医学博士学位论文评价体系的现状分析
中医学博士学位论文质量评价指标体系的构建与实践
中医学博士学位论文质量评价指标体系的构建与实践中医学博士学位论文的质量评价对于保证学位授予的公正、公开、科学具有重要的意义。
为了更好地评价中医学博士学位论文的质量，需要建立一套科学的评价指标体系。
本文将介绍构建中医学博士学位论文质量评价指标体系的过程和实践经验。
一、构建指标体系的原则1. 指标覆盖全面在构建中医学博士学位论文质量评价指标体系时，应充分考虑中医学领域的各个方面，包括但不限于文献综述、研究设计、数据采集、数据分析和实验操作等方面。
指标体系应该全面涵盖论文研究的各个环节，以确保评价结果的全面性和准确性。
2. 指标间相互独立在指标体系中，每个指标都应该具有独立性和可比性，避免指标之间产生冗余或者重复。
每个指标应该明确量化评价标准和评分标准，以充分体现论文研究的质量和水平。
3. 指标科学可行在指标体系的构建过程中，需要充分考虑指标是否具有科学性和可行性。
不合理的评价指标可能导致评价结果不合理或者评价本身缺乏科学性和可靠性。
因此，构建指标体系应该遵循科学、可行和合理的原则。
二、构建指标体系的流程1. 文献调研和需求分析在构建指标体系之前，需要进行文献调研，并对现有的评价指标体系进行分析和比较。
同时，需要对中医学博士学位论文的评价需求进行分析和调研，以确定评价指标的主要方向和内容。
2. 编制指标列表在需求分析的基础上，需要编制出一份详细的指标列表。
这份列表应该全面、合理、科学、可行，并且能够充分体现中医学博士学位论文的质量和水平。
3. 指标筛选和优化在编制出指标列表之后，需要对其中的指标进行筛选和优化。
筛选的原则应该是符合构建原则、具有科学性和可行性，并且为评价中医学博士学位论文的质量和水平提供有效的参考依据。
4. 构建指标评价体系在指标筛选和优化之后，需要构建出一套科学的指标评价体系。
作为评价指标的重要组成部分，评分标准应该具有科学性、可行性和公正性，以确保评价结果的科学性和可靠性。
三、指标体系的实践运用在构建出中医学博士学位论文质量评价指标体系之后，需要将指标体系应用于实际评价工作中。
医学博士培养存在的问题及对策分析
医学博士培养存在的问题及对策分析【文章摘要】博士生教育是学历教育的最高层次，博士生培养质量涉及国家人才培养的整体质量，影响国家的研发能力和学术水准的提升。
但是，博士生质量评价标准十分模糊。
目前，许多学校硬性规定博士生毕业必须有数篇核心杂志发表的论文或sci文章或方可毕业，并要求有创新性研究结果等等，才能申请毕业答辩。
很显然，学术研究是一种积累，不是一天就可以做到的，更不是想创新就会有创新的，这实在是一种拔苗助长的行为。
【关键词】医学博士医学博士培养博士培养博士生培养时间和质量评价标准之间的矛盾博士生教育是学历教育的最高层次，博士生培养质量涉及国家人才培养的整体质量，影响国家的研发能力和学术水准的提升。
但是，博士生质量评价标准十分模糊。
目前，许多学校硬性规定博士生毕业必须有数篇核心杂志发表的论文或sci文章或方可毕业，并要求有创新性研究结果等等，才能申请毕业答辩。
很显然，学术研究是一种积累，不是一天就可以做到的，更不是想创新就会有创新的，这实在是一种拔苗助长的行为。
一篇有价值的学术论文需要有坚实的研究数据和必要的重复，更加上论文从书写、投稿、修稿到发表还需要数月到年余甚至更长的时间。
然而，除去近一年的课程学习和近半年的论文书写和答辩准备外，真正做实验的时间不足二年。
特别是生物医学专业，实验研究结果还需要重复，很难在这么短的时间内能发表数篇sci高水平论文。
这种培养制度是导致学术浮躁，甚至学术腐败的直接原因。
例如，把一个好的成果，或一篇好的文章拆成了两三个文章来发表，甚至弄虚作假、抄袭剽窃。
我国现在在国际上的论文数量大幅度增加，但论文的质量还存在着很大的不足。
论文被引用率很低。
更让人气愤的是那些规定博士生毕业必须有2-3篇核心杂志发表的论文方可毕业的行政领导根本就没有算过这个帐：我国每年招收的医学博士生已近1万人，而医药卫生类核心期刊只有222种，这些核心期刊每年发表的文章总数约为3万篇，就算全部让博士生发表都不够，更别说每年全国医药卫生系统晋升高级职称(包括正高和副高)的人还有3万多人，他们需要发表近10万篇核心期刊文章才能过关。
博士学位论文质量评价指标体系的研究
的 现状 以及 存 在 的 问 题 ， 立 了克 服 上 述 问题 的评 价 指 标 体 系 ， 出 了一 些 结 论 ， 出 了 完善 我校 博 士 学位 论 文评 价 体 建 得 提
系的 一些 建 议 。
关键词 ： 士； 博 学位 论 文 ； 量 评 价 ； 标 体 系； 质 指
博 士生 教 育 是 我 国 学 历 教 育 的 最 高层 次 ． 士 学 位 论 文 博
Ｃ 绝大多数指导教师对论文质 量的把关工作做 得较好 ． ）
经 指 导 教 师 同意 后 参 加 答 辩 的学 位 论 文 。 通 过 的 比例 微 乎 不 其 微 。不 少 评 阅 老 师 和答 辩 委员 会 对 论 文 所 给 出 的 评价 是 较
为 公 正 客观 的 。
是 衡 量 博 士生 培养 水 平 的最 重 要 的 标 志 。 研究 生 培 养 的 重 是 要组 成 部 分 ． 对 研 究 生 知 识 、 力 的全 面 考 查 。学 位 论 文 的 是 能 质 量是 反 映研 究 生 研 究 能 力 、 新 能 力 和 学 术 水 平 的重 要 标 创 志 ， 是 研 究 生取 得 学 位 的重 要 保 证 。 据 相关 资料 显示 。 过 又 经
４年扩 招 ， 国 在 校 博 士 生 数 量 已 跃 居 世 界 前 列 。 ２０ 我 ０ ４年 。 全 国 博 士生 招 生 总 规 模 为 ５ ０ ６人 。目前 ， 国 在校 博 士 生 人 数 ３９ 全 １． ４３ ５万 。 ０ １年 ， 国 授 予博 士学 位 的人 数 是 １ ２０ 中 ． ，０ ２万 ２ ４年 ０ 授 予 博 士 学 位 的 人 数 超 过 ３万 ， 计 到 ２ ０ 预 ０ ８年 ， 予 博 士 学 授 位 的 人数 将 超 过 ５万， 居 世 界 第 一 。 跃 面 对 如 此 众 多 的博 士 生 数 目 。 及 博 士 学 位 论 文 的重 要 以 性 ， 学 、 正 、 观 地 评 价 博 士 学 位 论 文 ， 验 证 和 提 高 学 科 公 客 是 位 授 予 质量 的重 要 保 证 。为 此 ． 文 试 图从 分 析 现 行 评 介 方 本
地方高校学术型博士学位论文质量评价实证分析及提升策略——以G_大学为例
前沿视角文内容是否层次分明、观点正确、逻辑清晰、数据可靠、文字简练、资料翔实；学位论文格式、排版、装订是否规范；等等。
为此，学位论文质量应当从学科性、学术性、创新性、规范性四个方面进行考察评价。
（一）学科性学位论文不仅是学生进行学术研究之后形成的研究产品，而且是对学生的一种科研训练，可以集中体现学生的科研能力、专业能力、创新能力和研究能力；更是评判培养质量的重要指标，对学生心智发展、理智训练、人格完善和情操陶冶具有重要作用。
博士研究生长期修习所在学科专业知识，其所完成的学位论文应是其所学学科知识掌握情况的直接反映。
学位论文一般要求论文选题与所学专业、培养方向相一致，论文内容应做到概念明晰、观点准确、逻辑缜密、论据充实、材料翔实。
因此，学科性应当成为评价博士学位论文的第一要求。
博士学位论文的学科性需要体现其在某个学科领域内的深度和广度，以及其对该领域的理论、方法和应用方面的创新性贡献。
一是从研究领域来看，博士学位论文需要在特定学科领域内进行深入研究，探索该领域的理论、现状、问题和发展趋势；二是从研究深度来看，博士学位论文需要在某个领域内进行深入的理论研究和实践探索，形成具有独特见解和创新性的研究成果；三是从研究方法来看，博士学位论文需要采用符合所在学科需要的研究方法和工具，如实验研究、调查研究、文献综述、数学建模等，来支持其研究成果的可靠性和有效性；四是从研究成果来看，博士学位论文需要具备较高的学术水平和研究价值，能够为所在学科的理论研究、实践应用和学科发展做出重要贡献。
具体要求为：“选题”是否涉及学科前沿问题或热点话题，在理论和实践两个层面是否对国家建设、社会发展和学科发展具有重要推动作用；“文献综述”是否全面分析相关研究成果并做得当评价；“基础理论知识和专业知识”是否反映论文作者具有坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。
（二）学术性博士学位论文的学术性是指该论文所涉及的研究内容、理论分析、实验设计、数据分析和结论推理等方面具备严谨性、科学性和可信度。
我国学位论文利用现状分析
我国学位论文利用现状分析【摘要】我国学位论文是研究生在攻读学位期间完成的重要学术成果，对于推动学术研究和学术交流起着重要作用。
在学位论文利用方面存在着一些问题，比如重复率较高、研究质量参差不齐等。
本文通过对我国学位论文利用现状的分析，探讨了这些问题的原因及影响因素，并提出了改进策略，包括加强学术道德建设、完善学位论文评价机制等方面的建议。
通过对现有状况的梳理和分析，希望为我国学位论文利用现状的改进提供一定的借鉴和参考，并为未来发展提出建议，促进我国学位论文的高质量发展。
【关键词】学位论文利用、我国、现状分析、存在问题、影响因素、改进策略、总结、未来发展建议1. 引言1.1 研究背景学位论文是研究生阶段最重要的学术成果之一，是检验研究生学术水平和科研能力的重要标志。
近年来，我国研究生教育水平不断提高，学位论文的数量和质量也在稳步增长。
与此随着学位论文数量的增加，学位论文的利用情况却并不尽如人意。
研究生的学位论文往往只在毕业后得到评审委员会和导师的审阅，随后就收藏在图书馆或者院校数据库中，很少有机会被更广泛地利用和传播。
这使得大量宝贵的研究成果无法得到充分的利用，既浪费了研究人员的心血和时间，也影响了学术研究的发展。
对我国学位论文的利用现状进行深入分析，并提出相应的改进策略具有重要意义。
只有通过深入研究学位论文的利用现状，找出其中存在的问题，并提出改进措施，才能更好地推动学术研究的发展，实现学位论文的最大价值。
1.2 研究目的本文旨在对我国学位论文利用现状进行深入分析，探讨存在的问题及影响因素，并提出改进策略，以期为学术界和教育管理部门提供参考和借鉴。
具体而言，本研究旨在：1. 分析我国学位论文在不同领域和学科中的利用情况，了解学位论文在学术研究和教学实践中的地位和作用；2. 探讨目前学位论文利用存在的问题，如引文率低、重复率高、内容质量参差不齐等，分析其成因和影响；3. 调查学位论文在不同机构和学者中的利用情况及差异，分析影响学位论文利用的因素，如机构管理制度、学术氛围、学者素质等；4. 提出改进我国学位论文利用现状的策略和建议，包括加强学位论文质量管理、鼓励学术交流与合作、提升学者研究水平等方面的措施。
我院博士学位论文双盲评审现状与对策
【 ｙＷ ｏｄ】 Ｄ ｃ ｒｌｄｓｅ ａ ｏ ； ｕｌｙ ｅａ ａｏ ； ｒｄ ａ ｄ ｃｔ ｎ Ｋｅ ｒｓ ｏｔ ａ ｉ ｒ ｔ ｎ Ｑ ａ ｔ ｖｌ ｔ ｎ Ｇ ａｕ ｔ ｅｕ ａｏ ｏ ｓ ｔｉ ｉ ｕ ｉ ｅ ｉ
博士生学位论文质量是学位授予质量的重要标志。 为保证 和促进研究生学位授予质量 的提高 ， 自 １９ ９ ７年以来上海市学 位委员会办公室坚持以学位论文作为质量监控的主要抓手 ， 对
维普资讯
６２． ９ － — —
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医学教育探索 ２０ 年第 ５ ０６ 卷第 ８ （ ｅ ｅ ｒ ｅ ｅ ｉ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ０ ６ Ｖ １ ｏ 期 Ｒ ｓ ａｃ ｓ ｎＭ ｄ ａ Ｅ ｕ ａｉ ０ ． ｏ． Ｎ ． ｈ ｉ ｃ ｏ ２ ５ ８）
Ｂ、 Ｄ、 ” Ｃ、 Ｅ ５个等级 。按照我 国学 位条例规定给 出该学 位论文 的综合成绩 ：０ — ０分为优秀 ，９ ７ １０ ９ ８ — ５分为 良好 ，４ ６ ７ ： ０分为及 格， 小于 ６ ０分为不及格 。 ２ ０ 年我 院有 ｌ １名博 士学位 申请者参加 上海市“ ０５ ７ 双盲” 评审上 网登 录，其 中有 ２ ６名博士学位 申请 者被抽 中接受论 文
博士学位授予的质量 ．找出当前博士学位论文 中存在 的问题 ， 我 院对 ２ ０ 年上半年参加上海市“ ０５ 双盲 ” 评审并被抽 中的博士
论文的评 审结果进行分析 ． 以期为我 院学位与研究生教育 管理
较强的可操作性和可 比性 。 分项评分部分包括 ： ①选题 ． 创新 ② 性， ③学术性 ， ④应用性 ， ⑤准确性 等 ５项指标 。评 定分 为“ Ａ、
Ｔ ｅ Ｑｕ ｌｙ Ｅ ａｕ ｔ ｎ ｏ ｃｏ ａ ｉ ｅｔ ｔ ｎ ｉ ｄｃ ｌＳ ｈ ｏ ｆＳ ａ ｇ ａ ｉｏｏ ｇ ｈ ａｉ ｖ ｌａｉ ｆＤｏ ｔｒ ｌＤ ｓ ｒａｉ ｎ Ｍｅ ｉ ｃ ｏ ｌｏ ｈ ｎ ｈ ｉＪａ ｔｎ ｔ ｏ ｓ ｏ ａ
博士学位论文质量监测评估指标体系研究
DOI: 10.16750/j.adge.2020.06.008博士学位论文质量监测评估指标体系研究娄枝张务农乔刚摘要：博士学位论文质量是衡量博士生教育水平的关键指标。
伴随着教育评估进入监测评估时代，对博士学位论文质量开展监测评估成为博士学位论文质量评估与监督的新趋势。
首先分析当前我国博士学位论文质量评估存在的问题并指出开展博士学位论文质量监测评估的意义，然后，在剖析博士学位论文质量等内涵的基础上，着重提出基于过程质量和结果质量的博士学位论文质量监测评估指标体系，为促进我国博士学位论文质量评估实践提供参考。
关键词：博士学位论文；质量；监测评估；指标体系作者简介：娄枝，清华大学教育研究院博士研究生，北京 100084；张务农，河南大学教育科学学院副教授，开封 475004；乔刚，延安大学教育科学学院讲师，延安 716000。
一、引言博士学位论文（以下简称“博士论文”）是博士生科研能力、创新能力的集中反映，其质量是衡量博士生教育质量的核心要素或关键指标。
但是，我国博士论文质量总体水平差强人意。
我国博士论文抽检结果显示，近年来，“存在问题学位论文”比例在4%以上，人文社科领域尤甚。
有学者针对社会科学类抽检不合格论文进行分析后发现，在不合格论文中，40%的论文无法提出“科学性”的研究问题，60%的论文文献综述质量差，近70%的论文未使用适切的研究方法，60%以上的论文分析论证逻辑不严密，25%的论文“选题与学科或专业方向不符”，约40%的论文存在规范性问题[1]。
这一现象背后存在众多原因，其中之一在于我国博士论文质量评估存在一定的弊端。
首先，我国博士论文质量评估目的限于“保底线”。
当前，政府和培养单位是我国博士论文质量评估的主体。
各级政府组织的博士论文抽检以及培养单位组织的答辩前论文盲审是我国博士论文质量评估的主要形式。
这些评估活动从根本上都属于“合格评估”，其功能主要在于“保底线”，这一点从博士论文质量评估结果的使用即可看出。
上海中医药大学师承博士学位论文分析与评价
2012年03月，31（2）中医教育ECM 学位论文是研究生阶段学习和实践收获的总结，是研究生教育质量考核的主要指标，是体现综合运用所学知识能力、反映科学研究水平和科学研究成果的载体，也是学位授予必须的条件。
根据“第四批全国老中医药专家学术经验继承工作结业考核及专业学位授予实施办法”的通知精神，申请博士专业学位须符合以下要求：①紧密结合临床实际，既要体现导师的临床实践经验和学术思想，又要有继承人自己的创新观点，具有较高的学术价值和临床意义；②内容主要是指导老师的学术思想渊源，相关各流派、各家的观点概要（附参考文献），指导老师临床经验及特色的整理、挖掘、深化和升华，继承人提出的具有一定学术价值及临床意义的新观点、新方法；③达到临床医学博士专业学位论文水平；④应表明继承人具有从事临床科研的能力。
但许多继承人在具体论文撰写过程中，对于如何达到上述要求，还有许多把握不住的地方，如继承导师学术思想和经验如何与达到专业学位论文水平相结合，中医辨证论治个性化的治疗特色如何符合现代临床科研的要求等。
作为一种研究生教育模式探索，没有现成的经验可循，导师和继承人如此，作为研究生管理部门也是如此。
上海中医药大学于2006年首次将“上海市老中医药专家学术经验继承高级研修班”与学位教育相结合，在全国率先实施了具有师承特色的研究生培养模式改革，旨在培养造就一批以继承名老中医专家经验和技术特长，具有较深厚的中国传统文化功底，精通中医理论，具有较丰富的临床经验和独特专长，并具备一定科研能力，德才兼备的高层次中医药临床精英。
经过3年多的努力，通过对课程体系、教学内容、教学方法、学位授予全方位的探索和实践，师承教育与研究生学位教育结合的培养模式改革取得成效，2010年我国首批14位中医学临床专业博士（师承）在上海中医药大学诞生[1]。
本文以2010年该校临床医学博士专业学位（师承）论文为线索，探讨临床医学专业博士学位（师承）论文构成的基本要素，分析得失，总结经验，期望对今后的师承教育与研究生教育结合的培养工作有所裨益。
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医学博士学位论文评价体系的现状分析
一、国外医学博士专业学位论文评价体系现状
发达国家一般把高等医学教育列入专业教育领域, 由医学院校教育、毕业后教育和继续医学教育组成。
以美国为典型代表的北美医学教育已在国际上处于领先地位, 已建成比较成熟的医学博士培养模式。
美国医学生通过“4+4”学制毕业后可获得医学博士学位(MD) , 美国学士学位后教育中一个比较特殊的组成部分。
它标志着达到了某一特定的专业领域开业所需学习课程的要求, 并具有超出一般学士学位所要求的专业技能水平[4]。
虽然在读期间, 大部分学校会要求学生在一段时间进行课题研究, 但毕业时没有明确要求提交毕业论文, 考核方式比较丰富, 对学生人文情怀及临床能力等方面的要求较高[5]。
如多伦多大学MD一般会在第二年的课程安排中要求有10～12个月的时间进行课题研究, 但没有毕业论文的要求;在哈佛大学牙医博士的学生手册里要求学生在通过所有课程后, 提交具有原创性的论文及研究报告。
从论文评价维度看, 除了要求解决实际问题外, 还要求论文具有完整性、可行性及可持续性, 并要求学生对研究课题进行反思。
通过搜索文献笔者分析发现, 美国、英国对MD没有毕业论文的硬性要求, 未有完善的论文评价体系, 但都明确规定作者本人对这篇论文的独立贡献性、论文的原创性及对解决临床实际问题的意义。
相对来说国外的MD论文评价体系更看重作者本人对论文的贡献及其是否有独立完成科研的能力。
德国进行了多项研究, 证明论文的撰写, 耽误了临床研究生临床技能的学习, 延长其毕业时间, 增加学生及其家庭的经济负担, 因此出现了要取消博士论文撰写的讨论。
报告说, 超过40%的学生不得不推迟毕业因为自己的课题研究工作中, 几乎30%的学生表示日常学习(查房、临床实践等) 被忽视, 还减少了他们准备考试的时间, 导致了毕业延迟。
二、国内医学博士专业学位论文评价体系现状
为完善我国医学学位制度, 加速培养临床医学高层次人才, 1998年我国设置临床医学专业学位类别, 实行医学专业学位研究生教育。
依据临床博士专业学位授予要求, 在申请答辩前需要完成一篇紧密结合临床实际、研究结果对临床工作具有一定应用价值的学位论文。
近年来, 博士研究生学位论文质量成为社会、高校关注的热点, 在很多调查研究中博士学位论文暴露出的问题也让人非常堪忧。
李艳等对某“985”高校1 716篇博士学位论文评阅结果的调查分析显示, 博士研究生学位论文在创新上略有不足;还有很多研究同样发现博士研究生学位论文在创新方面存在没有新见解、简单重复前人的劳动成果等[8,9]。
除了创新之外, 博士研究生学位论文在选题、论文书写格式、研究内容等方面也存在一些问题, 甚至还存在一些学术不端的行为, 今年年初某明星涉嫌学术不端行为再次将博士学位论文质量推到了风口浪尖, 近几年各高校因学术不端, 撤销博士学位的案例也层出不穷。
笔者梳理关于博士学位论文质量的文献资料发现, 对于医学博士专业学位论文质量的系统性研究很少。
本研究收集的18个医学博士专业学位论文评价体系, 主要有定量和定性两种方式, 其中仅有4个评价体系是专门针对专业学位博士学位论文。
17个评价体系由一级指标、评价要素/指标内涵/评价标准、评阅结论组成, 仅有1个评价体系采用两级指标及指标内涵、评阅结论构成;8个评价体系采用百分制的定量方式, 要求评审专家对各项评价内容进行打分, 10个评价体系只是要求评审专家做出优、良、中、差(A、B、C、D) 的定性评价。
13个评价体系的评阅结论分为四种, 分别为同意答辩、小修后答辩、较大修改, 重新送审后修改、不同意答辩;3个仅有同意答辩/不同意答辩两种;2个为三种, 分别为同意答辩、修改后答辩、不同意答辩。
三、医学博士专业学位论文评价体系存在的问题
(一) 不同评价体系表述各异
笔者在深入挖掘现有评价体系的评价要点时发现以下问题: (1) 同样的评价指标, 评价
要点不同, 如“研究成果”, 部分高校评价要点为研究成果的创造性, 部分高校是指论文的工作量及难易程度; (2) 对同一个评价要点, 各体系表述各不相同, 如论文创新性, 18个评价体系中采用了11种表述方式; (3) 部分体系仅设立了选题与综述、创新性、理论知识与科研能力、写作与总结等几个指标, 未给出评价要点及具体的评分或评级方法, 完全依靠评审专家的主观理解; (4) 部分指标的权重与评审专家意见未匹配, 如“写作规范”, 虽然各高校都将其列为评价维度之一, 但分值较低, 而恰恰相反的是评审专家往往认为格式规范体现了该生对于科研的认真程度, 因此格外看重格式问题, 很多论文不合格的原因都是因为论文书写不规范。
(二) 未充分体现医学专业学位博士研究生培养特色
虽然医学专业学位教育已实施20多年, 在过往的研究中发现, 部分学校对学术型和专业学位研究生培养没有严格区别[10]。
目前高校实用的论文评价体系多为所有学科通用, 依据中华人民共和国学位条例中博士学位授予的要求, 很多高校仅设立了粗略的指标或模糊的评分标准, 没有很好地把握医学专业学位博士培养定位。
尤其是学术型和专业学位两种完全不同培养模式的研究生, 论文质量的同标准使得导师在带教过程中对他们的要求完全一致, 再加上部分高校针对两类研究生的培养方案没有严格的区别, 最终导致实际培养的人才不能满足社会需求。
(三) 忽视论文的实用价值
国内部分高校在讨论授予学位时仍以研究生在学期间是否发表过高水平的论著作为依据, 而忽视了学位论文质量;另外无论是高校还是评审专家过度重视了论文的创新性, 忽视了研究课题的实用价值, 针对专业学位论文提出的不足, 多数为回顾性研究、样本量少、缺少前瞻性等。
医学专业学位是为了提高临床医疗工作水平而设立的学位类别, 培养的是高级临床医师, 对学位论文的基本要求是能够紧密结合临床实践, 具有一定临床实用价值。
研究
的创新性、前瞻性应作为优秀论文的加分项体现, 而不是合格论文的基本要求。
四、医学博士专业学位论文评价体系构建的建议
(一) 丰富论文成果, 充分体现论文实用性
专业学位是针对社会特定职业领域的需要, 培养具有较强的专业能力和职业素质、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。
注重学术、关注实践、注重专业领域中的实际问题、强调专业知识生产的独创性是专业学位博士研究生教育的精髓。
学位论文的选题应来源于专业实践领域需要解决的问题, 研究成果对专业实践发展做出创新性贡献, 学位论文成果的要求应是多样化, 如临床病例报告、病例分析等。
指标的制定也应充分考虑论文成果表达, 注重体现论文选题的实用价值。
(二) 遵循科学规范性、可行性原则
指标及权重设置直接影响评审结果, 指标体系的制定必须做到科学规范、谨慎。
综合关于博士学位论文质量的研究, 首先, 国内学者认为一篇合格的毕业论文要遵守学术规范, 应将学术道德作为一票否决;其次, 要符合写作规范, 条理清楚、叙述严谨、表达准确、行文通顺、无错别字等;再次, 博士论文要体现在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识, 具备科学性, 严谨合理, 经得起推敲, 数据完整可靠, 研究方法可靠合理等;最后, 评价一篇博士论文是否优秀的重点在于创新, 包括选题、研究方法、成果等方面的创新。
建议基于上述的要求, 遵循科学严谨的态度, 从评审专家、导师、学生及研究生教育管理者的视角多角度考虑评价体系的制定, 尽量避免难易定性、量化的指标, 降低评审专家的主观性;另外建议高校采用不同的评审方式进行多次的实践应用, 在实践中不断完善、修订学位论文评价体系, 注重指标的可操作性。
(三) 以医学专业学位博士研究生培养定位为基准
充分重视评价体系指挥棒作用, 将间接影响整个医学专业学位研究生培养的方向。
指标的制定应以医学专业学位博士培养目标“研究型临床医师”为定位依据, 能够全面充分反映医学博士专业学位论文的基本特征, 与学术型学位论文评价指标有所差异。
但在充分反映医学特色的基础上, 还应充分考虑不同学科同类型研究生培养质量之间的相互比较, 注意指标的全面性。
综上所述, 科学、规范的学位论文评价体系, 对提升医学专业学位博士培养质量、促进医学专业学位研究生教育的发展有一定的导航作用。
建议政府部门委托医学专业学位教学指导委员会制定统一规范的医学专业学位论文评价体系, 推进全国医学专业学位研究生培养质量的均质化, 对各高校制定培养方案发挥正向引导作用。