，现在哪位同学能告诉老师（点）哪些自然段主要写了爬山虎的脚？生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。
师：3、4、5自然段（点）其他同学同意吗？生：同意！三、研究重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具体（一）爬山虎的脚的样子师：我们知道，三到五自然段主要写了爬山虎的脚，其中啊。
（点）这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。
谁能来读一读这几个句子？请你吧。
生读。
师：读的可有感情了，老师还注意到他把文章中的两个生字都给读得很标准。
（点）茎和柄，都是植物当中的一部分，那现在老师来画一画，你们来认一认（画画）谁知道哪个地方是茎，哪个地方是柄。
诶，这个部分是，来你说。
生：这个部分是它的茎。
师：对，一起说，这个局部是生：茎。
师：那这个局部就是它的、生：柄师：诶，认准了。
这两个字还是生字呢，我们要多写正确。
师：现在先看看老师来写一遍。
首先这个茎是上下结构，草字头。
但特别要注意，这里是一点，不要写成捺。
好，柄是什么结构？诶，这个要写成左窄右宽，懂得相互避让，这样的字就会写的更加美观了。
好，请同学们也拿出练纸，来写一写这两个字。
师：都写好了么，我发现同学们的字写的可漂亮了，现在请把你们的操演纸放在旁边。
好，同学们。
（点）这里啊有三句话，老师啊想请三位同学轮着来读这三句话，哪三位同学愿意来读一读。
好。
咱们就开个小火车吧，一、二、三。
第一句、第二句、第三句可以么、好，起立。
稍等，其他同学也有任务，你们要仔细听仔细想，看看这几句话分别写了爬山虎脚的哪些方面？师：好，请坐。
《爬山虎的脚》第二课时实录（精选16篇）
《爬山虎的脚》第二课时实录（精选16篇）《爬山虎的脚》第二课时实录篇1教学目标：1. 学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2. 理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3. 朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
教学重点：1. 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2. 学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学过程：一. 激趣导入1.上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。
我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。
你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。
我更喜欢长大的叶子。
“那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。
”（有孩子们轻声附合我。
）欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。
风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。
那叶子真（美）！我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。
我说我的孩子们个个棒，找他们准行。
怎么样。
要不要试试？咱们先看一下片子。
看看你能用哪些语句表达最合适。
2. 放演示叶子的课件。
第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。
第二节是长大的叶子铺满墙的样子。
在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。
师：同学们配得可真不错。
那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。
爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。
二、精学感知。
（一）、第三自然段的学习1、请孩子们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。
一遍读不出再来一遍。
可以把你知道的说给小组的同学听听。
孩子们读书，交流，师巡视。
2、师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好？3、生读课文。
4、孩子们汇报内容。
四年级上册第3单元 《爬山虎的脚》第二课时 教案
10 爬山虎的脚第二课时教案一、学情分析第二课时的教学，教师需要引导学生抓住关键词句了解爬山虎的叶子和“脚”的特点，重点了解爬山虎的“脚”攀爬的过程。
进一步感受作者连续的、细致的观察。
品味文中表达准确、生动的语句，体会观察与表达之间的关系。
学会观察，掌握观察日记的写法。
二、教学目标1.了解爬山虎的脚的特点，感受作者连续观察的作用。
2.结合图文，了解整体和局部的描写方法。
学写观察记录。
三、重点难点【教学重点】抓住重点词语，了解爬山虎的攀爬过程，体会准确生动的表达。
感受观察与表达之间的密切关系。
【教学难点】能说出爬山虎是怎样往上爬的。
学写观察日记，积累准确表达的语句。
四、教学过程（一）温故知新1.词语积累：展示课文的词语，学生朗读，教师抽查，检查学生对新字生词的掌握情况。
2.内容回顾：引导学生用承接词“先、然后、最后”说说课文的主要内容。
用自己的话说说爬山虎的脚是怎么往上爬的。
3.观察方式：小组合作找出课文中提示观察方式的词语，引导学生表达感受。
明确：第3～4自然段：“注意、仔细看”——暗示观察爬山虎的脚并不容易，需要用心观察。
第2～5自然段：“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语——在不同时间对事物进行连续观察，观察变化过程。
（二）品读课文1.阅读要点：（1）自主阅读课文，感受作者的观察方式。
（2）说说爬山虎的叶子和脚的特点。
（3）交流探讨：爬山虎的脚攀爬的过程。
（4）抓住重点语句体会语言特点。
2.观察特点：引导学生阅读第2自然段，探讨叶子的特点，体会作者的感受。
重点：抓住关键词句，从颜色、形态、长势了解叶子。
3.观察与表达：出示重点句子，感受作者表达的准确性和观察方式。
重点句子：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
问题：把“嫩红”改成“红”，“嫩绿”改成“绿”好不好？点拨：用词准确（表达的准确性）源于细致的观察。
拓展：引导学生找出其他语句，感受作者细致的观察。
爬山虎的脚第二课时课堂实录
爬山虎的脚第二课时课堂实录《爬山虎的脚第二课时课堂实录》“哎呀，昨天老师说今天要上爬山虎的脚第二课时呢，好期待呀！”我一进教室就和同桌兴奋地说道。
上课铃响了，老师微笑着走进教室：“同学们，我们开始上课啦！昨天我们初步了解了爬山虎的脚，今天我们要更深入地去探索它的奥秘哦。
”老师打开课件，屏幕上出现了一幅清晰的爬山虎图片。
“谁来说说看，通过昨天的学习，你对爬山虎的脚有什么印象呀？”老师提问道。
我连忙举手：“老师，我知道，爬山虎的脚长在茎上，像蜗牛的触角。
”“说得不错！”老师点点头，“那谁还能补充呢？”同桌也不甘示弱地站起来：“老师，我觉得爬山虎的脚巴在墙上很牢固。
”“非常好！”老师夸奖道，“那大家想不想知道爬山虎的脚是怎么巴住墙的呢？”“想！”同学们齐声回答。
老师开始详细地讲解起来：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就会变成小圆片，巴住墙……”我听得入了迷，仿佛自己变成了那小小的爬山虎，努力地用脚巴住墙向上爬呀爬。
“那同学们想想，这就像我们生活中的什么呀？”老师突然发问。
我想了想，大声说：“就像我们的手紧紧抓住东西一样！”“哈哈，对呀，你真聪明！”老师笑着说。
接着，老师又让我们分组讨论一些问题，教室里顿时热闹起来。
“哎呀，我觉得爬山虎好厉害呀，能爬那么高！”“是呀，它的脚真神奇！”大家你一言我一语地讨论着，我也积极地发表着自己的看法。
讨论结束后，老师总结道：“同学们，通过这节课的学习，我们对爬山虎的脚有了更深入的了解。
爬山虎虽然是一种植物，但它那种坚持不懈、努力向上的精神是不是值得我们学习呀？”“是！”我们响亮地回答。
这节课真的太有趣了！我不仅学到了知识，还从爬山虎身上学到了要努力向上的道理。
这不就像我们学习一样吗，只要我们像爬山虎一样努力，就一定能取得好成绩！我会记住这节课，记住爬山虎带给我的启示。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
四年级语文上册《爬山虎的脚》课堂实录 (2)
编号：00012744523444276565859893850004学校：陆基市图缲镇建国小校*教师：腾聊松*班级：快乐玖班*《爬山虎的脚》课堂实录师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。
师：今天我们将学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》。
板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。
师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。
今天我们就来一起学习。
同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。
谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。
准备好了吗？生读。
师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。
生：他们有的读得不准确。
师：哪个字不准确，能不能说一说。
生：爪子的“爪”。
师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。
师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。
生跟读茎。
师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。
生：我认为是后四段。
生：我认为是三四段。
师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。
师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。
师：看样子同学们挺会抓重点的。
今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。
生默读。
师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。
有什么问题吗？生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：你读得很仔细，谁来接着提问。
生：“萎”可不可以换成“枯萎”？师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。
谁还有其他问题？生：爬山虎的脚长在哪里？师：谁还有问题？生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。
《爬山虎的脚》第二课时教学案例_教案教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教学案例本文是关于《爬山虎的脚》第二课时教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
课前准备：1、教学挂图。
2、爬山虎的实物。
3、词语卡片，句子条。
教学过程：一、复习旧课，导入新课。
师：上节课，我们已经初读了课文，认读了本课的生字、词，不知道你们记得怎么样了，这节课老师来报一下听写，大家说好不好啊！生：齐答（好）。
师报听写（引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想）师出示词语。
同学们对照，做错了的下课改正。
师：昨天，我们欣赏了爬山虎的叶子，我们一起来回忆一下作者是从哪几个方面来介绍爬山虎的叶子的？（出示挂图，生看图回答）生：叶子的顏色、叶子的排序。
生齐读课文第二自然段。
师：课文第二自然段围绕叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的顏色，还是静态的叶子、动态的叶子，都给人以美的享受，但文章却不是以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚（板书课题）作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更吸引我们的地方呢？下面老师想请三个同学起来读一下课文的3、4、5自然段。
其它同学认真听。
生读课文，其它同学认真听。
边听边思考这几段写的是什么？读完后请同学评评。
二、合作探究，深入研读。
（一）研究第三自然段。
1、爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？默读课文，用“---------”画出写脚的句子。
2、学生汇报。
出示句子，生齐读句子。
3、出示爬山虎的枝条——师：是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎然的生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。
请看，这就是“爬山虎”，我们让它也长在我们教室的墙壁上（师请学生演示，学生发现它很难“长”在墙壁上，一脸的疑惑）师：（也一脸的疑惑）咦，爬山虎顾名思议会爬，而且它一旦爬了上去，就会很难把它扯下来，是什么东西帮了它的忙？生：爬山虎的脚。
爬山虎的脚课堂实录
《爬山虎的脚》第二课时课堂实录一、导入新课，课堂预设。
师：见过爬山虎吗？生：没有。
师：听说过吗？生：也没有。
师：那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。
师：今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。
——爬山虎的脚（板书：的脚）（学生极为兴奋）师：有人说题目是文章的眼睛。
看了课题就知道文章会写些什么？生1：写爬山虎的脚是怎样的。
生2：写爬山虎的脚是怎么爬的。
师：课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。
（生迫不及待地拿出课文纸）二、初读课文，理清课文脉落。
师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。
难读的地方多读几次，比比在同样的时间内，谁的读书效率高。
师：停，我看到了，最快的同学已经读了三遍，大多数同学也已经读完两遍。
建议大家要向读得快的同学学习，提高阅读速度。
三、学习第一段，体会“茂盛”。
师：自己读读第一段，看看你能从哪些词当中体会出爬山虎多？生1：满是。
生2：占了一大片。
师：你们感受到爬山虎多，长得茂盛了吗？生2：感受到了。
“一大片”拖了长音，表示面积大。
师：你真会欣赏！相信你也能读好，来试试。
师：大家一起读。
（生齐读）四、学习第二段，感受“叶美”。
师：既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特别之处吗？默读，划出表示叶子特点的词句。
（学生边读边划，教师巡视）1、品“嫩”师：谁来读？生1：爬山虎叶子长得很快，“不几天”就长大了。
生2：爬山虎叶子长得嫩。
生3：爬山虎嫩叶颜色很美。
师：读读句子，圈出带“嫩”的词语。
（生圈出“嫩红、嫩绿、嫩芽”三个词）师：齐读这三个词。
（生齐读）2、品“齐、密、匀”师：叶子还有什么特点？生：叶子长得均匀。
师：均匀得没有——生：重叠起来的。
师：也不留——生：一点儿空隙。
师：“隙”是裂缝的意思，你见过吗？生：见过，墙上，很细很细，就像一条细线。
师：从“不留一点空隙”你体会到了什么？生：叶子密师：叶子密得——生：不留一点儿空隙师：还从哪儿看出叶子密？生：“铺”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《爬山虎的脚》第二课时教学实录
四年级语文教案
教学目标：
1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，培养学生观察周围事物的兴趣。
2、理解重点词句，指导学生积累语言。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：投影片、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图；
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
师：昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。
现在我们再来回顾一下，好不好？（好）请看投影。
谁能说一下，爬山虎的叶子有哪些特点？（生回答。
）师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。
那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是呢？
生：因为它有脚。
师：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？（配合板书：样子怎样爬）
生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？
生：爬山虎的脚长在哪里？
……
师：非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的？
师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案，好不好？(好)
●二、教学第三自然段：
师：自由读第3自然段，然后把你的发现说给小组同学听。
（生自由读）
师：谁来汇报一下你的发现？
学生汇报，教师引导出脚的样子。
相机板书：位置、形状、颜色。
师：现在我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。
那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？
生：愿意。
（指名两名同学到黑板上画，其他人在本上画。
）
画好后，评议学生作品师：谁说说他画的好不好。
（适当引导，加深理解脚的样子。
）
师：好，看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。
（指名读2遍）其他同学在他读的时候把文中的好词妙句勾画一下。
●三、教学第四自然段：
师：好，下面我们来解决第二个问题：爬山虎是怎样爬的。
请同学们自由朗读第四自然段，然后小组交流一下你的发现。
师：好了，谁来说一下你的发现？（学生可能读出爬的过程。
师强调触、巴、拉、贴并板书）
师：说的非常好，那么，爬山虎是怎样爬的，你能给大家演示一下吗？（能）来，请你来说说。
同学们注意听。
四年级语文教案
师：谁再来演一演？
师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？
生：能。
师：非常好，今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，大家想不想看？（想）请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。
多媒体演示爬山虎爬的过程
师：好了，课件看完了，同学们是不是对爬山虎的脚有了更深刻的认识。
（是）刚才老师想了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗？
生：不一样。
师：壁虎怎样爬？（一步一步的爬）
师：那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗？（不能）为什么？
生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。
师：谁还想说？
生：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
师：说得真好。
知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。
下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。
同时把文中的好词佳句划出来。
（生读）
●四、教学第五自然段：
师：好了。
下面同学们快速阅读一下第五自然段，看看第五自然段写了什么？（自由读。
）
生：我通过读第五自然段知道了，爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。
师：读得非常仔细。
那也就是说爬山虎和墙有一种依赖关系。
（板书：与墙的关系）
●五、拓展延伸：师：我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把
隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）今后，我们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。
并且把平时积累的好词妙句用到我们的写作中去。
相信我们一定也能写出和叶爷爷一样棒的文章，有没有信心？（有）
●六、总结收获，延伸课堂。
好了，同学们请坐好，通过这节课的学习你有什么收获？（学生举手）先说给你的小组同学听。
（结合板书谈收获）
师：金秋十月，正是菊花盛开的季节，同学们你们喜欢菊花吗？（喜欢），那么，你们想不想也像叶爷爷一样，认真地去观察一下菊花，并用自己的生花妙笔也写一写菊花的特点呢？（愿意）那好，就请同学们课下认真观察一下菊花并写一个小片段。
（课外作业）
板书设计：
样子：生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚怎样爬：触--→巴--→拉--→贴
与墙的关系：触着墙 ←-→没触着墙的。