狮子大王教案与反思
《狮子大王》教案（通用5篇）
《狮子大王》教案（通用5篇）《狮子大王》篇1课题第8课：狮子大王教学时间4/7一(2) 4/8一(1)教学目标1、初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析、创新的能力。
2、通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学重点教学难点1、如何利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。
2、狮子头部特征的表现。
教学准备动物图片，表现狮子的艺术作品，旧报纸，彩色纸等。
教学过程教师活动学生活动教学意图导入新课一、引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。
教师：播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。
学生：模仿各种动物的叫声引入课题。
并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。
教学新课二、分析自然界中狮子的特征。
教师：提出研究问题，组织学生小组合作学习。
组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖……1、将学生分成5个小组，每组安排一个组长。
2、小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下面的问题：分小组共同研究下面的问题：一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。
初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析、创新的能力。
分析研究三、分析艺术作品中狮子的不同表现方法，增加美术文化含量，解决教学难点。
问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？利用多媒体及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛……学习艺术作品中狮子的不同表现手法.通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
幼儿园大班教案《狮子大王》含反思
幼儿园大班教案《狮子大王》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《动物世界》第四章《森林里的动物》，详细内容为第三课时《狮子大王》。
通过该课程的学习，让幼儿了解狮子的生活习性、外貌特征，培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够描述狮子的外貌特征和生活习性。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对动物的兴趣，增强保护动物、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：描述狮子的外貌特征和生活习性。
教学重点：培养幼儿观察、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：狮子图片、视频、故事书、头饰、动物角色扮演服装。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师扮演狮子大王，进入教室，引起幼儿兴趣。
（2）邀请幼儿模仿狮子，进行互动。
2. 新课导入（1）教师展示狮子图片，引导幼儿观察狮子的外貌特征。
（2）教师讲述狮子生活习性的故事，让幼儿了解狮子的生活。
3. 例题讲解（1）教师提出问题：“你们觉得狮子大王有什么特点？”（2）引导幼儿观察、思考，并进行表达。
4. 随堂练习（1）幼儿分组讨论，每组选择一个动物，讨论该动物的特点。
（2）每组派代表进行汇报，分享学习成果。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
（2）强调保护动物、爱护环境的重要性。
六、板书设计1. 板书《狮子大王》2. 板书内容：（1）狮子的外貌特征：鬃毛、牙齿、爪子等。
（2）狮子的生活习性：群居、狩猎、休息等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的狮子大王。
2. 答案要求：要求幼儿充分发挥想象，画出狮子的外貌特征，并标注名称。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解狮子的外貌特征和生活习性，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿去动物园实地观察狮子，加深对狮子的认识。
《狮子大王》(教案)-2021-2022学年美术一年级下册
3.实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生充分发挥了团队协作和动手能力。但从成果展示来看，部分小组在绘画技巧和色彩搭配方面还存在不足，需要在今后的教学中加强指导和练习。
2.创意与实践：鼓励学生发挥想象，运用基本图形进行创意绘画，培养动手实践能力，提高美术创作技巧。
3.情感与价值观：通过描绘狮子大王，引导学生关爱动物，树立保护生态环境的意识，培养良好的情感和价值观。
4.团队与合作：在创作过程中，培养学生相互交流、协作的能力，提高团队意识，共同完成作品。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握狮子大王的基本形态特征，如头部、身体、四肢和尾巴的形状与比例。
-学会运用圆形、椭圆形、三角形等基本几何图形描绘狮子大王的轮廓。
-理解色彩的运用，为狮子大王上色，展现毛发的深浅变化，增强画面立体感。
-激发学生创意，为狮子大王添加生动有趣的背景。
举例：在描绘狮子头部时，教师要引导学生注意狮子面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴和鬃毛的形状与位置，确保学生能够抓住重点，准确表现狮子形象。
《狮子大王》（教案）-2021-2022学年美术一年级下册
一、教学内容
《狮子大王》-2021-2022学年美术一年级下册第3单元《动物王国》：本节课我们将学习通过观察和想象，运用简单的线条和色彩绘制一幅狮子大王的图画。教学内容主要包括：
1.了解狮子的基本特征，如头部、身体、尾巴和四肢的形状。
2.学习使用圆形、椭圆形、三角形等基本几何图形来描绘狮子的轮廓。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
幼儿园大班教案《狮子大王》含反思
幼儿园大班教案《狮子大王》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《动物世界》的第三章《森林里的动物》，详细内容为第三节《狮子大王》。
通过学习，让幼儿了解狮子的生活习性、外形特征，培养幼儿对自然界的兴趣和保护动物的意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握狮子大王的外形特征、生活习性，了解其在自然界中的作用。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力，提高幼儿的绘画和手工制作技能。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解狮子大王在生态系统中的作用，培养幼儿保护动物的意识。
2. 教学重点：掌握狮子大王的外形特征、生活习性，学会观察和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：狮子大王的图片、视频、实物模型、绘画材料、手工制作材料等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于狮子大王的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：展示狮子大王的图片、视频，让幼儿观察并讲述狮子大王的外形特征、生活习性。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行观察活动，观察狮子大王的实物模型，引导幼儿用画笔描绘狮子大王。
4. 例题讲解：以绘画为例，讲解如何表现狮子大王的外形特征。
5. 随堂练习：让幼儿分组进行绘画、手工制作狮子大王的活动。
7. 情感教育：讲解狮子大王在生态系统中的作用，引导幼儿关爱动物、保护环境。
六、板书设计1. 狮子大王的外形特征：头大、身体强壮、四肢发达、尾巴长等。
2. 狮子大王的生活习性：群居、捕猎、休息等。
3. 狮子大王在生态系统中的作用：维持生态平衡、控制猎物种群数量等。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅狮子大王的作品，并简单介绍狮子大王的特点。
2. 答案示例：画面：一只威武的狮子大王站在岩石上，张开大口，毛发浓密。
文字描述：狮子大王是森林里的王者，它有着强壮的身体、发达的四肢和长长的尾巴。
它群居生活，捕猎为生，对维持生态平衡起着重要作用。
《狮子大王》教学反思
《狮子大王》教学反思《狮子大王》是一本儿童文学作品，教师在进行教学后需要进行反思，以评估教学效果并进行改进。
本文将探讨《狮子大王》教学的反思内容。
教学目标在进行《狮子大王》教学时，教师需要明确教学目标。
教学目标可以包括以下几个方面：帮助学生理解故事情节和人物形象，提高他们的阅读理解能力。
培养学生的情感表达和创造力，提高他们的综合素质。
激发学生对友谊和勇气的兴趣和追求，培养他们的品格修养。
教学设计在进行《狮子大王》教学时，教师可以采用以下步骤：故事导入教师可以通过图片或实物引入故事，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读故事教师可以朗读《狮子大王》故事，让学生跟随故事情节，理解故事内容。
情感表达教师可以引导学生表达对故事中人物的情感，让他们分享自己的理解和观点。
创作活动教师可以组织学生进行创作活动，如绘画、写作等，让他们通过创作来表达对故事的理解和想象。
教学反思学生是否能够达到教学目标？他们对故事情节和人物形象有何理解和认识？教学设计是否能够有效地激发学生的情感表达和创造力？是否有更好的教学方法和活动可以使用？学生的参与度和学习态度有何改变？他们能够积极参与情感表达和创作活动，并展示自己的情感和创造能力吗？改进措施基于对《狮子大王》教学的反思，教师可以采取以下改进措施：设计更多具有启发性和互动性的情感表达活动，促进学生的情感表达和创造力。
增加创作活动的时间和机会，让学生通过创作来深入理解和表达对故事的理解和想象。
提供更多的儿童文学作品和资源，让学生有更多的选择和机会进行阅读和思考。
结论通过《狮子大王》教学反思，教师可以评估教学效果并进行改进，帮助学生理解故事情节和人物形象，培养他们的情感表达和创造力，激发他们对友谊和勇气的兴趣和追求。
通过明确教学目标、合理选择教学方法、进行教学反思和改进措施，教师可以提供更好的学习体验，帮助学生在教育环境中取得更好的成果。
狮王教案及教学反思
狮王教案及教学反思狮王教案及教学反思1活动目标：1、体验想象、创造和表演的快乐。
2、通过以故事、出示图片的方式，了解作品的结构、形象和内容。
3、感受音乐情绪，能用动作、表情、嗓音等表现音乐。
活动准备：（一）知识经验的准备：组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
（二）材料的准备：图谱，录音，狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程：1、在欢乐的音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏，高兴吗？2、调动幼儿生涯经验，激发兴趣。
瞧，我是谁呀？你们喜欢狮子大王吗？它是什么样子的？一起学学它的声音和走路的样子。
3、引导幼儿完全的听赏音乐第一遍，初步感受音乐情绪。
今天老师带来了一首狮子王的音乐，音乐中告知我们一个故事，一起来听听吧。
音乐中有谁？你是怎样听出来的？它们在干什么呢？4、教师有表情地讲述故事一遍。
今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、出示图片，引导幼儿分段欣赏音乐。
请你们欣赏一首音乐，边听边想想，你听到了什么，有谁？它在干什么？还有哪些小动物呢？6、引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰，（由幼儿自愿担任角色）边听音乐边玩游戏，教师参与领导。
当听到狮子王出来的音乐就学它走路；当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音；当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞；最后狮子王饿了，就把狐狸吃到肚子里。
7、幼儿之间互换角色表演。
8、教师小结：今天我们玩得真高兴，回家休息一会吧。
附：森林里静悄悄的，一个人也没有。
只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。
一群动物士兵出来站岗了。
突然，远处传来嗵、嗵、嗵的脚步声，这是谁呀？原来是狮子大王来了。
它踏着重重的脚步向前走着，走啊，走啊，绕过了四片树林，森林怎么没有一个动物。
狮子大王很赌气，“啊呜”一声吼叫起来。
它停下来又看看，周围还是没有动静。
狮子大王更气了，一连叫了四声，并且一声比一声大。
它的叫声终于被小动物们听到了，小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了。
《狮子大王》教学反思
《狮子大王》教学反思《狮子大王》教学反思《狮子大王》是人教版小学美术一年级下册的教学内容，属于“造型·表现”学习领域。
这节课的教学目标是让学生观察、了解狮子的外形特征，运用不同的材料和方法表现出狮子的威武形象。
在教学过程中，我注重引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。
以下是我对这节课的教学反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过观察、分析狮子的外形特征，学生能够掌握狮子的基本造型方法，并运用不同的材料和方法表现出狮子的威武形象。
在教学过程中，我通过图片、视频等多种形式，引导学生观察狮子的外形特征，如头部、身体、四肢、尾巴等，并让学生尝试用简单的线条和形状概括出狮子的外形。
在学生掌握了狮子的基本造型方法后，我让学生选择自己喜欢的材料和方法，如绘画、手工、剪纸等，表现出狮子的威武形象。
通过学生的作品展示，我发现大部分学生都能够掌握狮子的基本造型方法，并运用不同的材料和方法表现出狮子的威武形象，达到了预期的教学目标。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重引导学生自主探究、合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。
在导入环节，我通过播放一段狮子的视频，让学生观察狮子的外形特征和生活习性，激发学生的学习兴趣。
在新授环节，我让学生分组讨论狮子的外形特征，并尝试用简单的线条和形状概括出狮子的外形。
在学生掌握了狮子的基本造型方法后，我让学生选择自己喜欢的材料和方法，表现出狮子的威武形象。
在学生创作过程中，我鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
在作品展示环节，我让学生分组展示自己的作品，并让其他组的学生进行评价和建议。
通过学生的作品展示和评价，我发现学生的创新思维和实践能力得到了很好的培养。
情感态度与价值观目标 通过学习《狮子大王》这节课，学生能够了解狮子的外形特征和生活习性，感受狮子的威武形象，培养学生对动物的热爱之情。
在教学过程中，我通过图片、视频等多种形式，让学生了解狮子的外形特征和生活习性，感受狮子的威武形象。
小学狮子大王课程教案及反思
小学狮子大王课程教案及反思教案标题：小学狮子大王课程教案及反思教案编写目的：此教案旨在为小学生设计一堂关于“狮子大王”的课程，通过互动和实践活动激发学生的兴趣，并提升他们的动手能力、合作能力和创造力。
通过这个主题的学习，学生将能够掌握与狮子有关的知识，发展他们的语言表达能力和观察力。
教案步骤：1. 导入：通过播放一段短视频或展示一些图片，引起学生对狮子的兴趣。
例如，播放狮子的吼叫声和奔跑画面。
2. 学习目标设定：a. 知识目标：学生将了解狮子的特征，如外形、习性、食物偏好等。
b. 技能目标：学生将能够运用所学的知识描述狮子，提出问题并回答问题。
c. 情感目标：鼓励学生对动物保护的关注，并培养他们的责任心。
3. 知识讲解与讨论：a. 使用多媒体或图片展示，讲解狮子的外貌特征，并介绍狮子的生活习性和食物偏好。
b. 引导学生观察和描述狮子的身体结构，如毛皮、鬃毛、威武的外表等。
4. 活动设计：a. 分组活动：将学生分成小组，分配不同的角色，如动物园管理员、科学家、摄影师等。
b. 观看视频或图片：每个小组观看关于狮子的视频或图片，记录他们观察到的特征和行为。
c. 小组讨论与展示：小组讨论他们的观察结果，并进行小组内展示，提出问题和解答问题。
5. 小结与总结：a. 教师与学生进行互动，总结学生所学的知识点，强调重要观察到的特征和行为。
b. 教师提出一些开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和想法，例如“你是一只狮子，你喜欢生活在哪里？为什么？”。
6. 反思与延伸：a. 教师对本节课的教学过程进行反思，包括活动设计的可行性、教学材料的适用性等方面。
b. 教师提供延伸活动，如学生制作狮子的手工艺品或写一篇关于狮子的小短文。
教案编写反思：教案的设计要符合不同年龄段学生的认知特点，因此在编写此教案时我注重了活动的趣味性和互动性，以及学生的合作能力和表达能力的培养。
通过观察、讨论和提问等多种学习方式，学生将能够更好地理解和掌握狮子的知识。
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2012——2013学年下期美术公开课
一、课程名称: 《狮子大王》
二、授课教师：廖林燕
三、授课时间：2013年4月11日
四、授课班级：一年级五班
五、教学设计的指导思想：
狮子的形象在我们的生活中常常可以看到，也是孩子们比较熟悉的一种动物，动画片、狮子玩具、石雕狮子等更是在孩子们的脑海中储备了大量狮子形象和相关信息。
新课程理念强调美术与相关学科的联系，与学生的生活经验相联系。
本课以学生熟悉和喜爱的狮子大王为切入点，旨在通过对狮子的观察和分析，引导学生了解如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点，并学会用突出狮子特点的方法进行表现，从而培养学生观察、分析以及表现能力。
在本课教学中，通过引导学生观察狮子与其它动物的不同，使学生了解用观察比较的方法抓住狮子的特点；通过雄狮面具的设计、制作，培养学生的创新意识和表现能力；教材中还展示出学生活动的场面，教师为学生创设宽松的活动空间，让学生在自由的氛围中体验造型游戏的快乐；在表现过程中，通过欣赏分析学生的作品，使学生认识利用夸张的表现方法，抓住狮子的特点进行表现；利用多媒体，通过学生分组观察、分析狮子面具作品，引导学生学会大胆地运用不同材料表现狮子大王的方法，促使学生去关注生活里的细节，增加美术文化含量，激发学生学习美术的兴趣，形成基本的美术素养。
六、教学目标:
1、通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较的方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析能力和创新能力；
2、能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子；
3、通过看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣
七、教学重、难点及解决办法：
1、教学重点：如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。
解决办法：运用几组狮子与其它动物对比的图片，运用观察、比较的方法，分析狮子的特点；通过欣赏学生和老师的作品，解决用夸张等方法突出狮子大王特点的方法，拓展学生进行表现的思路。
2、教学难点：狮子头部特征的表现。
并能运用不同材料表现狮子的头部特征
解决办法：提出材料的选择和使用、色彩搭配的问题，并展示不同材料和方法表现狮子头部特征的作品，通过小组内比较、分析并进行汇报讨论，自主地探究到狮子大王面具的材料和制作方法。
八、教学准备：
教具准备：课件、狮子五官、狮子面具、剪刀、白纸等
学具准备：彩色卡纸、皱纹纸、蜡光纸、废旧纸、纸盘子、剪刀、双面胶、勾线笔、油画棒等
九、教学过程
（一）组织教学
（二）运用多媒体和游戏结合的方法，引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。
（1）、教师播放狮子的吼叫声。
师：“嘘！听，是什么声音?”
生答：狮子
（2）、师：对！（师出示课件）今天狮子王辛巴一家从美国来到了我们的教室，请小朋友们猜猜，谁是狮子大王辛巴？
生答：……（师板书课题）
师：你们眼力真好！那我们再来看看，狮子大王和其他的狮子有什么不一样？
生答：鬃毛，威武雄壮……（师板书：zong鬃毛）
（3）、师：成年的雄狮，颈部都长有厚厚的鬃毛，样子威武雄壮，人们都称它们为狮子大王。
老师这里也有一个狮子的鬃毛，我们来请一位小朋友体验一下狮子大王的感觉。
【设计意图】：创设情景，激发学生的学习本课的学习兴趣。
以猜一猜的游戏导入，学生听到狮子的吼叫声，唤起了他们对狮子已有的记忆和认知，，从而激发学生的学习兴趣。
通过听、演、说等感知活动，让学生对狮子有了初步感受，为下面的学习活动作了铺垫。
（三）观察、分析找狮子大王的特点
教师准备狮子鬃毛头饰，安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声和动作。
师：他威风吗？
生答
师：可是老师觉得除了鬃毛以外，这位小朋友其它地方都不像狮子！那有没有什么办法可以让他看上去更像一只狮子呢？下面我们就找一找除了鬃毛是狮子的突出特点以外，狮子的五官还有什么其它特点？
（教师将狮子的鬃毛贴在黑板上，并出示课件图片。
）
1、提出观察问题，组织学生交流，运用观察、比较的方法找出雄狮的特点：
①、狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛形状有什么不同？（生：吊眼）（师板书吊眼）
师：我们可以用什么形状表现这种吊眼呢？（生：三角形、水滴形）
②、狮子大王的鼻子和嘴巴与其它动物的相比，谁的大谁的小？（生：狮子的大）（师板书：鼻、嘴大）
师：如果嘴张大还会露出尖尖的牙齿（板书：尖牙）
③、狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？（生：半圆形耳朵）（师板书：半圆耳）
2、学生与老师合作拼贴狮子头部，了解制作步骤、颜色搭配。
师：瞧,通过简单的对比，我们就找到了狮子大王的突出特点，老师这里准备了一些狮子大王的五官，现在就请一位小朋友上来做老师的小助手，帮忙选五官，老师贴。
师：贴好了！谢谢这位小助手，请回到座位吧！……（解决颜色搭配的问题）
师：嗯！通过小朋友和老师的合作，一只凶猛的狮子大王面具就完成了。
【设计意图】：以小组合作的方式，引导学生利用观察、比较的方法，分析讨论并找出狮子头部的特点，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识，通过上黑板拼贴狮子头部，了解狮子头部简单的制作步骤。
（四）、欣赏学生作品和教师作品，了解制作方法和制作材料并动手制作。
1、欣赏学生作品，学习用不同形状表现不同个性的狮子。
师：其实呀！凶猛的狮子大王也有温顺、可爱的时候。
瞧，这里有许多其他小朋友制作的狮子大王面具，圆圆的大眼睛、长方形的牙齿不锋利，显得温顺可爱；吊眼、大嘴、尖尖的牙齿很可怕。
而且不同的脸型五官，让狮子大王的表情也不一样。
2、欣赏学生和教师的作品了解制作材料和制作方法。
师：通过刚才的观察，你发现这些作业都是用什么材料制作的？
生：卡纸、皱纹纸、废旧报纸……（师出示两个面具并补充）
师：这些面具用到了哪些制作方法？
生：剪、贴、画、卷、撕（师板书）
师：观察细致的小朋友一定还发现了，在狮子头部，眼睛和耳朵左右都一样，如何做出左右完全一样的形状呢？（生：两张纸叠在一起剪）（师示范）嗯！方法不错！那这么多的鬃毛有没有什么办法可以做得又快又好呢？
生：将纸折起来剪或撕
师（简单示范）：你们真聪明！
3、学生实践、教师巡视辅导。
师：“好，看了这么多的作品，你们一定也想动手试试。
可是要完成一个狮子大王面具时间较长，一个小朋友做，来不及怎么办?那就请小朋友们六人一组，由组长分配工作，根据本组带来的材料完成一个狮子面具。
最后提醒大家：注意颜色搭配、突出狮子大王的特点、小心使用剪刀、制作时产生的废纸不能乱扔。
师：好！开始动手吧！如果大家安静的制作，老师就播放动听的音乐，让大家在快乐的歌声里完成本组的作品。
（播放音乐《锣鼓》）
【设计意图】：通过小组比较、分析具体手工作品，学生自主地探究到狮子大王面具制作的方法和步骤，找到了正确的制作方法，并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征，逐步掌握了通过用剪贴、绘画等艺术形式突出表现特点的方法，避免了学生表现方法单一、表现速度较慢的问题，促进了学生对表现方法多样性的理解，从而解决了学生制作中的最大难题。
(五)、作品展示与表演
1、组长代表本组展示作品，请其他同学评价：
哪个颜色最漂亮？哪个造型最威武？哪个造型最可爱？
2、请组长表演狮子大王的动作、声音。
【设计意图】：《美术课程标准》提出用自己的形体表达自己的感受和认识，为的是给学生一个开放的表达方式，并以此加深对美术作品的体验和印象。
在这个教学环节中，学生表演狮子大王既是表达自己感受的一种方式，也是一个多元的评价方式，不但对各小组完成的面具作了全面的展示，同时形成健康的审美情趣，发展了学生的审美能力。
（六）、板书设计
狮子大王
特点制作方法
鬃毛剪
吊眼贴
鼻、嘴大画
牙尖卷
半圆耳撕
教学反思：
本节课是小学美术第二册造型表现的一课内容，这节课的教学目标是让学生初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。
在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。
通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间舞狮表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。
为此，在教学中我选择了自然界中狮子与其他动物的图片，便于学生对比观察狮子的特点。
学生在制作中对狮子鬃毛的表现会有些困难，所以我引导学生观察、分析教材中的范作，引导他们了解其制作方法，同时还利用自制的范作和现场示范，让他们了解如何利用材料、搭配颜色进行制作。
当然，在整个教学过程中也存在着许多不足之处，比如：学生准备材料过于复杂，没有对小组人员优劣均衡，备学生不够，致使完成的作品不够多、不够完整；其次对于学生课堂上的表现，本人应变处理能力还有待加强，需不断学习、总结经验，希望今后能做得更好。