三年级下册语文阅读扩展教案-文章的比喻拟人 人教部编版
三年级阅读下册
第六课文章中的比喻和拟人
【教学目标】：
1、注意文章中的比喻和拟人修辞手法的运用。
2、通过比喻、拟人等手法抒发自己的思想感情。
3、从《千字文》学习为人处世，积累与蛇有关的词语，理解谚语中的道理。
【教学重难点】：
1、学生通过阅读掌握比喻和拟人修辞手法的特点。
体会修辞的妙用。
正确掌握比喻和拟人修辞的基本概念、特征及表达效果。
2、准确把握比喻和拟人的区别。
3、培养学生灵活运用和赏析比喻和拟人修辞手法的能力。
【教学理念】
在阅读中，小朋友们经常会碰到一些比喻和拟人的句子。
比喻和拟人是两种用得很多的修辞，它们使文章语言生动形象，能更好地表达出作者的思想情感。
阅读时，抓住文章中的比喻句和拟人句，你就更真切的体会到作者丰富的语言表达。
【教学过程】
第一课时（55分钟）
导入新课
课前5分故事王
欢迎走进今天得快乐课堂。
每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。
那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲《鉴貌辨色》的故事呢！（课前安排学生练习）
（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。
理解故事里的道理：与人交往共处，要了解他的为人。
）
第一关积累关
1、师：前有吴王摆方阵，今有快乐少年诵诗词。
马上进入我们的朗诵环节-----《千字文》。
师泛读正音。
学生拍手打节奏读。
还可以做动作读。
最后快速背诵。
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。
）
2、巧记成语。
这些词语哪个队记得更多呢？（学生记忆）
关于“蛇”的成语
画蛇添足惊蛇入草杯弓蛇影
打草惊蛇春蚓秋蛇虚以委蛇
引蛇出洞虎头蛇尾牛鬼蛇神
（让学生自己读一读，并选用其中一两个词语造句。
让学生在理解的基础上能够运用。
）
3、读背谚语
（让学生试着用自己的话说一说，喜欢那个说那个，理解谚语中的道理，并背诵原句。
）
【备注：基础知识部分的教学都穿插在一个个闯关的小情境里面，让学生在愉快的过程中完成习作目的】
第二关知识关修辞美容院
一、激趣导入。
师：老师想给大家变个魔术，大家可要认真看，仔细观察发生了什么变化？（有颜色）
师：有了颜色，你觉得这幅画变得——？同样的，我们在语文学习中，想把句子写得具体，生动，也要需要“颜色”来帮忙（点击课件出现“修辞美容院”），今天我们就到美容院走走，认识“比喻，拟人”（点击课件出现“比喻、拟人”）这两种能使句子变美的美容产品吧！
二、修辞美容院。
比喻
1、修辞美容院里有两个作品，请你读一读，说说你喜欢哪一句，喜欢它的什么？
句子比较：翠鸟离开苇秆，很快地飞走了。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞走了。
（请学生先读一读）
2.指名回答。
引导学生说出把（）比成（）。
理解什么
好是本体和喻体。
3.运用比喻的修辞手法，你发现句子的表达有什么样的变化？（板书：形象、具体）
看来大家对比喻还是很熟悉的，那什么样的句子才能算是比喻呢？（引导学生说出比喻词）
小结：通过对比同学们可以发现比喻是利用不同事物彼此间的相似点，使用一事物来进行说明或描写另一事物的方法。
（板书：不同事物间的相似点）
4、小练习。
说比喻句。
①出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，圆圆的脸庞，像一个大苹果。
（比喻要合理）
②明净的未名湖犹如一面镜镜子。
（比喻要形象）
小结：恰当的比喻才能帮我们把句子打扮漂漂亮亮的。
拟人
1、让我们走入另一个充满幻想的天地吧！（动画天地）同学们欣赏美容院大师精彩的作品，读一读，说说你喜欢的地方，为什么喜欢它呢？
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
作者通过运用拟人的手法，把大地，花草树木，小鸟都当做人来写。
使大自然的勃勃生机生动形象地展现在读者眼前。
（板书：把物当人来描写，生动有趣）
2、小练习。
说拟人句。
花儿在风中笑弯了腰.
夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.
向日葵不断地面向太阳公公做运动．
春娃娃,从头到脚都是新的,娇小可爱，努力生长着。
总结
在我们修辞家族里，比喻和拟人可是一对形影不离的好朋友。
比喻句利用不同事物之间的某些类似的地方，借一事物来说明另一事物。
比拟是把物当做人或把人当物来描写。
今天，老师和大家逛完修辞美容院，相信你们有很多的收获想说吧！
第三关训练关
经过知识加油站，同学们应该对比喻和拟人有所了解，下面我们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。
不要忘记团队奖哦！
第二课时（55分钟）
一、经典阅读
再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！
在笔试前，我们先看一篇资料，你们很熟悉的一篇《春》再读一读，体会文章中修辞的作用吧。
朱自清的《春》从盼春、绘春、迎春、赞春四方面写出来春天到来万物复苏、
欣欣向荣的景象。
文章中大量使用了比喻、拟人的修辞方法，抓住了春的特点，描绘了春天的景象。
二、习作
1、本次写话要求你用“假如我是……”的口吻，介绍一种自己熟悉的人或物，要求展开想象，抓住人物或事物的特点，并尝试运用常见的比喻、拟人等修辞手法，使你的文章更加生动形象。
（设计意图：在表达的时候培养学生多用修辞方法，使文章更加生动。
）
2、习作。
（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。
）
板书：
文章中的比喻和拟人
比喻：形象、具体（不同事物间的相似点）
拟人：把物当人来描写，生动有趣。
新部编人教版三年级下册语文短文阅读突破训练及答案
新部编人教版三年级下册语文短文阅读突破训练及答案一、现代文阅读。
水柳村的抱抱树（节选）东山山脚下的水柳村，河道两旁长着成排的柳树，柳条映在清澈的河水上，干净又漂亮。
最近，水柳村有了大麻烦。
十字河道口的一棵老柳树，不知犯了什么毛病，谁经过他那里，他便伸长柳条，紧紧一抱，直抱到满意了才松手。
他抱了娶媳妇的新郎，却把一船礼物推到了河里；抱了滑滑板的阿水，却让他栽了个大跟头……老柳树变成了抱抱树，河道口的交通变得无比拥堵，水柳村的人伤透了脑筋。
终于，人们要去和老柳树谈判了。
村长说：“老柳树，你不能再乱抱了，你知道你惹了多少祸吗？要是你不听，我们就要把你的柳条统统剪掉啦！”老柳树终于忍不住哭起来，柳条乱掀乱舞，吓得村民们都往后退了退。
“我喜欢你们，给我抱抱吧。
你们小时候，不都和我抱得紧紧的吗？”老柳树又哭又笑，“你们都长大了，个个都忙，没时间和我招呼。
但是我喜欢你们，想跟你们抱一抱。
”水柳村的村民们慢慢地靠过来，没一个敢嬉笑，一个一个走过去让老柳树抱一抱。
如今，老柳树开心极了，没事还是抱一抱，它还抱过几个溺水的小孩呢！1．水柳村的大麻烦是（）。
A．老柳树不知道犯了什么毛病 B．老柳树随意抱人 C．河道口交通拥堵2．老柳树都抱了谁？造成了怎样的结果？请你用横线在短文中画出来。
3．老柳树还会抱谁？请你展开想象力，写一写。
_______________________________4．老柳树为什么要抱人们？_______________________________5．根据短文内容判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
①水柳村的人们都很讨厌老柳树。
（________）②听了老柳树的话，人们很害怕老柳树，无奈地过去和他抱一抱。
（________）③一开始，水柳村的人们有些烦恼，后来听了老柳树的话，大家都知道错了，用实际行动——抱一抱来向老柳树道歉。
（________）二、阅读乐园。
秋天①秋天到了。
瞧，那些挺拔翠绿的树木，如今也脱下了_______的衣裳，换上了_______的时装。
小学语文《是比喻还是拟人》教案设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解比喻和拟人的概念，并能区分两者。
（2）培养学生运用比喻和拟人的能力，提高写作水平。
（3）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
1.2 教学内容（1）比喻：用具体的事物来表示抽象的事物。
（2）拟人：给非人类事物以人的特征和行为。
1.3 教学重点与难点（1）重点：比喻和拟人的概念及用法。
（2）难点：如何运用比喻和拟人进行写作。
1.4 教学方法（1）讲授法：讲解比喻和拟人的概念。
（2）示例法：分析比喻和拟人的例句。
（3）练习法：学生动手实践，运用比喻和拟人。
1.5 教学过程（1）导入：引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
（2）新课：讲解比喻和拟人的概念，分析例句。
（3）练习：学生动手实践，运用比喻和拟人。
（4）总结：回顾本节课所学内容，强调比喻和拟人的用法。
二、教学反思2.1 教学效果（1）学生能理解比喻和拟人的概念，并能区分两者。
（2）学生在写作中能运用比喻和拟人，提高写作水平。
（3）学生关注大自然，热爱生活。
2.2 存在问题（1）部分学生在运用比喻和拟人时，仍存在一定的困难。
（2）课堂时间有限，学生练习机会不足。
2.3 改进措施（1）针对学生困难，加强练习，提高运用能力。
（2）延长课堂时间，增加学生练习机会。
（3）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用比喻和拟人表达。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生理解排比和对比的概念，并能区分两者。
（2）培养学生运用排比和对比的能力，提高写作水平。
（3）培养学生关注社会现象，学会分析思考。
3.2 教学内容（1）排比：用相同或相似的句式结构表达相关内容。
（2）对比：将两个相对立或有关联的事物进行比较。
3.3 教学重点与难点（1）重点：排比和对比的概念及用法。
（2）难点：如何运用排比和对比进行写作。
3.4 教学方法（1）讲授法：讲解排比和对比的概念。
（2）示例法：分析排比和对比的例句。
（3）练习法：学生动手实践，运用排比和对比。
拟人和比喻教案
拟人和比喻教案教案标题：拟人和比喻教案教学目标：1. 理解拟人和比喻的概念及其在文学作品中的作用。
2. 能够分辨和解释文学作品中的拟人和比喻手法。
3. 能够运用拟人和比喻手法来创作自己的文学作品。
教学准备：1. 教材：包含拟人和比喻手法的文学作品，如诗歌、小说或散文。
2. 板书：拟人和比喻的定义，相关例子。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆并讨论他们对拟人和比喻的理解。
解释拟人和比喻的概念，并强调它们在文学作品中的重要性。
探究：2. 分发文学作品的片段给学生，要求他们找出其中的拟人和比喻手法。
让学生分享他们的发现，并一起分析这些手法在作品中的作用。
3. 提供更多的文学作品片段，让学生自主探索和分析拟人和比喻的运用。
教师在学生探究的过程中给予必要的指导和解释。
拓展：4. 鼓励学生创作自己的文学作品，要求他们在其中使用拟人和比喻手法。
可以提供一些主题或情境供学生选择，或者让他们自由发挥。
5. 学生互相交换他们的作品，并互相评价和欣赏其中的拟人和比喻手法。
教师也可以给予反馈和建议。
总结：6. 总结本节课所学的内容，强调拟人和比喻在文学作品中的作用和运用技巧。
7. 鼓励学生在阅读和写作中继续关注和运用拟人和比喻手法。
教学延伸：- 鼓励学生在日常生活中观察和发现拟人和比喻的运用，例如在广告、歌曲和电影中。
- 继续探究其他修辞手法，如隐喻、夸张和反讽等，以拓展学生对文学作品的理解和创作能力。
评估方式：- 学生对拟人和比喻的定义和概念的理解程度。
- 学生在文学作品中发现和解释拟人和比喻手法的能力。
- 学生创作文学作品中运用拟人和比喻手法的质量和创意。
教学资源：- 文学作品的片段，包含拟人和比喻手法的例子。
- 学生创作的文学作品。
教学反思：在教案中，我尽量通过引导和探究的方式让学生主动参与学习，提高他们对拟人和比喻的理解和运用能力。
同时，通过学生的创作和互相交流，培养他们的创造力和欣赏能力。
在评估方面，除了考察学生对知识的掌握，也注重对学生创作的质量进行评估，以全面了解学生的学习状况。
部编版小学语文三年级下册期中课内阅读能力拓展卷-(含答案)
部编版小学语文三年级下册期中课内阅读能力拓展卷-（含答案）期中课内阅读能力拓展卷-小学语文三年级下册部编版课内阅读。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
1．这段话主要写了________（季节）的景色，是抓住了_______、_______、_______、_______、_______、_______以及________等景物来进行描写的。
2．“像赶集似的聚拢来”使用的修辞手法是________和________，写出了春天____________的特点。
3．春天还有哪些景物？我能想象“像赶集似的聚拢来”的景象写一写。
__________________________________________________________________ _。
4．用“”画出描写小燕子的句子。
读《荷花》片段，按要求做题。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨（āi ái）挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨（g ūgǔ）朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……5．用“√”画出文中加点字的正确读音。
6．用“”画出描写荷花姿态的语句。
三年级下册语文阅读扩展教案文章的比喻拟人人教部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！三年级阅读下册第六课文章中的比喻和拟人【教学目标】：1、注意文章中的比喻和拟人修辞手法的运用。
2、通过比喻、拟人等手法抒发自己的思想感情。
3、从《千字文》学习为人处世，积累与蛇有关的词语，理解谚语中的道理。
【教学重难点】：1、学生通过阅读掌握比喻和拟人修辞手法的特点。
体会修辞的妙用。
正确掌握比喻和拟人修辞的基本概念、特征及表达效果。
2、准确把握比喻和拟人的区别。
3、培养学生灵活运用和赏析比喻和拟人修辞手法的能力。
【教学理念】在阅读中，小朋友们经常会碰到一些比喻和拟人的句子。
比喻和拟人是两种用得很多的修辞，它们使文章语言生动形象，能更好地表达出作者的思想情感。
阅读时，抓住文章中的比喻句和拟人句，你就更真切的体会到作者丰富的语言表达。
【教学过程】第一课时（55分钟）导入新课课前5分故事王欢迎走进今天得快乐课堂。
每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。
那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲《鉴貌辨色》的故事呢！（课前安排学生练习）（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。
理解故事里的道理：与人交往共处，要了解他的为人。
）第一关积累关1、师：前有吴王摆方阵，今有快乐少年诵诗词。
马上进入我们的朗诵环节-----《千字文》。
师泛读正音。
学生拍手打节奏读。
还可以做动作读。
最后快速背诵。
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。
）2、巧记成语。
这些词语哪个队记得更多呢？（学生记忆）关于“蛇”的成语画蛇添足惊蛇入草杯弓蛇影打草惊蛇春蚓秋蛇虚以委蛇引蛇出洞虎头蛇尾牛鬼蛇神（让学生自己读一读，并选用其中一两个词语造句。
让学生在理解的基础上能够运用。
）3、读背谚语（让学生试着用自己的话说一说，喜欢那个说那个，理解谚语中的道理，并背诵原句。
）【备注：基础知识部分的教学都穿插在一个个闯关的小情境里面，让学生在愉快的过程中完成习作目的】第二关知识关修辞美容院一、激趣导入。
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教(部编版)
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教（部编版）
一、教学内容
《花钟》为三年级下册语文教材（人教部编版）第四单元的一篇精读课文。本章内容主要围绕作者对不同花朵开放时间的观察和描述，引出自然界中“花钟”的概念。具体内容包括：
1.学习生字词：引导学生掌握课文中的生字词，如“芬芳、绽放、苏醒”等，理解其在文中的含义。
b.对于语言表达的准确性，教师可以提供一些表达自然现象的范例，让学生模仿练习，并给予反馈指导。
c.在发现规律方面，教师可以引导学生分组讨论，从课文中找出关键信息，共同总结花卉开放时间的规律，并鼓励学生在小组内分享自己的观察和总结。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过花朵开放和闭合的时间？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界中花卉开放的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人手法的运用和花卉开放时间的规律这两个重点。对于难点部分，我会通过展示图片和实际例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花卉开放时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察一些花卉的图片或实物，分析它们的开放时间特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对花卉开放时间的观察分析。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
新人教版(部编)三年级语文下册《比喻句和拟人句的区别》研讨课教案_3
比喻句和拟人句的区别教学设计【学情分析】比喻和拟人是学生在阅读和习作中最常见的两种修辞手法，是三年级学生学习的一个重点，也是一个难点。
比喻句和拟人句很相似，对于三年级学生来说，极容易将这两种修辞手法混淆。
【学习目标】1、了解比喻句和拟人句的概念及判断方法。
2、了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。
【学习重难点】了解比喻句和拟人句的区别，能够判断哪些句子是比喻句哪些句子是拟人句。
【教案】一、谈话导入1、同学们好！今天我们一起学习《比喻句和拟人句的区别》。
2、首先我们来看几个练习题。
想一想，哪些是比喻句，哪些是拟人句？练习题：（1）天上的星星仿佛钻石在闪烁。
（2）天上的星星在夜空中眨着眼睛。
（3）弯弯的月亮像小船。
（4）春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
3、在这几句话中，第一句和第三句是比喻句。
第二句和第四句是拟人句。
那么什么是比喻句呢？我们先来看看比喻句的概念吧！二、比喻句1、概念：比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。
知道了比喻句的含义，那么如何判断一个句子就是比喻句呢？在这里老师告诉大家判断比喻句的一个方法。
2、判断比喻句的方法：三找一比。
一找：本体。
本体是被比喻的事物。
二找：喻体。
喻体是比作的事物。
三找：喻词。
喻词表示比喻关系的词语。
常见的比喻词有像、好像、是、好似、如、如同、宛如、仿佛等。
一比：看两者所说的事物本质是不是一类，如不是则是比喻句。
接下来我们看看三个句子。
例句一：小明长得很像他的爸爸。
例句二：老师像妈妈一样关心我。
例句三：细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
例句分析：例句一: 小明长得很像他爸爸。
这句话不是比喻句，不能只看比喻词，虽然小明和爸爸长相有相似之处，但二者都是人，本质相同。
例句二和例句一一样也不是比喻句。
例句三是比喻句，有喻词像，有本体春雨，喻体纺出的线。
春雨和纺出的线不是一类事物，本质不同，所以说它是比喻句。
比喻和拟人的区分教案
比喻和拟人的区分教案一、教学目标：1. 让学生理解比喻和拟人的概念和特点。
2. 培养学生正确运用比喻和拟人手法进行写作的能力。
3. 提高学生对修辞手法的认识和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 比喻的概念、种类及特点2. 拟人的概念、特点及运用3. 比喻和拟人的区别与联系4. 比喻和拟人在写作中的作用5. 比喻和拟人的练习与运用三、教学重点与难点：1. 比喻和拟人的概念及特点2. 比喻和拟人的区别与联系3. 比喻和拟人在写作中的运用四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻和拟人的概念、特点及运用。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生认识比喻和拟人手法。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，探讨比喻和拟人的区别与联系。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生思考比喻和拟人的概念。
2. 讲解：详细讲解比喻和拟人的概念、特点及运用。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生认识比喻和拟人手法。
4. 练习：布置练习题，让学生运用比喻和拟人手法进行写作。
5. 讨论：分组讨论，探讨比喻和拟人的区别与联系。
6. 总结：归纳本节课的主要内容，强调比喻和拟人在写作中的作用。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，提高运用比喻和拟人手法进行写作的能力。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中运用比喻和拟人手法的准确性及其创造性。
2. 学生讨论：评估学生在讨论中的参与程度以及对于比喻和拟人理解深度。
3. 作业批改：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请作家或诗人来校讲座，分享他们创作中比喻和拟人的运用经验。
2. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们在作品中巧妙地使用比喻和拟人手法。
3. 开展文学社团活动，让学生在社团中互相交流和学习比喻和拟人的技巧。
八、教学反馈：1. 课后收集学生对课程内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，使之更贴近学生的学习实际。
部编人教版小学三年级下册语文《认识拟人句》教学课件
小结：
拟人句的运用形式
1、把动物拟人化。
如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 2、把植物拟人化。 如：花儿在风中笑弯了腰。 3、把一般事物拟人化。 如：今天太阳好害羞，躲在云层后面， 迟迟不肯露面。
快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟
人句？
1、古井像一位温情的母亲。
（不是）
2、一个石榴害羞地躲在树枝后面。
（是）
3、花儿在风中笑弯了腰。 4、月亮从云中出来，像一个可爱的小姑娘。
（是） （不是）
5、冬天，柳树光着小脑袋，一副俏皮的样子。
（是）
相信通过这节课的学习，你一定掌
握了拟人句的写作方法，聪明的小朋友 们，希望你继续努力，加油！一定会写 出更多更好的句子。
作用：使句子更加生动，形象。
学写拟人句 我有妙招
一.使物具有人的言行
笋芽儿长出来了。 笋芽儿 扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
柳条随风飘荡。
柳条姐姐在风中跳舞。
二.使物具有人的思想感情
小鸟在叽叽喳喳地叫着。
小鸟开心地对着我唱歌。
三.使物具有人的神态
太阳从东方升起出来了。 太阳公公红着脸，从东方升起 来了。
人教版三年级下册
教学目标
1、理解什么是拟人修辞方法。 2、了解拟人句,学着写拟人句。 3、会判断哪些句子是拟人句,能使用拟 人修辞手法来写句子。
春天到了，小草长出来了。 春姑娘来了，小草探出了绿色的小 脑袋，好奇的打量着周围的世界。
定义： 根据想象把物当成人来描
述，使物具有和人一样的言行、 神态、思想和感情就叫拟人， 用拟人手法写出来的句子就叫 拟人句。
比喻 拟人教案
比喻拟人教案教案标题：比喻拟人教案教学目标：1. 了解比喻和拟人的定义和特点。
2. 能够辨别比喻和拟人的运用。
3. 能够运用比喻和拟人进行创作和表达。
教学重点：1. 比喻的定义和特点。
2. 拟人的定义和特点。
3. 比喻和拟人的运用。
教学难点：1. 辨别比喻和拟人的运用。
2. 运用比喻和拟人进行创作和表达。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 比喻和拟人的例子和练习题。
3. 学生的作文或写作练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入比喻和拟人的概念，让学生思考并回答：你们知道比喻和拟人是什么吗？2. 展示一些例子，让学生猜测是比喻还是拟人，并解释其中的意义。
二、讲解比喻（10分钟）1. 定义比喻：比喻是一种修辞手法，通过将两个或多个事物进行类比，用一个事物来代替另一个事物，以便使表达更生动形象。
2. 解释比喻的特点：比喻常常使用形象的词语或句子，使语言更具有感染力和表现力。
3. 展示更多比喻的例子，并让学生分析其中的比喻意义。
三、讲解拟人（10分钟）1. 定义拟人：拟人是一种修辞手法，将没有生命的事物赋予人的特征和行为，使其具有人类的形象和动作。
2. 解释拟人的特点：拟人通过赋予事物人的特征和行为，使其更具有生动性和可感知性。
3. 展示更多拟人的例子，并让学生分析其中的拟人手法和效果。
四、比较比喻和拟人（10分钟）1. 让学生总结比喻和拟人的异同点。
2. 展示一些例子，让学生判断是比喻还是拟人，并解释其原因。
五、运用比喻和拟人（15分钟）1. 给学生发放一些文章或写作练习，让他们找出其中的比喻和拟人，并解释其用意。
2. 让学生分组进行创作，让他们运用比喻和拟人进行写作练习。
3. 鼓励学生分享自己的创作，并进行互相欣赏和评价。
六、总结和评价（5分钟）1. 让学生总结比喻和拟人的特点和运用方法。
2. 对学生的创作进行评价，鼓励他们继续运用比喻和拟人进行写作。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生在日常生活中寻找比喻和拟人的例子，并写下自己的感想。