【部编人教版】2019春七下道德与法治导学案3.第三课 青春的证明第2课时 青春有格
第三课青春的证明
第2课时青春有格
一、学习目标
1.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
2.体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
二、自主预习
1.在行动之前，；在行动之中，；在行动之后，反思与。
2.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情，的事情坚
决不做。
3.检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过和，端正自己的行为，“止于至善”。
4.以，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
三、合作探究
唐代诗人白居易卸任杭州刺史时，带了两块天竺山石回乡作纪念。
一天，他摆弄石块时幡然醒悟：如果到西湖游玩者都带有几块天竺石走，天竺山的秀美岂不要消失殆尽？山石虽不值钱，但取之如同贪污，玷污了名声。
于是写下自责诗：“三年为刺史，引冰复食蘖。
唯向天竺山，取得两片石。
此抵有千金，无乃伤清白。
”
（1）结合本课相关知识，从白居易带天竺山石回乡作纪念，后来幡然醒悟这件事告诉你什么？
（2）西湖小小的几块天竺山石引发了白居易的一番思考，并写下“此抵有千金，无乃伤清白”
的诗句。
从白居易身上，我们可以得到哪些启发？
四、随堂演练
1.中国古话说：人无耻，无自立。
这句话是说（）
A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严的生活
B.自尊心和羞耻心没有联系
C.人要没有任何廉耻心，才能自立
D.没有了羞耻心，就不能独立
2.能引导我们判断是非善恶，明确行为选择理由是（）
A.换位思考
B.羞恶之心
C.行为规范
D.国家法律
3.大千世界纷繁复杂，在我们的周围存在着很多不良诱惑。
对此，我们应有的正确态度是（）
A.可以尝试一下，发现有危害再戒除也不迟
B.只要把握好“度”，沾染不良诱惑并不可怕
C.学会决绝不良诱惑，不断增强自控力
D.对不良诱惑要因人而异，有的人可以沾染不良诱惑
4.最近小华很苦恼，原来他的同学小辉经常当面指出他的错误，他感到很丢面子。
对于小华的苦恼应该怎样认识（）
A.自己的错误应该由别人指出
B.“自行其身，有则改之，无则加勉”
C.别人当面指出自己的不足，这是伤自尊的事
D.小华的反映是自尊心强的表现
5.东汉时期，许衡与朋友出游，见路旁有梨，同伴纷纷摘梨止渴，皆曰：“乱世，梨无主。
”许衡却不为所动，说道：“梨无主，我心有主。
”摘一个梨，是一件再小不过的事，而许衡却能压制心中的恶欲，这便是所谓“慎独”之人。
下列对慎独理解正确的是（）
①慎独是中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界②慎独是一种表面现象，没有实用价值③是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则④慎独是先天就有的道德品质
A.①②
B.①③
C.③④
D.②③
五、课后反思
【答案】
自主预习
1.审查愿望监督调节效果影响
2.不做违反法律
3.自省慎独
4.修身为本
合作探究
（1）行己有耻；我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；要树立底线意识，触碰道德
底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（2）“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求；每个人都可以从点滴小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，积少成多，积善成德。
随堂演练
1.A
2.B
3.C
4.B
5.B
6.D。
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课的内容，本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，知道青春有格的要求，以及如何做到青春有格。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论，引导学生认识青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满了好奇和向往，但同时也存在着对青春期的误解和迷茫。
学生对于青春有格的概念可能比较陌生，需要通过案例和理论的引导，让他们理解青春有格的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义和要求。
2.引导学生认识到青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。
3.培养学生的自我约束能力和自我管理能力。
四. 教学重难点1.青春有格的含义和要求。
2.青春期的重要性。
3.如何做到青春有格。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解青春有格的含义和要求。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对青春期的理解和经验。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解青春期的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和理论材料。
2.准备小组讨论的指导材料。
3.准备PPT和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春期的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现青春有格的含义和要求，让学生初步理解青春有格的概念。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己对青春期的理解和经验，通过讨论，帮助他们更深入地理解青春有格的要求。
4.巩固（5分钟）通过提问和引导，让学生进一步巩固对青春有格的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何做到青春有格，让他们认识到自我约束和自我管理的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确青春有格的要求和重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对青春有格的理解。
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第3课青春证明(教案)
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轮椅姑娘 —— 李玉川
11 岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身
23 处骨折，高位截瘫，只能与病
床和轮椅相伴。
“ 画画是我从小的爱好， 虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以， 即使再苦再
累，我都必须坚持下去。 ”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她
就会练画画，因为那是她的梦想。
“ 微尘 ” 2004 年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说是要替 朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元， 当工作人员问其姓名时， 他们留下了 “ 微尘 ” 的 化名。 在青岛市红十字会记录中， “ 微尘 ”在非典期间捐款两万元， 在新疆喀什地震时捐款 五万元，为白血病儿童捐款一万元， 向湖南灾区捐款五万元 …… 这位热心公益事业、 化名 “ 微 尘” 的好心人， 多次捐款且数额较大， 却一直不愿露面。 于是，青岛市民开始了寻找 “微尘 ” 的行动。有人认为， “ 微尘 ” 是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善 事，那么人们就该尊重其选择， 也希望 “ 微尘 ” 这两个字成为青岛公益事业的一个符号。 在 青岛，“ 微尘 ”正在凝聚更多的爱心， 越来越多的市民在捐款后也留下了 “微尘 ”“ 小小微 尘”“ 微粒 ” 的名字。 现在， “ 微尘 ” 已经超越了一种称谓， 成为不留姓名无私奉献公益事 业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。 (2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。 提示： 行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 (多媒体显示 ) 探究与分享 童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者， 为几位老人读书读报， 陪老人聊天， 坚持两年 不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。 学校号召大家向童小勇学习。 对此，几位同学有如 下议论。
部编人教版七年级道德与法治下册第三课《青春的证明》优质课教学设计(2课时)
第三课青春的证明《青春飞扬》教学设计一、教学目标情感态度和价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。
能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。
知识目标：了解青春的特质，懂得激发自己的自信、自强的态度。
二、教材分析内容分析：《青春飞扬》是《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》第一框。
本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。
本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。
三、学情分析青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。
正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。
四、教学过程环节一：畅所欲言感知青春材料：出售青春某青春销售店在电视台播了一则“出售青春”的广告。
广告称：本店有青春可售，批发零售皆可。
欲购从速，相关事宜面谈。
某位年近40岁的女士来到了青春销售店。
她对售货员说：“给我一份18岁的青春吧。
”评价任务：引导学生思考青春特质，导入课题。
反馈指导设问：1.这位女士为什么要买青春？2.根据自己的理解，你认为青春是什么？它有哪些特质？小结：每个人对青春的理解都不尽相同，青春意味着一个全新的状态：既充满着向上的活力和蓬勃的朝气，又有精神状态上的独立、自由、理想、憧憬、信念、拼搏和飞翔的渴望。
部编人教版道德与法治七年级下册导学案-第3课 青春证明(学案)
课题3.1青春飞扬第5课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1、了解青春含义的理解；青春的意义。
2、让学生体验拥有青春的快乐。
【重点难点】教学重点：青春的意义教学难点：青春含义的理解二、学习过程（一）自学过程1．成长的渴望表现在哪些方面？(1)渴望拥有的身躯、的大脑；(2)渴望、渴望，“指点江山，激扬文字”。
2．我们应如何拥有飞翔的力量，助力青春成长？(1)青春的探索需要，自信让我们充满激情。
(2) 可以让我们更自信，让青春奋进的步伐永不停息。
(3)激荡的青春，自信的青春，自强的青春，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
3．为什么说“青春的探索需要自信”？(1)自信让我们充满。
(2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发，获得更多的实践机会与创造可能。
4．自强的重要内容及要求？(1)重要内容：不断克服自己的弱点，自己、自己。
(2)要求：自强，要靠、进取的精神和持久的坚持。
（二）检测练习1．青春似虹，绚丽多姿；青春如风，飘逸自然；青春似水，清澈纯洁；青春如火，热情奔放；青春是人生的主旋律，青春是人生最浪漫的诗篇，青春——充满希望与幻想。
下列四组词语中，与青春密切相关的一组是( C )A．春天、夕阳、晚霞、落叶 B．果实、春雨、朝阳、枯萎C．自立、奋斗、昂扬、翱翔 D．灿烂、萌芽、弱小、幸福2．河南登封14岁少年小平离家出走，他在留给家人的信中写道：“爸，我走了，儿子长大，翅膀硬了，想走出去看看，儿子不想死在大山里……”下列选项中的内容是对青少年的心理和行为发表的看法，其中正确的有 ( D )①是青春期渴望独立的表现②小平是个胆小怕事不思进取的孩子③小平有接触社会的强烈愿望④是青春期充满理想和信心的表现A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．有人在一篇献给大学毕业生的文章中写道：“播下一个想法，你会收获一项行动；播下一项行动，你会收获一个习惯；播下一个习惯，你会收获一种命运。
人教版《道德与法治》七年级下册 第三课 青春的证明 导学案(无答案)
七年级下册道德与法治学科第一课时青春飞扬【学习目标】1、认识自信自强在青春探索中的重要作用。
2、认识青春的探索是一个不断前行的过程。
【课前预习】1、自强的重要性（重点）2、怎样做到自强？（重点）【小组活动】活动一：青春词语阅读教材第23页“运用你的经验”思考问题：1、你认为哪些词语能表达你对青春的理解？（以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流）2、青春的力量源于哪里？活动二：自信的青春学生阅读教材第25页的内容思考问题：1、自信有什么重要作用？2、自信的人有哪些表现？【达标检测】1、马云在《不吃苦，你要青春干嘛》中说道：“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”马云的话启示我们（）A.把握美好的青春时光及时行乐B.积极探索青春，规划青春C.完全按照父母的规划安排自己的生活D.书本学习应该是第一需要2. 下列对青春的解读正确的是（）A．小华追求个性，故意把头发染成棕色B．明明觉得自己长大了，开始与女孩“拍拖”C．张惠认为我的青春我做主，任意挥霍D．东东受到几次打击后，觉得青春有烦恼，但更应有激情与梦想3. 青春不仅仅是随着年龄的增强而带来身体的变化，更是在生命潜流中涌动着一种全新的感觉，我们渴望拥有（）①健美的身躯②充实的大脑③自由④理想和信念A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④4. 下列事件能体现“规划青春路径”的是（）①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句②周恩来少年立志“为中华举起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之路④马克思晚年仍坚持对无产阶级革命理论的研究A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④5. 鲁迅说：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。
”对此理解正确的是（）①青春是活力的象征②青春蕴含着智慧、勇敢和意志③青春是人生最美好的时光④拥有青春就拥有了成功A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④6.语文课上，老师把王力同学的作文当作范文朗读后，同学们不由自主地鼓起掌来。
统编版七年级下册道德与法治第三课 青春的证明 教学设计(2课时)
统编版七年级下册道德与法治第三课青春的证明教学设计（2课时）一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》教材，主要讲述了青春期的特点、如何正确对待青春期以及如何度过一个美好的青春期。
本节课的内容旨在帮助学生了解青春期的生理和心理变化，学会正确处理人际关系，培养良好的道德品质和自我管理能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满了好奇和困惑。
学生已经具备了一定的生活经验，但对于青春期的理解还不够深入。
在学习过程中，学生需要教师的引导和关爱，以帮助他们正确对待青春期，解决遇到的问题。
三. 教学目标1.知识目标：了解青春期的生理和心理变化，掌握与人相处的技巧，培养良好的道德品质。
2.能力目标：提高自我管理能力，学会自我调节情绪，克服青春期的烦恼。
3.情感目标：培养积极向上的心态，珍惜青春期，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：青春期的生理和心理变化，与人相处的技巧。
2.难点：如何正确对待青春期，解决青春期遇到的问题。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生在实际操作中学会与人相处的技巧。
2.案例分析：分析典型案例，引导学生正确对待青春期的问题。
3.小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.准备案例：收集与青春期相关的典型案例，用于课堂分析。
2.准备PPT：制作精美的PPT，展示青春期的生理和心理变化。
3.准备教材：提前备课，熟悉教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个青春期的情景，引起学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师使用PPT展示青春期的生理和心理变化，让学生了解青春期的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的感受，学会与人相处的技巧。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结青春期的相处之道。
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 3.2 青春有格教案 新人教版-新人教
那强盗头目一个劲地摇头：“这可使不得！万万使不得！”于是，王阳明开始了因势利导：“为什么使不得？说明你内心还有一些羞耻感。这羞耻感何尝不是道德良知的一些表现呢？看来我还是可以跟你讲道德廉耻的！”至此，强盗头目被彻底折服，乖乖地认罪伏法。
如何践行“止于至善”？
课后作业设计：
完成本课对应的基础训练
（修改人：）
板书设计：
青春有格
1.“行己有耻”
2.“止于至善”
教学反思：
教师小结：强盗为什么能乖Байду номын сангаас伏法呢？
找出“行己有耻”的含义和要求
环
节
二
小组讨论：
夸夸咱组的娃
1.请选出组内自控力最强的同学，并夸夸他/她的自控力体现在哪里。
2.听了榜样的经验分享，你以后打算怎么做，来增强自控力呢？
在课本中找出增强自控力的方法
环
节
三
观看视频《感动中国人物——王峰》，根据视频内容，快速从教材寻找：
教学重点
践行“止于至善”的方法
教学难点
“行己有耻”的要求；
教学方法
阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备
多媒体
课前作业
自读教材，完成基础训练填空题
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
活动一：时政
在龙场期间，有一次，王阳明捕获了当地的一个强盗头目。强盗头目在受审时对王阳明说：“我死罪难逃，之乎者也、道德廉耻我不想听了，要杀要剐你就痛快些！”王阳明说：“我不跟你谈道德廉耻。今天真热啊！咱俩把外衣脱了，再来审案！”强盗正被捆得难受呢，当然喜欢这个建议。两人把外衣脱了，王阳明又说：“怎么还这么热呀！咱俩把内衣也脱了吧！”强盗又依了他。于是，大学问家与强盗头目在公堂上都光着膀子。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版
作业布置与反馈
作业布置：
根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：
答案：主题活动：“青春的誓言”演讲比赛。目的：通过比赛，引导青少年表达对青春的感悟，培养他们的自信和表达能力。意义：通过这个活动，青少年可以更深入地理解青春的证明，激发他们积极面对生活的热情，勇敢追求自己的梦想。
教学反思与改进
2.制定改进措施：根据学生的反馈和家长的建议，制定相应的改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，如果学生反映课程内容过于抽象，可以尝试通过更多的实例和案例来帮助他们理解和应用知识。如果家长建议增加更多的互动和实践活动，可以考虑在课程中增加小组讨论、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和兴趣。
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：
（1）在批改学生关于青春的证明的短文时，关注以下几个方面：
-是否清晰地阐述了青春的证明的含义和作用。
-是否结合了实际生活中的案例，展示了青春的证明的应用。
-是否结构清晰，语言表达流畅。
对于存在问题的作业，给出以下改进建议：
2.案例分析题
题型示例：请分析以下案例，并阐述如何应用青春的证明来解决问题。
案例：某中学学生在课间休息时，遇到校外人员闯入校园，学生小刘立刻向保安报告并协助维护校园安全。
答案：在这个案例中，小刘面对突发情况，能够迅速做出正确的判断和处理，这体现了青春的证明的作用。青春的证明教导学生要敢于担当，勇于面对挑战。小刘的行为不仅保护了自己和同学的安全，也维护了校园的秩序。这个案例启示我们在遇到类似问题时，要勇敢站出来，运用法律和道德知识，维护自己和他人的权益。
七年级道德与法治下册第一单元第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版8
情景导入 生成问题 师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这 一话题 情景导入 生成问题 展开学习——青春的情绪 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、 惧等基 本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶 和内疚等复杂情绪。 2．随着周围情况的变化，我们的 情绪也 经常变化。 互研 生成能力 交流展示 生成新知 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另 一组负责评价，学 生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基 本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标
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青春有格
课题：青春有格 备课教师
学习目标：（包括重、难点）1、1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。 2．认识到情 教学环节 （时间预设）
教学内容
活动设计
探究一：教 相 关 链接 “情 分”及下面的探 享 1 ．学生分 P35 “情绪的成 体现不同的情绪
探究二：教 相关链接“青春 绪特点”及 P37 分 享四幅图片 1 ．学生阅 教材 P36“青春 绪特点”。
探究三：教 下面探究与分享 探究与分享 “陈 芳的 故事”
1．根据教材 P
提示编写故
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人教版《道德和法治》七年级下册 第三课 青春的证明 学案
第三课青春的证明第1课时青春飞扬新课导学知识点1 成长的渴望1．青春期成长的渴望：(1)年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加________和_______。
我们渴望拥有_________、充实的大脑，________、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。
(2)青春的我们拥有无尽的________，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。
面对青春，每个人会有不同的________，形成不同的________，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
知识点2 飞翔的力量2．自信的作用：自信让我们充满激情。
有了自信，我们才能怀着坚定的________和_______，开始伟大而光荣的事业。
自信的人有勇气_____________，有信心__________，能够展现____________，激发__________，获得更多的_________与_________。
3．青春期我们要自强的原因及做法。
(1)原因：自强可以让我们更_______。
我们的每一点_______，都是成长的足迹，印记着我们克服________、抵制________、战胜自我的_______。
自强，让青春奋进的步伐________。
(2)做法：相信自己，_________，不断进步，才能体验______带来的自信。
不断克服自己的_____，______自己、______自己，是自强的重要内容。
自强，要靠坚强的________、进取的________和持久的_______。
4．对于刚刚步入青春的我们，有很多________等着我们去________，美好的未来需要我们去________。
激荡的青春________，自信青春_______，自强青春______，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！基础达标1.下面一些词汇中，能和青春联系在一起的是( )①春天、朝阳、灿烂、蓬勃②独立、自由、理想、信念③落叶、黄花、萧瑟、晚霞④短暂、迅速、流星、火花A.①③B.②④C.①②D.③④2.俗语说：“初生牛犊不畏虎。