《给教师的建议》读后感6篇.docx
《给教师的建议》读后感（6 篇）
曾经为了写论文，经常查阅资料，总是能见到苏霍姆林
斯基这个耳熟能详的名字。
很多人在著作中引用了他的话语，
但当时的我对苏霍姆林斯基没有什么认识。
很多人都说《给
教师的建议》是一本好书，学校买了许多书供我们老师
阅读，恰好就有这本书，马上挑选过来，爱不释手地读起来。
此时的我已经是一个有了十几年教龄的“老”教师了，
有了较为丰富的教学经验，也有了一些对教育现象的理解和
困惑。
此时的阅读能与我的职业体验紧密地联系在一起。
在
这里，我选一些要点，结合我的教育经历，不自量力地来解
读我读这本书的一些感受。
一、用心灵去爱孩子
苏霍姆林斯基在《教师，要爱护儿童对你的信任》中说：“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关
心儿童的生活。
请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童
的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫
无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生
之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
如果认为我们的儿童
都是能够顽强地克服困难的英雄，那就未免想得太天真而且
错误了。
”
面对班级里的后进生，我并不急于把他们抓来教育一
番，而是细心观察他们身上的优点、缺点，为转化他们寻找
突破口。
我相信，花蕾在阳光的照射下一定会争先开放，嫩
芽在雨露的滋润下，一定会茁壮成长。
后进生是多么渴望得
到别人的赏识，得到大家的爱。
我们应该做的就是尽力把孩
子的压力减少一点再少一点，不能让压力轻易就折断孩子自
信的翅膀，那可是每一个孩子飞翔的起点呀！
我经常在班级里组织讲故事比赛、手抄报比赛、小巧手、音乐会、画展、诗歌朗诵会等等活动。
除此之外，还组织一
些融思想性、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班队活动。
如“我的理想”“假如我是老师”“我进步了”“我能行”
等活动，在活动中陶冶学生的情操，使后进生也得到感情的
体验，懂得自我的价值，人生的价值。
增强热爱班集体的良
好情感，激发自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，体
会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。
我还让所有学生轮流对班级进行管理，让后进生也有机
会去发挥自己的能力。
我还让不愿写作业的后进生担任交本
子的任务，这让他们在不同的岗位上得到了锻炼，受到了鼓舞。
赏识氛围是可以营造的，但它的前提是对每个学生的了解，包容。
二、让孩子爱上阅读
在苏霍姆林斯基《给教师的建议》中，有好几条都提到
了阅读，阅读在他的教育思想中显然是非常重要的，那么为
什么要阅读呢？应该怎样阅读？对这些问题他都做了精辟的
论述。
苏霍姆林斯基在文中提示教师要充分发挥图书馆的作用，要在大纲的基础上有指导性地让学生读一些书。
在教学中，我努力培养学生一边读书一边思考的习惯。
让学生学会流畅地、有理解地阅读，学会在阅读的同时进行思考，在思考的同时进行阅读。
这样的阅读不但会解决课文中的许多实际问题，而且会出人意料地显示出学生的独到见解。
培养了学生的阅读能力，毫无疑问可以大大提高学生的智力。
很多学生之所以后进，其中有一个主要的原因就是他们不习惯阅读，其实他们很聪明，如果学会阅读，即使成绩落后一些，他们也会因为有阅读能力和习惯，未来也一定是精彩的。
我们的班级有一个“书籍之角”，陈列了好多内容较好的学生感兴趣的书籍，我希望我的班级是一个充满书香的王国。
我要求孩子们也要有自己的书柜，不断积累藏书，和家长们沟通，让家长明白书籍在家庭的精神生活中所占的重要地位，每一个家庭都尽力营造温馨的读书氛围。
平时，我要求学生每天至少读书 20 分钟，每读完一本书，就创造性地设计几张读书卡，摘抄经典字句，配上精美图画，再抒发几句像歌儿那么美的感想。
为精美的作品提供展示的平台，为孩子们的勇敢创作给予精神上和物质上的奖励，孩子们的阅读兴趣提高了，阅读能力改善了，知识掌握得更加轻松了。
三、教要博群
霍姆林斯基：“教要有一批籍，要用些来充大教材方
面的知。
”他告我教，要教会学生，教首先就要；要学生，教首先要。
作一的教，我要把当做第一精神需要，
要有的趣，要喜博群，要能在本面前坐下来，深入地思考。
回想一下自己去的日子，后参加工作很的一段日子里，
除了忙着科本科函授培，除了教学必的几本教材和教学参
考外，自己真正几本呢？屈指可
数⋯⋯我一直担任文教学和班主任工作，平教育人，看点，
近一两年才真正接触教育籍，可以我在才得以启蒙，愧！
有我会安于状，有我会心自
，我是不是一个上的人 ?人得前 , 我要不断地，我要潺潺的小溪注入思想的大河，我希望教科在我眼里
浅易得像字本一。
在上的候，我关心的不是教材内容的
思考，而是学生的思情况的关心，的教育技巧的高峰，我
要力攀登。
相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵，我愿成的
教而努力。
孩子一片天空一片海，他一次机会一方小小的台。
《给教师的建议》优秀读后感范文(通用7篇)
《给老师的建议》优秀范文〔通用7篇〕《给老师的建议》优秀范文〔通用7篇〕《给老师的建议》优秀1有一种书，应该放在书桌上，旁边还要放上笔记，时不时地要摘抄几句，时不时地要停下来考虑一番，而且越读越是景仰敬畏，越读越觉得韵味无穷。
《给老师的建议》就是这样一本书。
成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
赏识与关爱教育是苏霍姆林斯基的一个重要教育思想。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在长期的基层学校工作中积累了丰富的理论经历，形成了许多独到的见解，对教育的许多方面都产生了较为深远的影响。
苏霍姆林斯基的成功教育是最能深化表达其赏识教育思想的。
赏识教育的思想贯穿于他的整个成功教育思想之中，老师的赏识与关爱是实现成功教育的核心所在。
它可以集中表如今下面两个方面：首先，老师的爱心是成功教育的原动力。
师爱是老师发自内心的对学生关心、保护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美妙情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而到达良好的教育效果。
老师有了爱，才会用伯乐的目光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
假如老师发自内心地向学生倾注真情，用真心、好心和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。
作为教育者，我们是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。
苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6篇】
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6篇】篇一：《给老师的建议》读后感篇一第一次听说《给老师的100条建议》，是在备考招教，学习外国闻名教化家苏霍姆林斯基时得知。
这名字一听就是老师应当细品的书籍，想着考上招教，第一个要读的就是它。
没错，现在的我，就沉醉于此。
刚起先，接触此书，看了前3节，第一感觉就是好深邃，好难读，好抽象，有种在看半文言文的意思。
因为它不仅仅须要去看，更多的是去品，去思索，去回味。
看到第4，5节，爱了，写得真好，真得很有信服力。
看完之后就觉得“的确如此”“是的是的”，它的理论思想很强，是那种站在教化制高点，给出的一条条教学建议。
值得思索回味！作为教化学典范之作，它当之无愧！然而，联系如今的教化形势，却未必能够大胆接受。
理论是指导，而实践才是硬道理。
当然实践离不开理论！由此，我确定，细致研读每一条教化建议。
切实与教学实际相关联，转变成自己独特的教学方法。
终归，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！篇二：读《给老师的建议》有感篇二读了苏霍姆林斯基的教化著作《给老师的一百条建议》，让我受益匪浅！以前在高校的时候都是学了一些教化理论，其中大多数是比较抽象的理论学问，不能很好的理解，自从读了《给老师的一百条建议》后就觉得读一本好书就像品一壶好茶、交一个好友，会让你受益匪浅。
可以说这本书是教化届的圣典，他的通俗易懂不会让你觉得读书乏味，更让你觉得是一种享受，他的一些经典话语直到现在还在被许多老师引用。
这本书中的一条条建议，让作为一名年轻老师的我很受启发。
让我学到了前辈们的阅历和建议，也让我在教化的道路上少走了许多弯路。
全书共分为四个部分：“老师作为一个完整的人”慧语连连，充分体现此书的精神底色，它像一声断喝，唤醒了老师对自身精神性方面的关注与追求：“老师作为一名称职的员工”，重在阐释老师发展与学校建设方面的话题；“老师作为一名理性的教化者”，从人性关怀的角度论述老师应如何进行艺术性的教化教学活动；“老师作为一种自由职业者”，是从职业化的崭新视角深化剖析老师当如何对待自己的职业，做一名胜利的老师。
《给教师的建议》读后感(精选5篇)
《给教师的建议》读后感(精选5篇)《给教师的建议》读后感【篇1】读书，读书，再读书，从事教育教学工作，不但自己要不断地阅读书籍，充实自己，更要教育学生要多阅读书籍，从书中学到知识。
这就是我读完前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书的总的感受。
书中，苏霍姆林斯基提到的建议，无论是针对教师本身提高素养的需要，还是对待教师如何教育学生，都离不开读书这一观点。
也就是说，他认为在教育的问题上，要做好任何事情都与读书分不开。
例如：在对教师自身发展的建议中，他提到教师要做到智力发展和得到精神储备，就要多读书才能达到。
他说：对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
对于这个说法我深有感触，前几年，当我突然从低年级接手五年级教学时，我曾有过这样的危机，就是忽然感到自己在各方面的教育方法跟不上学生日益变化的想法了。
那段时间，我回到家就是补看书，看别人的好的教育方法。
当然就只有有选择地找着看了，因为学生出现的问题等不了我慢慢地读完那些书，再形成好的教育方法去教育他们，我只能对号入座似的把方法先搬过来，在教育学生的过程中再相机行事了。
所以现在只要时间充裕一些我就看一下书，作为储备。
在对教育方法的建议时，书中提到，学困生怎样把学习搞好，最好的办法也是要他们多读书。
他是这么说的：学生学习越感到困难，……他就越需要多阅读。
……学习成绩差的学生，……不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是在这一点在‘学习困难’的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
在谈到教会学生学会教育和自我教育时，他是这么说的：少年的自我教育是从读一本好书开始的。
我坚信这个说法。
无数学生活生生的事例，让我们是看到的，所以作为教育者的我们，必须注意做好对学生阅读每一本好书的引导和指导工作。
从以上可见，苏霍姆林斯基认为读书有多么的重要。
看了书中的那些建议，我很是触动。
读完书后，我一直在考虑如何更好地将这一观点融入自己今后的教育教学和生活中，我想应该注重加强对学生读书的指导与读书的要求，让学生能多读书，享受读书的快乐。
《给教师的建议》读后感集合（6篇）
《给教师的建议》读后感《给教师的建议》读后感集合(6篇)读完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家收集的《给教师的建议》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《给教师的建议》读后感1尊重每位学生的特异性“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。
不少人觉得这句话比较片面。
其实好与不好,就是标准确定的问题。
对于有的孩子,提一桶水太轻松了,可是对于较瘦弱的孩子来说,提半桶水已经累得要命了,怎样评价他们呢?很显然,对于我们的教育,使不同的孩子在自己原有水平上得到发展,发掘自身的潜能,就是完成了我们的教育使命。
换言之,一个成绩不好的孩子,为了赶上其他孩子,已经付出了比他人更多的劳动和汗水,成绩却不如他人,还要遭受老师同学家长的的歧视,就是教育的最大失败。
新课程标准提倡的评价方式多样化,评价标准多样化,正是对孩子们人格的尊重。
在这方面,苏霍姆林斯基高瞻远瞩,很明智地提出:教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展,这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。
“和谐的'教育——这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。
教育的明智,就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。
教育必须尊重学生的差异性,日常的教育活动中,应当尽可能地设计不同的评价标准和方法“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”,这应该成为所有教育工作者的共识。
《给教师的建议》读后感2最近，我们一直在阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。
在书中，关于阅读，作者向我们提出了很多有价值的建议和有效的方法。
我认识到，学生需要阅读。
书中讲到：在小学各年级，我们十分注意培养学生学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力。
如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就要感到困难了。
换句话说，就是必须教会少年学生同时进行阅读和思考。
这一能力的心理学复杂性，就在于外部的刺激物如何激发脑的内部力量。
《给教师的建议》读后感
《给教师的建议》读后感《给教师的建议》读后感(通用15篇)《给教师的建议》读后感1我阅读了苏联闻名苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。
书中谈了一百条建议，读着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又如同一位和蔼可亲而又博学的老人，在我碰到困难的时候及时给我以帮助，让我布满信心……翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。
首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。
儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。
读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。
原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。
正是苏霍姆林斯基首条解决了我的困惑。
书中还有很多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。
读《给教师的建议》的心得体会（通用6篇）
读《给教师的建议》的心得体会（通用6篇）读《给教师的建议》的心得体会（通用6篇）《给教师的建议》一书的，作者的心得是建立在天下没有笨的学生的这个信念上，下面是小编为大家收集关于读《给教师的建议》的心得体会，欢迎借鉴参考。
读《给教师的建议》的心得体会篇1看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。
我要发自内心地热爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。
我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。
每一个学生都不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。
其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。
当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。
为什么会讨厌呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。
现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂之前，我应该怎样做呢？我需要认真思考以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。
《给教师的建议》读后感(15篇)
《给教师的建议》读后感(15篇)《给教师的建议》读后感1对苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书仰慕已久。
有幸得此书一本，潜心拜读，感触颇深。
《给教师的建议》一书中没有过多华丽的辞藻和引经据典，而是以比较亲和的建议的形式，通过苏霍姆林斯基在教学实践中的大量的教学实例，针对我们实际教学中面临的困惑循循善诱指点迷津。
阅读的过程，犹如在与智者对话。
书中每个具有理论和实践指导意义的实例都如涓涓细流滋润心田，书中每一条建议的真知灼见都值得我们细细品味。
一、尊重差异，倾心投入。
在第一节中，苏霍姆林斯基就强调“没有也不可能有抽象的学生”。
苏霍姆林斯基强调：“可以把教学和教育的所有规律都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。
也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取的成就的先决条件。
学习的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学生的来说，‘三分’就是了不起的成就。
教师要善于确定：每个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步发展——这就是教育技巧的一个非常重要的因素。
”我想，这段通俗朴实的语言一定会引起每位读者的共鸣！每个学生都是一个独立的个体，正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，世界上也没有完全相同的两个孩子。
每个孩子性格各异，理解能力、表达能力等存在不同程度的差距，但若把一种所谓的“好的方法”套在存有很大差异的孩子身上，本身就违背了“顺应万物”的自然规律！尊重个性差异，是教师必须遵循的教育教学原则！但实际工作中，我们很多时候在课堂教学采取的是“一刀切”的方法，对学生的评价在很大程度上也侧重于分数的高低，而对于后进生的补差工作也多采取“补课”的方法。
换一种角度讲，我们不二地承认孩子间的个性差异，但我们却没有遵循这一规律实施有效的教学措施。
在这方面，苏霍姆林斯基的方法值得借鉴。
针对像费加一样的后进生，苏霍姆林斯基专门为这些孩子编了一本特别的习题集，借用民间引人入胜的一个个小故事，编写了大约有200道应用题。
《给教师的建议》读书心得体会范文(精选6篇)
《给老师的建议》读书心得体会范文〔精选6篇〕《给老师的建议》读书心得体会范文〔精选6篇〕《给老师的建议》读书心得体会1今天，我读了《给老师的建议》第4条“把根底知识保持在学生的记忆里”。
小学老师的最重要的任务，就是构筑一个结实的知识地基。
一个坚实的地基对学生今后进一步的学习是非常重要的。
譬如你正准备教一年级，那就请你看看四年级语文数学的教学大纲，也看看五年级的数学教学大纲。
请你看看阅读课本里有关历史，自然，地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。
请把这些东西放在一起比拟一下。
要使学生在升入中高年级顺利地进展学习，那么你如今教的他要掌握到什么。
苏霍姆林斯基强调了作为一个老师，不能将视线仅仅局限在自己正在教的这个年级，这门学科上，而应对这门学科整个学习阶段的教学要求都有所理解，并心中有数，还要对其它学科的教材有所关注。
对于正在做低年级教学工作的老师，不仅要钻研本年级的教科书及教参，还要广泛涉及高年级的教科书，同时要关注历史，自然，地理等各方面的知识。
这也是老师的素质的重要局部，它不仅要求老师要有精深的专业素质，还要求老师具备渊博的知识和多方面的才能，因为科学知识都是互相浸透互相交融的，学科之间都与严密地联络。
老师只有不断的扩大自己的知识面才能将学生培养成为多方面开展的学生。
同时，对于老师自己也是一种学习与进步。
但是我们如今有多少老师能做到这一点呢？不谈和其他学科结合起来，就自己教的那门学科你是否对整套教材体系很理解呢？我想这条建议对我们来说真的很重要，我们也应该这样去做。
有位名人说过：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
”事实确实是这样。
在看过《给老师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每一条建议，既有生动的现实作为事例，又有精辟的理论给予合理的分析^p ，是一本非常好的教育名著，我想每一位老师都该终身拜读。
《给老师的建议》读书心得体会2老师的工作对象是儿童，儿童是经常变化的，永远是新的，因此老师的工作是创造性的。
《给教师的建议》读后感(优秀6篇)
《给教师的建议》读后感（优秀6篇）《给教师的建议》读后感篇一作为教师，在办公室讨论最多的一个问题就是：在当今形势下，我们应该怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
而我在教学过程中遇到学生个体差异大，个别学生厌学等情况，对他们进行教育时，也常常觉得黔驴技穷。
因此，当学校组织学习《给教师的建议》这本书时，我如获至宝，认真捧读获益浅。
有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
”不错，的确是这样。
看过苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》这本书之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，即有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著，值得每一位教育工作者认真拜读。
苏霍姆林斯基在书中多次都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，深入地思考。
确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。
我们也可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。
是啊，作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学才可能学好！如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱屋及乌，从而喜欢了你教的这门学科。
给教师的建议读后感(共6篇)_读后感
给教师的建议读后感(共6篇) 本学期初，校领导赠与每位新教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并把这本书做为今年新教师培训的主要内容之一。
拿到这本书后，我经常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着。
苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。
他有很多鲜明的教育观点，比如：“教育者的使命就是让孩子各方面和-谐发展，这种和-谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”，“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”等。
书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。
苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。
这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。
尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。
看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。
我从中吸取了1/ 21很多经验，也将许多方法和经验用来指导自己的教育教学工作。
其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。
书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。
作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好!苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。
但如何让学生喜欢你的学科呢?这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。