鲁科版七年级生物下册传染病及其预防教案

第一节传染病及其预防》教案、教学目标：

（一）知识目标

1、什么叫传染病？

2、传染病的共同特点是为什么？

3、传染病流行的三个基本环节是什么？

4、传染病的传播途径一般有哪些？

5、预防传染病的一般措施有哪些？

6、怎样预防艾滋病？

（二）能力目标

1、锻炼学生的观察能力，综合概括能力，同时提高学生的表达、交流、合作能力。

2、指导学生阅读学习资料，锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力，探究能力、迁移运用的能力。（三）情感目标

1、帮助学生形成关心社会、关爱他人以及自珍自爱的情感态度与价值观

2、培养学生遵守公共道德的意识，引导学生养成良好的卫生习惯。

二、教学重难点：

重点：

1、传染病的特点以及与非传染病的区别。

2、传染病流行的三个环节及其预防的途径和基本预防措施。

难点：

3、举例说明传染病与非传染病的区别。

4、传染病的特点以及传染病流行的三个基本环节。

三、教学过程：

图片导入，创设情境：

（学生自发讨论）“甲型hlnl流感”时期，人们为什么要采取以上措施？（学生答：怕被传

染上“甲型hlnl流感”等，点出传染性）

通过电脑制成多媒体课件给展示出来。让学生懂得，传染病并不可怕，只要预防和处理措施

得当，就能够有效控制传染病。

探索新知：

（一）常见的传染病

（投影）近视眼和红眼病都是眼睛的疾病，但是两者却大不一样。

1、有什么不一样的？你能举出类似的例子吗？（打出设计的比较表格来让学生回答）

学生举例：

2、传染病与非传染病的区别是什么？（学生在教师的指导下独立思考）

3、什么是传染病？

请学生用自己的话回答，并鼓励学生补充完善。然后，老师小结：传染病就是有病原体引起

的、能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。

根据传染病的定义，请学生分析传染病的特点有哪些？（一是传染性、二是由病原体引起的）那么，什么是病原体呢？引导学生回答、或者是学生看书回答。

用以下问题让学生准确的理解病原体的概念：

1、是不是所有的细菌、病毒、寄生虫都是病原体？

2、怎样的细菌、病毒、寄生虫才是病原体？

3、下面请看“几种病原体的图”，（投影）请说出：“它们分别会使人得什么传染病？”

老师小结：不同的传染病是由不同的病原体引起的，不同的病原体会引起不同的传染病。

（二）传染病的预防展示阅读材料：

科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。问题：传染病流行的三个基本环节是？学生小结：传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基

本环节。

然后投影出示下面的图

学生看图后，找出图片中的传染源、传播途径和易感人群。然后让学生根据图片内容，给传

染源、传播途径和易感人群下一个定义。（可指导学生参考课本44页第一段）

为进步使学生真正理解三概念，可用设计好的表格让学生看图回答巩固。

传染源传播途径易感人群

能够散播病原体的人或动物。病原体离开传染源到达健康

人所经过的途径。

如通过空气、飞沫传播；饮水和食

物传播；接触传播；动物媒介传播

等。

对某种传染病缺乏免疫力而

容易感染该病的人群。

师提出问题：根据传染病流行的三个基本环节，你能提出预防传染病的一般措施吗？（可以讨论一下）。学生不难回答出：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。师指定学生回答并板书。然后投影出示下面的图，让学生回答出分别是哪条措施？

师小结：

预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同传染病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要的环节，做到综合措施和重点措施相结合。

（三）艾滋病师：虽然有的传染病来势凶猛，但通过全社会的共同努力，不管是口蹄疫、疯牛病、禽流感还是非典，我们都在短期内控制并战胜了它们，但还有一种传染病，从1981 年发现至今，人类与之斗争了二十几年，它却仍以极快的速度在全世界蔓延，同学们知道这是什么传染病吗？生交流对艾滋病的了解。指导学生看书，课件展示：1、艾滋病的病原体是什么？传播途径有哪些？如何预防？2、假设你身边的同学或朋友不幸感染上艾滋病，你会和他交朋友吗？你应如何对待与他的相处呢？生发表交流自己的观点。师补充。